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教师统一备课用纸之单元分析教师统一备课用纸之教学设计小狗……还记得我们数数时怎样数更好吗？师：对，我们要按照一定的顺序观察。
那我们先说数量少的，再说数量多的。
谁能按从少到多的顺序说出图中事物的数量？（教师按从小到大的顺序贴出学生找到的图片）（2）认识1～5各数基数的含义师：1只小狗、1个老奶奶……它们的数量都是几？可以用几来表示？师：像1只小狗、1个老奶奶，它们的数量都是1，都可以用数字1来表示。
（教师在老奶奶、小狗图下贴数字卡片）师：看看我们的周边的事物，还有谁的数量也可用1表示？师：找过数量是1的物体后，我们该找数量是几的事物了？师：你能找到图中哪些事物的数量可以用2来表示吗？（学生说，教师在鹅、盘子图下贴数字卡片）同桌互相说一说。
师：谁能像刚才这样接着往下说？（教师根据学生汇报的情况，适时地把数字卡片）、、贴在对应的图下面）教师：刚才我们认识了1～5这5个数，下面我们来玩个游戏,我报数字几大家就拿出几根小棒摆在桌上,看谁拿的又对又快。
师：大家能用小棒摆出1～5各数，真棒！你还能用其他方式表示1～5各数吗？【设计意图：渗透有序数数的思想，同时使学生初步感知数是从数物体的活动中抽象出来的，并组织学生进行从抽象回到具体的操作练习，学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，培养数感。
】（2）感知1～5各数的顺序师：数学上经常用横式计数器来表示数。
瞧，计数器上的一颗珠子可以表示“1”。
（课件演示计数器）再添上1颗珠子是几颗？可以用数字几来表示？2和1是什么关系？（三）课时作业1.填一填（），2，（），4，（）【答案】（1），2，（3），4，（5）【解析】这是基础练习，主要考察学生对1～5的数的顺序，与目标2一致。
2.数一数，写一写【答案】1，5，4，3，2（注意书写）【解析】考查目标1、目标2和目标3。
4.找一找生活中哪里藏有1～5，想办法表示出来并和你的家人交流。
【解析】考查目标3，知识要学会用，从低年级开始，就要有意识地培养学生把学到的知识和生活联系起来，并想办法表达出来，表达的方式有多种，可以用符号表示，可以画一画，可以说一说，可以摆一摆等等。
认识5以内的数教学目标：1、经历从熟悉的事物和情境中抽象出1—5各数的过程。
2、能认、读、写1—5各数，会用1—5各数表示物体的个数。
3、激发学生对情境的好奇，引导学生积极参与数学学习活动。
教学重点、难点：1、能认、读、写1—5各数，会用1—5各数表示物体的个数。
2、会用1—5各数表示物体的个数。
教学用具：课件教学过程：一、导入新课1、通过学生喜欢的“动物世界”导入新课。
师：同学们，你们喜欢看“动物世界”吗？你最喜欢什么动物？请学生发言。
2、出示教材情景图。
二、我们说一说1、呈现情景图，让学生自己编故事。
说说图中都有谁，在做什么。
鼓励他们用自己的语言讲故事。
师：既然大家这么喜欢小动物，那么我们就一起到动物乐园去看一看吧！师：谁能说一说图中都有谁？它们在做什么？你能给大家编个小故事吗？学生回答。
2、抽象出1—5各数。
（1）先让学生说一说1和2可以表示什么。
（2）让学生说一说3、4、5又可以表示什么。
学生可能会说：1可以表示1只乌龟、1棵树......3、通过身边熟悉的实物，丰富对1—5各数的认识。
说一说生活中1—5还可以表示什么。
学生可能会说：1个人、2本书、3个苹果、4块石头、5个气球...（对学生进行鼓励）三、学习写数1、教师范写，学生学写。
师：刚才大家说的真好，现在我们来学习1—5各数是怎样写的。
教师板演书写1—5各数的书写笔顺。
让学生仔细观察，并跟着学写。
2、记忆书写的方法。
师：请同学们仔细观察，你发现1—5各数像什么?顺口溜：1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。
3、学生描红，练习书写。
教师巡视指导，注意学生书写占格以及书写笔顺情况。
四、课堂练习（课本第9页）1、第2题：数一数，再连线。
师：请大家先数一数，说一说图中有什么，各有几个，再和相应的数连起来。
2、第3题：看图画花，由学生独立完成。
3、学儿歌。
（课件出示）布置作业1、写1—5各数。
2、自主完成课时练。
《1-5的认识》教学设计【教学内容】冀教版教科书第8—9页的内容。
【教材分析】5以内各数在整数集合中是最简单的几个，学生学前有一定的认识，因此把这几个数字集合起来学习目的是提高课堂效果，同时也为后面其他数字的学习打下基础。
【学情分析】学生在学前已经接触过1-5各数，它们能够熟练地数出来，表面上看上去已经掌握本课内容，但是其真正的意义还是没理解。
所以本节课结合学生年龄小的特点，创设了一幅丰富有趣的画面来吸引学生，从而达到学习的目的。
【教学目标】1、能借助已有的知识经验数出5以内物体的个数。
