案例教学法应用论文

小学数学教学案例论文第一部分：案例背景与目标一、背景分析在我国，小学数学教育一直被视为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的学习兴趣和未来发展。

随着教育改革的深入推进，小学数学教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。

在此背景下，本文以某小学数学教学实践为案例，探讨如何在教学过程中培养学生的逻辑思维、创新意识和实际应用能力。

二、案例目标1. 提高学生数学成绩，使他们在基础知识、基本技能方面达到教学大纲要求。

2. 培养学生具备良好的数学思维品质，提高解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。

4. 探索符合小学生认知特点的数学教学方法，为其他学校和教师提供借鉴。

三、案例实施对象本次案例的实施对象为某小学三至六年级的学生，这些学生在数学学习方面具有一定的差异，有利于观察和评估教学方法在不同层次学生中的适用性。

四、案例实施时间本次案例实施时间为一个完整学期，共计18周。

五、教学方法与策略1. 采用启发式教学，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。

2. 结合生活实际，设计富有情境的数学问题，激发学生的学习兴趣。

3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

4. 定期进行课堂评价，关注学生的学习进度和成长需求。

5. 结合信息技术，利用多媒体教学资源，提高教学效果。

6. 开展丰富多样的数学活动，如数学竞赛、趣味数学等，提高学生的学习积极性。

第二部分：教学案例设计与实施一、教学内容选择根据小学数学课程标准，结合学生实际情况，选择以下教学内容：1. 数的概念与运算：重点强化加减乘除等基本运算，以及整数、小数、分数的认识。

2. 量的计量与几何图形：教授长度、面积、体积等计量单位，认识基本的几何图形。

3. 数据分析：培养学生通过图表分析数据的能力，了解简单的统计概念。

4. 逻辑思维：通过数学问题解决，训练学生的逻辑推理和问题分析能力。

二、教学过程设计1. 导入新课：通过故事、游戏或生活情境导入新课，引发学生兴趣。

五步“案例教学法”探索为了深入贯彻落实新课改精神，全面推进素质教育，不断提高学生综合素质，改变教师“热火朝天”，学生“冷若冰霜”的教学现状，笔者在长期的教育实践中采用了五步“案例教学法”即案例展示、合作探究、质疑扩展、归纳总结、检测提高，不仅提高了课堂效率，而且激发了学生兴趣，教学效果显著。

一、案例教学法的含义案例教学法是一种以案例为基础，在案例中提出一种教育的两难情境，教师扮演着设计者和激励者的角色，通过鼓励学生参与从而达到自主探究目的的教学方法。

透过此种方式有助于培养学生主动参与课堂讨论的意识，由此获得基本知识、基本技能，并形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、五步“案例教学法”的操作第一步：案例展示托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是最好的老师，学生通过感兴趣的案例去认识、思考和探究，并主动去结合课本，试图去发现问题、解决问题，这是案例教学成功的重要前提。

上课时教师利用五分钟左右的时间展示与本节课内容密切相关的案例，此案例既要体现政治课的时代性，又要贴近学生实际，反映教材内容，这样才能激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说：“发现一个问题比解决一个问题更加重要。

”通过案例的展示，培养学生发现问题的能力，并结合教材初步形成问题意识，让学生带着问题进入合作探究阶段。

第二步：合作探究美国心理学家、教育家布鲁纳指出：“我们教一门科目，并不希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程，学习是一种过程而不是结果。

”未来社会呼唤具有个性和合作精神的人，需要创新和探究型人才。

教师通过分组把全班学生分成三组，每个组围绕一个问题进行讨论，并在五分钟之后以组的形式派代表发言。

教师提问某一组时，其他组同学做评委，回答分析比较好的，掌声鼓励，并加十分。

如果别的组能补充得言之有理也可以给本组加分，每组回答问题的时间限制在两分钟之内，这样一方面通过学生的回答，可以了解他们对基本知识和基本技能的掌握情况，另一方面让学生在合作交流的过程中互相学习，分享学习成果，取长补短，共同提高，第三通过加分等激励机制，激发学生求知、求学的欲望。

