引领时代的思考——启蒙运动

五四运动的意义和内容五四运动是近代中国历史上的一场重要的爱国运动，发生在1919年五月四日，为中国历史上一场政治、文化和思想的大反抗运动。

五四运动的内容丰富多样，涵盖了政治、文化、教育等多个领域，并且具有深远的意义。

五四运动的意义主要体现在以下几个方面。

首先，五四运动是中国近代史上的一次大规模的反帝爱国运动。

当时，世界各国在巴黎和会上将原本属于德国的山东权益转交给日本，激起了广大中国人的强烈不满。

在五四运动中，学生们举起了反对帝国主义的旗帜，要求废除对山东的割让，并且表达了他们对国家利益的坚决捍卫。

五四运动极大地振奋了整个国家的民族精神，激发了人民的爱国热情。

其次，五四运动是一次大规模的反封建运动。

在五四运动之前，中国社会普遍存在封建的社会制度，言论和思想受到了非常严格的限制。

五四运动中，学生们敢于发声，勇于表达自己的观点，对封建主义提出了强烈的批评和反对。

五四运动将现代文明和封建传统进行了鲜明对比，势必推动中国社会朝向民主和科学的方向发展。

第三，五四运动是一次教育革命。

五四运动中，学生们要求废止旧的教育体制，并主张新的、具有现代意义的教育。

他们提倡实用主义，重视学习科学和先进的外国知识和技术。

五四运动期间，许多知识分子成为了运动的骨干，他们奋发向上，为中国的现代化建设做出了巨大贡献。

此外，五四运动还为中国的文化解放起到了重要的推动作用。

五四运动中，学生们反对儒家传统、提倡科学、民主和自由的新文化，为后来的文艺界创造了一个自由开放的氛围。

五四运动为新文化运动奠定了基础，为新文化的出现和繁荣创造了条件，推动了中国文化的现代化。

五四运动的内容多种多样，涵盖了政治、经济、教育、文化等多个方面。

运动中，有大规模的抗议示威活动，有发表激情澎湃的演讲和文章，有宣传和组织的工作，有文艺活动和学术讨论等等。

五四运动不仅是一次爱国运动，更是一场引领时代的思想启蒙运动。

总之，五四运动对于近代中国的历史进程具有深远的影响。

第22课引领时代的思考1. 法国启蒙思想家为法国大革命作了思想准备。

下列人物中，属于法国启蒙思想家的是（）A．莎士比亚 B．伏尔泰C．托尔斯泰 D．贝多芬答案： B知识点：科学和思想的力量解析：试题分析：本小题考查的是启蒙运动。

启蒙运动是18世纪初在欧洲兴起的，反对封建专制制度的思想解放运动。

启蒙运动著名的思想家有法国的伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。

点评：本小题考查的是启蒙运动。

2. 把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”的法国启蒙思想家是( )A．但丁 B．孟德斯鸠C．伏尔泰 D．卢梭答案：C知识点：科学和思想的力量解析：试题分析: 本题考查的是启蒙运动的相关内容。

伏尔泰，法国启蒙运动的思想家，他反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。

他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”。

故答案选C。

点评：本题考查的是启蒙运动的相关内容。

3. 人们把“启蒙时代”的思想称为( )A．理性主义 B．人文主义C．自由主义 D．科学社会主义答案：A知识点：科学和思想的力量解析：试题分析：本题考查学生对理性的追求史实的识记。

依据教材第二子目理性的追求中的内容：“人们把这个时代称为‘启蒙时代’，把他们提倡的思想称为‘理性主义’。

”可知，人们把“启蒙时代”提倡的思想称为“理性主义”，故选A。

点评：本题主要考查学生对理性的追求史实的识记。

4. 法国大革命时期，制宪会议颁布了一部《人权宣言》，它宣扬“人们生来就是而且始终是自由平等的”。

早在此之前，提倡“平等”，说出了“一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；当他们发挥各种动物机能的时候，以及运用他们的理智的时候，他们是平等的。

”这句名言的是( )A．但丁 B．伏尔泰C．孟德斯鸠 D．卢梭答案： B知识点：科学和思想的力量解析：试题分析：本题考查学生对理性的追求史实的识记。

依据教材第二子目理性的追求中的内容：“一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；当他们发挥各种动物机能的时候，以及运用他们的理智的时候，他们是平等的。

九年历史上册 第22 课 引领时代的思考 导学案课型：展示反馈课 执笔：邹平 审核：东山中学历史备课组 时间：2012-10-30 【学习目标】1、了解启蒙运动的兴起原因、性质、核心思想。

2、了解代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的主张，能比较他们主张的异同，并能概括出启蒙思想的基本内容。

