下载文档原格式
第六节芽的类型和发育【教学目标】1.说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2.列举顶端优势在生产中的应用。
3.描述木本植物茎的基本结构。
4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。
【教学重难点】1.重点：枝芽的基本结构和各部分的功能、茎的结构。
2.难点：理解顶端优势的意义。
【自主学习】一、导入新课：二、自学提纲：（一）芽的类型：：定义____________。
1.依据：定义____________。
：发育成。
2.依据：发育成。
：发育成。
（二）枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的。
（三）木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物。
：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
：内有导管，运输水分和无机盐。
：储存营养物质。
（四）顶端优势：1.概念：2.何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？【形成性测试】1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。
2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________。
3.将下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。
4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三部分，A的作用是______________,B的活动（细胞分裂），可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关。
5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
八年级生物上册第4单元第1章第6节芽的类型和结构学案（新版）济南版1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
学习重点枝芽的基本结构和发育过程学习难点芽发育过程。
课前预习使用说明与学法指导1、初二生物上册济南版第一章第六节。
2、本节课的学习，同学们要注意课本上的插图的运用，尽量与身边的实物相结合，掌握起来便轻而易举。
知识准备认真预习，通读教材，整理本节的知识框架。
完成学案的预习自测。
教材助读一、芽的类型1、按照芽着生的位置分:顶芽、侧芽2、按照芽将来发育结果的不同分:枝芽、、花芽、混合芽二、芽的结构与发育三、木质茎的结构预习自测1、芽按照着生位置可分为：________________和________________；按照芽将来发育结果的不同可将芽分为：____________、________________和__________________。
2、枝芽的结构包括、、、和等五个部分。
枝芽的中间部分是，其伸展使茎不断；芽轴顶端的结构是，其细胞的分裂和分化能产生；幼叶展放后形成；叶原基逐渐发育成；芽原基发育成。
3、木本植物茎的大致结构包括、和。
其中中的与水分和无机盐的输导有关；中的与有机物的输导有关。
预习自测题1、美丽的鲜花是由什么发育成的？（）A、花芽B、花蕊C、枝条D、叶芽2、按照着生的位置来区分，芽可以分为（）A、叶芽和花芽B、顶芽和侧芽C、叶芽和混合芽D、侧芽和花芽3、既能发育成枝、叶，有能发育成花的芽叫做（）A、顶芽B、花芽C、叶芽D、混合芽4、枝芽的生长点的作用是（ )A、长出侧芽B、长出幼叶C、使芽轴不断伸长D、发育成茎5、枝条的侧芽是由（）发育成的？A、叶原基B、生长点C、芽原基D、芽轴6、木本植物的茎能逐年加粗与下列哪个结构有关（）A、木质部B、树皮C、形成层D、髓课后反思课内探究情景导入“樱花红陌上，柳叶绿池边”初春时节各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青。
芽的类型和发育教学目标：1．知识目标①说出芽的种类，描述芽的基本结构和发育结果。
(重点)②了解木本植物的茎的大致结构。
（重点）③了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
