七年级语文秋天

《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。

现代诗人、评论家。

著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。

代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。

《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。

诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。

知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。

2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。

3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。

4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。

5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。

落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。

6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。

7.寥．（liáo）阔：高远空旷。

8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。

9.清洌．（liè）：水清澈。

10.梦寐．（mèi）：睡梦。

11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。

要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。

假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。

（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。

所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。

示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。

人教版《语文》七年级上《秋天》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版《语文》七年级上册《秋天》教学设计广西马山县林圩一中张爱琴课前准备1、学生课前准备：1）初读课文，了解课文。

2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解秋天的天气特点。

3）准备自己在自主学习中遇到的问题。

2、教师课准备：①准备秋天的图片。

②准备《秋天》课文朗读、品析视频。

③制作教学多媒体。

教学目标知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会诗歌优美的意境。

过程与方法：充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。

情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。

教学重难点关键重点：准确地、有感情地朗读诗歌；难点：体会诗歌的语言美和意境美；关键：通过朗读，合作、探究来加深对课文的理解。

教材分析《秋天》选自人教版《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。

在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。

画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

画面清静，悠远，朦胧。

品味本文优美的语言是一种艺术享受。

教学方法学习本文我主要运用初中语文与信息技术整合，即①启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。

②合作探究法：通过小组同学间的合作探究，感受诗歌优美的语言和意境。

教学媒体硬件：多媒体网络教室、计算计。

软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源教学设计思路1．运用多媒体技术以直观的音乐画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入秋天的优美意境之中。

2．采用多媒体，创设情境，引起学生感知欲望，注重诵读。

通过引导学生反复地有感情地朗读，感知诗歌的写景特色，领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。

3．通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，体会诗歌的意境美。

4．设计一些有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，引导学生鉴赏这首诗。

七年级语文上册《秋天》集体备课优秀教案《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。

在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。

画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

画面清静，悠远，朦胧。

品味本文优美的语言是一种艺术享受。

【教学目标】1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

2、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。

3、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。

【教学理念】《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。

为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

【设计思路】一、诗情导入秋天，是一个富于诗意的季节。

多少诗人因秋的到来而获得了灵感。

在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋;“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋;“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

”是寂廖的秋。

秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。

(板书课题)二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

2、教师范读(或放录音)，把握诗歌的感情基调。

3、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。

4、诗中描画了几幅图画?给它们命上漂亮的名字。

三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

学生命名只要符合大致意思即可。

5、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

人教版初中七年级语文课文何其芳的《秋天》读后感！《秋天》是何其芳笔下一首精美的现代诗，它宛如一幅色彩斑斓、意境深远的油画，将秋天的神韵与情致展现得淋漓尽致，让读者沉浸其中，感受到了秋天独特的韵味和魅力。

诗的第一节描绘了一幅宁静而悠远的农家秋景图。

“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。

”开篇便以细腻的笔触，将读者带入了一个充满诗意的场景。

露珠在清晨的阳光下闪烁，伐木声从幽谷中传出，这一静一动的描写，仿佛让我们听到了秋天的声音，看到了秋天的身影。

“放下饱食过稻香的镰刀”，一个“饱食”赋予了镰刀以生命，暗示着丰收的喜悦，农民们在田间辛勤劳作后，收获的不仅是稻谷，更是对生活的满足。

“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”，则进一步描绘了秋天果实累累的景象，竹篱间那些肥硕的瓜果，是大自然对人们辛勤劳作的馈赠，它们承载着农民们的希望和喜悦。

整个画面充满了浓郁的生活气息，让我们感受到了秋天作为丰收季节的质朴与美好。

第二节，诗人将视角转向了渔家的生活。

“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

”这里的描写极具想象力，将乌桕叶的影子比作青鳊鱼，生动地表现出了秋天江面的朦胧之美。

渔夫们在冷雾中撒网，他们的劳作与这秋天的江景融为一体，构成了一幅富有诗意的画面。

“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨”，白霜覆盖着芦篷，暗示着天气的转凉，而渔夫们摇着小桨归泊的身影，又给人一种宁静而祥和的感觉。

这一节诗通过对渔家生活的描写，展现出秋天的另一种韵味——静谧与悠闲，与第一节的农家丰收之喜相互映衬，丰富了秋天的内涵。

第三节则着重营造了一种秋天的氛围，把秋天的情思推向了高潮。

“草野在蟋蟀声中更寥廓了。

溪水因枯涸见石更清冽了。

”蟋蟀的叫声在空旷的草野中回荡，更显得四周的寂寥与空旷，这种寂寥并不是孤寂和凄凉，而是一种宁静深邃的意境。

溪水因枯涸而露出石头，水质更加清冽，这一细节描写不仅突出了秋天的特征，也暗示着生命在经历了繁华之后回归到一种纯净的状态。