3、了解启蒙运动的影响，能初步认识思想解放与社会进步之间的关系。

【学习流程】一、自学与交流：（10分钟） 1、重点：启蒙运动 2、学生自学教材3、预习检测：（1）17—18世纪，启蒙运动，一场以（ ）为核心的思想解放运动。

（2）所谓理性，就是承认事物的规律是（ ）的，主张用（ ）来认识客观事物，对其进行合理的分析、思考、判断和处理，坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念。

这个时代被称为“ ”。

（3）在启蒙运动的思想家中，法国的________、_________、__________十分著名。

（4）伏尔泰批判（ ）制度，特别是（ ）教会。

他把教士称为“ ” 骂教皇是“ ”。

（5）影响：把人们的思想从（ ）和（ ）的禁锢中解放出来的思想解放运动。

二、展示与质疑：（一）展示：介绍伏尔泰，孟德斯鸠，卢梭。

（二）质疑：三、点拨与归纳：教学反思：四、巩固与检测（一） 巩固训练 （二） 检测反馈：1、17～18世纪，欧洲掀起了轰轰烈烈的反封建启蒙运动，这一运动的中心是（ ） A 、法国 B 、意大利 C 、 德国 D 、英国2、“启蒙时代”提倡的思想被称为（ ）A 、人文主义B 、理性主义C 、自由主义D 、社会主义3、18世纪，法国涌现了一批资产阶级思想家，其中著名的有（ ） ①伏尔泰 ②但丁 ③孟德斯鸠 ④卢梭 ⑤莎士比亚 A 、①③④ B 、①②④ C 、①③⑤ D 、③④⑤4、17－18世纪，理性主义兴起的根本原因是（ ） A 、资产阶级的壮大B 、西欧资本主义的迅速发展C 、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力D 、自然科学取得长足进步5.尔泰说：“我不能同意你说的每一个字，但是我捍卫你说话的权力。

乏公仓州月氏勿市运河学校引领时代的思考一、冲出思想的牢笼1．背景：人类的进步不仅仅表现为物质生产能力的提高，而且也表现为推动社会前进的思想和理论的不断创新与开展。

2．表现〔1〕14—17世纪的文艺复兴运动被称为欧洲第一次思想解放运动。

〔2〕17—18世纪的启蒙运动被称为欧洲第二次思想解放运动。

〔3〕19世纪的自由主义被认为是近代资产阶级最重要的追求。

〔4〕19世纪出现了以马克思、恩格斯为代表的HY思想。

二、理性的追求1．背景：17—18世纪，日益壮大的资产阶级需要强大的思想武器来摧毁封建制度。

2．核心：理性主义。

3．代表人物及主张〔1〕孟德斯鸠：最重要的思想是“三权分立〞学说。

〔2〕卢梭：提出了“人民主权说〞和“社会契约论〞。

〔3〕伏尔泰：他把批判的锋直指封建专制制度，特别是它的精神支柱天主教教会。

4．影响：启蒙运动是一场弘扬理性的思想解放运动。

它不仅为HYHY战争和法国大革命提供了锐利的思想武器，而且为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。

三、对自由权利的追求英国经济学家亚当·斯密的<国富论>一书中提出了“自由放任〞的主张。

【问题1】启蒙运动兴起的原因有哪些？探究：〔1〕17—18世纪西欧资本主义工商业迅速开展。

〔2〕自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据。

〔3〕封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的开展。

〔4〕资产阶级力量的壮大。

【问题2】比较文艺复兴与启蒙运动的异同点。

探究：1．文艺复兴是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。

以下人物中属于文艺复兴时期的代表人物的是〔〕A．但丁 B．霍布斯 C．恩格斯 D．孔德2．17—18世纪的启蒙运动，被称为欧洲第二次思想解放运动。

其核心思想是〔〕A．自由主义 B．人文主义C．理性主义 D．民生主义3．以下人物中，发表<共产HY宣言>，创立了科学HY学说的是〔〕4． 1878年，法国大作家雨果在纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲中说：“伏尔泰战胜了敌人。

第22课引领时代的思考——启蒙运动备课人：刘全教学设计（一）教材分析1、教学目标：了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张，认识思想解放对社会的推动作用，培养学生的归纳总结能力。

2、教学重点：伏尔泰等人思想主张；教学难点：思想解放运动同社会进步之间的关系。

（二）学生分析（1）在本学期初，学生已经学习过文艺复兴的内容，对思想方面的内容并不陌生，但由于中间相隔时间太久，需要一定的时间进行回顾。

（2）思想方面的内容较为抽象，学生在学习过英美等国的资产阶级革命后，通过分析材料能基本理解启蒙运动的主要思想。

（三）教学过程【复习旧知】：在14世纪，意大利出现了资本主义的萌芽，随即也兴起了一场思想解放运动，这就是文艺复兴运动。

【导入新课】：随着资本主义的发展，到了17、18世纪，人们已经不再满足于文艺复兴所取得的成果了，他们想要进一步解放思想，于是就兴起了另一场思想解放运动——启蒙运动。

