幼儿园反思性教学

幼儿园教学反思参考5篇写教学反思是优秀的教师提高教学能力的关键方式，出色的教学反思可以让老师今后再教学上吸取教训，更上一层楼，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园教学反思参考5篇，供大家参考。

幼儿园教学反思篇1活动目标：1、初步学唱歌曲，学习用自然的声音唱出春天美好、愉悦的情绪。

2、愉快的参与活动，并尝试用身体动作表现美，引导幼儿发现美。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：板画活动过程：课前律动（一）、导入问题：小朋友你们知道现在是什么季节吗？今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。

（教师弹唱第一遍）（二）、听歌曲记旋律（教师弹唱第二遍）（三）、接龙游戏（四）、歌曲舞蹈创编我知道我们班的小朋友都非常喜欢唱歌和跳舞，那我们今天一起来给春天这首歌曲伴伴舞好吗？（教师用旋律交动作）（五）、结束春天天气真好，我们和小鸟姐姐一起到外面去玩吧。

活动延伸：能对旋律有印象，同时加入动作。

活动反思《春天》是一首旋律优美的曲子，歌词很简单，十分符合小班幼儿的特点。

简单明了的歌词，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。

但由于小班幼儿对音乐的理解力不强，因此在活动中我利用了即兴绘画的形式让幼儿记忆歌词内容。

在活动导入时，我结合春游、散步，让幼儿感知春天到来的喜悦，带着幼儿做律动开汽车去春游，力求使幼儿在老师的引导下，能尽快掌握歌词，理解音乐内容，并乐意用动作来表现音乐。

幼儿园教学反思篇2这是一节大班的社会活动，在活动中幼儿积极性高、参与性强，不但学会了交朋友，体会了与同伴交往的快乐，而且学会了用正确的方法处理与同伴间的矛盾。

在整节活动中，幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果良好。

1、本次活动生成的灵感，来源于幼儿一日生活中经常发生的现象，为了引导幼儿学会交朋友，并能用正确的方法处理朋友间的矛盾，积累正确的交往经验，我采用了游戏、故事、表演等组织形式，让幼儿在亲身体验到学习中来，创设了一个幼儿喜欢并且容易接纳的环境，让幼儿在玩中学会与人交往，在玩中提高交往技能。

幼儿园教学反思(15篇)幼儿园教学反思1这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键成功的地方在于两点:开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入,幼儿对此兴趣很高;对于细节处我作了很好的准备:首先是孩子活动的组织,要点和关键的地方我作了强调:比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了说明强调,同时准备工作也比较充分,我事先自己试了试就发现了很多问题,蘸色的颜料水分很多,水就在纸上流来流去,搞得一塌糊涂,我就比较注意,调色时保持水分较少,颜色较浓,还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下,这样印的时候就比较容易成功.我们的纸吸水性差,因此不能小看这点小小的改变,如果水一多肯定是搞得很脏,孩子没了兴趣就有可能没心思,弄得一团糟,另外我在自己尝试的过程中发现一些蔬菜的横切面是圆形的,但是都是类似的形状也不好看,我发现花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的,效果非常好,另外还有纸团,但是发现纸团容易烂掉,不太适合,我就去掉了纸团,由于材料的提供也比较有目的。

因此幼儿的活动非常顺利,虽然是第一次跟颜料打交道,但是每组上都干干净净的,孩子的衣物等等也保持得较干净,作品也完成得不错,看来同样是一样的设计,有的小细节不注意可能也会带来大问题,有句话说"勿因恶小而为之,勿因善小而不为",看来做人是如此,上课也是如此,记得曾在教研活动中将好课比作珍珠,我想假如珍珠当中镶了一到两粒劣珠,胡乱穿起,那这串项链的质地绝对是大打了折,我们上课要对每粒珍珠基本都要有个数,要有自己的眼光和思考,不能拿着人家的教案,想都不想就用了.《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和欣赏.整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借.进入三年级阶段,随着学生能力的增强,学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增.具体体现在朗读训练中,以前总是由学生读,教师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信心,提高表达能力,进一步激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会.具体操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行决定分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的"工作量"也基本均衡.不会在小组合作中出现"无所事事"或是"包打天下"的人出现.因此学生参与的积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而真正用来读书的却只有一小部分.在大组交流过程中,由于有了充分准备,而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见,所以当在全班范围交流时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方.如果是评论他人的,要求说一条缺点之前必须先说一条优点.这样就有效地组织他们仔细倾听,实事求是地分析,并且取长补短的作风.总的来说,营造一个"和谐,民主,活泼,真实"的课堂气氛是提高课堂发言水平,提高学生思维水平的一个重要保证.由此可以带来一系列的"副产品".如陈怡雯在日记中说道"听卢云清嗓子变调是一种享受,是那么有趣而又夸张,却又把'喷雾剂大夫'给演活了.还组织意犹未尽的同学写了一篇童话"续集"——《小稻秧再次历险》来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危险和困难,让学生模仿与积累语言,其中不乏佳作.幼儿园教学反思2整个活动在教师跟孩子之间的谈话开始，渐渐地深入到主题，孩子们在老师的讲解下，渐渐地了解到乱吃药的危险性。

