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冀教版科学五级上册
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冀教版科学五级上册。
冀教版五年级科学上册知识点总结第一课1、种子发芽需要的条件有【适宜的温度】、【适量的水分】、【充足的空气】。
2、一粒种子就是一个【幼小的植物体】。
只有【条件适宜】时，种子才能萌发成幼苗。
3、在自然界，种子春天才开始萌发，说明【种子萌发需要肯定的温度】。
4、浸泡在水中的种子，水面上的种子能萌发，而下面的种子却没有萌发，说明【种子的萌发需要足够的空气】。
5、雨后种子简单萌发，说明【种子的萌发需要适量的水分】。
6、我国“神舟三号〞2002年4月1日成功地返回地面。
首次成功搭载并返回用于推广的植物试管苗是【葡萄】、【树莓】和【兰花】。
7、通过实验说明我国研制的飞船，其生命保障系统很完善，【温度】、【光照】、【空气】、【水】等能够满足植物生长的需要。
8、在自然界，种子一般在【春季】才开始萌发。
9、怎样制作种子标本盒？①收集各种植物的种子。
2选择好的，并按自己指定的标准分类。
3利用枯燥、透明的小盒或小瓶分类、分装。
4盒内放枯燥剂和防虫药。
5收集各类种子资料制作标签，对号贴上标签。
6说明制作日期及制作人。
第二课土壤与植物的生长1、在农业生产中，发觉在其他条件相同的情况下，把花生种在不同类型的土壤中产量不同。
这说明【土壤对植物生长具有肯定的影响】。
2、根据土壤中“沙〞和“黏土〞的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫【沙质土】；含黏土多的叫【黏质土】；沙和黏土含量差不多的叫【壤土】。
3、沙质土、黏质土和壤土这三种土壤的渗水能力由高到低依次是【①沙质土②壤土③黏质土】。
4、由土壤的渗水能力我们可以推测出，土壤的保水能力由高到低依次是【①黏质土②壤土③沙质土】。
5、沙质土的【渗水能力最强】；黏质土的【渗水能力最弱】。
6、黏质土的【保水能力最强】；沙质土的【保水能力最弱】。
7、除了渗水性以外，【土壤的肥力】和【透气性】等都会对植物的生长产生影响。
8、沙质土：含砂粒较多，土质松散，渗水快，保水能力差，易干旱，用手捏不成团。
河北人民出版社小学科学五年级上册第五课《动物的食物》说课稿东风东路小学邱小雪我是广州市东风东路小学邱小雪，我说课的内容是河北人民出版社小学科学五年级上册第五课《动物的食物》的第一课时教学过程的构思。
下面先对《动物的食物》这一课作一个简单的概述。
一、教材分析和教学目标的设计1．教材的地位及作用本课是五年级《生物生长的需要》这一单元的最后一个课，这一课是在学生学习了“植物生长的条件”的知识基础上，继续学习“动物生长的基本条件”的知识，目的是培养学生在按食性给动物进行分类的过程中，进一步探究了解动物身体的结构与其生活环境相适应的特点，激发学生继续探究生物与环境的求知欲，为下一单元《生物与环境》的研究奠定能力和知识基础。
2．教学目标的设定：通过深入认识教材，结合我校学生的实际，我设定了以下几个活动目标。
（1）知识目标：根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。
（2）能力目标：能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。
（3）情感目标：让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。
3、教学重难点让学生通过观察动物的外部形态特征，了解推断各种动物的食性，并按食性给动物进行分类。
二、学生的分析：五年级的学生对学“科学”已经有了一定的经验，在解释事物现象方面会有更多自己的见解，能对自己感兴趣的事物提出想探求的问题，并能运用实验、观察等手段进行探究性的学习，寻求解决问题的方法。
他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望老师能跟着他们“走”，学习自己想学的知识。
因此我在教学设计上就更注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主的教学氛围，让学生在毫无压力下，从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。
三、谈教学设计的思路：1、设计思路：本课的教学设计以新课改理念作指导，摆脱了传统生硬的“观察——汇报”的教学模式，提供动物的标本，运用多媒体的教学手段，让学生亲身经历和体会，扎扎实实做到以学生为“本”，利用学生相互的争辩，使他们象科学家那样进行科学探究，体现了学习科学的乐趣，获取了科学知识。
人教版科学五年级科学上册知识点总结一、生物百科1. 动物分类：- 哺乳动物：有乳腺哺育后代的动物，如斑马、老虎等。