2、会认读写5以内各数，理解其具体含义。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和思维能力，以及初步的观察、操作和抽象概括的能力。
【教学重点】1、理解1-5各数的意义，能用1-5各数表示食物的数量。
2、准确、规范的写1-5各数。
【教学难点】1-5的写法。
【教学准备】田字格纸、计数器、课件等。
【教学过程】一、谈话引入师：小朋友们，恭喜你们已经成为了一名小学生了，在你们读幼儿园的时候是不是已经了解了一些数字宝宝呢？生：是的。
师：那你们现在还记得那一首数字歌吗？生：记得。
师：好，现在就请大家大声地把它朗读出来吧。
生：1像铅笔细长条，2像鸭子水中游，........................师：哇，同学们读得真好呀!好，这节课我们再来加深了解数字1-5吧。
二、观察图片，理解数的含义1、谈话引入图片,了解图片信息师：同学们你们喜欢到动物园里去玩吗？生：喜欢。
师：那动物园里都有哪些动物呢？.生：有老虎、大象、猴子....................师：哇，动物可真不少呀!好，现在就请大家跟着老师一起到动物园里去看看吧。
请同学们看大屏幕：图中都有谁？它们在做什么？你们从图中获得哪些数学信息？谁知道呀？生1：图中有大熊猫在吹口琴。
生2：图中有小鸟在空中飞。
生3：图中有小猴子在爬树。
...................2、认识数字1-5（1）认识数字1师：1像什么呀？生：1像铅笔细长条。
《10以内数的顺序》教学目标：1、在给数字卡片按顺序排列的数学活动中，了解10以内数的排列规律。
2、在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的顺序。
3、感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的作用。
教学重难点：在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的顺序。
教学建议：◆摆数字卡片1、提出“把1～10各数按从小到大的顺序排列”的要求，让每个人动手摆。
2、交流摆的结果，引导观察、发现1～10各数按顺序排列的规律：后一个数都比前一个多1或前一个数都比后一个数少1。
3、提出“想一想”的问题。
鼓励学生大胆发表自己的意见，重点说一说摆的理由。
◆按顺序编号1、先认识各是什么球。
学生不知道的，教师要介绍。
如，黄色的是网球，白色的是棒球等。
2、把球排队并编号。
先说一说哪个球最大，哪个球最小。
然后，鼓励学生按从大到小给球排队，再从大到小编上顺序号。
◆练一练第1题，读出直尺上0～10各数。
借助实物进行数的顺序的练习。
可以看书读数，也可以拿出实物读数。
第2题，先让学生了解车厢从哪开始编1号，再按要求把没有编号的车厢标上号码。
第3题，先让学生编完号，然后交流一下各自的做法。
学生可能把最少的编1号，也可能把最多的编1号。
第4题，让学生观察直尺图，先说一说题目的要求，然后再填写。
《10以内数的认识-1~9》
认识10以内的数是数的概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起步阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教学，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重点进行书写练习，以及用数表示和描述生活中的事物；再安排>、<、=符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”，感受基数和序数的含义，通过给“0到10”数字排序和把事物编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。
【知识与能力目标】
能正确地数出10以内物体的个数。
【过程与方法目标】
能认、读、写10以内的数，会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序和位置。
【情感态度价值观目标】
激发学生看图说话的兴趣，对情景的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。
【教学重点】
1.认，读，写1-9各数。
2.理解1-9各数的意义，建立初步的数感和符号感。
【教学难点】
1.用1-9各数表示物体的个数，感受数的意义。
2.规范书写1-9各数。
多媒体课件，数字卡片等。
（一）复习旧知识，导入新课
1.认识数的基本含义，认，读书。
师：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？
生：我特别喜欢去动物园。
动物园里有熊猫、小鸭子、小白兔......