幼儿园教案课后反思20篇简短摘要：一、引言1.教案课后反思的重要性2.幼儿园教案课后反思的特点二、幼儿园教案课后反思20篇简短案例分析1.案例1：教育活动目标不明确2.案例2：教育活动过程过于单调3.案例3：教师与幼儿互动不足4.案例4：教学方法不够多样化5.案例5：课堂管理有待提高6.案例6：未能充分调动幼儿积极性7.案例7：教育活动延伸不够8.案例8：对幼儿个体差异关注不足9.案例9：教学资源利用不充分10.案例10：教育活动评价不合理三、完善幼儿园教案课后反思的方法1.提高反思意识2.增强反思能力3.落实反思行动4.分享反思经验四、总结1.课后反思对教师专业成长的重要性2.积极进行教案课后反思，提高教育教学质量正文：作为一名幼儿园教师，课后反思是我们日常工作中不可或缺的一部分。

教案课后反思不仅有助于我们认识教学过程中的优点和不足，还能帮助我们不断提高教育教学质量，促进幼儿全面发展。

本文从教案课后反思的重要性、特点入手，分析了20篇简短的幼儿园教案课后反思案例，并提出了完善反思的方法，以期为广大教师提供有益的借鉴。

一、引言1.教案课后反思的重要性教案课后反思是教师在教育教学过程中，对教学目标、教学方法、课堂管理、幼儿表现等方面进行的深入思考。

它有助于我们发现教学过程中的问题，及时调整教学策略，提高教育教学质量。

同时，课后反思还能促进教师专业成长，培养我们的教育教学研究能力。

2.幼儿园教案课后反思的特点幼儿园教案课后反思具有以下特点：（1）对象性：针对具体的教育教学活动进行反思。

（2）实践性：反思内容紧密联系教育教学实际，旨在解决教学问题。

（3）批判性：勇于面对自己的不足，对教学过程进行客观评价。

（4）探究性：课后反思不是对教学过程的简单回顾，而是对教学规律的深入探讨。

二、幼儿园教案课后反思20篇简短案例分析本文选取了20篇简短的幼儿园教案课后反思案例，涉及教育活动目标、教学过程、教师与幼儿互动、教学方法、课堂管理等多个方面。

幼儿园教育教学反思（优秀7篇）在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？小编为朋友们精心整理了7篇《幼儿园教育教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

幼儿园教学反思篇一在北美、欧洲的幼儿园和小学里，有一种流行的活动——“圆圈活动”，即早谈活动，就是让教师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。

由于该活动能够创设一种充满关怀的学校氛围，通过相互示范进行教育，倡导民主价值观与亲社会行为，有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的发展，同时也促进儿童语言能力的发展，所以深受欧美各国各级学校的欢迎。

在我园，也特别重视早谈活动，从早谈氛围的营造、早谈流程、早谈规则和要求到早谈内容的选择，处处融入人文关怀。

安全、温馨的心理环境是使早谈活动达到良好教育效果的必要条件。

在这里，孩子们可以畅所欲言，可以展示才华，也可以排解负面情绪。

即使做错了事的孩子也不会受到批评，他们得到的只是老师、同伴善意的忠告和建议。

在这个安全的环境里，孩子体会到了诚实的乐趣，体会到了分享的温馨，体会到了尊重的力量。

这种温馨的心理氛围，潜移默化地影响着孩子的道德品行。

同时，老师也根据谈话的内容和孩子们的年龄特点进行相应的环境准备，如跟主题相关的图片、录像资料等，也允许孩子们带来分享的东西，如照片、礼物等。

早谈流程我们一般以柔和的音乐开场。

音乐一响，孩子们开始收拾手中的玩具和图书。

早谈的时间到了，孩子们都集中过来，或坐椅子或坐地上，每个人都找到了舒服的位子。

音乐停了，我们开始了开放式的谈话。

一般由一些轻松愉快的话题开始：“我今天很开心，因为我没有迟到！”“今天闹钟一响我就起床了，妈妈表扬我了！”“今天早上来园的时候，我看到门口的‘文明小天使’好有精神，我也大声向他们问好了！”“我用英语跟老师说：Good morning！”然后，老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题，如分享以前的旧照片，一起解决某个难题，讨论一件最近发生的事情等。