【学习新课】：1、合作探究，学生通过讨论完成下列问题：①启蒙运动的时间和历史背景是什么？②启蒙运动的核心是什么？③启蒙运动的代表有哪些人？他们分别有什么思想主张？④启蒙运动是一场什么性质的运动？有什么影响？2、分析启蒙运动①启蒙运动兴起的时间和历史背景时间：14—17世纪历史背景：西欧资本主义迅速发展，自然科学的长足进步，封建君主专制仍然侵犯和剥夺人民的利益，资产阶级力量日益壮大。

〖练习1〗：启蒙运动兴起的根本原因是( )A、资本主义的发展B、自然科学的发展C、文艺复兴运动的影响D、英国资产阶级革命的影响②启蒙运动的核心：理性主义所谓理性，就是承认事物的规律是客观的，主张用科学知识来认识客观事物，进行合理分析、思考、判断和处理。

〖练习2〗：阅读材料：一、发生于14-17世纪，否定神的绝对权威；二、鼓励人们探求知识，追求幸福生活；三、强调人的价值的力量，发展人的个性。

上述材料表达的是（）A.人文主义的思想主张B.启蒙思想的政治主张C.文艺复兴运动的主要意义D.中国新文化运动的主要内容③启蒙运动的代表人物及其思想伏尔泰：法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一，直接批判封建专制制度和天主教会。

启蒙运动理性与自由的崛起在18世纪的欧洲，一场思想的革命悄然兴起，这场革命被称为“启蒙运动”。

启蒙运动是一场以理性为基础的运动，主张人们通过思考和独立的批判精神来解放自己，摆脱迷信和封建主义的束缚。

在这个时代，人们开始认识到自己的权利和自由，他们开始反抗不合理的统治与限制，为人类的进步和社会的发展奠定了基础。

启蒙运动的出现可以追溯到17世纪的英国。

在当时，约翰·洛克提出了“理性主义”的思想，他认为人类的知识来源于感觉和经验，而非先天的本质。

这一思想颠覆了传统的观念，引领了启蒙运动的开始。

随后，启蒙运动在法国得到了更加广泛的传播和发展。

启蒙运动的核心观念之一是理性的崛起。

理性被视为人类最宝贵的财富，是解放思想的关键。

启蒙思想家们强调人们应该通过理性和科学的方法来思考问题，而非盲从和迷信。

他们主张人们要主动思考，要有独立的思辨能力，要不断探索真理。

例如，法国启蒙思想家伏尔泰就曾经说过：“怀疑是理性的开始。

”在推崇理性的同时，启蒙运动也倡导了自由的崛起。

自由是人类天赋的权利，它包括了思想自由、言论自由、宗教自由等方面。

启蒙思想家们认为，人们应该拥有自由表达自己的意见和思想的权利，政府不应该干预个人的信仰和行为。

伏尔泰曾经说过：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。

”这种对自由的追求和呼吁引领了后来欧洲民主制度的建立。

随着理性和自由的崛起，启蒙运动推动了人类文明的进步。

在这个时代，科学的思想方法成为主导，人们通过理性的分析和实证来解决问题。

例如，牛顿的物理学成就以及伽利略的天文学研究等，为人类认识世界提供了重要的参考。

同时，启蒙运动也对社会制度产生了重要的影响。

它批判了君主专制制度，并主张权力应该限制、法治应该普及。

启蒙思想家们在他们的著作和文化交流中，提出了众多的政治理论和社会理念，为后来的民主制度奠定了基础。

郑重声明：我们认为一切权力的政府都应当受到制约与监督这一理念，不论它是如何产生的并掌握着多少权力。

过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。

回顾法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认识。

情感态度与价值观：启蒙运动启迪了人们的思想，推动了社会向前发展，影响深远。

学习思想家反封建、反教权的无畏斗争精神，培养学生为追求真理而奋斗的精神。

认识到现在改革开放的一个重要任务是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。

重难点分析：欧洲的启蒙运动是本课重点，应从启蒙运动兴起的背景、核心思想、代表人物及其主张、深远影响等方面来学习。

可以使我们更好地理解美国、法国大革命的背景。

帮助我们认识日本的明治维新和中国辛亥革命同启蒙思想之间的关系。

教学过程1、导入新课：提问：14-16世纪的文艺复兴的思想解放运动在当时起了什么作用？学生回答。

教师说明：用多媒体展示2、请全体同学齐读本课的“学习导言”。

学生读后，师语：让我们一起来学习欧洲的第二次思想解放运动。

3、讲授新课：（1）、自主探究，初步建立知识结构请同学仔细阅读课文，完成屏幕上的知识点。

同学之间可以互相讨论、交流。

多媒体展示相关内容（填充形式，包括四次思想解放、理性的概念、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张、启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等学生回答，老师总结：以上是我们这节课要了解的基本知识。