师：现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1--9的认识，我们比一比看谁学得又快又好。
创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
（PPT出示第3页）
课件出示情境图示意图。
PPT第四页
师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？
（先留给学生充足的时间自主观察，再让同桌之间互相说说，最后引导学生有序观察）师：谁能说说它们分别是谁？它们在干什么？
生1：4只小鸟在天空飞翔。
生2:5只鸭子在水池里游。
生3:3只熊猫在玩耍。
......
师：同学们组织数学语言能力可真强，回答问题真完整！但是同学们一会儿说4只小鸟在天空飞翔，一会儿说5只鸭子在水池里游，一会儿说3只熊猫在玩耍......我们听了有什么感受？仔细想一想，如果你按照什么样的顺序说，就能让别人听清楚、听明白？
我们可以按照这些图片从上到下或从左到右的顺序进行叙述，这样更能让他人听明白，易理解。
2.巩固数的含义。
师：刚才我们认识了1---5这几个数。
现在我要考验一下同学们的动手能力。
老师手里有许多的小圆片，谁能从老师手中拿出数量是1的圆片。
（指明某位同学从老师的手中拿出一个小圆片）
（继续让学生拿出2个、3个、4个、5个圆片，也可以用相应的圆片个数摆出自己喜欢的图形），用自己动手的方法结合实际，激发学生学习数学的热情。
3.教学1-5的写法。
（课件5-8页）
师：现在我们对1--5这几个数都比较熟悉了。
下面我们一起看看怎么写这些数。
同样我们按从小到大的顺序书写这些数字，我们先一起看看书上是怎么写1的，‘1’从哪儿起笔，又是在哪儿收笔的，你是怎么看出来的？（出示教材范例）
学生观察示意图，交流1的起笔以及收笔处。
生：1从右上角起笔，左下角收笔。
（先请学生在田字格中描红书写，再书空）
（给学生充分的交流时间，描述不清的给予指导）
师（小结）：看来数量是1的物体我们都可以用1来表示。
现在我们继续看看书上是怎么写2的？ 2是几笔完成的？从哪起笔，哪收笔，你是怎么知道的？
（给学生充分的交流时间，描述不清的给予指导，重点强调书写2的拐弯要圆滑）
（引导学生先在田字格中描红数字，再书空数字2，说一说2像什么，最后列举生活中还可以用数字2表示的物体）
（同样的教学方法教授3、 4、 5的书写）
4.巩固练习(课件出示第九页)
检查同学们对于识数的程度以及数字的书写是否规范。
采用课堂提问的方式。
（二）自主探讨，合作交流
认识6~9（课件出示第11页）
师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？
（先留给学生充足的时间自主观察，再让同桌之间互相说说，最后引导学生有序观察）师：谁能说说它们分别是什么？有几个？可以用哪个数字表示。
生1：5个梨，梨的数量可以用数字5来表示。
生2:有6个水滴，水滴的数量可以用数字6来表示。
生3:有8个苹果，苹果的数量可以用数字8来表示。
师：同学们组织数学语言能力可真强，回答问题真完整！如果可以按照一定的顺序回答会更棒！
学生之间交流，6,7,8,9还可以表示什么？（出示课件第九页）
（给予学生自由探讨交流的时间。
对描述不清的地方进行指导）
（三）巩固练习，强化认知
（课件出示13-14页）
检查同学对于数的认识是否准确，1-9各数书写是否规范，培养学生细心观察图片的能力以及书写的认真情况，学生在做题时教师巡查，纠正学生的坐姿以及握笔情况，对注意学生的书写，及时指正学生错误的写法。
（四）总结梳理，扩展延伸
（课件出示15页）
以讲故事这样生动活泼的形式，激发学生学习热情，以及对学习数学的热情。
学生之间相互交流图片中的内容，互相指出错误并纠正。
有利于培养学生之间团结协作的能力。
略。
