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水乡行教学目标：知识与技能：学会诗中3个生字，会认1个生字，熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解文章内容。
有感情朗读课文，体会水乡风光的独特，美丽，背诵课文，积累好词好句。
过程与方法：有感情地朗读课文，理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。
情感、态度与价值观：理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。
培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。
教材简析：?水乡行?是冀教版第8册第19课，课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。
教学课时：一课时教学流程及设计意图：一、谈话导入。
音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。
此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。
〔音乐〕师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏〔展示加讲解〕这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。
村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。
放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是江南水乡。
你们觉得怎样？〔真美〕，喜欢吗？〔喜欢〕，这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首?水乡行?表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
设计意图：[图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下根底 ]二、初读课文，理清文章层次。
请同学们翻开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利〔生练读〕想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正〔生练〕谁愿意给大家读一读〔每人一小节，指名读，纠正并评论〕我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。
《一个消逝了的山村》教学设计课题《一个消逝了的山村》-冯至课型新授课核心素养1.品读文章，感受山村“风物”，领悟其丰富内涵。
2.涵咏主旨，理解作者对自然与生命的哲思。
学科德育理解作者对自然与生命的哲思。
教材分析《一个消逝的山村》是高二语文选择性必修下册第二单元第7课的一遍文章，本单元所选的都是现当代文学中的优秀作品，有小说、诗歌、散文、话剧、涵盖了新文学的主要载体，研读这些文章我们可以对现当代文学创作概貌有个大致的了解，还可以加深对百年来中国社会变革与发展，特别是对人的心灵变化的认识，研读本单元及本篇文章，要结合特定的历史背景，理解作品的思想文化内涵。
学情分析本篇文章是一篇散文，对于我们所面对的学生来说，散文是一个难懂的文学体裁，大部分学生，就连最基础的语言逻辑都不甚了解，更何况对于散文的理解。
所以本课堂，我计划让学生找出这篇散文中所描绘的“风物”，以及它们的特点，还有作者的情思，然后理解作者所要表达出来的情感。
学习目标1.品读文章，感受山村“风物”，领悟其丰富内涵。
2.涵咏主旨，理解作者对自然与生命的哲思。
学习重点品读文章，感受山村“风物”，领悟其丰富内涵。
学习难点涵咏主旨，理解作者对自然与生命的哲思。
学法指导教师采用启发式教学方法，讲授法等多种教学方法结合，指导学生用小组合作学习法，通过对文章中的风物，风物的特点，及作者产生的联想和感悟的探究学习，理解作者对自然与生命的哲思。
核心问题设计本文中承载作者情思的载体（风物）什么？作者抓住了风物的哪些特点？又产生了哪些联想？以及抒发了什么样的情思（感悟）？教学过程设计新课导入：俗话说“文无第一武无第二”，一代文豪鲁迅却被另一位文人所折服，并称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。
他就是冯至，他的散文写得清新明澈，别具一格。
今天我们就一起来欣赏他的散文《一个消逝的山村》。
预习检查：检查课堂新坐标的预习任务完成情况。
问题导学：任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考，本文中承载作者情思的载体（风物）什么？作者抓住了风物的哪些特点？又产生了哪些联想？以及抒发了什么样的情思（感悟）？根据“小溪”示例，勾画出文中原句并概括，完成以下表格。
九年级语文下册第五单元第１9课《鱼我所欲也》教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级语文下册第五单元第19课《鱼我所欲也》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级语文下册第五单元第19课《鱼我所欲也》教案新人教版的全部内容。
《鱼,我所欲也》教案教学目标知识与能力目标1.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。
2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。
过程与方法１.强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。
2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
情感态度与价值观引导学生正确选择,摒弃一己之私利,将正义、道义放在首位,明辨是非,永葆善良之心。
教学重点１．理解文意,理清论证思路，背诵课文。
2．掌握本文的论证方法。
教学难点理解“失其本心”中“本心＂的内涵,辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。
教具安排多媒体课件课时安排一课时教学过程一、引入人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻如何作出正确的选择呢?相信孟子会给我们提供帮助的.二、检查预习1.朗读课文,读准字音．患(huàn)、恶（wù）、箪（ｄāｎ）、羹(ｇēng）、蹴（ｃù）。
2。
作者作品简介孟子(约前３72一前２8９）,名轲，邹（今山东邹县)人。
受业于孔子之孙孔假的门人,是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。
他曾游梁,说惠王,不能用；乃见齐宣王，为客卿。
宣王对他很客气，可是也始终不用。
于是孟子归而述孔子之意,教授弟子.孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行,为《孟子》七篇。
人教部编版语文七年级上册第19课《天上的街市》教学设计一. 教材分析《天上的街市》是人教部编版语文七年级上册第19课的一篇课文，主要描绘了夜空中璀璨的星群，将其比喻为人间的街市，表现了诗人对美好生活的向往和追求。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会诗人的想象力和抒发的情感，以及掌握一定的阅读技巧。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的阅读和理解能力，但对于诗歌的理解和欣赏还需要进一步培养。
他们在学习过程中需要通过教师的引导，逐步掌握诗歌的语言特点，理解诗人的情感表达，并能够运用自己的语言进行适当的评价。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握诗歌的语言特点。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的想象力和对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握诗歌的语言特点。
2.教学难点：体会诗人的想象力和情感表达，学生能够进行适当的评价。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解课文。
2.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
3.朗读法：学生朗读课文，体会诗歌的韵律美。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生跟读和欣赏。
2.多媒体教学设备：用于展示相关图片和视频资料。
3.课文注释和解析：为学生提供参考资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夜空中的星星图片，引导学生思考：夜空中的星星给你们带来了怎样的感受？学生自由发言，教师总结：今天我们学习的课文《天上的街市》也描绘了夜空中的星星，让我们一起去感受诗人对美好生活的向往。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
之后，教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
在此过程中，学生可以提出疑问，教师予以解答。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，并尝试自己解答。
讨论结束后，每组选取一个问题，向全班同学分享，其他组的同学可以进行补充和评价。
《一个消逝了的山村》教案【文本解读】冯至的《一个消逝了的山村》专注于平凡的原生态描写，追寻着一个消逝了的山村的余韵，颇有诗意。
阅读时要随着作品的描写发挥联想，读出景物描写中蕴含的哲思之美，理解文中对人生、自然、历史的思考，学习如何在描写中融入想象与思考，让文章富有内涵。
【素养目标】1.了解冯至生平，及其文学成就，社会评价。
2.品读文章，涵咏主旨，理解冯至先生在文中体现的富有现代意味。
3.学习结构特征，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧。
【教学重难点】理解冯至先生在文中体现的富有现代意味。
【教学方法】合作探究法。
【教学过程】导入现代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一叹》中说过这样的一句话：大自然的景物有百分之一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。
这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。
她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。
古往今来，无数文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发诗情的景物，寄怀感慨，与自然同悲喜、共哀乐。
这一节课，就让我们一起走近作家冯至，聆听他与自然的心灵碰撞。
一、知人论世1.了解作者冯至(1905—1993)，现代著名诗人。
原名冯承植，河北涿县人。
1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。
1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。
1930年赴德国留学其间受到德语诗人里尔克的影响。
五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大外语系。
1941年，他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。
2.评价鲁迅曾称赞他是中国最优秀的抒情诗人。
冯至也是中国文学研究家，他从上世纪三十年代开始酝酿《杜甫传》，至五十年代初才发表出来，当《杜甫传》在“新观察”上连载时，毛泽东就读了，有一次毛泽东曾握住冯至的手，说他写《杜甫传》是“为中国人民做了一件好事”。
