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普通话培训教案普通话培训教案一、什么是普通话普通话是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。
它的语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等。
二、普通话水平测试普通话水平测试分为三级六等，测试项目包括语音、语调、语速、语音准确度和语音流畅度。
测试流程包括听力测试、口语测试和笔试测试。
评分标准按照不同等级进行评分，分数越高等级越高。
常见问题包括测试难度、测试时间、测试内容等。
三、普通话知识要领一）语音性质语音具有物理性、心理性、生理性和社会性四种属性，其中社会性是语音属性的本质属性。
二）人的发音器官人的发音器官包括肺、支气管和气管，肺是发音的主要基地，气管和支气管是输送能源的管道。
三）声母和韵母普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。
传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。
按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。
四）轻声和儿化轻声是指在某些情况下，某些字音不发音，儿化是指在某些情况下，某些字音发生变化。
四、普通话辨证训练普通话辨证训练包括发音要领、辨析记忆方法、寻找规律、常见问题、辨音练读、测试指导和模拟测试。
五、应试技巧及指导应试技巧包括备考规划、模拟测试、错题集中、弱项攻克等。
指导包括听力、口语、阅读、写作等方面的指导。
六、模式测试模式测试包括听力测试、口语测试和笔试测试，测试内容和流程与普通话水平测试相似。
模式测试的目的是帮助学生更好地了解自己的语言水平，为提高语言能力提供参考。
普通话语音中有37个韵母，它们可以分为单元音和复合韵母两类。
单元音是由一个元音音素构成的，而复合韵母则由两个元音音素组合而成。
下面将对这些韵母进行简要介绍：1.单元音：a: 发音时口型放松，舌头放在口腔底部，声音低沉。
o: 发音时口型略微收紧，舌头放在口腔底部，声音较a音高。
e: 发音时口型略微收紧，舌头放在口腔中部，声音较o音更高。
普通话水平测试培训辅导讲座各位同学，大家好：我们这个培训是一种应急培训，讲求实效，因而我们直接进入正题。
一、普通话水平测试概要1、测试名称本测试定名为“普通话水平测试” （PUTONGHUA SHUIPING CESHI ，缩写为PSC）。
2、测试性质普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。
这项考试注重测查应试人运用普通话的语音水平，不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估。
3、测试方式普通话水平测试以口试方式进行。
4、测试内容普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。
由于汉语各方言和普通话的区别主要表现在语音方面，因此在测试中重点对应试人的语音水平进行测试。
5、测试范围《普通话水平测试用词语表》、《普通话水平测试用朗读作品》、《普通话水平测试用话题》（具体内容可上网在线查询）6、测试等级普通话水平分为三级六等: 一级可以称为标准的普通话；二级可以称为比较标准的普通话；三级可以称为一般水平的普通话。
各个等级的普通话水平具体描述如下：一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅，测试总失分率在3% 左右（97 分以上）。
一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
测试总失分率在8% 以内（92 —96.9 分）。
二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误，词汇、语法极少有误。
测试总失分率在13% 以内（87 —91.9 分）。
二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu 、z-zh-j 不分、送气不送气、I - U不分，保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等）失误较多。
方言语调不明显。
