七年级语文秋天

《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。

现代诗人、评论家。

著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。

代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。

《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。

诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。

知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。

2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。

3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。

4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。

5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。

落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。

6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。

7.寥．（liáo）阔：高远空旷。

8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。

9.清洌．（liè）：水清澈。

10.梦寐．（mèi）：睡梦。

11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。

要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。

假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。

（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。

所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。

示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。

作业：
1、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内 容、感情、语言等方面的相同之处。
2、收集有关秋天的诗词，整理在摘抄本上。
3、将《秋天》中你最喜欢的一节改为一篇优美的
小散文。
4、为你最喜欢的季节写一首小诗。
秋 天
何其芳
天净沙
秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
何其芳（1912—1977）
现代著名散文家，诗人，文艺评 论家。原名何永芳，重庆万州人。 《秋天》是作者大学时代创作 的，当时他将视野投向乡野，投 向普通人的活动场所。1936年他 与卞之琳、李广田的诗歌合集 《汉园集》出版。著有诗《我们最伟大的节 日》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》， 散文集《画梦录》等。文艺论文集《关于现 实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗 和读诗》、《文学艺术的春天》等。《秋天》 选自其早年创作的诗集《预言》。
“栖息”运用拟人的修辞手法，概括了秋天在农人家里 的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛 围。
霜晨归渔图
轻轻摇着归泊的小浆： “轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情；“归泊”既写景又暗 示时间，与上文“清晨”呼应。 秋天游戏在渔船上： “游戏”一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜 悦。
我还记得在《中国导报》上发表的访问记中，其芳对采访的记者最后讲过
这几句话：“毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以来三十五年中间， 我主要是做文学批评和文学研究的工作，很少写诗写散文。要是可能，我将来
还要写诗、写散文、写长篇小说。”他念念不忘他计划中的“诗、散文、长篇
小说”!但是现在没有这种可能了。对我们来说这是多大的损失。因此我们更 加珍惜他遗留下来的一部分作品。昨天我还含着眼泪重读他的诗《北中国在燃 烧》断片，为了它给我唤起的崇高的感情，我衷心地感谢他。

•说教法：根据教学目标和教学的重点难点，还有学
生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法 （引秋）、诵读法（读秋）、点拨引导法（悟、品 秋）、题型训练法（写秋）。整节课采用从感性到 理性再到实践的循序渐进的引导点拨法。
•说学法：学生采用小组合作探究的学法。苏霍姆林斯基
说“要变集体荣誉感为学习动力。”为了调动学生参与 学习的积极性，又把小组进而分为男生队和女生队进行 PK。在合作探究中激发学生的道德荣誉感、共享知识经 验。 返回
•从用词的新颖角度品析 •从词语的意境角度品析
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春天在哪里呀，春天在那青翠 的山林里。这里有红花呀，这 里有绿草，还有那会唱歌的小 黄鹂。 秋天在哪里呀， 秋天在那丰收的农家里 。 这里有稻谷 呀，这里有瓜果， 还有那背背 蒌的农家女。 秋天在哪里呀 ，秋天在那清晨 的小河上 。这里能撒网，这里 能捕鱼，还能够摇小浆满载而归。
读
秋
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配乐朗读欣赏
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•找出每一节的中心句
•给每一节起个好听、贴切的名字 • 《秋天》表达了作者怎样的情感
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你的泪光 柔弱中带伤 惨白的月儿弯弯 勾住过往 夜太漫长 凝结成了霜 是谁在阁楼上冰冷地绝望 雨轻轻弹 朱红色的窗 我一生在纸上被风吹乱 梦பைடு நூலகம்远方 化成一缕香 随风飘散你的模样 菊花残满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠 我心事静静淌
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课堂拓展
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1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
作业布置：
• 课后收集描写秋天的古诗词名句
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
梦寐中的牧羊女
美句赏析：
• 找出自己喜欢的诗句，然后在小组内 交流，说说自己喜欢的理由（从内容 与修辞等方面分析），同时做上批注。
课堂小结：
• 《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村 秋景图。诗中各幅小画面，以及画面 的各个意象和谐统一，这种氛围所赖 以形成的清静、清远、清柔的特点无 一不达到极致。诗不长，只有三节， 每一节独ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构成一幅画面，将幽谷、 农舍、渔舟、牧羊女……诸多景致皆 收于笔下
• 1、因为露珠、冷舞、白霜，表明了秋 天的天气特征；稻香，镰刀体现了农 家特色；秋虫低鸣，蟋蟀声使田野更 辽阔；溪水干涸，更清冽，这些都暗 示了是在秋天。
• 2、由远及近的顺序。
• 3、抒发了热爱秋天、赞美秋天和热爱 生活的感情。
伐木声出幽谷
震落满披着的露珠
饱食稻香的镰刀
撒下圆圆的网
溪水枯涸石更冽
14* 秋 天
作者介绍
• 何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、 文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一 个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广 田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集 《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》 文艺金奖。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。 何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探 求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整 的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表 现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具 有细腻和华丽的特色