案例教学法在高职高等数学课程教学中的应用与实践摘要：案例教学法在高等数学教学中进行应用有助于调动学生的学习积极性、有助于丰富学生的实践经验。

案例教学法在高等数学教学中有穿插式、讨论式和辩论式三种应用方式；在实践过程中结合教学现状，有针对性的进行教学内容的设计、合理有效的组织课堂演示。

关键字：高等数学；案例教学法；高职高等数学课程教学高职教育旨在为经济发展和社会进步培养高级应用型人才，高等数学作为高职各类专业的一门基础课，为各专业课程的学习提供了“必需”、“够用”的数学知识，它体系严谨、论证精确，但是高度抽象、深奥难学，学生对此缺乏兴趣与热情。

如何改革高等数学的教学方法，提高课堂教学质量，真正发挥高等数学应用的作用，是我们每一位任课教师都必须认真思考的问题。

针对课程的特点和当今社会对人才的要求，从教学实践出发，总结高等数学教学过程中应用案例教学法提高学生的动手能力，改进教学质量。

1 案例教学法的概述案例教学法起源于美国哈佛商学院，又称为案例研究法、哈佛教学法，是指根据既定的教学目标，教师提供典型化案例，以供学生运用所学的基本知识和基础技能进行思考、分析、讨论和决断，从而锻炼学生的发现问题、分析问题和解决问题的实践能力，同时培养其正确的逻辑思维和协作精神。

案例教学法将理论教学贯穿于案例教学中，是一种准实践的模拟教学法。

2案例教学法在高等数学中的应用2.1案例教学法在高等数学中应用的意义（1）案例教学法有助于调动学生的学习积极性。

传统的高等数学教学偏重书本理论知识的灌输，培养出来的学生实践能力相对不足，无法适应现代新型社会对人才的需求。

高等数学涉及微积分学、概率论与数理统计、常微分方程诸多方面的知识，理论知识相对抽象，学生难以理解。

在案例教学中，教师不再是教学活动的中心，而是教学案例的提供者、教学活动的组织者、讨论活动的引导者和学习活动的评价者。

案例教学法形式活泼，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主地思考、分析和决断问题，能够极大地激发学生的学习积极性、主动性和创造性，促进记忆和理解枯燥的数学理论知识。

浅谈案例教学法在政治课堂中的运用【摘要】本文探讨了案例教学法的涵义和作用，提出政治课案例教学的具体实施过程中,应注重精选案例；适时呈现；分析讨论；总结评述。

【关键词】教师案例教学法政治课堂青少年学生具有好动、形象思维强、注意力不持久的特点，而政治教学中具有较强的理论性、思想性，许多概念都比较抽象，使得学生对于政治课的有关内容难以理解，久而久之就会丧失学习的兴趣。

在教学过程中，如果教师运用案例教学法，就能使政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化。

一、案例教学法的涵义案例源于英文 case。

案例教学法（case methods）是教师在教学过程中，以真实的班级生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。

案例教学法从教学规律实际出发，是一种创新性的教学实践，是一种新的学习方式，有别于我们传统的思想政治课教学模式。

二、案例教学的作用运用案例教学，不仅能使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣，而且对于启发学生思考、引导学生运用知识都有很大的帮助。

同时，教师在组织学生思考、讨论、总结的过程中，进一步提高了教师的教学组织和互动能力。

1.激发学生的学习兴趣鉴于政治中有些内容理论性强，单纯教师一个人在三尺讲台上唱独角戏，那你的观众只会是越来越少，而运用案例教学可以举生动、幽默、逼真的案例和由简单到复杂的案例，给学生创造身临其境的感觉，加深感性认识。

2.缩短理论和实际的距离学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。

案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进入案例情景，设身处地地作出反应，为他们提供一种不用真正深入实践但却能在短期内接触并处理大量实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离，学生理解起来就更加容易了。

三、案例教学法在政治课堂中的实施案例教学的具体实施过程中,应注重以下四方面工作,即:1、精选案例案例是案例教学方法的核心,案例撰写质量好坏将直接影响着课堂教学的效果。

案例教学法在应用文写作教学中的应用摘要：案例教学法在应用文写作教学中具有很大的优势，本文就通过对高职应用文写作教学的授课特点进行分析，探讨了教学中怎样运用案例法教学及其注意的问题。