普通话培训教案一、什么是普通话二、普通话水平测试（内容和要求、等级标准、测试流程、常见问题）三、普通话知识要领（声母、韵母、声调、音节与音、轻声、儿化等）四、普通话辨证训练五、应试技巧及指导六、模式测试教学方法与步骤：1.发音要领2.辨析记忆方法3.寻找规律4.常见问题5.辨音练读6.测试指导7.模拟测试普通话培训教案一、什么是普通话普通话是“以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。
”普通话语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等内容。
其中音节是语音中最小的结构单位，它是由一个或几个音素构成、可以自然察觉和独立使用的最小的语音单位。
普通话的音节构成由声母和韵母两局部构成。
传统汉语语音学将韵母分别为“四呼”观点，即：开口呼—指没有韵头，韵腹又不是i、u、u的韵母。
有：a、o、e、e、er、-i、ai、ei、ao、ou、an、eng、ong。
齐齿呼—指韵头是i，无韵头时韵腹是i的韵母。
有：i、ia、ie、iao、iu、ian、in、iang、ing、iong。
合口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。
有：u、ua、uo、uai、ui、uan、un、uang、XXX。
撮口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。
有：u、ue、uan、un。
普通话声母和韵母按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。
按“四呼”分类常用的音节：开口呼音节199个，齐齿呼音节86个（书26页），合口呼音节97个（书26页），撮口呼音节20个（书27页）。
二、普通话水平测试性质、三级六等、项目和评分。
1三、普通话常识要领一）语音性质：一般认为语音有物理性、心理性、生理性和社会性四种性质：第一，语音是凭借空气传播，就具有了音高、音强、音色等物理性；第二，大脑对听觉器官所接收到的语音信息进行加工处理，就呈现出心理性；第三，语音是由人的发音器官发出的，便具有生理性；第四，语音负载着语义，便使自身具有社会性。
一、教案基本信息教案名称：普通话考前培训教案课时安排：共5章，每章2课时，共计10课时教学目标：使学员掌握普通话的基本发音规则，提高口语表达能力，顺利通过普通话水平测试。
二、教学内容与教学过程第一章：普通话概述1. 讲解普通话的概念、重要性以及普及意义。
2. 介绍普通话水平测试的等级划分及评分标准。
3. 使学员认识到学习普通话的必要性，激发学习兴趣。
第二章：普通话发音基本规则1. 讲解普通话的发音器官及发音方法。
2. 分析普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
3. 通过对学员的语音进行点评，纠正发音错误。
第三章：常用词汇与语句1. 筛选出常用易错词汇，进行讲解与练习。
2. 分析常用语句的结构和规律，提高学员的语感。
3. 加强学员对常用词汇和语句的记忆，提高口语表达能力。
第四章：朗读与说话1. 选取适合朗读的文章，培养学员的朗读技巧。
2. 讲解说话的技巧，如逻辑性、连贯性、生动性等。
3. 让学员进行朗读和说话练习，提高口语表达能力。
第五章：模拟测试与指导1. 组织模拟测试，让学员熟悉测试流程和题型。
2. 对学员的测试结果进行点评，找出不足之处并进行指导。
3. 针对学员的薄弱环节进行针对性训练，提高整体水平。
三、教学评价1. 每章结束后进行小测验，检验学员对知识的掌握程度。
2. 模拟测试成绩作为评价学员普通话水平的主要依据。
3. 结合学员的日常练习和课堂表现，全面评估学员的进步。
四、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。
2. 普通话水平测试模拟题库。
3. 录音机、电脑、投影仪等教学设备。
五、教学建议1. 注重学员个体差异，因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围，提高学员的学习积极性。
3. 加强课后练习与辅导，巩固所学知识。
4. 组织阶段性测试，及时了解学员的学习进度，调整教学策略。
六、情景对话训练1. 介绍情景对话的概念和重要性，使其在实际交流中更加自然流畅。
2. 提供不同场景的对话素材，让学员进行角色扮演和模拟练习。
职高一年级普通话课程教案教师姓名：适用专业：公共课开课时间：课程要求：普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普通话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。
通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规范程度。