寥阔
qī
栖息
shuò jiù
肥硕 乌桕
hé
liè
枯涸 清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅 乡村 秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？ 用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农 人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些 艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个 明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

人教版《语文》七年级上《秋天》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版《语文》七年级上册《秋天》教学设计广西马山县林圩一中张爱琴课前准备1、学生课前准备：1）初读课文，了解课文。

2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解秋天的天气特点。

3）准备自己在自主学习中遇到的问题。

2、教师课准备：①准备秋天的图片。

②准备《秋天》课文朗读、品析视频。

③制作教学多媒体。

教学目标知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会诗歌优美的意境。

过程与方法：充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。

情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。

教学重难点关键重点：准确地、有感情地朗读诗歌；难点：体会诗歌的语言美和意境美；关键：通过朗读，合作、探究来加深对课文的理解。

教材分析《秋天》选自人教版《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。

在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。

画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

画面清静，悠远，朦胧。

品味本文优美的语言是一种艺术享受。

教学方法学习本文我主要运用初中语文与信息技术整合，即①启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。

②合作探究法：通过小组同学间的合作探究，感受诗歌优美的语言和意境。

教学媒体硬件：多媒体网络教室、计算计。

软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源教学设计思路1．运用多媒体技术以直观的音乐画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入秋天的优美意境之中。

2．采用多媒体，创设情境，引起学生感知欲望，注重诵读。

通过引导学生反复地有感情地朗读，感知诗歌的写景特色，领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。

3．通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，体会诗歌的意境美。

4．设计一些有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，引导学生鉴赏这首诗。

2.文母中亲几：次包写容到、秋关心天、看体菊贴花、？ 3.为爱什儿么子是；秋坚天强的乐观怀；念细？心；
无私；睿智；
作业
1.抄写生字词。 2.预习： （1）课文以什么为线索？ （2）母亲为什么要带我去看花？ （3）从哪些地方可以看出母亲对儿
子的爱？
秋天的怀念 （二）
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。
度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现 笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握 自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用 今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事 尽心。”
语文积累
• 史铁生的生命感悟： • C.“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死
死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生 有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有 味，才不枉到这世界上走一回。”
突然砸碎 猛地摔向
“我” 狠命捶打 喊着：
“我可活什么劲儿”
语言、动作：对生 活感到绝望
躲出去 听我的动静
母亲 进来
扑过来
抓住 忍住哭声
躲:写出了母亲对儿子的理解
扑：扑下去的是儿子想要死 的心；
抓：抓住的是儿子轻生的念 头；
忍：忍住的是儿子的抱怨， 是儿子的痛苦给自己的双重 打击，更忍住自己病入膏肓 的实情。为的是告诉儿子要 好好儿的活。
史铁生语史铁录生经典语录
1、 不要抱怨生活给予了太多的磨难， 不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如 果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑， 沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去 壮观，人生如果仅去求得两点一线的一 帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
母亲央求“我”看花；
坚强与无私
对儿子深沉而无私的爱 母亲的临终嘱托。

七年级语文上册《秋天》集体备课优秀教案《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。

在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。

画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

画面清静，悠远，朦胧。

品味本文优美的语言是一种艺术享受。

【教学目标】1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

2、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。

3、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。

【教学理念】《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。

为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

【设计思路】一、诗情导入秋天，是一个富于诗意的季节。

多少诗人因秋的到来而获得了灵感。

在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋;“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋;“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

”是寂廖的秋。

秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。

(板书课题)二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

2、教师范读(或放录音)，把握诗歌的感情基调。

3、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。

4、诗中描画了几幅图画?给它们命上漂亮的名字。

三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

学生命名只要符合大致意思即可。

5、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

人教版初中七年级语文课文何其芳的《秋天》读后感！《秋天》是何其芳笔下一首精美的现代诗，它宛如一幅色彩斑斓、意境深远的油画，将秋天的神韵与情致展现得淋漓尽致，让读者沉浸其中，感受到了秋天独特的韵味和魅力。

