部编版小学语文一年级上册 3 江南(说课稿)

部编版语文一年级上册江南说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级上册江南说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、会读本课的7个一类生字和两条绿线里的5个字，会写江、叶两个字。

3、通过理解诗句中关键字词的意思，进一步理解全诗的意境，体会江南荷塘的美丽景色和生动的鱼趣。

说教学重点：识字写字；理解诗句的意思’说教学难点:体会江南荷塘美丽的景色和生动的鱼趣。

教学时间：第一课时说教学准备：小黑板，课件说教学过程：一、联系学生实际知识导入，解释课题：1、小朋友，你们会背古诗吗？谁来给咱们背一首自己最熟悉的古诗？（指名背诵，相机点评，一两位即可）2、刚刚小朋友们背诵的都是唐诗，唐代是中国诗歌最盛行的朝代，离我们今天已经有一千三百多年的历史了。

可是，小朋友，你们知道吗？我们中国的祖先很久就开始创作诗歌了，今天，老师就要带大家学习一首比唐诗还要早八百多年的汉代乐府诗，它的名字叫：[出示课题：江南]这两个字都是生字，老师要提醒大家：江是后鼻音，南字就更复杂了，不仅声母是鼻音，而且韵母是前鼻音，谁能把这么难读的题目读准啊？（知名读，正音，齐读）3、小朋友知道江南在中国的什么地方吗？[出示中国地图]师：江南在我国长江下游以南的地区，主要是安徽、江苏的南部和浙江北部一带，[出示课件]我们南京就位于江南一带。

[出示，音乐]看，这里河流众多，人们把自己的家建在水边，建在河上，打开窗户，时常能看到清清的河水，荡漾的河面。

这里物产丰富，自古以来就是非常富饶繁华的地方。

不仅如此，江南一带的风景也是格外优美，特别是在夏天时候，荷塘里开满了许多粉红色的荷花，荷叶像一把把绿色的大伞，一片连着一片，真是美丽极了！今天，我们就随着课文一起，去感受一下两千多年前汉代诗人眼中，江南夏天美丽的荷塘景色吧。