据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。
也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。
课时安排：34学时学习建议：1. 思想重视，肯下苦功。
这是前提。
2. 加强训练，把知识转化为技能。
3. 找出规律。
（1）普通话语音系统的内部规律。
（2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。
（3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。
绪论一、教学目的与要求1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。
2. 了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。
3. 熟悉汉语拼音方案和国际音标。
课时安排：3学时。
二、教学重点与难点语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。
二、教学过程（一）普通话和普通话课1课程学习的目的、任务①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。
②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。
2．普通话和地方话（1）普通话普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
三个要素：①标准音：北京语音。
采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。
普通话培训教案第一篇：普通话培训教案普通话培训教案：单音节字词普通话培训教案（一）1、单音节字词读单音节字词100个。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。
考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。
每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、1评分标准。
此项满分为10分。
读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。
读音有缺陷，每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。
普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。
如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。
舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。
（2）某些韵母发音不完整。
如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e 发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。
如同安人uo读成了o。
（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。
如阴平调55调值读成了44甚至33调值。
阳平调35调值读成了34调值。
上声调214读成了213或212。
去声调51调值读成了31或41调值。
（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。
限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。
总失分满1分以上，不能进入一级。
多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。
有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。
普通话培训·绪论教案教学目标：1、明确学习普通话的意义；2、了解普通话基本知识。
教学重难点：明确学习普通话的意义；了解普通话基本知识教学过程：一、导入：班上的同学有来自各地的，大家聚在一起共同学习，请先用自己家乡的语言跟同学们打招呼问好。
二、普通话学习的必要性：1、小笑话：汕头某乡长发言：“大会开鼠，现在请领导花言。
各位女婿乡绅们：瓦们汕头，轰景买丽，高通荒便，山鸡很多，欢迎你来逃猪！瓦花展，你撞墙。