诗的第一节描绘了一幅宁静而悠远的农家秋景图。

“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。

”开篇便以细腻的笔触，将读者带入了一个充满诗意的场景。

露珠在清晨的阳光下闪烁，伐木声从幽谷中传出，这一静一动的描写，仿佛让我们听到了秋天的声音，看到了秋天的身影。

“放下饱食过稻香的镰刀”，一个“饱食”赋予了镰刀以生命，暗示着丰收的喜悦，农民们在田间辛勤劳作后，收获的不仅是稻谷，更是对生活的满足。

“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”，则进一步描绘了秋天果实累累的景象，竹篱间那些肥硕的瓜果，是大自然对人们辛勤劳作的馈赠，它们承载着农民们的希望和喜悦。

整个画面充满了浓郁的生活气息，让我们感受到了秋天作为丰收季节的质朴与美好。

第二节，诗人将视角转向了渔家的生活。

“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

”这里的描写极具想象力，将乌桕叶的影子比作青鳊鱼，生动地表现出了秋天江面的朦胧之美。

渔夫们在冷雾中撒网，他们的劳作与这秋天的江景融为一体，构成了一幅富有诗意的画面。

“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨”，白霜覆盖着芦篷，暗示着天气的转凉，而渔夫们摇着小桨归泊的身影，又给人一种宁静而祥和的感觉。

这一节诗通过对渔家生活的描写，展现出秋天的另一种韵味——静谧与悠闲，与第一节的农家丰收之喜相互映衬，丰富了秋天的内涵。

第三节则着重营造了一种秋天的氛围，把秋天的情思推向了高潮。

“草野在蟋蟀声中更寥廓了。

溪水因枯涸见石更清冽了。

”蟋蟀的叫声在空旷的草野中回荡，更显得四周的寂寥与空旷，这种寂寥并不是孤寂和凄凉，而是一种宁静深邃的意境。

溪水因枯涸而露出石头，水质更加清冽，这一细节描写不仅突出了秋天的特征，也暗示着生命在经历了繁华之后回归到一种纯净的状态。

04 课堂互动与实践环节
问题讨论与思考
总结词
引导学生深入思考
详细描述
在讲解完课文后，教师可以提出一些问题，如“秋天在你眼中是什么样子的？”、“你如何理解作者 笔下的秋天？”等，引导学生进行思考和讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
学生朗读与角色扮演
总结词
增强学生的参与感和体验感
详细描述
教师可以安排学生分角色朗读课文， 或者让学生扮演课文中的角色进行表 演。这种方式可以增强学生的参与感 和体验感，帮助他们更好地理解课文 内容。
力。
完成课后练习
要求学生完成课后练习，巩固所学 知识，提高学生对课文的理解和应 用能力。
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下节课预告与预习指导
下节课内容预告
简要介绍下节课将要学习的内容，让学生提 前做好预习准备。Fra bibliotek预习指导
指导学生如何进行预习，包括了解下节课的 主题、查阅相关资料、准备问题等，帮助学 生养成良好的学习习惯。
本课总结与回顾
知识点回顾
回顾本课所学的生字、生 词、句子和段落，巩固学 生对基础知识的掌握。
课文理解
总结学生对课文《秋天》 的理解，包括主题、情感、 写作手法等方面的内容。
课堂表现
评价学生在课堂上的表现， 包括参与度、回答问题的 情况等，鼓励学生积极参 与课堂活动。
作业布置与要求
抄写生字、生词
布置学生抄写本课所学的生字、 生词，加强学生的书写和记忆能
文学鉴赏能力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握生字词，理解课文内 容，了解秋天的特点。

。2021年3月16日星期二下午3时20分8秒15:20:0821.3.16
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月下午3时20分21.3.1615:20March 16, 2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年3月16日星期二3时20分8秒15:20:0816 March 2021
诗中刻画了几幅图画? (给它们命上整齐、漂亮的名字)
农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图
诗歌抒发了怎样 的感情？
对秋天的喜爱赞 美之情。
1、这一节诗中哪些词写出了 “丰收” ？写出了什么内容？ “饱食过稻香” “肥硕的瓜果” 写出了农家的丰收之景和农民的 丰收之乐。
2. 这一节诗运用了哪些修辞手法？有 什么好处？
是牧羊女！ 4、“秋天梦寐在牧羊女的眼 里”“梦寐”一词好在哪里? “梦寐”，拟人，将秋天拟人化，赋 予秋天人的行为动作，生动形象地写出 了牧羊女陶醉于秋天的美丽，遐想着夏 天的“笛声”的情态，表现了秋天如诗 如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。
牧羊女 心里一 定微颤 着喜悦 与梦 想…
作者是按什么顺序写景的？ 由远及近 诗歌抒发了诗人怎样的感情？ 诗歌抒发了诗人对秋天的热
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。