- 鸟类：有羽毛和喙的动物，如鸽子、鸭子等。
- 爬行动物：用四肢爬行的动物，如蜥蜴、蛇等。
- 昆虫：有六条腿、两对翅膀和一对触角的动物，如蚂蚁、蝴蝶等。
2. 植物分类：- 草本植物：生长期较短，高度不高的植物，如小麦、草等。
- 乔木：生长期长，高度较高的植物，如松树、橡树等。
- 矮树：比乔木矮但比草本植物高的植物，如桃树、杏树等。
- 藤本植物：攀附在其他物体上生长的植物，如葡萄、丝瓜等。
二、物质与能源1. 常见的物体：- 固体：有固定形状和体积的物质，如铁、石头等。
- 液体：无固定形状但有固定体积的物质，如水、果汁等。
- 气体：无固定形状和体积的物质，如空气、氧气等。
2. 能源的运用：- 火能：用于取暖、照明和烹饪等，如蜡烛、木柴火等。
- 水能：用于发电、冲洗等，如水轮发电、洗衣机等。
- 电能：用于照明、运输和通信等，如电灯、电车等。
- 太阳能：用于发电、加热等，如太阳能电池板、太阳能热水器等。
三、天体与地理1. 星球与宇宙：- 地球：我们生活的星球。
- 太阳：地球的能源来源，中心星球。
- 月球：围绕地球运行的天体。
2. 地理：- 大洲：地球表面最大的陆地区域，如亚洲、非洲等。
- 海洋：地球表面上覆盖较大面积的水域，如太平洋、大西洋等。
- 山脉：形成于地壳运动过程中的高地区，如喜马拉雅山脉、安第斯山脉等。
以上是人教版科学五年级科学上册的知识点总结。
希望对你有所帮助！。
五年级科学上册知识点汇总五年级第一单元：生物与环境生物对环境的基本需求包括空气、水、阳光、养分和空间等。
动物对环境的基本需求包括空气、水、空间和食物等。
不同的生物对环境有着自己独特的需求，因此它们会对它们需要的环境进行选择。
所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。
植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系，它们是相互依存、相互作用、相互影响的。
在一定范围内的生物必须和谐共处，否则生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。
虽然种子发芽可以不需要阳光，但是生长需要阳光。
植物生长需要泥土、水分、阳光、空气和适宜的温度。
蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
各种动物都喜欢生活在特定的环境中。
生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响的。
食物是动物生存最重要的需求之一。
生物之间的食物关系形成了食物链，从绿色植物（生产者）到凶猛的肉食动物（消费者）为止。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构叫食物网。
自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生态系统。
如果生态系统的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。
自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。
以下是一个食物链的例子：草→兔→鸟→蛇→螳螂→鹰。
食物链中至少有三种动植物，从左到右用箭头表示吃与被吃的关系，箭头指向吃者。
吃与被吃的关系要合理。
五年级第二单元：光影子产生的条件是光源、遮挡物和屏。
像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源，光源有太阳、蜡烛、手电筒和萤火虫等。
在光的照射下，物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。
影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。
2024年人教版五年级科学(上册)期末试卷及答案（完整）班级：姓名：一、填空题。
（共16分）1、唾液里有一种促进食物消化的________，他能够把________分解成麦芽糖。
2、太阳能热水器是一种________、________、________的能源，人们正在大力使用太阳能。
3、一个物体在另一个物体表面运动时，总是有________伴随着。
4、在相同条件下，滚动与滑动相比较，___________产生的摩擦力大。
5、除了用种子繁殖外，植物还可以用________、________、________进行营养繁殖。
6、手拉弹簧时，弹簧发生形变后会对手产生________力，这个力的方向与手的拉力方向 ________。
7、要使静止的物体运动起来，必须对物体________，要使物体运动得更快，必须对物体________。
8、南极圈和北极圈内经常会出现几个月看不到太阳的现象，我们把这种现象叫做_____，有时候几个月太阳不下山，我们把这种现象叫做________。