老师讲解本课与前面所学知识的联系。

如与文艺复兴、马克思主义的产生，使学生理解思想运动能促进社会的进步，推动社会的发展。

（2）、深入理解思想家的事迹和所起的作用多媒体展示卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰的画像，完成下列表格人物国籍思想主张作用评价卢梭孟德斯鸠伏尔泰老师提问：看这些思想家的主张，大家能看出他们将斗争的矛头对准的是谁吗？学生回答：天主教会和封建制度。

老师：非常准确。

那么为什么在这一时期，思想家会把斗争矛头直指天主教会和封建制度呢？学生回答：因为这一时期资产阶级的力量日益壮大，他们需要比较成熟的资产阶级民主革命理论作为指导思想，来与封建制度进行对抗。

启蒙运动说课稿
引言概述：
启蒙运动是17世纪欧洲发生的一场思想运动，旨在推动人类文明向前发展，弘扬理性思维和科学精神。

本文将从启蒙运动的背景、主要思想、代表人物、影响和启示等方面进行详细阐述。

一、启蒙运动的背景
1.1 欧洲中世纪的黑暗时期
1.2 宗教统治的束缚
1.3 文艺复兴的影响
二、启蒙运动的主要思想
2.1 强调理性和科学
2.2 反对迷信和封建主义
2.3 倡导人权和自由
三、启蒙运动的代表人物
3.1 伏尔泰
3.2 洛克
3.3 孟德斯鸠
四、启蒙运动的影响
4.1 推动科学技术的发展
4.2 促进政治制度的改革
4.3 影响现代文明的兴起
五、启蒙运动的启示
5.1 弘扬理性思维和科学精神
5.2 倡导人权和自由
5.3 推动社会进步和文明发展
结语：
启蒙运动是人类文明史上的一次伟大变革，它不仅影响了欧洲，也深远地影响了整个世界。

我们应该继承启蒙运动的精神，弘扬理性思维和科学精神，倡导人权和自由，推动社会进步和文明发展。

愿我们能够在启蒙运动的启示下，不断前行，追求真理，实现自身的价值。

人类历史上的十大思想与思潮思想与思潮是人类文明发展的重要标志，它们既反映了社会变革的需要，也推动了文明演进的进程。

在人类历史长河中，有许多重要的思想与思潮产生并产生了深远的影响。

本文将介绍人类历史上的十大思想与思潮，探讨它们的起源、内涵和影响。

思想与思潮一：启蒙运动启蒙运动是18世纪欧洲兴起的一场思想革命，它呼吁人们摆脱宗教与传统束缚，通过理性思维推动社会进步。

启蒙运动的代表人物有伏尔泰、卢梭和康德等，他们主张普及教育、言论自由与科学研究，为现代社会奠定了自由、平等、人权等价值观念的基石。

思想与思潮二：社会主义思潮社会主义思潮是19世纪兴起的一场关注社会公正与平等的思想运动。

其核心主张是消除社会阶级对立，实现社会和经济的公有化。

马克思和恩格斯创立的马克思主义是社会主义思潮的理论基础，世界各国的社会主义者通过各种形式的社会改革与革命，为劳动者争取权益，推动社会进步。

思想与思潮三：民族主义思潮民族主义思潮是19世纪及20世纪初兴起的一场以民族自决权为核心的思想运动。

它强调民族独立与民族自豪感，主张各民族自主管理自身事务。

民族主义思潮在欧洲解体殖民体系和世界两次大战后得到了迅速发展，并在全球范围内对殖民主义产生了巨大的影响。

思想与思潮四：存在主义思潮存在主义思潮是20世纪上半叶兴起的一场以个体自由与责任为核心的思想运动。

它强调每个个体的存在与自由选择，主张人应对自身的存在状态与价值负起责任。

代表人物有萨特、加缪和海德格尔等，他们的著作引领了20世纪的思想潮流，对后来的哲学、文学和艺术产生了深远影响。

思想与思潮五：女权主义思潮女权主义思潮是20世纪末起兴起的一场反对性别不平等的思想运动。

它强调男女平等与女性权益，主张打破传统性别角色的束缚，争取女性在政治、社会和经济领域的平等权利。

女权主义者的努力促使女性地位的提升，并引发了广泛的社会讨论与变革。

思想与思潮六：文化多元主义思潮文化多元主义思潮是20世纪以来兴起的一场倡导尊重不同文化差异的思想运动。