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人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
§2 表内除法（一）2 、用 2～6 的乘法口诀求商第 1 课时用 2～6 的乘法口诀求商（一）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：谈话、指导相结合法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。
教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。
（学生背出乘法口诀。
）（1）用口诀算出得数。
6×3＝2×4＝ 4 ×5 ＝2×3＝（2）填空。
3×（）＝ 6 3 ×（）＝ 94×（）＝ 12（）×3＝12（）×4 ＝20 5 ×（）＝ 15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2、把 12 个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知1、创设情境，引出问题。
呈现教材第 18 页例 1 情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出问题： 12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。
教师板书： 12 ÷32、探讨计算方法。
（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：①把 12 个桃，每只小猴分 3 个，第一只分 3 个，剩 9 个，再分给第二只，剩6 个，再分给第三只，剩 3 个，第四只分 3 个，正好分完。
二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
用2—6的乘法口诀求商说课稿用2—6的乘法口诀求商说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿红华中心学校进贤小学吴多琛一、说教材：用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。
二、说重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
三、说教法本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。
通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。
根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系，理解算理，形成算法。
在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3×（）=12，引导学生讨论。
算式中的3、12分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解3和几相乘得12，然后依据3的乘法口诀去想。
允许学生方法多样化的方法求商，在今后的学习中逐步优化。
四、说学法：本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探索，共同合作的前提下，又在教育材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。
在通过文字和图呈现需要解决问题，学生都在建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。
将平均分的直观图呈现后，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。
五、说教过程：（一）说前准备激活经验，作好铺垫。
呈现旧知的题目，让学生完成、梳理，巩固已学的知识经验，为后面所学的新知识作好铺垫。
（二）创设情境，在活动中自主探索。
1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。
出示课题：12个桃，人小猴分3个，可以分给几只小猴，让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算式。
板书：12÷3=□2、引导观察，建立表现。
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》，这部分内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀和表内乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是利用2—6的乘法口诀求商，进一步巩固乘法口诀的应用。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和表内乘法的基础，对于乘法口诀的应用也有一定的了解。
但是，学生在求商的过程中，可能会对乘法口诀的运用不够熟练，对于一些复杂的问题，可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，需要注重学生的计算能力的培养，以及对乘法口诀的熟练运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过例题和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够熟练运用乘法口诀求商，对于一些复杂的问题，能够准确计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，让学生在解决问题的过程中，理解乘法口诀求商的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示例题和练习，帮助学生理解和掌握求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——用2—6的乘法口诀求商。
2.新课讲解：讲解例题，让学生理解乘法口诀求商的方法。
3.练习巩固：让学生进行练习，巩固乘法口诀求商的方法。
4.拓展应用：通过一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
6《用2～6的乘法口诀求商（一）》教学设计教学内容教科书第18页例1及相关内容。
教学目标1．让学生经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。
2．让学生了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3．让学生体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。
教学重点理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备多媒体课件，圆片学具若干。
教学过程一、复习旧知师：同学们，还记得乘法口诀吗？下面我们通过几道题目来回顾一下前面学习的乘法口诀。
课件出示：1．算一算。
6×2＝4×3＝2×5＝3×6＝2．填空。
2×（）＝43×（）＝64×（）＝8学生独立计算。
教师指名学生回答，并让学生说出用了哪句乘法口诀。
师：今天我们就借助乘法口诀来学习除法的有关知识——用2～6的乘法口诀求商。
二、探究新知（一）创设情境，在活动中自主探究1．呈现问题情境，引出数学问题。
师：看！猴妈妈正在给几只小猴分桃呢。
你能帮猴妈妈分一分吗？课件出示：师：你从图中获得了哪些数学信息？能提出什么数学问题？学生在理解情境的基础上提出：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？教师：要解决这个问题该怎样列式呢？预设：12÷3＝。
（学生可能直接说出12÷3＝4，这时教师可以提出：真的等于4吗？我们来探索验证一下；也可能会写出乘法算式3×4＝12，但着力点应引导学生根据除法的意义说出除法算式12÷3，比如引导学生理解：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？也就是求12里面包含几个3，因此用12÷3来计算。
）2．引导观察，建立表象。
师：12÷3的商是多少呢？我们分一分桃看看吧！组织学生用学具代替桃，分一分。
教师巡视，然后指名学生汇报。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》说课稿 (2)一. 教材分析人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解乘法口诀求商的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀的基础知识，但是对于如何运用乘法口诀求商还不是很清楚。
学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握求商的方法。
此外，学生的学习动机和学习兴趣也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀求商的本质，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际问题中学习和运用乘法口诀求商。
2.操作活动法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中理解和掌握求商的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过复习乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过具体的情境，引导学生理解和掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
3.例题讲解：通过例题，让学生观察和操作，引导学生发现求商的方法。
4.练习巩固：通过练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。