幼儿园教师教学反思15篇《幼儿园教师教学反思》幼儿园教师教学反思（一）：幼儿园教学反思――失败后的反思组织小班主角游戏时，我在娃娃家投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。

游戏前，我特地向孩子们提出要求：要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。

孩子们都响亮地回答：明白了。

但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，XXX和XXX像拉大锯似的抢着锅子，XXX说：这是我的，我先拿到的。

XXX说：我是妈妈，我才能煮饭。

XXX哭着跑过来：老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。

明明争辩着：他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。

XXX和诗诗为抢电吹风也吵了起来游戏无法进行下去了。

我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。

问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。

小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。

可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。

有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个娃娃家投放了两套及以上的玩具。

孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。

但是，新的问题出现了。

只见每个娃娃家的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。

XXX从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最后痛快掀开锅盖把萝卜放在锅里；XXX拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔又乱了套了。

投放数目充足、种类多样的玩具削减了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏周全、深切的了解。

小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的展开，而只能停留在简朴的玩具操作上。

，那末，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数目不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。

幼儿园教学反思范文（精选7篇）幼儿园教学反思1不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的用心好处。

但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。

要去过幼儿园的人必须会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。

老师总是夸奖——小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评———小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。

其实正常的孩子都是活泼好动的。

这是他们身心健康发展的需要。

从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。

如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和潜力。

同时孩子也是在活动中透过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个用心向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。

另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证。

于是她们将超多的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。

一个幼儿违反了常规，教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的孩子也不能进行活动；在进行活动区活动中，玩具没收拾好，教师也要应对全体儿童花超多的时间指错，并强调常规，最后使幼儿真正活动的时间所剩无几。

活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他（她）对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。

幼儿园课后教学反思范文幼儿园课后教学反思范文1新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。

”美术活动示范和范画都是必不可少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性的发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。

《装饰小树叶》是让幼儿用各种线条和各种图案对小树叶进行装饰。

活动开始时我给幼儿展示了不同的范例，并给每个范例所用到的线条、图案进行了介绍。

在我示范后，我问幼儿老师设计的小树叶漂亮吗?他们的回答自然是肯定的，接下来要请你们自己做设计师，老师相信你们设计的小树叶比老师漂亮。

我还要求幼儿，用不一样的线条图案进行装饰，作品不和老师一样，只要漂亮就可以。

孩子们听了我的话都很有兴趣，在幼儿作画过程中发现这两点给了幼儿很大的创作空间，他们画出来的树叶五彩斑斓，各有千秋。

作品中既有我示范时的'元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同与我的独特构思，达到了我预期的目标。

通过这一活动我发现创造性的绘画需要做到以下几点：一、兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。

在《装饰小树叶》这个活动中我就是让幼儿来当小小设计师引起他们作画的兴趣。

二、培养幼儿的观察力。

在活动的开始欣赏范画环节，就是让幼儿通过观察了解了小树叶上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。

三、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心。

恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。

因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总给予肯定的评价，幼儿在我的鼓励下更加有信心把他的作品画下去，直到完成。

幼儿园课后教学反思范文2大班阶段是幼儿语言发展的关键期，孩子的理解能力增强，对周围事物表现出浓厚的兴趣，能够积极地运用感官去探索周围的世界。

幼儿园教学反思系列12篇幼儿园教学反思篇1生命是伟大的，生命是得意的，幼儿园教学反思科学。

地球是因为生命的存在而变得活力勃勃，地球也因为生命的存在而变得喧器不已。

在不断的生命轮回过程中，有的生命逐渐消亡了，有的生命却得以延续。

很有幸，大一班的陆笛小朋友带来了蚕宝宝，原以为我们常州这一带无法饲养蚕宝宝，今天借此时机，抱着试试的心理，跟孩子们搞起了“饲养蚕宝宝”的“副业”，让孩子来亲历养蚕的过程，理解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的生命历程。

当第一次看到蚕宝宝，孩子们跟我的表情都是一样的：像小青虫，有点肉麻。

因为没有饲养经历，不停地向其他老师请教，然后回来传达给孩子们。

当孩子看到我每天不停地给蚕宝宝喂桑叶，他们也逐步开场关心起这些“小得意”了，甚至有个别幼儿回家在路上寻找桑叶，并将叶子采来给蚕宝宝吃。

一个多星期观察下来，我们都很纳闷，发现只要给蚕宝宝一放桑叶，它们就不同地吃，一天要吃很多，从不见它们休息，难道蚕宝宝就不会吃“撑”了吗？十来天以后，蚕宝宝长大了很多，身体胖嘟嘟的，得意多了。