关键词：案例教学法应用文写作写作能力前言应用写作能力已经成为构成现代人素质的重要组成部分，应用写作无论是在校期间，还是将来踏入社会、走上工作岗位，都是非常用得着的一门学问，是毕业后求职的重要工具。

为了提高应用文写作的教学水平，更好地提高学生的写作能力，大多采用案例教学法，充分利用多媒体现代化教学手段，演示范文，诊断病文，学生可以比较直观地从教师现场演示中掌握应用文体的写作技巧，巩固所学知识。

另外，分析例文时还会涉及其他相关学科知识，这样，学生在提高写作技巧的同时，还可以渗透人文素质教育，培养学生的可持续发展能力。

1在高职应用文教学中运用案例教学法的必要性1.1什么是案例教学法案例教学法，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。

1.2高职应用文教学的授课特点《应用文写作》是一门综合性和实践性很强的公共基础课。

课堂教学必须贯彻“精讲多练、讲练结合”的原则，突出技能操作性。

本着理论知识够用、实践技能过硬的原则，尽量减少理论的阐述，强化实际操作技能，在写作理论指导下进行能动性的实践活动。

通过理论与实践的紧密结合，使学生积极参与课堂教学互动活动，及时反馈教学效果信息，巩固理论知识，及时鉴定学生的应知能力目标和应会能力目标。

整个课程讲解的过程中都要组织学生进行练习，做到理论与实际相结合，构建真实的工作环境。

同时，在课程教学过程中，应该根据“教、学、做合一”的原则和不同文体的特点，探讨不同的教学方法。

激发学生的学习积极性，让应用文写作教学课堂轻松活跃，使学生能真正地学到知识，并运用到实际当中去，学以致用。

案例教学研究论文一、引言案例教学作为一种以学生为中心的教学方法，在我国教育界已经引起了广泛关注。

它通过具体案例的分析和讨论，激发学生的思维，培养学生的实践能力，提高教学效果。

本文将通过对八篇案例教学研究论文的分析，探讨案例教学在我国教育中的应用现状、存在的问题以及未来的发展方向。

二、案例教学在我国教育中的应用现状1. 教学理念的转变随着教育改革的深入，越来越多的教育工作者开始关注案例教学的重要性。

他们逐渐意识到，传统的教学方法已经无法满足现代教育的要求，而案例教学能够更好地激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

2. 教学模式的创新在案例教学的应用过程中，许多教师开始尝试创新教学模式。

他们不再局限于传统的课堂讲授，而是通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，让学生在互动中学习和成长。

3. 教学效果的提升实践证明，案例教学在提高学生的学习兴趣、培养实践能力等方面具有显著效果。

学生在案例教学中，不仅能够掌握理论知识，还能够学会如何将理论知识应用于实际问题，从而提高解决实际问题的能力。

三、案例教学存在的问题1. 教师能力不足案例教学对教师的能力提出了更高的要求。

教师不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要具备较强的组织能力和沟通能力。

然而，目前我国许多教师在这方面的能力还有待提高。

2. 教学资源匮乏案例教学需要大量的案例资源作为支撑。

然而，目前我国教育界在案例资源的开发和利用方面还存在许多不足，许多教师难以找到合适的案例进行教学。

3. 教学评价体系不完善传统的教学评价体系主要关注学生的考试成绩，而案例教学更注重学生的实践能力和创新能力的培养。

因此，如何建立一套科学、合理的案例教学评价体系，是当前面临的重要问题。

四、案例教学的未来发展1. 加强教师培训为了提高教师的教学能力，教育部门应该加大对教师的培训力度，提供更多的案例教学培训机会，帮助教师掌握案例教学的方法和技巧。

2. 开发和利用案例资源教育部门应该鼓励教师积极参与案例资源的开发和利用，提供更多的案例资源供教师选择。

案例教学法在西方经济学教学中的应用摘要:将案例教学法引入西方经济学的教学,能够帮助学生掌握复杂抽象的经济理论,并提高学生学习经济学的兴趣,培养他们分析问题解决问题的能力。

