第一单元 长度单位
第三课时
教学目标：
1、初步认识长度单位“米”，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2、会用米尺量物体的长度。培养学生的空间观念和动手操作的能力。
教学重、难点：
建立米的空间观念和用尺测量长物体的长度。
教具学具：
1米的直尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
教学过程：
一、复习谈话。
提问：
1、上节课我们学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2、用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3、怎样量物体的长度？用刻度尺量物体的长度要注意什么？
4、用刻度尺量文具盒的长度。
二、认识米，用米量
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
3．那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）
4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系
1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）
（三）用卷尺量较长的物体或距离
第3课时线段的初步认识一厘米、分米、米
JJ 二年级下册
课后
作业探索新知课堂小结当堂检测1．认识线段及测量线段的长度2．线段的画法1课堂探究点
2课时流程
量一量。
手掌宽约
（）厘米一拃长约
（）厘米一步长约
（）厘米81460
用直尺测量。探究点1认识线段及测量线段的长度（1
）测量下面彩色纸条的长。
（
2）测量一段毛线的长。毛线被拉直后，可以看作一条线段。点击播放动画用直尺测量下面线段的长度。3
画一条
5厘米长的线段。用直尺还可以画一定长度的线段。探究点2线段的画法点击播放动画
1
．下面哪些是线段？(是线段的在括号里画“√
”，不是的画“×”)
() () ()()×小试牛刀（选题源《典中点》）
√√×
2
．用直尺测量下面线段的长度。
()()()1 cm2 cm3 cm
3
．按要求画线段。(1)画一条3厘米长的线段。
(2)先量出下面线段的长度，再画一条和下面线段一样
长的线段。
略
画线段时以
0刻度为起点，是几厘米的线段就
画到几厘米的地方，也可以在0刻度和对应长度
处先点两个点，再连接这两个点。归纳总结：
（讲解源于《典中点》）1．量一量下面各图形每条边的长。夯实基础（选题源于教材P6练一练）
4
2
42
5
2．先量一量下面彩色纸条的长度，再画一条同样长
的线段。
彩色纸条长7 cm，画线段略。
3
．用直尺画出一条长是6厘米的线段。
画线段略。
4．先用眼睛看一看，判断那条线段长，再用直尺量一量。
用眼睛看后发现第三条线段长，用直尺量后发现
三条线段都是
3厘米，同样长。
4
．按要求画线段。
(1)画一条比
5厘米短1厘米的线段。
(2)画一条比3厘米长1厘米的线段。
辨析：根据间接条件画线段。易错辨析（选题源于《典中点》）
5－1＝4(厘米)，画4厘米长的线段(图略)。
3＋1＝4(厘米)，画4厘米长的线段(图略)。
作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
第4课时用直尺测量线段的长
JJ二年级下册1厘米、分米、米123
4提示：点击进入习题知识点1会用直尺测量纸条的长度
3 《第二课时 直角的认识及画法》教学设计
教学目标
1．知识与技能：使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2．过程与方法：通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。
3．情感态度价值观：使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
教学重点
学生初步认识并会判断直角。
教学难点
会用三角板判断直角和画直角。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件、三角板。
教学过程
一、情景导入
1．投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。
2．说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状和复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角）
二、合作探究
1．认识直角(教学例3)。
出示情境图。
谈话：你能找到这些物品的角吗？
指名上黑板指一指这些角。
3 指出：上面的三个角都是直角，直角通常用特殊的符号表示。
教师给其中一个抽象出来的直角标上直角符号，同学们给其余的两个直角标上直角符号。
2．判定直角。
提问：怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？
学生活动：小组交流
小结：判断直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。
3．折直角。
谈话：跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折，再沿着折痕对折。这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸，感觉直角的大小。
汇报：你们觉得直角是什么样的？和大家说一说。
4．画直角(教学例4)。
谈话：同学们郡认识了直角，现在我们要来画一个直角，你们有什么好办法？
演示用三角板画出一个直角，学生仔细观察。
谈话：先看老师是怎么画的，先画一条直直的线，把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，这就是我画的直角。
线段
学法指导：
1、结合问题自学课本第5页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、*号题选做。
学习目标：
1、自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、会量线段、会画线段。
3、锻炼观察能力、想象能力、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。
学习过程：
一、自主学习
1、自学课本第5页，认识线段。
（1）下面这些都是线段，线段是可以（ ）长度的。
*（2）线段都是（ ）的，两边都有（ ）。
（3）量出下面线段的长度。
（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
2、自学课本第5页，画线段并说说你是怎么画的。
（1）画一条3厘米长的线段。
（2）画一条5厘米长的线段。
（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）
二、合作探究
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
三、过关检测：
（ ） （ ） （ ） （ ）
