2017西师大版数学一上《0的认识》教学设计.doc

0的认识-西南师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解0的含义；2.认识0的特殊性质，能够根据0的特殊性质进行数学计算；3.认识0与其他数的关系，能够运用0在数学中的作用。

二、教学重难点1.确认0的值和含义，在数学计算中理解0的特殊性质；2.运用0在数学中的作用，巩固对数的认识。

三、教学内容1. 探究0的概念1.引导学生回顾上节课所学过的数，启发学生对0的认识；2.引导学生认知数字0，并浏览与0有关的图片，产生对它的感性认识；3.确认0是一个特殊的数，它表示没有数或者是空集合，理解0在数学上的基本含义。

2. 0的特殊性质1.引导学生理解0的特殊性质，即0是任意数的零元素和任意数相加等于本身；2.引导学生探究0在数学计算中的作用，巩固对数的认识。

3. 0与其他数的关系1.引导学生理解0与其他数之间的关系，即任何数乘以0都等于0，任何非零数的零次幂等于1；2.对学生进行0在数学中的运用和计算的训练，同时进行部分思维训练。

四、教学方法1.模块化教学法：将课堂内容分成多个小部分，增强学生的思维深度，总结归纳知识点；2.合作学习法：在课程中鼓励学生进行小组讨论，在探究过程中增强学生的交互式学习；3.师生互动法：引导学生参与教学过程，提高学生的思维深度，激发学生的学习兴趣。

五、教学范围适用于西南师大版一年级数学上册教学。

六、教学建议1.教师在讲解时，应注重理论和实践相结合；2.教师需要耐心和细心，以学生的接受程度为基础，掌握好学生的思想活动方法；3.教师应根据学生的实际情况组织合理的学习活动，增强学生的学习兴趣，激发学习动力。

七、教学反思1.通过引导学生对0的感性认识，增强学生的学习兴趣；2.通过模块化的教学，增强了学生的思维深度和系统性；3.通过合作学习，增强了学生的交互式学习和思维能力；4.但需要注意的是，需要根据学生的实际情况，合理地调整教学步骤和方法，让学生更好地掌握知识点。

0的认识教学目标:1、通过观察和实践活动, 使学生知道“0”的两种意义。

2、使学生能规范整洁地书写0.3.培养学生合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重难点:使学生知道“0”的两种意义教学过程:活动1【导入】情境导入师: 上节课, 我们认识了5个数字朋友, 一起来回忆一下, 是哪5个数字朋友？学生数出1-5各数, 教师出示数字卡片。

师: 谁来帮这5个数字朋友排排队, 说说你是按什么顺序排的？学生思考, 抽生上台排一排。

师：我们已经认识了1-5 这5个数字朋友, 今天我们还要认识一个新的数字朋友, 看看它是谁？板书：0的认识, 0表示什么意思呢？什么时候用0来表示呢？我们一起来研究一下吧！活动2【讲授】探究新知1.教学0表示没有（1）出示例1图, 指导学生观察。

师: 小东星期天上街买了两个气球, 可以用数字几表示？他手松了气球飞走了, 这时, 小东的手里一个气球也没有啦？现在该用哪个数字表示呢？（2）揭示一个也没有用“0”来表示, 教师板书：一个也没有用0表示。