终于有一天，细心的孩子发现有的蚕宝宝开场吐丝了，并将自己的身体“包裹”起来，很有趣的是有的孩子说“蚕宝宝编蜘蛛网了”。

每个星期，蚕宝宝都有不同的变化，直至今日，我们养的蚕宝宝都成功地变成了飞蛾，还有几只飞蛾产下了卵。

孩子们亲眼目睹了蚕宝宝的一生。

虽然我在教学方案中并没有预设蚕宝宝的内容，但是在实际情况中却出现了蚕宝宝，因此我觉得首先要在自己的教学方案中进展调整，参加蚕宝宝的学习内容，以便开展幼儿的观察的持续性。

其次，我觉得在课改理念中，学习活动的形式要更拓展，可以有集体的，小组的、个别的，还可以有持续的等等。

例如对蚕宝宝的认识活动就可以是持续的，而不应就以一次观察教学活动而完毕。

再次，孩子们在持续关注中，对蚕宝宝的观察更细致了。

以往我班的孩子在观察时总显得“大而化之”。

主要原因不外乎两个：一、与观察兴趣有关。

二、与观察时间、空间是否充分有关。

幼儿园活动反思幼儿园活动反思反思1在这次幼儿园活动中，我发现幼儿对于团队合作还不够熟悉，需要进一步培养他们的合作意识和团队精神。

反思2在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动内容缺乏兴趣，需要更加注重活动的趣味性和吸引力。

反思3在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了焦躁和不耐烦的情绪，需要更好地引导他们控制情绪。

反思4在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动规则理解不够清晰，需要更加明确和简单地解释活动规则。

反思5在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了竞争心理，需要更好地引导他们理解合作的重要性。

反思6在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的目标和意义理解不够深入，需要更加明确地解释活动的目的和意义。

反思7在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了固定思维，需要更好地引导他们发散思维和创造力。

在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的参与度不够高，需要更加激发他们的兴趣和参与热情。

反思9在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了自卑和羞怯的情绪，需要更好地鼓励和支持他们。

反思10在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的结果过于关注，需要更加注重过程的重要性。

反思11在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了自私和不合作的行为，需要更好地引导他们学会分享和合作。

反思12在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的细节注意力不够集中，需要更加引导他们细心观察和思考。

反思13在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了依赖和被动的态度，需要更好地培养他们的主动性和独立思考能力。

反思14在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的要求理解不够准确，需要更加清晰地传达活动的要求。

反思15在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了注意力不集中的情况，需要更好地引导他们集中注意力。

反思16在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的自主性不够，需要更加鼓励他们主动参与和探索。

第1篇摘要：反思性教学是教师专业成长的重要途径，本文以幼儿园教学实践为例，探讨如何通过反思性教学提升教师的教学质量，促进幼儿全面发展。

通过分析反思性教学的理论基础，结合具体的教学案例，提出幼儿园反思性教学实践的策略和方法。

关键词：幼儿园；反思性教学；实践；教学质量；幼儿发展一、引言反思性教学是教师通过反思自己的教学实践，发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量的一种教学方式。

在幼儿园教育中，反思性教学对于提升教师专业素养、促进幼儿全面发展具有重要意义。

本文旨在探讨幼儿园反思性教学实践，为教师提供有益的参考。

二、反思性教学的理论基础1. 知识建构理论知识建构理论认为，学习是一个主动建构的过程，学习者通过与他人互动、与环境的互动，不断建构自己的知识体系。

反思性教学强调教师与学生共同参与教学活动，通过反思和讨论，促进知识的建构。

2. 成长与发展理论成长与发展理论强调个体在生理、心理、社会等方面的成长和发展。

反思性教学关注教师的专业成长，通过反思教学实践，促进教师的专业素养和教学能力的发展。

3. 质量管理理论质量管理理论强调以客户需求为导向，通过持续改进，提高产品和服务的质量。

在幼儿园教育中，反思性教学关注幼儿的需求，通过反思教学实践，提高教学质量。

三、幼儿园反思性教学实践案例1. 案例背景某幼儿园大班开展“动物世界”主题活动，教师组织幼儿参观动物园，通过观察、讨论、绘画等方式，让幼儿了解各种动物的特点和生活习性。

2. 反思过程（1）活动前反思在活动前，教师通过查阅资料、与同事交流，了解动物世界的相关知识，并制定活动方案。

在反思过程中，教师发现活动方案中存在以下问题：①活动内容过于简单，无法满足幼儿的好奇心和探索欲望。

②活动过程中，教师对幼儿的引导和启发不足。

（2）活动后反思在活动结束后，教师组织幼儿进行总结，了解幼儿在活动中的收获和困惑。

在反思过程中，教师发现以下问题：①部分幼儿对动物世界缺乏了解，参与活动的积极性不高。