完了，吓吓大家！”大家听得一头雾水。
你能懂吗？原来，翻译过来是这样的：“大会开始！现在请领导发言。
各位女士先生们，我们汕头，风景美丽，交通方便，商机很多，欢迎你来投资！我发展，你赚钱。
完了！谢谢大家！”2、当今社会交通发达，人员流动频繁。
天南海北的人走到一起学习生活，如果都坚持使用自己的方言交流，容易带来沟通障碍。
因此，使用统一规范的语言，就成了必然。
普通话就是我国的法定通用语。
三、普通话基本知识：概念：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
组成：一个汉字就是一个音节，汉字音节由声母、韵母、声调组成：1、声母：声母是音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，此外还有零声母。
b p m f d t n l g k h j q x zc s zh ch sh r2、韵母：韵母是音节中声母后面的部分，普通话韵母共有39个，韵母分为韵头、韵腹和韵尾三部分。
a o e i u ü ai ei uei(ui) ao ou iou an en in ang eng ong iao ian uai iang ing iong uan uen uang ueng üe üan ün3、声调：汉语是声调语言，即音节的声调有区别意义的作用。
这个特点使我们的语言听起来抑扬顿挫，富有韵律，优美动听。
普通话有四种调类：阴平、阳平、上声、去声，即我们通常说的第一声、第二声、第三声和第四声。
普通话培训教案1（共5篇）第一篇：普通话培训教案1普通话培训第一课时教学目标：1.了解什么是普通话，如何学习普通话;2.知道普通话和自己方言在语音上的差异;3.根据本地方言做正音练习。
教学重点、难点：准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。
教学过程：一、了解普通话的准确定义二、如何学习普通话学习普通话语音包括发音和正音两个部分。
发音准确是语音学习最基本的要求。
发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。
在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。
正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。
方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。
在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。
三、指出普通话和本地方言在语音上的差异（一）声母1.青岛话l、r和y分不清。
例：录、人，热，肉2.zh ch sh z c s例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸（二）韵母 1.e和a 1）普通话e在青岛话中通常发a.例：喝水、割肉。
2）普通话a在青岛话中通常发e.例：白天。
2.ing,eng,ong三个音分辨不清1）ing和ong分辨不清。
例：英雄2）eng和ong分辨不清。
例：天冷四、发音练习白天苹果热气录相天冷鸡翅拍球空调小路英雄潇洒牙齿白菜吃肉开门鱼刺说书生动割肉容易原因风景知识玲珑喝水咱俩光荣风筝影棚晴朗五、总结、延伸在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练发音练习资料打印、发放，练习。
习，我们的普通话就会日益剧增。
第二篇：普通话培训教案 1普通话培训教案 1 <试前4学时培训>一教学目的：通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
一、课程名称：普通话水平测试培训二、课程目标：1. 使学员掌握普通话语音、语调、语速等基本要素。
2. 提高学员的普通话听说读写能力。
3. 帮助学员顺利通过普通话水平测试。
三、课程内容：1. 普通话语音基础2. 普通话语调与语速3. 普通话听说能力训练4. 普通话读写能力训练5. 普通话水平测试技巧四、教学时间：共8课时五、教学对象：参加普通话水平测试的学员六、教学准备：1. 教学课件2. 教学视频3. 普通话教材4. 普通话水平测试试题5. 练习材料七、教学过程：第一课时：1. 课程导入：介绍普通话的重要性和普通话水平测试的意义。
2. 普通话语音基础：讲解声母、韵母、声调、声母与韵母的拼读规则等。
3. 普通话语音练习：通过跟读、模仿、对比等方式，让学员熟悉普通话语音。
第二课时：1. 普通话语调与语速：讲解普通话语调的特点和语速的把握。