（3）读一读: 0读作“零”。

（4）师启发: 一个也没有用0表示, 你还能举出生活中像这样的例子吗？学生举例, 进一步加深对“0表示没有”意义的理解。

2.教学例2（1）师启发: 我们已经认识了0, 知道一个也没有用0表示, 但0该排在数字队伍的什么位置呢？你在哪里见过这样的排序？学生回忆, 引出直尺。

（2）学生拿出直尺, 仔细观察, 说说直尺上0在什么位置？（3）教师讲解: 直尺上的数是从0开始的, 也就是说在直尺上, 0表示起点。

板书: 0可以表示起点。

（4）看着直尺, 引导学生按顺序数一数。

（5）教师启发学生思考：在日常生活中, 你还在哪些地方见到过0表示起点的？学生举例, 交流。

4.教学例3（1）师引导学生观察: 我么已经认识了0, 仔细观察, 看看0长什么样子？出示课本例3的0, 学生观察后说一说。

（2）教师示范书写0, 边写边提醒注意上的地方。

一年级上册数学教案 0的认识︳西师大版教案：一年级上册数学教案 0的认识︳西师大版一、教学内容1. 学习0的概念，理解0的含义。

2. 学习0的写法，掌握0的书写规则。

3. 学习0的加减法，理解0在加减法运算中的特殊性质。

二、教学目标1. 让学生掌握0的概念，理解0的含义。

2. 让学生学会0的写法，并能正确书写0。

3. 让学生理解0在加减法运算中的特殊性质，并能进行简单的0的加减法运算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解0在加减法运算中的特殊性质，如“任何数加0等于原数，任何数减0等于原数”。

2. 教学重点：让学生掌握0的概念，理解0的含义，学会0的写法，并能正确书写0。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为0的物品，并说出它们的名称。

2. 学习0的概念：引导学生思考“没有”的概念，进而引出0的含义，即“没有数量”。

3. 学习0的写法：讲解0的写法规则，如“0要写成一个圆圈，不能写成字母O”。

4. 学习0的加减法：通过PPT展示0的加减法运算，让学生理解0在加减法运算中的特殊性质。

5. 例题讲解：PPT展示例题，如“2 + 0 = ?”，讲解解题过程，让学生理解0的加减法运算。

6. 随堂练习：让学生在练习本上完成类似的0的加减法题目，如“3 0 = ?”、“4 + 0 = ?”。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：0的概念：没有数量0的写法：圆圈0的加减法：特殊性质七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：2 + 0 = ____（2）选择题：3 0 = ____（A. 3 B. 2 C. 1）（3）判断题：0加任何数等于原数。

（____）2. 作业答案：（1）2 + 0 = 2（2）3 0 = 3（3）0加任何数等于原数。

一年级上册数学教案-0的认识1一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解“0”的含义，掌握“0”的写法，能够熟练运用“0”进行数学运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的良好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“0”的含义，掌握“0”的写法，能够熟练运用“0”进行数学运算。

2. 教学难点：理解“0”在数学中的特殊地位和作用，正确书写“0”。

三、教学准备1. 教学资源：教材、教学挂图、数字卡片等。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生复习已学的数字。

（2）提问：今天我们要学习一个新的数字，你们猜猜它是谁？2. 探究新知（1）教师出示“0”的数字卡片，引导学生观察“0”的形状。

（2）讲解“0”的含义：表示没有物体。

（3）举例说明“0”在生活中的应用，如电话号码、温度计等。

（4）学习“0”的写法，教师示范，学生跟随书写。

（5）练习“0”的写法，要求学生独立完成。

3. 实践与应用（1）教师出示数学题目，引导学生运用“0”进行计算。

（2）学生分组讨论，合作完成练习题。

（3）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“0”的含义、写法和运用。

（2）拓展“0”在数学中的其他应用，如“0”在数轴上的位置、整数的分类等。

五、课后作业1. 完成《数学乐园》第15页的练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了“0”，与家长分享。

六、板书设计1. 板书标题：0的认识2. 板书内容：（1）“0”的含义：表示没有物体。

（2）“0”的写法：从上往下，从左往右，画一个圆圈。

（3）“0”的运用：进行数学运算，如加法、减法等。

七、教学反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，使学生掌握了“0”的含义、写法和运用。

一年级上数学教案0的认识 (9)西师大版教案：一年级上数学教案0的认识 (9)西师大版一、教学内容今天我们要学习的是0的认识。

我们将通过教材第9页的内容，来了解0的意义和0的运算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解0的概念，认识0的数字和书写，以及能够进行简单的0的运算。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握0的概念，以及能够进行0的加减法运算。