二、初步理解课文，认读生字：（一）整体感知1、[播放音乐]打开语文书73页，请小朋友一边看课文一边听老师来读一读课文。

（范读课文）2、老师读得好不好？你们也想像这样来读课文吗？好，接下来我们就来学习如何有感情地读好这篇课文。

2023年部编人教版一年级语文上册《山水》说课稿一、教材分析本节课所使用的教材是2023年部编人教版一年级语文上册，《山水》单元。

该教材旨在培养学生对中国山水文化的了解和感受，通过研究相关的课文和图片，帮助学生感知山水之美，增强其审美能力和文化素养。

二、教学目标1. 知识目标- 研究掌握与山水相关的词汇及句子；- 理解并背诵相关的山水诗句；- 了解中国的山水文化和艺术表达方式。

2. 能力目标- 能够描述山水的特点和美感；- 能够通过描绘山水表达自己的情感和体验；- 能够欣赏山水画作和山水诗，并表达个人的感受。

3. 情感目标- 培养学生对山水的热爱和向往；- 提高学生的审美情趣和文化品味；- 增强学生的自信心，激发他们对研究和创造的积极性。

三、教学重点与难点1. 教学重点- 山水的特点和美感的表达；- 相关的词汇和句子的研究和应用；- 背诵山水诗句和欣赏山水画作。

2. 教学难点- 培养学生的审美意识和表达能力；- 理解和欣赏山水诗句的内涵；- 通过图片和文字引导学生感知山水之美。

四、教学过程1. 导入与热身- 利用课件或实物引入山水的概念，并与学生进行简要讨论。

- 利用图片展示山水画作，引导学生对山水的美感进行感受和表达。

2. 新课呈现- 呈现相关的课文内容，让学生认读课文，并解释其中的生字词。

- 引导学生理解课文所表达的山水特点和美感，培养他们的想象力。

3. 协作研究- 学生分组进行小组讨论，分享自己对山水的理解和感受。

- 每个小组选择一幅山水画作进行欣赏和解读，展示自己的理解和感受。

4. 拓展延伸- 邀请学生背诵相关的山水诗句，并引导他们理解诗句的含义和艺术表达。

- 给予学生一定的创作空间，鼓励他们用自己的语言描绘山水，表达自己的情感和体验。

5. 总结与反思- 结合课堂活动和讨论，总结本节课的研究内容和收获。

- 鼓励学生对自己的表达和创作进行反思和评价，激发他们对研究的兴趣和动力。

五、教学评价1. 个人评价本节课的教学设计能够突出山水文化的特点和美感，引导学生感知山水之美，并培养他们的表达能力和创造力。

统编版一年级语文上册第四单元课文3《江南》教学设计一、教学目标1.情感目标：通过学习《江南》这篇课文，激发学生对江南风光的向往和热爱，培养学生细腻的情感，感受到自然的美好。

2.知识目标：–能够理解课文中的基本意思，把握课文的主题。

–能够朗读、理解常见字词、短语。

–能够描述江南的风景及其特点。

3.能力目标：–通过听说读写等多种方式，提高学生的语言表达能力。

–提高学生的阅读理解能力。

二、教学重难点重点：学生能够理解课文内容，掌握生字生词。

难点：能够用简单语言描述江南的风光及其特点。

三、教学准备1.教材：统编版一年级语文上册教材。

2.教具：图片、PPT。

四、教学过程第一课时1.导入：利用图片或视频展示江南风光，引入课文《江南》的学习。

2.学习课文：–听读课文，师生一起齐读。

–教师讲解生字生词，让学生逐句跟读。

3.课文讲解：师生共同探讨课文内容，理解作者描绘的江南风光是怎样的。

第二课时1.复习：复习前一课时的内容。

2.朗读练习：让学生分组朗读课文，提高学生的朗读表现。

3.语言运用：让学生用自己的语言描述江南的风光，鼓励学生多用形象化的语言。

4.作业布置：布置练习册相应部分的任务，巩固所学知识。

五、课堂延伸活动1.绘画活动：让学生根据自己对江南的想象进行绘画。

2.游戏活动：设置游戏环节，激发学生学习兴趣，如课文口头传唱等。

六、教学反思本教学设计注重通过多种方式激发学生对课文内容的理解和表达，但在实际教学中应根据学生的实际情况做出相应调整，让每个学生都能够参与到课文的学习中，达到教学目标。

课文一1、《秋天》说课稿一、说教材《秋天》是部编版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元以“大自然”为主题展开。

《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.认识“秋、气”等10个生字，会写“了、子”等4个生字。

认识偏旁“木、口、人”，正确书写笔画“乛”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，激发热爱大自然的情感。

教学重点：认识生字，背诵课文。

教学难点：注意“一”的不同读音，感受大自然的美丽。

因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。

读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。

读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。

作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。

要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和游戏法，此外我采用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。

那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。

此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，掌握字词，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。

部编版一年级语文上册《江南》教学设计（公开课）一、教学目标1.让学生了解《江南》描绘的美丽风景，激发学生对南方风景的兴趣。

2.帮助学生理解诗歌的意境，体味文字之美。

3.培养学生的朗读能力和表达能力。

二、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册。

2.教具：图片或幻灯片展示《江南》描绘的风景，录音设备等。

3.教学环境：保持教室安静整洁，确保学生专注听讲。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或幻灯片展示江南美丽的风景，引入话题，激发学生的好奇心。