2. 普通话语调与语速练习：通过朗读、背诵、讨论等方式，让学员掌握普通话语调与语速。
第三课时：1. 普通话听说能力训练：通过对话、听力理解、口语表达等方式，提高学员的听说能力。
2. 普通话听说能力练习：组织学员进行角色扮演、情景对话等练习。
第四课时：1. 普通话读写能力训练：讲解普通话书写规范、常用词汇、语法结构等。
2. 普通话读写能力练习：进行写作、阅读、翻译等练习。
第五课时：1. 普通话水平测试技巧：讲解测试流程、评分标准、注意事项等。
2. 普通话水平测试模拟练习：组织学员进行模拟测试，让学员熟悉测试流程。
第六课时：1. 普通话水平测试技巧：针对学员在模拟测试中存在的问题，进行针对性指导。
2. 普通话水平测试冲刺练习：组织学员进行冲刺练习，提高应试能力。
第七课时：1. 普通话水平测试冲刺练习：进行模拟测试，让学员熟悉考试氛围。
2. 解答学员疑问：针对学员在模拟测试中遇到的问题，进行解答。
第八课时：1. 总结课程内容：回顾课程重点，巩固所学知识。
2. 鼓励学员积极备考，预祝学员在普通话水平测试中取得优异成绩。
普通话水平测试培训课教案第一次课内容：1、普通话水平测试的内容2、普通话水平测试的程序3、普通话水平测试的试题及评分标准一、普通话水平测试的内容1、通话水平测试的性质（P2）是一种标准参照性考试，非竞争性的。
测试以口试方式进行，包括有文字凭借内容（第一、二、三题）和无文字凭借内容的考查（第四题）。
测试范围限于书《普通话训练与测试》中的《通话水平测试用普通话词语表》、《通话水平测试用朗读作品》、《通话水平测试用话题》等。
2、通话水平的等级标准（P2）划分为三个级别，一级为标准级或称高级，二级为中级，三级为初级，每个级别内划分甲乙两个等次，简称为三级六等制。
用百分制评价。
一级甲等97 ——100 分一级乙等92 ——96.9 分二级甲等87 ——91.9 分二级乙等80 ——86.9 分三级甲等70 ——79.9 分三级乙等60 ——69.9 分中文系学生应达到二级甲等，其他系学生应达到二级乙等。
北方的学生相应升高一个等级。
二、普通话水平测试的程序人员：两个测试员一个工作人员，一个被测试人，两个候测人。
程序：1、测试前一天（星期五下午）到各系宣传栏看分组秩序表。
2、发到每人手中的考试通知时间不准确，应提前到。
3、每组前两位提前十分钟到，待叫名后进测试室。
（水）3、坐入候测位，从工作人员处拿试题卡，然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。
试题卡上不能留下任何痕迹，包括笔迹和指甲印等。
4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位，注意除试题卡外不能带任何东西。
待工作人员示意按下录音键后测试正式开始。
5、首先报姓名、单位、试卷号，然后按照四道题顺序依次读出。
注意中间不要停顿，第三、四题应报出作品号和说话题目。
6、待工作人员按起录音键后测试结束。
注意时间不由自己掌握，离座时将试题卡归还工作人员。
三、普通话水平测试的试题及评分标准试题包括四道题目。
一)、第一题：读单音节字词(100个，10分)。
横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次为准，隔字改读无效。
普通话培训·绪论教案教学目标：1、明确学习普通话的意义；2、了解普通话基本知识。
教学重难点：明确学习普通话的意义；了解普通话基本知识教学过程：一、导入：班上的同学有来自各地的，大家聚在一起共同学习，请先用自己家乡的语言跟同学们打招呼问好。
二、普通话学习的必要性：1、小笑话：汕头某乡长发言：“大会开鼠，现在请领导花言。
各位女婿乡绅们：瓦们汕头，轰景买丽，高通荒便，山鸡很多，欢迎你来逃猪！瓦花展，你撞墙。
完了，吓吓大家！”大家听得一头雾水。
你能懂吗？原来，翻译过来是这样的：“大会开始！现在请领导发言。
各位女士先生们，我们汕头，风景美丽，交通方便，商机很多，欢迎你来投资！我发展，你赚钱。
完了！谢谢大家！”2、当今社会交通发达，人员流动频繁。
天南海北的人走到一起学习生活，如果都坚持使用自己的方言交流，容易带来沟通障碍。
因此，使用统一规范的语言，就成了必然。
普通话就是我国的法定通用语。
三、普通话基本知识：概念：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
组成：一个汉字就是一个音节，汉字音节由声母、韵母、声调组成：1、声母：声母是音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，此外还有零声母。
b p m f d t n l g k h j q x zc s zh ch sh r2、韵母：韵母是音节中声母后面的部分，普通话韵母共有39个，韵母分为韵头、韵腹和韵尾三部分。