（难点）2.能力目标培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3．情感、态度与价值观目标通过解剖枝芽的实验，培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
教学方法及学法指导：利用收集到的枝条及图片进行观察和思考如何对芽进行分类、区别，发挥学生的主观能动性。
通过分组实验，学生亲自动手解剖，用放大镜细致的观察芽的内部结构，将观察到的内容画出，使学生对枝芽的了解更直观、深刻。
叶芽的发育是个动态的过程，在教学的时候，设计枝芽的纵剖结构和一段枝条的对照图，用线将枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，这样对照起来教学才更容易把内容讲清楚。
课前准备：制作课件；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。
的芽位于枝条的顶端，有的位于枝条的侧面。
如果我们按照芽的位置给它分类，你认为可以分哪几类？2、出示桃树花芽、苹果树混合芽和无花果枝芽发育的图片。
如果不按位置分类，还可以怎样分？说出你的判断依据。
小结：从位置芽可分为顶芽和侧芽；根据芽的发育结果可分为花芽、枝芽和混合芽。
过渡：枝芽的结构是怎样的呢？让我们动起手来，一起来探索吧！探究实验：组织学生完成实验并讲述实验的注意事项：1、使用解剖刀要注意安全。
2、从枝条上选取较大的枝芽，将芽在中央进行纵剖，纵切枝芽时，不要切偏。
3、用解剖针轻轻拨开枝芽内部，借助放大镜认真观察。
4、对照多媒体出示枝芽的图片，分清各部分名称。
投影展示学生画的枝芽结构图。
提示，小组分析、讨论，并积极回答老师提出的问题。
学生选择枝条指出芽的名称，并说出判断依据。
学生进行总结。
学生小组合作进行实验。
①清点实验材料器具；②认真操作实验；③对照图片说出枝芽各部分名称。
第六节芽的类型和发育【教学目标】1.说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2.列举顶端优势在生产中的应用。
3.描述木本植物茎的基本结构。
4.认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。
【教学重难点】1.重点：枝芽的基本结构和各部分的功能、茎的结构。
2.难点：理解顶端优势的意义。
【自主学习】一、导入新课：二、自学提纲：（一）芽的类型：：定义____________。
1.依据：定义____________。
：发育成。
2.依据：发育成。
：发育成。
（二）枝芽的结构与发育：结构名称功能可见枝芽就是一根未发育的。
（三）木本植物茎的结构及功能：内层为，分布有筛管，运输有机物。
：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。
：内有导管，运输水分和无机盐。
：储存营养物质。
（四）顶端优势：1.概念：2.何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？【形成性测试】1.按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。
2.按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和________。
3.将下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。
4.茎径可以分为 A_________ ,B__________ 和C__________三部分，A的作用是______________,B的活动（细胞分裂），可以使径逐年增粗，C与_____________的运输有关。
5.为使棉花多结棉桃，我们应给棉花___________。
芽的类型和发育【教学目标】知识与能力1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、了解顶芽与侧芽发育的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。
3、了解木本植物茎的基本结构。
过程与方法培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
情感、态度与价值观培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的基本结构和各部分的功能难点：枝芽的基本结构和各部分的功能【教学突破】学习“枝芽的基本结构”知识关键在于发挥学生的主动性，让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。
