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《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。
现代诗人、评论家。
著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。
代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。
诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。
知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。
2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。
3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。
5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。
落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。
6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。
7.寥．（liáo）阔：高远空旷。
8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。
9.清洌．（liè）：水清澈。
10.梦寐．（mèi）：睡梦。
11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。
要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。
假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。
（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。
所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。
示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。
七年级语文《秋天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过课文解析，提高学生的阅读理解和分析能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的感知和欣赏，增强对自然美的感受力。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的生字词和修辞手法。
（3）通过课文解析，理解作者对秋天的描绘和表达的情感。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）分析课文中的修辞手法和运用到写作中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词和修辞手法。
2. 互动法：小组讨论，学生提问和回答问题。
3. 实践法：朗读、背诵课文，写作练习。
四、教学准备1. 课文《秋天》文本。
2. 生字词和修辞手法的资料。
3. 写作练习纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾秋天的印象，如天气、景色、活动等。
（2）提问学生对秋天的感受和喜好。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《秋天》。
（2）分小组进行课文背诵比赛。
3. 课文解析：（1）讲解课文中的生字词和重点句子。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例运用。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的描绘和表达的情感。
（2）分享讨论结果，进行全班交流。
5. 写作练习：（1）布置写作题目，如以“秋天的景色”为主题写一段话。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 总结与作业：（1）总结课文内容和教学重点。
（2）布置作业：复习课文，巩固生字词和修辞手法的运用。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和积极性。
部编版七年级语文上册《秋天的怀念》复习资料一、朗读课文，体会作者的感情，说说为什么取题为《秋天的怀念》。
答案：1、在“秋天”的背景下写人叙事；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照；表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感激和怀念之情。
二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。
文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己找一些。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
答案：动作描写。
“躲出去”是不忍心看儿子受折磨；“听着我的动静”是担心儿子想不开。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”答案：动作、语言描写。
母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。
母亲进来了,挡在窗前：“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色.。
答案：动作描写。
一个“挡”的动作，表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对生活的信心。
神态描写。
“央求”含有最低要求的意思。
在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
答案：个“好好儿活”表明母亲强忍着痛苦，劝儿子要坚强，也是在鼓励自己要战胜病魔，让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私。
第二处的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。
四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
她出去了，就再也没回来。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
答案：1.“一直”：长期以来，总是。
“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，内心难过忧伤和遗憾自责。
七年级上册语文第二课复习要点总结：秋天的怀念
初中频道为您整理了七年级上册语文第二课复习要点总结：秋天的怀念，希望帮助您提供多想法。
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一、文学常识
史铁生，1951年生于北京，着名小说家。
16岁毕业于北京清华大学附属中学。
18岁去陕北延安插队。
21岁因病致瘫，转回北京。
23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。
后又患尿毒症，靠透析维持生命。
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
二、拼音
tān huàn shì xiǔ qiáo cuì
瘫痪侍弄整宿憔悴
shàn wān jué màn
仿膳豌豆诀别烂漫
fù xù dāo
翻来覆去絮絮叨叨
三、词语
侍弄：经营照管
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看
诀别：多指不再相见的分别
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。
专题05秋天的怀念-史铁生知识梳理一、作者简介史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。
1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、故事背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
本文写于1993年。
三、理解词义暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
猛地：突然、忽然。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳头或器物砸。
田地：这里指地步，指不好的处境或境况。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
四、课文分段第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。
第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。
五、问题归纳1. 如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。
人教版七年级语文上册第二单元阅读秋天的怀念复习试题（含答案）阅读文章后答题《秋天的怀念》史铁生双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求的神色。
“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
”“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦!几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
七年级上册语文秋天的怀念课堂笔记一、生字词1. 瘫痪(tān huàn)：由于神经机能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒无常(bào nùwúcháng)：脾气非常恶劣，时常突然发脾气。
3. 寂静(jìjìng)：没有声音；安静。
4. 深沉(shēn chén)：程度或数量超过一般标准的或总趋势，表示时间久远。
5. 絮絮叨叨(xùxùdāo dāo)：形容说话啰嗦、唠叨。
6. 摔破(shuāi pò)：使摔碎。
7. 踩踏(cǎi tà)：用脚踩。
8. 忍耐(rěn nài)：把痛苦的感觉或某种情绪控制住不使表现出来。
9. 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
10. 央浼(yǎng měi)：央浼是一个生僻字，原意指有所央浼而求见，旧指请托，恳求的意思。
11. 仿膳(fǎng shàn)：是汉语词汇，解释为按照御膳房的规格制作野兽和飞禽的肉。
12. 豌豆(wān dòu)：一年生攀援草本，高0.3-1米，全株绿色，光滑无毛，被粉霜。
13. 厌恶(yàn wù)：指讨厌，憎恶的意思。
14. 沉着(chén zhuó)：形容人从容镇定，不慌不忙。
二、文章概括：本文讲述了作家史铁生在秋天怀念母亲的伤感故事。
作者在母亲生病的时候陪着她散步，母亲去世后感到内疚和遗憾。
同时，他也怀念秋天带来的美好回忆和感受。
文章表达了作者对母亲的怀念和感恩之情，以及对生命的感慨和对时光的珍惜。
三、问题探究：1. 文章中哪些细节描写表现了母亲对孩子的爱？答：文章中描写了母亲为了安慰生病的孩子，忍受着病痛陪着孩子散步的细节；母亲临终前对孩子无尽的牵挂和担忧；以及母亲对孩子的爱贯穿始终。