案例教学法在教学过程中可以采用多种有效的形式,但在实施时要注意案例选择以及与学生互动等问题。

关键词:西方经济学案例教学随着近年来西方经济学在我国的逐渐普及,国内各高校都将西方经济学列为经济管理各专业的基础课程。

但是,由于西方经济学这一学科理论性较强,在学习中还需要借助于大量的数学公式、图形以及经济学专业术语,使学生在学习的过程中感到抽象枯燥,难以掌握。

近年来,已经开始了将案例教学法引入经济学教学中的探索,用以解决学生在学习经济学时所遇到的问题。

一、案例教学法对西方经济学教学的作用经济学来源于人们的社会经济活动,是从人们具体的社会行为和经济行为中抽象出一定的规律形成的一门学科。

在学科发展过程中,经济学借鉴和引入了数学、逻辑学、物理学等社会科学和自然科学的研究工具和研究方法,使经济学理论研究更为科学和严谨,但同时也变得枯燥、复杂、难以理解。

这种特点使在本科阶段学习经济学的同学对其很难提起兴趣,更难以熟练掌握。

但是,经济学毕竟是来源于生活的,在教学中引入案例教学法,可以利用更加直观的现实生活中的经济现象和经济事件将枯燥的理论还原为生活。

具体来说:1.案例教学法能够帮助学生掌握复杂抽象的经济理论目前西方经济学已经成为我国经济类、管理类专业的核心课程和专业基础课程,就这门课程本身来说,对经济管理类学生是非常重要而且必要的。

就好像盖楼房,地基打牢了盖的房子才能坚固,西方经济学学好了才能在学习经济管理类其他相关的课程时更加游刃有余。

通过案例教学法,将更加具体和丰富的实践结合到枯燥抽象的经济理论中,使其形象化、通俗化,能够使学生加深对理论的理解,易于掌握。

例如,“机会成本”这个概念,不仅在经济学比较重要,在财务管理学、管理学等课程中也是一个非常重要的概念。

案例教学法在财务管理教学中的应用[摘要]案例教学法作为一种启发式的教学方法，是提高教学质量的有效方法，它能充分发挥师生两个主体的作用，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

本文根据《财务管理》的教学现状，分析了案例教学实施的必要性，并构建了在财务管理教学中运用案例教学法的三个阶段以及在运用中应注意的问题。

[关键词]财务管理案例教学教学运用众所周知，在职业学校财经专业课中，财务管理是一门难教难学的课程。

虽然财务管理一直是财会专业的核心课程，但对学生而言并没有引起足够重视，就财务管理专业课教师来说，常常陷入进退两难的尴尬局面。

因此，只有采用合适的教学方法，才能提高学生学习的积极性与主动性。

笔者认为案例教学法是提高财务管理教学效果的一种有效途径。

一、财务管理教学现状分析(一)财务管理的学科特点及学生特点财务管理学科是在会计学理论的基础之上开设的，具有较强的理论性和应用性。

其理论的内容大于务实内容，具体表现在：一是概念多且抽象，与前期的财务会计与基础会计的会计务实教育相比，对学生的思维惯性产生了一定的冲击；二是计算公式多，就该年龄段学生基础而言，存在理解与应用方面的困难，尤其是对数学基础相对薄弱的学生而言；三是由于种种原因，学生很少有实践和探索的机会，学生对财务管理学科的学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。

这种学习方法压抑了学生的学习财务管理的积极性、主动性，因而有一些学生失去了对财务管理学科的学习兴趣。

另外中等职业学校学生来源主要是初中毕业生，几乎没有一点实践经验，从而给学习财务管理专业课带来了一定的困难。

(二)财务管理的教学困境基于对该门课程基本面的理解，许多教师对教学方式方法的选取类似于数学教学，强调相关概念的重要性及公式的理解与应用计算。

由于概念的枯燥及学生理解方面存在一定局限，所以教师必须对概念分析讲解、讲透，因为概念是理解与应用计算公式的基础。

从当前课堂教学的现状来看，学生被动应付，失去主体意识，影响学生主动思维，它压抑了学生主动性和能动性的发挥，扼杀了学生创新思维和创新能力的发展。

案例教学法在中职计算机教学中的应用摘要：案例教学具有引导、启发以及参与强等优点，能够有效调动学生的积极主动性，培养并提高学生的创新能力、思维能力以及综合素质。

在中职计算机教学中运用案例教学，不仅能使学生理论联系实际，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，还可以通过对案例进行分析与讨论，能够提高学生发现、分析并解决问题的综合能力。