用剖开的刚白菜作为枝芽的模型帮助学生认识枝芽的结构。
在学生认识枝芽结构的基础上，投影枝芽和枝条的对照图，让学生把枝芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应部分练习起来，从而说明枝芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分。
通过比较对照进行教学更容易理解掌握。
【教学准备】课件、实验用具；学生采集各种各样的带芽枝条。
【教学过程】一、导入新课创设情境：利用视频展示初春各种植物竞相吐蕊争艳，发芽返青的怡人景象。
设疑：它们的出现都与谁的发育有关？导入新课。
二、预习成果展示同步学习，自主研学部分预习答案交流。
形式：同学说出自己的预习答案，其余同学核对。
三、传授新课对于本节课所要传授的知识，以问题的形式大屏投影。
学生通过小组合作交流解决。
合作交流一：芽的类型（1）按着生位置的不同，芽可分为哪两种类型？（2）按芽将来发育结果的不同，芽可分为哪些类型？形式：学生课前采集带芽的枝条，小组成员间合作交流完成（1）、（2）两个问题。
顶芽侧芽一、芽的类型1、按着生位置的不同分花芽枝芽2、按芽发育结果的不同分合作交流二：观察枝芽的结构（1）枝芽的基本结构有哪些？（2）为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？（枝芽各部分的发育）形式：A.实验：枝芽的结构注意事项：（1）纵切枝芽时，不要切偏，并注意安全。
《芽的发育和类型》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出芽的类型，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（2）描述木本植物茎的基本结构。
（3）举例说明顶端优势及其在农业生产上的应用。
2.过程与方法通过学习各种芽的类型和发育，能够找到生物之间的共同联系，明白花和叶都与芽的发育有密切关系，建立系统性学习思维。
3.情感态度和价值观通过学习植物的各种芽，能够认同生物体结构与功能相适应的生物学观，以实事求是的科学态度去解释植物生长规律。
【教学重点】枝芽的基本结构和发育过程。
【教学难点】枝芽的类型和发育以及生物体之间结构与功能相适应。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；自己采摘一些带有芽的枝条。
木本植物的茎段。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：各种花朵图片清丽的水仙、雍容的牡丹，在绿叶的映衬下，显得格外娇艳美丽。
其实花与叶都是由花芽发育来的。
那么，同样是芽，为什么有的发育成枝条，有的却发育成花呢？今天，我们就一起来探究一下这个问题吧！二、问题引导，探究质疑（一）芽的类型1. 按着生位置分类（过渡）乍暖还寒，北方早春，很多绿色开花植物虽未长叶、开花，但只要细心观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。
芽的种类很多，我们应该如何进行分类呢？学会阅读课文P33，自主学习。
课件展示：顶芽和侧芽，思考：（1）芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？学生结合课文内容、图片，归纳：芽按照着生位置不同分为顶芽和侧芽。
顶芽：着生在主干或侧枝的顶端。
侧芽：着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。
（2）数一数各小组展示自己准备的未经修剪带芽的枝条。
数一数枝条上共有几个顶芽和侧芽？学生亲自找出顶芽和侧芽的数目，使学生进一步了解与芽的类型有关的知识。
2. 按芽将来发育结果分类（1）按照发育成的器官可以分为哪几类？它们分别发育成什么？学会阅读课文，归纳：枝芽茎和叶按芽发育结果分花芽花混合芽叶和花（2）如何从外部形态上区分枝芽、花药、混合芽？欣赏：课件展示：枝芽、花芽、混合芽图片学生观察图片，讨论、交流，反馈，师生达成共识：枝芽：芽体顶端尖，基部较粗花芽：芽体顶端钝圆，基部较细混合芽：芽体肥大，顶端钝圆（3）试一试指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
第六节芽的类型和发育【教学目标】知识目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
能力目标：1、通过实验培养学生的动手能力。
2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力。
