2020-2021年人教版数学上册 教案
3 认识线段
一课时
教学内容
认识线段。(教材第5、第6页)
教学目标
1.让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。
2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段。
3.培养学生观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
重点难点
重难点:学会量线段、画线段。
教具学具
毛线、尺子、课件。
教学过程
一 问题情境
师:同学们,拿出我们已经准备好的毛线,随意放在课桌上。你有什么发现?
学生观察得出:这条毛线是弯的。
教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了?
学生发现它变直了。
师:我们把用两手拉直见到的这一段叫做线段,(板书:线段)这就是我们今天要研究的问题。
【设计意图:通过让学生用手拉一拉、比一比,体验并得出线段“直”的特点,为新课的教学打下基础】
二 自主探究
1.认识线段。
师:你能说说线段有什么特点吗?
学生通过比较,确认线段是直的。
师:线段可以这样表示(课件出示线段的图形),看看线段还有什么特点。(启发学生发现线段有两个端点)
师:我们用手掐住毛线的两头,两头也叫两端,两端的点叫做端点,线段有两个端点。现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗?
(线段是直的,有两个端点)
师:想一想在我们的身边哪些地方有线段。
生:黑板边、桌子边、书边,等等,都可以看成是线段。
师:请同学们打开教材第5页,量一量教材上三条线段的长度,注意测量方法要正确哟!
学生尝试测量,教师巡视指导,组织交流,进而认识到线段的可测量性。
【设计意图:在活动中使学生感受到线段的特点:直的、可测量、有两个端点,加深对线段的认识,帮助学生形成线段的表象】
2.画线段。
师:你想画一条线段吗?我们来试试画一条长3厘米的线段。
学生利用工具尝试画线段,教师巡视,帮助有困难的学生。
师:说说你是怎样画出3厘米长的线段的。
第三课时：线段的认识及画法
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第一单元第 5、6页 例6、例7。
【课程标准描述】
能估测一些物体的长度，并进行测量。
【学习目标】
1.通过学生上台动手实践向两边拉线的两头初步认识线段，知道线段是直的、有两个端点。
2.通过小组讨论如何画出3厘米，从各小组展示中比较出最规范的画法，知道线段是可以量出长度的，会用尺子量出线段的长度。
3.初步认识线段，会按给定长度画线段（限整厘米）。
【学习重点】
认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。
【学习难点】
线段表象的建立，会分辨线段。
【评价活动方案】
1.通过学生动手捏住线的两端，比较拉前后线的弯曲变化的活动及练习题判断线段的正确率来评价学习目标1。
2.通过各小组对3厘米的画法是否规范上来评价学习目标2。
3.通过课堂目标检测第4题的正确率来评价学习目标3。
【学习过程】
一、创设情境，生成问题
1.多媒体出示优美的线条，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。
小朋友，你们看这些简单的线条。这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？
2.欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。（学生操作，师选取几张贴到黑板上。）
3.这些线都一样吗？谁能给他们分分类？（在分类的过程中引导学生认识线有直直的、有弯曲的）
4.揭示课题：认识线段。
师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（出示课题：认识线段）
二、探索交流，解决问题 （评价目标1）
1.感受线段的“直”
（1）看：（拿起桌面上的一条线“弯曲状” ）问：这根线是什么形状的？
（2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜）
（3）拉：学生自己动手把线拉直。
（4）比一比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？ 2.感受线段的“两个端点”。
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《认识线段》习题推荐
一、下面的图形中，是线段的在（ ）里画“√”，不是线段的在（ ）里画“×” 。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、下面每个图形中各有几条线段？填在（ ）里。
（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条
三、数一数，填一填。
左图中有（ ）条线段，（ ）个三角形。
四、在每两点之间画一条线段，你能画出几条？ 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 （ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条
五、在长方形中连接A、B两点就得到一条线段AB。请你照样子也画一画，使所画的线段比AB短。
第三课时：线段的认识及画法
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第一单元第5、6页例6、例7。
【课程标准描述】
能估测一些物体的长度，并进行测量。
【学习目标】
1.通过学生上台动手实践向两边拉线的两头初步认识线段，知道线段是直的、有两个端点。
2.通过小组讨论如何画出3厘米，从各小组展示中比较出最规范的画法，知道线段是可以量出长度的，会用尺子量出线段的长度。
3.初步认识线段，会按给定长度画线段（限整厘米）。
【学习重点】
认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。
【学习难点】
线段表象的建立，会分辨线段。
【评价活动方案】
1.通过学生动手捏住线的两端，比较拉前后线的弯曲变化的活动及练习题判断线段的正确率来评价学习目标1。
2.通过各小组对3厘米的画法是否规范上来评价学习目标2。
3.通过课堂目标检测第4题的正确率来评价学习目标3。
【学习过程】
一、创设情境，生成问题
1.多媒体出示优美的线条，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。
小朋友，你们看这些简单的线条。这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？
2.欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。（学生操作，师选取几张贴到黑板上。）
3.这些线都一样吗？谁能给他们分分类？（在分类的过程中引导学生认识线有直直的、有弯曲的）
4.揭示课题：认识线段。
师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（出示课题：认识线段）
二、探索交流，解决问题（评价目标1）
1.感受线段的“直”
（1）看：（拿起桌面上的一条线“弯曲状”）问：这根线是什么形状的？
（2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜）
（3）拉：学生自己动手把线拉直。
（4）比一比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？ 2.感受线段的“两个端点”。
（1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）