难点是让学生们理解0在数学中的特殊性质。

四、教具与学具准备我已经准备好了教材、黑板、粉笔、练习本等教学工具，学生们需要准备好自己的学具，包括笔和纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，然后问他们，如果有一个物品，我们应该如何用0来表示它？2. 知识点讲解：我会通过教材第9页的内容，向学生们介绍0的概念，让他们了解0的意义和0的数字和书写。

3. 例题讲解：我会用一些简单的例题，来让学生们理解和掌握0的加减法运算。

4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们通过练习来巩固所学的知识。

六、板书设计我会用黑板和粉笔，将0的概念和0的加减法运算的规则，以简洁明了的方式板书出来。

七、作业设计作业题目：1. 请用0来表示教室里的物品。

2. 请完成教材第9页的练习题。

答案：1. 教室里的物品可以用0来表示，例如：0张桌子，0把椅子等。

2. 教材第9页的练习题答案。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了0的概念和0的运算，同时我也会找一些相关的资料，来拓展和延伸学生们对0的认识。

重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。

是0的概念的讲解，是0的加减法运算的规则，是学生们对0的认识的拓展和延伸。

对于0的概念的讲解，我发现学生们对于0的意义和0的数字和书写的理解存在一定的困难。

因此，我采用了教材第9页的内容，通过生动的例子和实际的操作，让学生们能够理解和掌握0的概念。

我引导学生们观察教室里的物品，让他们用0来表示这些物品，例如：0张桌子，0把椅子等。

西师大版小学数学一年级上册《0的认识》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学一年级上册第一单元的第二节，主题为《0的认识》。

本节课主要介绍了数学中的零的概念和特点，帮助学生认识和理解零的意义和作用。

通过本节课的学习，学生将能够正确理解和运用零的概念，为后续的加减法学习打下基础。

二、教学目标：1. 知识目标：了解零的概念和特点，能够正确读写和书写零。

2. 能力目标：能够正确运用零的概念，进行简单的加减法运算。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

三、教学重点和教学难点：教学重点：零的概念和特点，零的读写和书写。

教学难点：帮助学生理解零的概念和特点，能够正确运用零进行加减法运算。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，对数学概念的理解能力和记忆能力有限。

他们对数字的认识还处于初级阶段，对于零的概念和特点还不够清晰。

因此，在教学过程中需要通过生动的教学方法和具体的例子来帮助学生理解和记忆零的概念。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一个印有数字0的卡片，向学生展示并问：“大家看到这个数字了吗？它是什么数字？”2. 学生回答后，老师解释：“这个数字就是零，它表示没有东西的意思。

今天我们就来学习一下零的概念和特点。

”第二环节：学习零的概念和特点1. 老师出示一些物品，如苹果、书、笔等，并问学生：“如果我手上有0个苹果，你们能帮我数一下吗？”2. 学生回答后，老师解释：“对，如果没有苹果，我们就用数字0来表示。

”3. 老师继续出示其他物品，让学生进行类似的操作，并引导学生理解零表示没有东西的概念。

4. 老师出示一些数字卡片，如1、2、3、0，并让学生观察并回答：“你们看到这些数字了吗？哪个数字表示没有东西？”5. 学生回答后，老师解释：“对，数字0表示没有东西，它就是零。

”第三环节：认识和书写零1. 老师出示数字0的写法，并让学生模仿书写。

2. 老师指导学生正确握笔姿势，按照正确的笔顺书写数字0。

一年级上数学教案0的认识西师大版教学目的：1、联络生活实践，让先生直观笼统地看法0，能说出0可以表示什么；会读、写0；2、体会数学与生活的联络，培育学习兴味。

教学重难点：了解〝0〞的含义教学进程：活动1【导入】创设情境小冤家们知道十月一日是什么节日吗？2、对了，是我们祖国母亲的生日，为了庆贺这个浩荡的节日，人们总是会放飞许多美丽的气球停止庆贺，你们看到过吗？〔课件出示：许多气球冉冉上升〕活动2【讲授】师生互动一、提醒0的两种含义：1、提醒第一种含义——什么也没有。