关键词：案例教学法；计算机教学；应用案例教学法是充分利用案例开展教学、培养并提高学生学习知识的能力的一种教学方法。

中职计算机是一门以实践为主的专业课程，运用案例教学的最终目的，是让学生在掌握专业基础理论以及具备相应能力的基础上，通过学生独立思考以及集体合作，参与实践并进一步提高他们的计算机专业水平。

因此，我们很有必要在中职计算机教学中推行案例教学法。

一、案例教学的主要特点1.案例教学改变了传统教学模式。

传统教学通常是以教师以及教材为核心，并不注重调动学生学习潜能，实际操作水平比较差。

而案例教学法则高度重视培养学生的实际操作技能，充分发挥其主导性，引导他们通过对案例进行分析解决具体问题。

同时还可以让学生掌握收集各种相关资料和信息，学会对所查到的资料进行系统全面的分析，提高他们的思维能力，并且在实现既定目标的同时培养他们的创新意识。

2.案例教学法能够培养并提高学生分析问题以及解决问题的能力。

案例教学法重视老师与学生间的交流与互动，能够调动学生的求知欲望，激发他们学习的积极主动性以及自觉性，通过个体思考或者群体配合的方式进行分析和判断，努力需求各种答案，进一步提高他们分析以及解决问题的综合能力。

使得学生不仅能拓展理论视野，提高分析案例的技巧，同时在探索理论怎样更好地应用到实践，将理论有效转化为实践应用，实现理论与实践完美结合，从而提高学生的实践操作技能水平。

3.案例教学能够提高学生的沟通能力并培养他们的协作精神。

案例教学使得学生相互之间能够充分交流心得以及分享经验，促使他们共同学习、共同进步。

课程案例教学论文(10篇)本文将就教学案例在授课中的应用和重要性进行探讨，并举例说明。

教学案例是指教学中教师通过引入一个具体的案例来引导学生学习的方法，其目的在于通过案例的引导，帮助学生更好地理解概念，增强知识的实用性和可操作性。

教学案例的应用早已不仅仅局限于某一门学科，而是广泛应用于各个领域的课程中，例如管理，生物学，医学，教育等等。

教学案例的应用可以提升学生学习的效率和亲身体验。

首先，通过引入实际案例，可以更好地激发学生的兴趣，拓宽学生的思路。

例如，教学中的案例可以让学生从兴趣的角度出发对学科感兴趣，从而对学科知识有更深刻的理解和认识。

其次，案例可以让学生通过实际情况的思考、分析和解决问题，提升学生的实用性和可操作性。

例如，在营销策略案例的学习中，学生可以模拟真实的市场情况，进行策略制定、客户分析和推广方案等等，深入理解营销策略知识的应用。

案例的引导也可以提升学生的团队合作能力和创新思维。

例如，在软件开发案例学习中，学生可以组成小组进行程序开发，不断交流沟通、协作合作，达到团队合作的目的。

同时，通过案例这种情境的设置，也可以激发学生的创新思维，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。

例如，我们可以通过一个实际案例来说明教学案例的应用。

在人力资源管理的课程中，引入一些实际的案例，能够帮助学生更好地理解人力资源管理中的原则和方法。

例如，教授招聘和选拔管理主题时，引入一位招聘求职者的真实经验，让学生通过这个案例了解不同类型求职者的心理和沟通技巧的应用，体会到人力资源管理的实践价值。

此外，也可以引导学生根据真实情境，设计人力资源管理计划，提升学生的实践策略规划能力。

综上所述，教学案例在课程教学中的应用能够提升学生的学习效率、实用性和可操作性，培养学生的创新思维和团队合作能力。

在今后的教学过程中，应更加重视教学案例的应用和分析，让学生从实践中感悟到知识的价值和意义。