情感态度和价值观：认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。
【教学重难点及突破】重点：枝芽的结构和发育。
难点：枝芽的发育。
突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解，随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带来的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系，从而突破难点。
【教学方法】方法：实验法、讨论法，探究法，观察法，分析法，归纳法。
手段：多媒体、带芽的枝条、实验器材。
【教学过程】2、对照教材中的模式图用放大镜识别芽的结构，并组织学生总结枝芽的结构，请学生填充板图名称（如右图）芽的发育：好了，枝芽的结构明确了，各部分的后期发育又是怎样的呢？结合教材并自学讨论将合作探究二的问题逐一解答，并且试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来。
合作探究二：（1）_______：使芽轴不断伸长，并且其细胞分裂分化产成新的_______。
（2）_______：展放后形成新的叶。
（3）叶原基：发育成___________（4）芽原基：发育成___________（5）芽轴发育成________教师点拨：这样看来枝芽将来会发育成一个枝条，也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条，结合多媒体上“芽发育成枝条”的动态演示彻底理解这一问题（多媒体播放视频）在动态演示中我们会发现正在生长的枝条顶端始终有一个新的芽，试问这个新芽是由形成的呢？那原来的芽的结构去哪了？（通过动态演示和点拨帮助学生彻底理解芽和枝条的形成关系）想一想：枝条不断变长与枝芽中的有密切关系。
（三）茎的发育我们知道芽中的生长点可以让树长高，那多年生的树是怎样长粗的呢？这就需要我们靠自己去找出答案。
1.6《芽的类型和发育》教学设计教学目标ØØ2.阐明芽和枝条之间的发育关系；Ø3.举例说明植物的顶端优势及实际应用。
教学重难点：重点掌握芽的类型的判断，还需要将芽的结构和发育掌握，尤其是对于枝芽发育和枝条对应，是本节课的难点教学过程导入：老师：同学们，老师家旁边有一棵无花果树，结了果，老师就想给他要点果子给同学们吃，于是我就和无花果展开了一场对话。
老师：听说你是这附近最好吃的无花果呀，我们班的学生都很棒，能不能给我带点给学生吃呢？无花果：田老师，我的果子只给优秀的学生，通过考验，才能获得我的果子。
老师：无花果给我提供了线索，（无花果：田老师拿走了我身上的一样东西，他代表着希望，也是我最珍贵的东西，现在我希望你们去解开这个神秘物体的奥秘，比赛胜利将会获得无花果，集全四个线索会获得我带来的神秘礼物哦。
）老师：神秘礼物我已经带来了，就在这个箱子里，但是大家看这个箱子怎样了？对上锁了，要想打开箱子，必须要找到钥匙，那么我们就一起踏寻寻找钥匙之旅吧。
首先，我们来读一下本节课的学习目标：展示学习目标。
我们来看第一部分，我们自主学习课本33页，思考：芽可以分为哪些类型？2.分类的依据是什么？请学生回答，然后带领学生在学习一遍。
学生上讲台展示学习成果。
然后教师给学生展示常见的枝条上的芽，学生小组讨论。
教师：那个同学可以指着自己的枝条说一说这是什么芽吗？然后学生回答完，教师抛出一个问题：侧枝顶端的芽是什么芽呢？引导学生知道侧枝顶端的芽也是顶芽。
之后，给同学们看一看自然界之中的各种芽。
之后出现线索一，找同学上来打开线索，线索后面设计的是对于刚刚学习内容的总结，学生回答上来之后，出示线索，发现是数字“3”，然后让学生带着疑惑进入下一环节。
这一环节主要首先带领学生学习枝芽的结构图，然后在带领同学学习枝条的结构图，之后小组同学结合老师讲授和课本内容，进行小组讨论，教师：小组讨论1.掌握枝芽的结构，2.掌握枝芽各结构将来发育成什么结构，4.小组内对不熟悉的同学进行帮助教师此时下去巡视，了解并解决学生在讨论中的问题。
《芽的发育和类型》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出芽的类型，描述枝芽的基本结构和发育过程。
（2）描述木本植物茎的基本结构。
（3）举例说明顶端优势及其在农业生产上的应用。
2.过程与方法通过学习各种芽的类型和发育，能够找到生物之间的共同联系，明白花和叶都与芽的发育有密切关系，建立系统性学习思维。
3.情感态度和价值观通过学习植物的各种芽，能够认同生物体结构与功能相适应的生物学观，以实事求是的科学态度去解释植物生长规律。
