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2023年盘古开天地教学设计优秀教案7篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，但是对于教案的编写应当怎么做呢？下面是由我给大家带来盘古开天地教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！盘古开天地教学设计优秀教案篇1学习目标：一学问与技能①相识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
二学问与过程②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。
三情感与价值观③培育学生的阅读实力。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。
教学重难点：感受盘古的宏大之处。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今日，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知自由朗读课文，圈诞生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
识记生字。
学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创建漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读其次自然段，体验盘古创建宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟①浮想联翩。
学生朗读，想象盘古用自己整个身体创建宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或挚友听，请他们提提看法。
课题：12 、开天辟地教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册主备教师：备课时间：☆教学调整☆教案内容：一、教学目标1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。
(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)2、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
)。
13.开天辟地【教材分析】这是第七册的第十三篇文章，也是第四单元的第一篇文章，是一篇讲读课文。
本文讲述的是一篇神话传说故事，课文以题目为主线开展，讲述的是盘古开天辟地的故事，但是实际上歌颂的是盘古无私奉献的精神。
本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩。
第一自然段用一句话介绍了天地，宇宙混沌一团像个大鸡蛋。
第二自然段是整篇文章描写最精彩的部分，叙述了盘古昏睡醒后翻身把“大鸡蛋”裂开了一个小缝，并利用工具破开了“大鸡蛋”，形成了天和地。
第三、四、五自然段讲述了盘古自己站在天地之间不让天地合拢，侧面烘托了盘古无私奉献的精神。
第六自然段讲几千年过去了，盘古精疲力竭，倒下去了。
第七自然段写盘古临死时，身躯化作了世间万物。
最后一个自然段总结全文, 盘古以他的神力和身躯开辟了天地,化生出世间万物。
【学情分析】1.四年级的学生拥有丰富的想象力，对一切事物都充满着好奇心。
探究宇宙是怎么形成的，也是孩子们的好奇心范围之一。
本课的安排就是通过让孩子们的好奇心，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
2.对于四年级的学生，教师应该培养他们搜集资料与整理资料的能力，所以在课前教师就可以安排学生分组去搜集除课文之外的神话故事，而且分组搜集可以让学生们学会合作与分享。
在与同学合作的过程中搜集到资料，使学生对课文的理解更加深入。
【教学策略与设计说明】本文安排一个课时讲解，首先是学生自由朗读课文，让学生自己勾画出不认识的生字词。
教师给学生讲解生字词，扫平生字词障碍。
然后教师提出问题，让学生带着问题去朗读课文，具体品味课文中的重点段落，感悟通过语言描写盘古开天辟地过程的艰辛与困苦，主要是学习盘古无私奉献的精神。
在讲课的最后，让学生以作者的口吻，给身边的人讲一讲盘古开天辟地的故事。
【教学目标】1.辅导学生会读会写本课的9个生字和8个词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版第七册《12开天辟地》1. 课文简介《12开天辟地》是苏教版第七册的一篇课文，通过讲述中国古代神话故事中的盘古开天辟地的传说，向学生们介绍了中国古代神话的起源及其文化内涵。
本文以生动有趣的形式，引导学生们对神话故事进行思考与探索。
2. 课文内容概述《12开天辟地》讲述了盘古开天辟地的故事。
在无边无际的混沌之中，盘古孕育而生。
盘古长了三万六千里，手持巨斧，一天一夜奋力砍斩混沌。
斧头下去，天地分离，阳气上升，形成天空；斧头上升，阴气下降，形成大地；盘古的左眼化作太阳，右眼化作月亮；他的血液变成江河湖海；他的肉体化为山岳土壤；他的汗珠落地变成大雨。
盘古倒下后，他的身体不再增长，成为大地的根基。
3. 课文目标通过学习《12开天辟地》这篇课文，学生将达到以下目标：•了解中国古代神话故事盘古开天辟地的传说；•掌握神话故事中的关键词汇及词语解释；•分析文中形象描写，理解神话故事的意义；•培养学生的想象力、思辨能力和文学鉴赏能力。