a o e i u üai ei uei(ui) ao ou iou an en in ang eng ong iao ian uai iang ing iong uan uen uang ueng üe üan ün3、声调：汉语是声调语言，即音节的声调有区别意义的作用。
这个特点使我们的语言听起来抑扬顿挫，富有韵律，优美动听。
普通话有四种调类：阴平、阳平、上声、去声，即我们通常说的第一声、第二声、第三声和第四声。
四、活动：朗读诗歌《再别康桥》，感受普通话的音韵美。
教学目标：1、了解普通话声调的基本知识2、掌握普通话的调类，并发准调值。
教学重难点：了解普通话声调的基本知识；掌握普通话的调类，并发准调值。
教学过程：一、导入：请读下面一首诗：《卧春》：暗梅幽闻花，卧枝伤恨低。
遥闻卧石水，易透达春绿。
岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。
读完之后，你有什么发现？稍稍改变声调，这首诗原来是愚人的，听起来如下：《我蠢》：俺没有文化，我智商很低。
要问我是谁，一头大蠢驴。
俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。
二、普通话的声调，能表达意义。
这是汉语的一个特点，与世界上其他很多国家的语言的一大区别。
普通话只有四个声调：阴平（高平调）、阳平（中升调）、上声调（曲折调）、去声（高降调）。
三、读一读：（1）阴平调也就是一声，调值是55。
春天花开、珍惜光阴、曲折、曲线、树冠、王冠、桂冠、钻探、重创、创伤、多少、几乎、茶几、虽然、憎恨、兴奋、绯红、提供、供应、供给、供销（2）阳平调也就是二声，调值是35。
人民团结、豪情昂扬、回国华侨、莆田、纤维、然而、立即、即将、着急、乘车、走穴、潜水、焚烧、咱们、结合、结婚、熏陶、一幅、棕榈、瓜葛（3）上声调也就是三声，调值是214。
美好理想、请你指导、针灸、一匹、矫正、璀璨、尽量、尽快、尽管、尽先、牵强、勉强、强迫、强逼、强求、强辩、强人所难、强词夺理、劈柴（4）去声也就是四声，调值是51。
创造世界、运动大会、事迹、成绩、高档、渲染、恰当、适当、当作、正当、血晕、眩晕、晕车、晕船、字帖、碑帖、肖像、生肖、比较、因为、作料教学目标：1、了解常见的音变现象；2、通过训练，会在使用普通话时自如变音。
教学重难点：重点：了解常见的音变现象难点：通过训练，会在使用普通话时自如变音教学过程：一、导入：请流畅地读出下面句子：1、请蒋朗给你打洗脸水。
2、请你给我买五把小雨伞。
3、展览馆里有好几百种展览品。
下面，再一个字一个字读准音，试试看，跟刚才有没有差别。
通过对比，大家可以发现，如果按标准字音来读，串连成句子，这些上声音节读起来很别扭。
我们很自然地将其中一些字音改变了。
那么其中有无规律呢？这是我们本节课要学习的内容。
二、了解音变基础知识：在人们的交流沟通中，一连串音节中的音节之间、音素之间、声调之间相互影响，使语音发生或多或少的变化，就是音变现象。
常见音变现象主要体现在变调、轻声、儿化、“啊”的音变四个方面。
三、变调中的上声变调和“一”、“不”变调：1、上声变调：A、上声和非上声相连时，前一个变半上211。
如：北京、老师、祖国、语言。
B、两个上声相连，前一个变阳平35。
如：匕首、腼腆、果脯、耻辱、坎坷。
C、三个上声音节相连时，有两种变调：一是当词语结构为双音节+单音节时，开头、当中的上声音节变成阳平35，如：展览馆。
二是当词语结构为单音节+双音节时，开头音节读作“半上”，中间音节读作阳平，调值为35，如：纸老虎。
D、上声和轻声相连时，变调有两种情况：一是变半上211，这种情况多一些，如：扁担、寡妇、指甲、指头等。
二是变阳平35，如：把手、扶手、找补等。
2、“一”和“不”的变调：变调情况：“一”、“不”在单念或处在词句末尾时不变调。
当“一”作为序数表示“第一”时也不变调。
其他情况都要变调。
变调规律：①去声前变阳平，如：一半、一概、不定、不错；②非去声前读去声，如：一边、一体、不行、不准；③夹在两词中间读轻声，如：说一说、好不好。
四、轻声：1、轻声规律：第一，助词和语气词。
“着、了、过”“的、得、地”“啊、嘛、吧、哇、呢、”等。
如：笑着活了看过领路的愉快地学得（好）谁啊好吧他呢第二，名词、代词的后缀。
“子、儿、头、们”。
如：孩子、桌子、石头、馒头、他们、你们、我们。
但是孔子、孟子、原子、光子、布头、粉笔头等不能轻读，因为后面一个音节是实语素。
第三，叠音词（以双音节为主）。
如：妈妈、爸爸、星星、看看、读读、了解了解、打听打听。
第四，表示方位的词。
如：马路上、山下、村子里、这边、外面。
第五，表示趋向的动词。
如：进来、出去、热起来、跑过去。