教学例1：你们看，东东也来凑繁华了，他也来放气球，请大家细心观察，有没有发现什么？〔东东原来有2个气球〕师：东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？〔用数字2表示〕师：后来东东的2个气球全飞走了，用什么数字表示呢？师：小冤家手中没有气球了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？怎样办呢？0表示什么？一个也没有用什么表示？2、出示直尺，提醒第二种含义——终点。

教学例2：〔1〕请小冤家想想在哪里还看见过〝0〞。

〔2〕如今请小冤家把直尺拿出来，找找下面的〝0〞在哪里？〔3〕〝0〞在最左端，我们测量的时分就从这里末尾，也就是说〝0〞表示终点。

再数数尺上的数字。

〔4〕刚才我们知道了〝0〞表示一个也没有，如今又知道了〝0〞可以表示终点，看来〝0〞的用途还真不小呢。

〔二〕教学书写0〔例3〕1、如今我们来看看〝0〞是怎样写的，教员先示范一次，大家留意观察。

2、哪位小冤家看清楚了，来示范给大家看看，其他的小冤家看他写对没有。

〔请终身下台，其他生观察〕3、师教笔顺：从左到右，从上到下。

如今我们一同把手拿出来，在空中写一次。

4、翻开书P10，完成例三。

活动3【练习】稳固练习〔一〕课堂活动11、课堂活动第一题，看图写数，我们来数数第一个盘子有几个桃？2、字格里应该填几？3、一只好吃的小猴把桃给全吃了，看看第二个盘子里还有没有桃，一个也没有用什么表示呢？〔二〕课堂活动21、谁来说说这三幅图什么意思？2、第三幅图鱼缸是空的，一条鱼也没有，我们用什么表示？3、把答案填在书上。

教案标题：第一单元第3课时 0的认识（Word教案）一、教学目标1. 让学生理解0的意义，知道0可以表示没有。

2. 培养学生运用0进行简单数学运算的能力。

3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力。

二、教学内容1. 0的认识：0的含义、0的读写、0的运用。

2. 0的数学运算：0与整数、小数的加减乘除运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：0的意义、读写、运用。

2. 教学难点：0的数学运算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解0的意义、读写、运用。

2. 演示法：演示0的数学运算。

3. 练习法：通过练习，巩固0的认识和运用。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考0的意义。

2. 新课：讲解0的含义、读写、运用，演示0的数学运算。

3. 练习：让学生进行0的数学运算练习，巩固所学知识。

4. 总结：总结0的认识和运用，强调0在数学中的重要性。

六、课后作业1. 完成《数学同步练习册》第一单元第3课时练习题。

2. 家长签字，检查学生掌握情况。

七、板书设计1. 课题：0的认识2. 内容：0的意义、读写、运用，0的数学运算。

八、教学反思1. 本节课学生对0的认识和运用掌握情况如何？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 如何在以后的教学中更好地培养学生的数学素养？九、教学评价1. 学生对0的认识和运用是否达到教学目标？2. 学生在课堂上的参与度如何？3. 教学方法是否有效？本教案适用于2023-2024学年一年级数学上册同步备课，使用西师大版教材。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行适当调整，以达到最佳教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，这是教案中的核心部分，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

教学过程的设计应该充分考虑学生的认知特点、学习兴趣和教学内容的逻辑顺序，确保教学内容能够有效地传递给学生，并且能够激发学生的学习兴趣和参与度。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要部分。