下面给大家带来关于七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

七年级上册人教版语文《秋天》原文《秋天》文/何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。

芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清洌了。

牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里。

七年级上册人教版语文《秋天》教案一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。

过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。

②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。

情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

三、课时：二课时第一课时一、导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。

的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。

今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。

2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。

1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇前面我们已经一起认识了朱自清的《春》，今天小编给大家带来的是七年级上册语文何其芳的《秋天》的教案设计范文，希望可以帮助到大家。

七年级上册语文《秋天》教案设计范文一教学目标1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。

2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。

过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。

自主、合作、探究。

教学重难点体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言。

过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。

自主、合作、探究。

教学过程：一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵!今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答)1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗)①天净沙秋思马致远 ( 幻灯2 )枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

②秋词(刘禹锡) (幻灯3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4、诗人何其芳笔下的秋天呢?板书课题：(幻灯4)秋天何其芳二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 )何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。

作品诗歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》。

三、朗读感知一读：读准字音。

1、请一位同学朗读。

2、学生评议后正音。

( 幻灯5 )丁丁zhēng 背篓bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī归泊bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān二读：读顺。

七年级上册语文书秋天的怀念笔记
《秋天的怀念》是七年级上册语文书中的一篇文章，文章描述了一个动人的秋天，让人怀念久违的秋天的美好。

文章以诗歌的形式描绘了秋天的景象，借助诗意的语言，使读者能够感受到秋天带来的愉悦、温馨和美好。

文章开篇就用“秋天，我最喜欢的季节”来表达作者的喜爱之情，接着以门外的枫叶红了为切入点，生动地展现了秋天的第一个特征——红叶飘落。

接下来，文章又以“街头的银杏叶纷纷扬扬，仿佛下起了舞”来形容银杏树的美景，给人一种优雅而浪漫的感觉。

然后，文章又关注到了空气的变化，用“凉风从北方吹来，给大地披上了
一层冬衣”来形容了秋天的凉爽之感。

在文章的后半部分，作者又以一个温馨的画面来表现秋天的美好，描写了夕阳下老人在五谷丰登的庄稼地里劳作的情景。

这里，作者通过细腻的描写，再现了秋天给人们带来的收获和喜悦。

最后，文章以“秋天，我真想你，你可要快些来到我们身
边啊！”来表达了对秋天的怀念之情。

通过这篇文章，读者不仅可以感受到作者对秋天的热爱和怀念，还能够通过作者的描写，想象出秋天的美妙景色和人们在秋天里的生活场景。

这样的描写方式使得读者能够更好地沉浸在文章中，感受到秋天的美好和独特魅力。

总体来说，这篇《秋天的怀念》通过独特的描写技巧和诗意的
语言，生动地展现了秋天的美景和人们对秋天的怀念之情，使读者能够在阅读中享受到秋天的美好。

七年级语文上册《秋天》课文原文及赏析**课文原文**：秋天，满地的落叶，铺成了一层金黄的地毯。

我站在树下，感受着微风吹过，看着叶子在空中翩翩起舞，然后轻轻地落在地上。

我拾起一片叶子，它似乎已经失去了生命的绿色，变得枯黄。

然而，这枯黄的叶子却散发着一种独特的韵味，仿佛在诉说着秋天的故事。

天空中，大雁南飞，它们排成“人”字形，仿佛在向我们告别。

夕阳的余晖洒在它们身上，给它们披上了一层金色的外衣。

我站在原地，目送它们渐行渐远，直到它们消失在视线之外。

果园里，果实累累，各种水果都已经成熟。

苹果像红灯笼一样挂在枝头，葡萄像紫宝石一样闪闪发光。

果农们忙碌着采摘果实，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦。

田野上，稻谷金黄，一片丰收的景象。

农民们挥舞着镰刀，割下一束束金黄的稻谷。

他们的脸上洋溢着幸福的笑容，因为这是一个丰收的季节。

**赏析**：这篇《秋天》以秋天的景象为背景，通过细腻的描绘，展现了一个充满韵味和丰收喜悦的秋天。

作者运用生动的语言和丰富的想象，将秋天的景色、气氛和人们的活动描绘得淋漓尽致。

在文章中，作者通过对落叶、大雁、果实和稻谷的描绘，展现了秋天的特色和韵味。

同时，通过描绘果农和农民的活动，展现了秋天丰收的喜悦和人们的幸福心情。

整篇文章语言流畅，意境优美，使读者仿佛置身于秋天的美景之中。

此外，文章还表达了作者对秋天的热爱和对生活的感慨。

通过描绘秋天的景色和人们的活动，作者传达出一种珍惜当下、感恩生活的态度。

这使得整篇文章更具有深度和内涵，让读者在欣赏美景的同时，也能够思考人生的意义和价值。

总之，《秋天》是一篇充满韵味和哲理的文章，通过对秋天景色的描绘和人们活动的展现，使读者感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦，同时也引发了人们对生活的思考和感悟。