【教学重点】枝芽的基本结构和发育过程。
【教学难点】枝芽的类型和发育以及生物体之间结构与功能相适应。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；自己采摘一些带有芽的枝条。
木本植物的茎段。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：各种花朵图片清丽的水仙、雍容的牡丹，在绿叶的映衬下，显得格外娇艳美丽。
其实花与叶都是由花芽发育来的。
那么，同样是芽，为什么有的发育成枝条，有的却发育成花呢？今天，我们就一起来探究一下这个问题吧！二、问题引导，探究质疑（一）芽的类型1. 按着生位置分类（过渡）乍暖还寒，北方早春，很多绿色开花植物虽未长叶、开花，但只要细心观察，就会发现这些植物的枝条上有许多芽。
芽的种类很多，我们应该如何进行分类呢？学会阅读课文P33，自主学习。
课件展示：顶芽和侧芽，思考：（1）芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？学生结合课文内容、图片，归纳：芽按照着生位置不同分为顶芽和侧芽。
顶芽：着生在主干或侧枝的顶端。
侧芽：着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。
（2）数一数各小组展示自己准备的未经修剪带芽的枝条。
数一数枝条上共有几个顶芽和侧芽？学生亲自找出顶芽和侧芽的数目，使学生进一步了解与芽的类型有关的知识。
2. 按芽将来发育结果分类（1）按照发育成的器官可以分为哪几类？它们分别发育成什么？学会阅读课文，归纳：枝芽茎和叶按芽发育结果分花芽花混合芽叶和花（2）如何从外部形态上区分枝芽、花药、混合芽？欣赏：课件展示：枝芽、花芽、混合芽图片学生观察图片，讨论、交流，反馈，师生达成共识：枝芽：芽体顶端尖，基部较粗花芽：芽体顶端钝圆，基部较细混合芽：芽体肥大，顶端钝圆（3）试一试指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
（4）拓展延伸初春的果园里，到处生机勃勃，各种果树上都长出了新芽。
妹妹指着一枝条上叶腋处的芽说这是一侧芽，姐姐却坚持说是一花芽。
谁说得对呢？你帮忙解释一下吧。
两个人的说法都对，侧芽（顶芽）可以是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种。
因为芽的分类标准不同，名称也不同。
3.知识归纳4.知识连接课件展示：定芽与不定芽、鳞芽与裸芽顶芽和侧芽长在相对固定的位置，称为定芽。
从叶、根、茎节间或是离体培养的愈伤组织等部位生出的芽，统称为不定芽。
例如，竹的地下茎，刺槐根和秋海棠的叶片上都可能生出不定芽。
利用不定芽可以大量繁殖植物。
橡树、毛白杨等植物芽的外面包着鳞片，这样的芽叫做鳞芽，鳞片对芽有保护作用。
棉、油菜等植物芽的外面无鳞片，这样的芽叫做裸芽。
（二）芽的结构和发育在芽的类型中，枝芽将来发育成植物的茎和叶。
那么，枝芽的结构是怎样的？下面我们通过实验来寻找答案。
1.观察芽的结构（1）学生阅读课文P34，了解材料用具、方法步骤。
课件展示：无花果枝芽解剖实验（2）实验准备如何用解剖刀将枝芽纵剖开或横切开呢？（3）温馨提示①由于刀片比较锋利，实验时可将刀片的一侧用胶布包好，避免划伤手指。
②要选取二个较大的枝芽。
③注意观察外形。
④剖开时先纵剖再横剖，在纵剖时注意不要剖偏，影响对芽的观察。
⑤用放大镜认真观察。
（4）实施计划学生实验，教师巡视指导；实验结束，分组汇报实验观察结果。
课件展示：枝芽结构示意图，说出芽的结构：2.芽的发育（1）教师发给每组一个一年生杨树枝条，请学生仔细辨认一年生杨树枝条上的茎、叶、侧芽等结构。
这个杨树枝条在几个月前只是一个小小的枝芽，它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？课件展示：三种芽的发育播放视频：芽的发育学生观看视频，观察课件，结合枝芽结构，讨论，交流，反馈，师生达成共识：芽主要是由分生组织组成的，由于细胞的分裂、生长、分化，芽才逐渐生长发育：（2）枝芽发育成万千枝条，那么，花芽、混合芽在发育上与枝芽有哪些不同？花芽的发育：花芽的花部原基逐步发育成雌蕊、雄蕊及其他结构。
混合芽的发育：混合芽的花部原基和叶原基分别发育成花和叶。
（3）欣赏：生活中的芽的模型纵向切开的卷心菜，引导学生和枝芽的结构类比。
（4）展示风采连连看：强调：枝芽是尚未伸展的枝条3.顶端优势（1）（过渡）茎的长长靠的是枝芽的生长点，顶芽与侧芽的着生位置不同，它们的生长发育会有怎样的表现？请同学们阅读课文P36，思考下列问题：①顶芽与侧芽的发育会有什么不同？②什么叫顶端优势？③如果摘除顶芽，侧芽还会受到抑制吗？学生结合课本内容自主学习，归纳：①当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制。