一年级上册数学教案- 0的认识西师大版教学背景在教学一年级上册数学课程时，学生掌握数数的基本方法，并重点理解0的含义和作用，这是数学学习中非常重要的一步。

这个教案旨在帮助学生更好地认识0。

教学目标1.学生能够正确理解0的概念和含义。

2.学生能够正确认识0在数学中的作用。

3.学生能够正确运用0进行计算。

授课重点1.0的概念和含义。

2.0在数学中的作用。

3.运用0进行计算。

授课难点1.学生在理解0的概念和含义时容易产生混淆。

2.学生在认识0在数学中的作用时容易忽视其重要性。

3.学生在运用0进行计算时容易犯错。

授课过程步骤1：导入1.教师通过对实物的描述，让学生产生对0的认识。

2.介绍在数学中，0代表没有任何东西的概念，例如班里有0个学生就是说没有学生。

步骤2：概念和含义1.通过图片或者实物，让学生感受0的概念和含义，并引导学生思考，为什么把0看作是一种数。

2.邀请几个学生到讲台上，让他们模拟0，展示0的作用和含义。

步骤3：0在数学中的作用1.通过绘制数轴和图表，让学生感受0在数学中的作用。

2.通过实例，让学生感受0对数学运算的影响。

步骤4：运用0进行计算1.引导学生进行0与其他数的加减运算，让学生发现0对数的加减没有影响。

2.引导学生进行0与其他数的乘除运算，让学生发现0是特殊的数字，和其他数字的乘除运算有所不同。

步骤5：梳理讲解1.教师总结0的概念、含义和作用，并重点强调0在数学中的重要性。

2.教师引导学生思考、总结并复述本节课的核心知识点。

参考文献1.西师大版《一年级数学上册》2.《小学数学教育指南》教学反思1.整节课的时间分配合理，学生听课氛围较好。

2.在教学过程中，学生参与度较高，与教师的互动频繁。

3.在课堂上默读口算，提醒学生注意0的特殊性，让学生感觉到进行0的口算有一定的挑战性。

扩展延伸1.让学生制作卡片或者图表，记录0在生活中的作用。

例如：时间、气温、海拔等。

2.引导学生思考0在其他学科领域中的应用，例如物理学中、化学中等。

一年级上册数学教案 | 西师大版0的认识教学目标1.掌握0的概念。

2.理解0在数学中的作用。

3.能用口头语言解释0的作用。

教学重难点教学重点1.了解0的定义和意义。

2.学生能够在实际情境中理解0的作用。

教学难点1.让学生感性理解0的概念。

教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一些例子向学生介绍0的概念和作用，带领学生理解0的含义。

例如，“0代表一个数都没有”，“0可以把两个数字分开”，“0在运算中扮演重要的角色”。

2. 探究（30分钟）•步骤1：口算练习教师以小组为单位，让学生对0的口算应用进行练习，例如11-0=，0+8=，0+0=。

•步骤2：认识0教师告诉学生，0就是一种数字。

0在数学中有着非常重要的地位。

让学生领会0在数学中的作用。

•步骤3：认识0的用途教师放一些实物图片，并问学生“某物有多少”。

最后教师放一张空的图片，“这个有多少呢？”之后教师告诉学生“这个图片代表的数量是0”。

•步骤4：0的大小比较通过小组比较游戏，让学生意识到0无大小之分。

•步骤5：运用0通过小组互动的方式，让学生在实际场景中理解0的作用。

如拼图，让学生认识到位置的概念，以及用“0”来填补空缺。

3. 归纳总结（10分钟）教师和学生一起总结0的概念和作用，回答问题“0是一个特殊的数吗？你是怎么知道的？你能用自己的话来描述0的作用吗？”4. 提升拓展（5分钟）教师针对性地提出一些问题或者举例，提升学生的兴趣，拓宽他们的思维。

例如“我们身边还有哪些特殊的数字？”、“有没有听说过负数？”教学反思本次课堂，学生通过个性化方法，经过多种次角度的了解，初步感受到了“0”的概念和作用。

从口算、实物认知、游戏活动等多种手段中，让学生更直观地了解0的运用和意义，提高了学生学习的兴趣度。

此次“探究”环节，让学生通过动手实践的方式来加深对0的理解。

同时，也能锻炼学生的思维能力和动手能力。

在教学反思中，我认为此次教学提高了学生的学习认知度，使学生能够更客观地理解0的概念和作用。