2. 学习诗词《江南》（10分钟）•让学生跟读诗词，引导学生理解其中描绘的风景，帮助学生感受南方风光之美。

3. 背诵和朗读（15分钟）•分组背诵诗词《江南》，培养学生的记忆能力和朗读表达能力。

•不同小组之间进行朗读比赛，激发学生的竞争意识。

4. 分组讨论（10分钟）•小组讨论《江南》中的美丽景色给他们的感触，并以小组为单位分享讨论结果。

5. 创作活动（15分钟）•让学生自己动手创作一段描述自己最喜欢的风景的小诗，展示学生的创造力和表达能力。

6. 总结与展望（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，展望下节课的学习内容，带领学生回归正课。

四、教学评价•在课程中观察学生的参与程度和表现，例如跟读、背诵和创作环节中的表现。

根据学生的表现，给予适当的激励和评价。

五、教学反思•回顾本堂课的教学过程，总结教学中的亮点和不足，以便在今后的教学中更好地改进和提高教学效果。

六、延伸阅读•给学生推荐一些描写江南风景的经典诗歌或文章，引导学生继续探索南方风情的魅力。

通过本节课的教学设计，希望学生能够通过诗歌《江南》这篇美丽的文字，感受到南方风景的独特韵味，培养学生对文学的热爱，并激发学生对诗歌的领悟能力和表达能力。

统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿一、说教材《江南》是一首汉代乐府诗，描写了江南水乡采莲时的优美景色和欢乐的劳动场面。

这首诗语言简洁明快，意境优美，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级的学生诵读和欣赏。

《江南》这篇课文，既可以巩固学生已有的识字成果，又可以让学生在诵读中感受诗歌的美，提高语文素养。

二、说学情一年级的学生刚进入小学，对学习充满了好奇和热情。

他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力不够集中，理解能力和表达能力有限。

在识字方面，学生已经认识了一些简单的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、加一加、减一减等。

在朗读方面，学生能够正确地读出拼音，但朗读的节奏感和韵律感还需要培养。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能目标认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，会写“可、东、西”3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。

过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过观察图片、动画演示等方法，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标激发学生对江南水乡的向往和热爱之情。

培养学生对大自然的欣赏和赞美之情。

四、说教学重难点教学重点认识9个生字，会写3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。

五、说教法学法教法情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生身临其境，感受江南的美景和采莲的欢乐。

直观教学法：运用图片、动画、视频等直观手段，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。

朗读指导法：通过范读、领读、个别读、齐读等多种形式的朗读，指导学生读出诗歌的节奏感和韵律感。

游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如识字游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

部编版语文一年级上册江南说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南说课稿第【1】篇〗一、课程题目：《江南》二、说教材分析《江南》是一首描写江南水乡人们采莲情景的古诗，选自《汉乐府》。

整首诗语言生动、活泼，通俗易懂。

文章大量运用了反复的句式，体现出古代民歌朴素明朗的风格，描绘了江南采莲热闹欢乐的场面，从鱼儿嬉戏中，我们仿佛感受到了采莲人的快乐。

三、学情分析我面对的学生已经学完拼音,掌握了用拼音认识生字的方法。

他们有阅读的兴趣,喜欢读书,只是没有朗读基础。

四、说教学目标（一）知识与能力：1、认识“江、南”等九个生字,三点水和草字头两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文。

3、正确书写“可、东”两个生字。

（二）过程与方法：采用教师范读、学生个别读、按照小组读、情景代入读等方式，培养学生朗读的习惯，增加古诗的兴趣。

（三）情感态度与价值观：了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

培养学生热爱大自然的情感。

五、说教学重难点说教学重点：正确流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文；正确书写“可、东”俩字。

说教学难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

六、教具准备多媒体课件、“东南西北”方位卡片、小鱼卡片、莲花卡片七、教学时间两个课时八、说教学过程第一课时一、创设情景，引入新课（一）师：有这样一个地方，在那里河流一条连着一条，池塘一片连着一片，每年夏天荷花都你拥我挤地争着开放，是不是非常美呀，那么今天老师就要带同学们去这个美丽的地方，那么我们要去的这个地方呀要做（课件出示题目——“江南”）（二）板书课题1、指名读，齐读课题。