二、选择题（每小题2分，共20分）1、滚珠轴承是一种将（）的装置。
A．滑动转变为滚动B．滚动转变为滑动C．无法判断2、夏天，人们常穿淡颜色的衣服，目的是（）。
A．吸热多B．吸热少C．美观3、草原上生活着老鹰、兔子和各种各样动物喜欢吃的草，如果草大量减少，（）。
A．老鹰增加，兔子减少B．老鹰减少，兔子减少C．老鹰增加，兔子增加D．老鹰减少，兔子增加4、生产者与消费者之间的关系主要是（）。
A．相互利用的关系B．吃与被吃的关系C．相互竞争的关系D．互惠互利的关系5、要改变橡皮泥在水中的沉浮，可以改变它的（）。
A．轻重B．形状C．大小6、物体在水中受到浮力的大小，主要与( )有关。
A．物体的重量B．物体排开的水量C．物体的颜色7、子夜是指（）A．晚上9点到11点 B．晚上11点到凌晨1点 C．凌晨1点到2点8、当小船静止地浮在水面时，它受到的浮力( )它受到的重力。
第一课小苗的诞生课前一、填空1、种子的萌发除了种子本身具有活力外，还必须有适宜的外界条件，一般地说，具有充足的水分，适宜的温度和足够的空气，种子可以萌发，有的种子萌发还需要光照。
2、通过实验表明我国研制的飞船，其生命保障系统很完善，温度、光照、空气、水等能够满足植物生长的需要。
课中二、判断1、只要有水，种子就会萌发。
（×）2、种子萌发需要阳光。
（×）3、种子不干燥，就有可能萌发。
（√）4、人和其他动物的生长也离不开空气、水、阳光等条件。
（√）三、问答你认为哪些条件是种子萌发一定需要的？（适宜的温度、空气和水）课后拓展活动：制作种子标本盒收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示。
第二课土壤与植物的生长课前一、填空1、根据土壤中的沙和黏土的含量多少，可以把土壤分成三类，含沙多的叫沙质土，含黏土多的叫黏质土，沙和黏土含量差不多的叫壤土。
2、通过实验发现：沙质土、黏质土和壤土这三种土壤的渗水能力由高到低依次是①沙质土②壤土③黏质土。
由土壤的渗水能力我们可以推测出，土壤的保水能力由高到低依次是①黏质土②壤土③沙质土。
二、判断壤土的保水能力最高。
（×）课中三、问答1、我们当地的主要农作物是什么？为什么当地适合生长这些农作物？答：有花生，大豆，因为我们这里沙质土较多，而花生、大豆属豆科植物，根部长有根瘤，沙质土壤通气良好，根瘤菌的活动旺盛，可以固定土壤中的大量氮气，使作物生长能得到更多的养分，长得更好。
课后四、调查当地的土壤适合生长哪种粮食作物、蔬菜及花卉。
第三课怎样使植物长得更好课前一、填空1、在黏质土里生长较好的植物有水稻、芦苇，适合在沙质土里生长的有西瓜、大豆、花生，适合生长在壤土里的植物有小麦、玉米。
2、影响植物生长的条件有土壤、阳光、水、空气、温度、肥力。
3、豆苗适合在沙土里生长的主要原因是：沙土疏松，透气性好。
第五课动物的食物活动1：动物的食性根据动物的食性将动物分为三类：①只以植物为食物，叫草食性动物，如：马。
②以其他动物为食物，称为肉食性动物，如：老虎。
③有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物，如：大猩猩。
作业：根据今天所学知识，按食性分门别类搜集一些有关动物的图片。
第二课时教学过程：（一）导课1．回顾上节课内容。
提问：根据食性可以将动物分为哪几类？各举出一例。
2．语言过渡引出下文。
教师：同学们，大家有没有想过为什么有的动物以植物为食，有些动物以其他动物为食，而有些动物既吃植物也吃动物呀？学生回答。
教师：没有想过的同学可以现在考虑一下，想过这个问题的同学能告诉老师是为什么吗？学生思考。
教师：今天我们就来学习活动2——捕食的帮手，来研究是什么原因造成动物的食性不同。
（二）新课教学◆活动2：捕食的帮手1．观察动物的牙齿和爪。
教师：在上一个活动中，同学们已经观察了动物的捕食情况，大家想一想，三类不同食性的动物其捕食方式有什么不同吗？学生回答。
教师：看来同学们观察得很仔细，综合的来说就是它们的牙齿和爪不同。
请大家观察书上P17的三幅图，小组内讨论这三类动物的牙齿和爪有什么不同？学生小组讨论，并将不同点记录到记录本上。
老师巡回指导。
2．汇报讨论结果。
教师：哪个小组说说你们的讨论结果？学生回答。
教师：同学们观察得很仔细，大家基本上说出了三种不同类别的动物的牙齿和爪的特点，请用画轮廓图的方式记录这三类动物牙齿和爪的特点。
学生画图。
教师巡回指导并鼓励学生用多种方式去记录三类动物牙齿和爪的特点。
3．分析这些特点对动物捕食的帮助。
教师：大家想一想，三类动物牙齿和爪的特点对动物的捕食有什么帮助？学生回答。
教师总结：①肉食性动物——虎的牙齿十分尖利，便于撕咬食物；指趾端长着能伸缩的利爪，便于它抓捕食物。
②草食性动物——驴的犬齿退化，牙齿像铡刀适于切草。
它的腿较长，趾端有蹄，具有快速奔跑的本领，是为躲避敌害和觅食。
人教版五年级科学上册期末考试卷（必考题）班级：姓名：一、填空题。