我也能当小诗人！ 改写歌词『春天在哪里』
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩… … 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂
作业
1、做语文练习册
2、收集有关秋天的诗 词，写在积累本上
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
3、揣摩文章的感情。
震落了/清晨/满披着的露珠, 芦篷上/满载着白霜，
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 轻轻摇着/归泊的小桨.
放下/饱食过稻香的/镰刀， 秋天/游戏在/渔船上。
用背篓/来装/竹篱间/肥硕的 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了， 瓜果。 溪水/因枯涸见石/更清冽了。 秋天/栖息在农家里。 牛背上的笛声/何处去了， 朗读要求： 向/江面的冷雾/撒下/圆圆的 那满流着 /夏夜的香与热的笛 1 、正确划分节奏。 网， 孔？ 2、注意语气、语速、 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的 秋天 /梦寐在/牧羊女的眼里。 语调和重音。 影子。
什 么 二节最后一句说秋天在“游戏” 实际上写了什么？ 写渔民打鱼
2、写了哪几个动作？
撒下，收起， 3、是在什么时间？ 从哪能看出？ 早晨 (冷雾)
4、渔民打捞上了什么？
“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子” 比喻的修辞手法
向江面的冷雾撒下圆圆的网， 什 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 么 轻轻摇着归泊的小桨。 画 秋天游戏在渔船上。
面
霜 晨 归 渔 图
根据课文第三节内容， 你觉得画面上有必要增 添些什么内容 吗？
5、“秋天梦寐在牧羊 女的眼里”中的“梦 寐”是什么意思？作 者用它要表达或者预 示什么呢？

七年级上册语文《秋天的怀念》课堂笔记今天，我们在七年级上册的语文课上学习了一篇课文《秋天的怀念》，老师生动有趣地解读了文章的主旨和意义。

下面是我对这节课的详细笔记，希望能够与大家分享。

作者在文章一开始就描述了秋天的美丽景色：“天空高远,像一颗大宝石，阳光一抹,山和河都熠熠生辉。

”通过这样生动形象的描写，作者向我们展示了秋天的绚丽色彩和宽广的天空。

读到这里，我仿佛能够感受到秋天带来的美好。

接着，作者引导我们回忆秋天给人们带来的愉悦：“那是一个金黄的秋天，稻谷还未成熟,小麦饱满着笑脸。

”这句话让我陷入了回忆的深渊，我仿佛又回到了小时候，在田野里见到了那一片金黄的稻谷和小麦。

秋天带给我温暖和喜悦的回忆不禁涌上心头。

文章的第二部分，作者通过叙述自然景色，进一步表达了自己对秋天的怀念之情。

这部分的写法更像是诗歌，充满了美丽的意象：“小河也正如一条银带，它悠悠地流淌，它悠悠地唱着秋天的歌。

”这样抒情的语言让我感到了一种宁静和舒适，仿佛能够听到小河流淌的声音。

除了自然景色，作者还通过描写校园的变化来表达对秋天的怀念。

他写道：“石榴树上红红的石榴，挂满了阳光。

它们像红灯笼一样欢笑；土豆也变得圆乎乎的了，就像我的脸。

”这部分表达了作者对校园秋天变化的观察和感受，他用夸张的形容词和比喻，将秋天的美好景色与校园场景巧妙地融合在一起。

文章的最后，作者通过寄托情感来表达对秋天的思念：“我好想秋天的阳光和美丽的风景呀！”这个简短的结尾句，让我体会到了作者内心对秋天的深深留恋和追忆。

秋天在作者的心中成为了一种美好的记忆，带给人们无尽的回忆和愉悦。

通过学习这篇课文，我深刻体会到秋天的美妙与特殊之处。

秋天给人们带来了丰收、变化和怀念，是一个让人陶醉的季节。

我相信，只要我们保持对秋天的思念之情，我们就能够一直感受到秋天给予我们的温暖和快乐。

以上就是我对七年级上册语文《秋天的怀念》课堂的笔记。

通过这节课，我对这篇文章有了更深入的理解和感悟。