2、学习“江”、“南”这两个字。

想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南与什么有关？二、初读课文（一）巧设情景，通过“吟诵门”的形式，教师示范朗诵课文（二）前后两个同学自读课文，考察解决生字的方法提示：1.借助拼音，读准字音，读通诗句。

2.举手请教老师或者其他同学三、检查自读课文情况（一）检查课文朗读情况1.学生指明读引入“莲”“南”两个字“莲”是一种水生植物，所以是草字头。

部编版语文一年级上册《江南》公开课说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习《江南》，让学生了解江南风光，感受江南水乡的优美风景；2.能力目标：培养学生的观察、表达能力，提高学生的语言表达能力；3.情感目标：激发学生对自然美的喜爱，培养学生热爱祖国风景的情感。

二、教学重点与难点•教学重点：–灵活运用生字词“江南”。

–理解诗意的文学语言，感受江南风光。

•教学难点：–帮助学生理解诗歌的意境。

–引导学生感受江南水乡的美丽。

三、教学准备•课件：包含《江南》文字材料和相关图片。

•教具：图片、实物道具等。

•课前准备：熟悉《江南》内容，准备相关问题以引导学生思考。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示图片，引导学生猜测图片内容，“你们看看这幅图片，谁知道这是哪里的风景呢？”带入《江南》的主题。

2. 学习（15分钟）•学生课前预习后，老师带领学生读课文，让学生感受江南的美丽，有序解释文章核心内容。

•教师解释生字生词，帮助学生理解课文内容。

3. 操作（20分钟）•学生分组讨论，写下对江南的描述，尝试用诗歌的方式表达。

•学生展示及分享各自的描述，鼓励多角度的表达方式。

4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结课文内容，提醒学生关注生活中的美好风景。

•常态化教育，让学生养成欣赏风景的习惯，并发挥自己的想象力。

五、课堂延伸•让学生自由表达自己眼中的美好风景，并用语言描绘出来。

•鼓励学生通过绘画等形式展现出对江南风光的思考和态度。

六、教学反思本节课着重在培养学生对美好风景的感知能力，通过诗歌表达方式，引导学生感受江南风光的优美。

在教学实施过程中，需要注重激发学生积极性，引导思考，从而更好地达到教学目标。

以上是我对《江南》公开课说课稿的准备和设计，希朿可以激发学生对文学作品的兴趣，培养对自然风光的热爱。

《江南》教学设计《江南》说课稿一、说教材《江南》写的是江南水乡人们采莲的情景。

这首诗共七行两句话。

诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。

整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。

课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。

二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。

容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。

在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。

三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。

2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”而一年级学生学习更在于兴趣。

因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。

其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。

使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。

通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。

四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。

我主要设置了以下几个环节。

（一）创设情境，激发兴趣1、播放《江南》歌曲、美景图片。

一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。

为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南旅游）（二）朗读训练1、初读课文、读准字音（1）播放《江南》范读让学生欣赏（2）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。

（3）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）（4）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）（5）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）2、再读课文，读出节奏（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）3、师生对读、赛读（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）（1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。

3 江南（教案）教学目标：1. 正确认读“可”“田”“田”等10个生字，读准多音字“可”的发音，会写“田”“田”等4个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美景。

教学重点：- 认识生字，会写生字，能流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：- 体会江南的美景。

教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、情境导入1. 引入话题：同学们，你们听说过江南吗？江南是一个美丽的地方，那里有清澈的河流，有碧绿的荷叶，还有美丽的莲花。

今天，我们就一起走进江南，去感受那里的美景。

2. 揭示课题：今天我们要学习一首关于江南的诗歌，叫做《江南》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音和停顿。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。

2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。

3. 学生齐读生字词，巩固记忆。

四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

五、总结本课时1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

2. 学生谈自己的学习感受。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 引导学生谈对江南的印象。

二、深入学习课文1. 学生自由朗读课文，体会诗意。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。

2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。

3. 学生齐读生字词，巩固记忆。

四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。