用26的乘法口诀求商

用2－6的乘法口诀求商》说课稿大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。

下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。

一、深入研读领悟精髓1、本节课教学内容在教材中的地位和作用《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。

用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

2、学情分析：根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。

在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。

在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。

造成学生只知其然而不知其所以然。

所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。

根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：二、准确把握教学目标教学目标、重点、难点的确定(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。

(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。

（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。

（4）培养学生合作学习的意识。

教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商。

教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

三、灵活选择教法学法“学生不是教会的，而是在老师的帮助下自己学会。

”自主探究，动手操作，小组合作是我本节课使用的学习方法。

让学生走上讲台，把操作的过程展现给大家，加强理解，寓教于乐，这就是我的数学课堂。

用2—6的乘法口诀求商教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册70—71页教学目标：1．结合简单实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。

2．掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

3．愿意与他人交流各自的算法。

教学重难点：用2—6的乘法口诀求商教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片教学过程：一．情意导入师：同学们，你们都喜欢玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。

lt;学生充分说gt;师评价：今天我发现同学们都有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？lt;好gt;二．自主探索①师lt;大屏幕gt;：咱们来看看小熊要买什么？lt;屏幕显示→皮球2元一个，我有10元钱，能买几个皮球？gt;问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：lt;5个gt;，怎样列除法算式。

师板书：lt;102＝□（个）gt;。

怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。

生汇报时说出二（五）一十lt;师板书gt;师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。

②师lt;大屏幕gt;，小兔子要买什么玩具呢？lt;屏幕显示gt;→玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？你能先列出算式吗？→155＝□，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，（三）五十五，所以155＝ 3 。

③师：小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是→大屏幕→玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？lt;你能很快地帮它计算出商吗？gt;指名口答。

列式板书师：用口诀求商真是又准确又迅速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们帮助下，小动物都买到了自己喜欢玩具，高高兴兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年漂亮的玩具呢？lt;想gt;好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，根据卡片上的钱数，为自己选一件漂亮玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与周围同学相互交流一下。

用2~6的乘法口诀求商教案用2~6的乘法口诀求商教案1第一课时：用2—6的乘法口诀求商〔一〕教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱〞和“信〞〔算式卡片〕；每个学生准备12个○卡片。

教学过程设计：一、复习1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6某2=4某3=2某5=3某3=2．填空。

2某〔〕=43某〔〕=64某〔〕＝8〔〕某3=12〔〕某4=205某〔〕=15说一说〔〕里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第〔1〕个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

〔1〕引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴〞的问题。

如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

〔2〕交流。

请学生说一说探讨出的计算方法。

〔3〕根据学生探讨的情况，给予积极。

并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

〔1〕出例如1的第〔2〕个问题，并让学生列出算式。

〔2〕请学生用乘法口诀想：商几？〔3〕交流。

请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

〔4〕交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习1．练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球〞的问题。

让学生说一说题意，再计算。

2．练习五的第2题。

〔1〕让学生根据画面信息，完成填空。

〔2〕让学生独立填写除法算式。

〔3〕交流。

请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

《用2-6的乘法口诀求商》教学反思在日常生活中，教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学反思，欢迎大家分享。

《用2-6的乘法口诀求商》教学反思篇1这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。

一、调整教材，促进课堂整合本课更换了例2的教学情境图，设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题，同时联系几道练习题的特点，将例2的教学穿插在闯关游戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加整合清晰。

二、鼓励多种算法，优化最佳算法12÷3= 可以分给几只小猴？这里老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。

这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。

三、联系已有知识，培养提出并解决问题的能力整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。

在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。

四、多层练习，促进学生思维本课安排了学生喜爱的闯关游戏---新发现，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规律的活动，有利于培养学生发现问题的能力，培养了学生竞争的意识。

《用2–6乘法口诀求商》第一课时教学目标：1、结合简单实际问题，经历自主尝试用2—6的乘法口诀求商的过程；2、掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商；3、愿意与他人交流各自的算法，初步感受用口诀求商较简便。

教学重点（难点）：掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

探索求商的方法。

教学准备：电脑课件，12个可操作的学具（圆片或小棒或正方形等）。

教学过程：一、创设情境，引入新课师（讲故事）：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。

有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。

猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃。

”二、自主探究，学习新知1、用动手操作，探究方法。

用课件动态呈现情境图学习活动：问题（1）：小猴摘了多少个桃？（12个）（2）猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”）（3）有的学生可能会直接说出得数，如果这样，直接板演出来，然后，让其他学生再算一算这个得数对不对。

这个得数对不对呢？请同学们自己操作学具分一分，想一想、说一说如何得知结果的。

（4）叙述分的过程：先分给第一只小猴3个桃，再给第二只小猴3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。

所以，12个桃可以分给4只猴子。

或3个3个分的，分给了四只小猴。

（最后师用动画再演示一遍分桃的过程）2、学习活动：小组合作，交流方法。

师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。

如果我们不动手分，又该怎样想呢？（先分小组讨论，之后再分组向大家汇报）可能1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。

可能2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。

小学数学《用2~6的乘法口诀求商》教学反思（一）《用2-6的乘法口诀求商》例2主要是.能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2．能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3．在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。

3、让孩子经历除法的求商的过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。

这节课是一图三式的'提问题并计算课，如果都采用单一的练习，就容易让孩子产生枯燥无味的感觉。

在课堂上，我出示挂图一下子抓住孩子的兴趣，并介绍3月12日是植树节，瞧，小朋友们也行动起来了！这样自然而然的引入到例题上来了，也有利于调动孩子的积极性。

再由孩子自己根据故事情境的信息提出问题，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

之后再让孩子分组合作来解决问题。

特别关注让孩子在交流分析想商的方法，让孩子在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。

这样既使孩子在教学活动中体会探索的快乐，又增强了合作意识。

在练习的设计中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使孩子在思考育交流之中理解算理，掌握方法；让孩子在送信游戏中相互启发，巩固知识，提高能力！最后联系4、5、6题起到首尾呼应的效果，整节课形成一个整体。

通过教学，孩子对用口决求商都掌握得不错，计算的速度需要今后进一步加强！小学数学《用2~6的乘法口诀求商》教学反思（二）《用2---6的乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开始，是计算方法的教学，对于学生学会除法具有十分重要的意义。

教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。

在教学时我根据教材实质，结合学生实际，设计了教学的各个环节：1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。

低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分桃子的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。

小学数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿及教学反思尊敬的各位评委专家，你们好!今天我要进行说课的题目是人教版小学数学二年级下册《用2-6乘法口诀求商》。

下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材分析本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。

由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3个苹果，有4盘，共有12个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声观察所写的2个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。

二、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。

所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。

三、教学目标使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。

创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：提高学生的口算能力。

教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法。

四、教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。

２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。

用26的乘法口诀求商教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《用2-6的乘法口诀求商》教学反思【精华5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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