如果摘除顶芽，侧芽很快就能发育成枝条。
②当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做顶端优势。
③不会。
侧芽很快就能发育成枝条。
（2）走进生活①某些种类的蔬菜或花卉，在生长期间，常常要进行“打顶”（摘除顶芽），这样做有什么意义？为了打破顶端优势，促使蔬菜或花卉多长侧枝，多开花结果。
课件展示：破除顶端优势的实例②种植用材林时，在生长期间，必须要保护顶芽，经常去除侧芽，这样做有什么意义？为了利用顶端优势，使植物笔直生长，减少有机物的消耗。
4.茎的结构（过渡）树木在不断长高的同时，还伴随着增粗。
我们知道茎的长长靠的是枝芽的生长点，那么木本植物的茎逐年加粗靠的是什么？这是由哪些结构引起的呢？（1）学生阅读课文P37，思考：木本植物的茎由哪几部分组成？各部分有何作用？课件展示：木本植物茎的结构示意图，结合课本图4.1—35，认识各部分名称并识记，总结茎的结构和作用。
强调：形成层是分生组织，分裂出来的细胞一部分向内形成木质部，一部分向外形成韧皮部，从而使茎逐年加粗，所以形成层的活动使木本植物的茎不断增粗。
（2）认一认：从外向内，观察自己准备的枝条，对照认识树皮及韧皮部、形成层、木质部等结构。
鼓励学生到展示台来讲解，教师点批评，给予赞赏。
（3）拓展延伸课件展示：导管和筛管（4）学以致用①五千岁古银杏空心仍枝茂结果。
在古树考察中，常看到百年或上千年以上的古树干中心空洞，但仍能生长并且枝叶繁盛，多数还能年年开花结果。
你能解释这一现象吗？空心是空掉的髓和一部分木质部，仍有一些导管可以向上运输水和无机盐；而树皮损伤严重了，也就损伤了韧皮部中的筛管，影响向下给根部输导有机物，树就容易死亡。
②下列两个枝条上同样大小的果实，生长一段时间后，大小会出现不同吗？如果不同，哪个大一些？请说明理由。
树皮环剥后，韧皮部的筛管受阻，使叶制造的有机物往下运输受阻，更多的运送给果实。
③我们经常看到路边的树木在“输液”，你知道输液用的针头插入树木的什么组织？输入的液体中可能含有什么物质呢？输液用的针头插入树木的输导组织；输入的液体中可能含有水分和为无机盐，给植物补充水分和提供营养，以促进植物的生长。
（5）教师寄语：植物的一生，经历了种子等待的寂寞，萌发的希冀，开花的绚丽，收获的喜悦。
植物的一生，也正如我们的人生，老师希望同学们好好学习，收获属于自己的最饱满硕大的果实。
三、总结收获，反思提升本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？四、挑战自我一、选择题1. 对右图所示枝条和枝芽结构的叙述，错误的是( D )A.从芽的着生位置划分，a为顶芽，b、c为侧芽B.枝条d的不断伸长，来自于枝芽中2的不断伸展C.着生在叶腋处的结构有b、cD.枝条的c可由枝芽中的2发育而来2. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”万千枝条及绿叶是由植物体哪一结构发育而来（B）A．根 B．芽 C．叶 D．茎3.中国是月季的故乡，由于月季的花期长，从2月到12月都会陆续开花，因此又叫“月月红”。
将来能发育成月季的叶片和花的芽是( B )A.枝芽B.混合芽C.胚芽D.花芽4.在农业生产实践中，到一定时期，人们将西瓜幼苗去除顶芽，将棉花摘心，他们这样做的目的是( B )A.抑制侧芽生长B.促使侧芽生长C.抑制向光生长D.抑制生长速度5.能使木本植物的茎逐年加粗的结构是( B )A.树皮B.形成层C.木质部D.髓【板书设计】顶芽位置生长点→产生新的芽结构芽的类型侧芽叶原基→发育成幼叶枝芽幼叶→发育成叶发育结果花芽芽原基→发育成侧芽混合芽芽轴→发育成茎【教学反思】本课教学的成功之处：首先，做好充足的课前准备；其次，对果树、花卉进行整枝、打杈或摘心的观察理解对顶芽和侧芽生长状况的调整，关注顶端优势原理在农业生产中的应用。
最后，课堂上充分利用学生现有的生活经验，让生活走进课堂，又从课堂走向生活。
不足之处：在课堂小组合作实验与探究学习中，小组个别成员参与不积极主动，学生实验操作不正确，如观察的顺序，学生在纵剖芽的时候可能会出现“剖偏”的现象等。
由于内容较多，课堂容量大，授课时间紧张，有些内容只能一带而过，进行简单的讲解。
这样处理显然不能满足学生的需求。
建议用两节课的时间来学习本节课的内容，使课堂效果更好一些。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