（共16分）1、科学家用__________来表示星球之间的距离。
2、比同体积的水________的物体，在水中________，比同体积的水________的物体，在水中________。
3、物体越重，摩擦力就________；物体越轻，摩擦力就________。
4、光是沿________传播的，当它碰到物体后会发生________。
5、太阳能热水器的集热管都涂成________色的，目的是为了吸收更多的太阳的光和热。
6、地球的内部可以分成________、________、________三部分。
7、昼夜现象是由于________引起的，四季的形成与________的公转、________的倾斜有关。
8、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫作__________，所有生物及其生活的环境共同构成了__________。
如果其中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去___________。
二、选择题（每小题2分，共20分）1、目前人类已经观测到太阳与银河系的中心相距约为（）。
A．3万光年 B．10万光年 C．3.84万光年 D．150亿光年2、将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次后，岩石会（）。
A．变软B．变硬C．出现裂缝或迸裂3、用显微镜观察玻片标本时，玻片移动方向与目镜里看到的方向（）。
A．相同B．相反C．无关4、仙人掌能够生活在沙漠中，是因为它对环境中的（）要求很低。
A．水分B．阳光C．温度5、元宵节的晚上应该出现的月相是（）。
A．蛾眉月B．满月C．新月6、电动猩猩的动力装置是（）。
A．连动杆B．齿轮C．电机7、如果以下三个物体的大小，形状都相同，那么重量最轻的是（）。
A．木块B．铁块C．石块8、冲刷和搬运作用最大的是（）。
A．洪水B．冰川C．风9、用流水来计时主要解决（）。
A．水流速度B．水流量C．水质的处理10、马铃薯放在清水中是沉的，放在浓盐水中是浮的，同体积的马铃薯、清水和浓盐水相比，最重的是（）。
五年级科学上册作业设计附答案13.写食物链：草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰第一单元：生物与环境1、草→兔→鹰2、草→兔→蛇→鹰1.种子发芽需要一定的条件：（适宜的温度）、(水分)、（空气）。
3、草→蝗虫→鹰4、草→蝗虫→蛇→鹰2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
5、草→鸟→蛇6、草→鸟—→蛇→鹰3.植物的生长需要(阳光)、（空气）、（水）、（适宜温度）、(养分)。
14、会根据要求正确写出食物链问题：1、如果在草原上过度的放牧，将会发生什么现象？为什么？4.动物生活需要一定的环境，如（空气）、(水)、(空间)和(食物)等。
5.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2、在“水稻田鼠蛇老鹰”这条食物链中，蛇遭到了大量的捕杀，6、生物之间像链环一样的食物关系，称为（食物链）。
食物链中能自己你推测一下这条食物中的其他三者会出现什么的变化？为什么？制造食物的叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消第二单元：光费者）。
食物链通常是从（绿色植物）开始，到凶猛的（肉食动物）终止。
1、像电灯这样可以自己发光并正在发光的物体叫做（光源）。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间2、影子产生的条件是（光源、挡光物和屏）。
一天中阳光下铅笔影子的（长这种复杂的食物关系形成了一个网状结构（由多条食物链组成的网状结短）、（方向）都要发生变化。
一天中影子最长的时间是（早晨和傍晚），构），叫食物网。
如果一种生物的灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，最短的时候是（中午）因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物；3、光是直线传播的，太阳光以每秒约30 万千米的速度传播。
太阳离地球的距离为（1.5 亿）千米，从太阳发出的光到达地球约需要8 分钟。
挡光物7.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间是（相互依赖）、（相互影响）的。
会有影子因为光是直线传播的。
8.自然界是某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（生物群4、光碰到镜面改变了传播方向，（被反射回去）这种现象叫做（光的反射），落）。