第六，量词“个”常读轻声。
2、但是有些词读不读轻声，会导致意义不同。
如：东西（轻声）——指物品；东西（非轻声）——指方向；孙子（轻声）——指儿子的儿子，“子”是虚语素；孙子（非轻声）——是人名，古代这个“子”是对人的尊称，是实语素。
对头（轻声）——名词，指仇敌、对手；对头（非轻声）——形容词，指正确、合适；地道（轻声）——形容词，指货真价实；地道（非轻声）——名词，指底下通道。
3、一批常用的双音节词语读轻声。
如：算盘、麻烦、困难、玫瑰、冤枉、漂亮、伺候、侍侯、脑袋、口袋、朋友、黄瓜、价钱、学生、风筝、结实、老实、模糊、斯文、规矩、雅致、棉花、云彩、摸索、萝卜、骨头、脊梁、称呼、芝麻、暖和、客气、报酬、裁缝、尺寸、灯笼、高粱、糊涂、蘑菇、护士、窗户、体面、应付、招呼、清楚、稀罕、便宜、先生、姑娘、行李、包袱、提防、软和、厉害、糊涂、亲家、馄饨、苤蓝、笸箩、叔伯、萝卜、咋呼、诈唬、笤帚、琢磨、亏得、黏糊、拾掇、掂掇、唾沫、嘀咕、牙碜、寒碜、“银匠”不轻，其他都轻声。
“黄瓜”轻声，其他的瓜不轻声。
普通话培训·声母（1）教案教学目标：1、了解关于声母的基本知识2、了解易读错声母n-l的区别教学重难点：重点：了解关于声母的基本知识难点：了解易读错声母n-l的区别教学过程：一、导入：读下面绕口令：1、门前有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。
2、大梁拴好牛在柳树下纳凉，碰上了从牛栏山牛奶站挤了牛奶要拎到岭南乡牛奶店的刘奶奶，大梁忙拉刘奶奶到柳树下纳凉，接过刘奶奶的牛奶去岭南乡牛奶店送牛奶。
这两段绕口令的难点就在鼻边音上。
本节课的任务就是学好声母，了解一些易读错声母。
二、声母：声母是音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，此外还有零声母。
b p m f d t n l g k h j q x zc s zh ch sh r y w三、声母的分类：声母的性质是由发音部位和发音方法来决定的。
发音部位指气流受到阻碍的位置，发音方法是阻碍气流和解除阻碍的方式。
1、按发音部位分，可分为七类：双唇音（b、p、m）、唇齿音（f）、舌尖前音（z、c、s）、舌尖中音（d、t、n、l）、舌尖后音（zh、ch、sh、r）、舌面音（j、q、x）、舌根音（g、k、h）；2、按发音方法分，可分为五类：塞音（b、p、d、t、g、k）、擦音（f、s、sh、x、h、r）、塞擦音（z、c、zh、ch、j、q）、鼻音（m、n）、边音（l）；3、按发声时声带是否震动分，分为清音（b、p、f、d、t、g、k、h、z、c、s、zh、ch、sh、j、q、x）和浊音（m、n、l、r）；4、按冲出气流的强弱，分为送气音和不送气音。
四、易读错声母n—l1、发音方法：鼻音：舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过发音，发出“n”。
边音：舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带颤动，气流从舌尖两边通过发出音，发出“l”。
2、不仅要学会边音鼻音正确的发音方法，还要识记哪些字发鼻音，哪些字发边音。
A、利用形声字偏旁类推：独体字如果是边音或鼻音，以它做声旁的形声字一般对应地也是边音或鼻音。
如：内——纳、呐、衲、讷；良——狼、浪、郎、廊。
B、利用普通话声韵配合规律类推：a、n不与韵母ia相拼，“俩”念边音；b、n不与韵母ou相拼，“楼、搂、漏、篓、陋”等都念边音；c、n不与韵母un相拼，“论、轮、伦、抡、囵”等都念边音；d、l不与韵母en相拼，“嫩”念鼻音；C、记少不记多。
韵母e、ü、ei、ang、eng、in、iang、üan与鼻音n相拼得少，而与边音l相拼得多。
3、示范练习：n—l：年龄、年轮、哪里、纳凉、脑力、奴隶、农林、能力、凝练、暖流、逆流、奶酪、耐劳、内涝。
l—n：连年、来年、冷暖、岭南、留恋、落难、流年、辽宁、老娘、老农、历年、理念、烂泥、遛鸟。
普通话培训·声母（2）教案教学目标：1、了解平舌音和翘舌音的区别2、了解方言中的其它易错声母教学重难点：了解平舌音和翘舌音的区别；了解方言中的其它易错声母教学过程：一、导入：读下面绕口令：1、树上有四十四个涩柿子，树下有四十四个石狮子。
四十四个孩子，骑着狮子数柿子。
2、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能数准四十四，就请过来试一试！二、易读错声母：zh、ch、sh—z、c、s1、发音方法：平舌音：舌面平展，舌尖抵住齿背发“z”、“c”，或接近齿背发“s”。
翘舌音：舌尖上翘轻巧地接触或接近硬腭前部，发出“zh”、“ch”、“sh”、“r”。