4. 阅读课文以下是《12开天辟地》的详细内容：在无边无际的混沌之中，盘古孕育而生。
他不断地长大，三万六千里高，手持巨斧，一天一夜奋力砍斩混沌。
斧头下去，天地分离，阳气上升，形成天空；斧头上升，阴气下降，形成大地。
盘古的左眼化作太阳，右眼化作月亮；他的血液变成江河湖海；他的肉体化为山岳土壤；他的汗珠落地变成大雨。
盘古倒下后，他的身体成为大地的根基。
5. 生字解释为了帮助学生更好地理解课文，以下是对一些生字的解释：•混沌（hùn dùn）：形容一片杂乱无章、没有秩序的状态。
•斧头（fǔ tóu）：一种用于砍伐的工具，头部为金属质地，有较长的柄。
•分离（fēn lí）：使相连或相连的物体从一起变为分开。
•阳气（yáng qì）：古代中国哲学思想中的一种概念，指代活力、创造力和阳性的能量。
•阴气（yīn qì）：古代中国哲学思想中的一种概念，指代阴性的能量。
盘古开天地优秀教案盘古开天地优秀教案教学目标1.会认本课7个生字，会写本课13个字。
理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。
4.了解故事的起因、经过、结果，能用自己的话讲述故事。
5.让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点1.会认本课7个生字，会写本课13个字。
理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解故事的起因、经过、结果，能用自己的话讲述故事。
教学难点1.初步感知文意，了解课文内容。
2.让学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入1.你听过或读过哪些中国古代神话故事?传说在很久很久以前，天地是不分开的，直到有一个巨人醒来，把天地分开了，他叫盘古，今天我们就来走进这个神话故事。
2.助读资料：盘古氏简介：中国古代传说时期中开天辟地的神。
盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。
其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。
二、出示学习目标1.会认本课7个生字，会写本课13个字。
理解生字组成的词语。
(重点)2.能正确、流利地朗读课文。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文主要写了名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：翻：左边窄长，首笔是短撇，米一横向上拉，田要小，羽稍窄长。
劈：上边要扁宽，尸字上边没有点，立字下横稍长，刀字要扁窄。
《[苏教版四年级第七册全册教案,《12、开天辟地》教学设
计] 开天辟地苏教版》
摘要：、开天辟地学习目标①认识竭、液等0生，两课课、故事导入①简介国神话故事，（这样设计尊重了学生急展示已感受
、开天辟地学习目标①认识竭、液等0生
会写暗、降等生
能正确写宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等3词语
②正确、流利、有感情地朗课感受盘古伟处
③了神话故事想象丰富特并能把这神话讲给别人听
教学重引导学生了盘古开天地故事容激发神话故事兴趣培养想象力
教学难有感情地朗课感受盘古伟形象
教学两课课、故事导入①简介国神话故事
②我记忆神话故事
交流课前部分选择己印象深神话故事讲给学听
③揭题8盘古开天地
（这样设计尊重了学生急展示已感受
又能让学生对古代神话故事产生浓厚兴趣然而然地进入课让学生有种强烈愿望学习课奠定感情基础
）二、初感知①识记生
．课画出不认识借助拼音正确
b．座相认生交流记方法
②通课
．由练课
b．座合作检课朗情况
③感知这课主要讲了什么？环节合学生年龄认知特创设了民主、轻松、动学习氛围又利用学生助学培养了学生主学习能力并节省了课堂教学
）三、研交流
①学生课谈谈对人类老祖宗盘古印象并说说什么会留下这样印象
②重研课二然段
轻而清东西缓缓上升变成了天；重而浊东西慢慢下降变成了地
想想你有什么新发现？③重研课四然段
．引导学生边边想象人类老祖宗给我们创造宇宙美丽样子
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造美丽宇宙
．选择感受深部分
（以上环节教学基础上让学生想想看看说说主、探究感悟理课容朗和想象基础上进步领会盘。
[苏教版]小学四年级语文开天辟地知识点_四年级语文知识点_[苏教版]小学四年级语文开天辟地知识点**原文**传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。
一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。
这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也精疲力竭。
他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。
临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月光，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
**字词学习**字：黑、翻、缝、凿、猛、浊、踏、撑、拢、隆、奔腾词：混沌、昏睡、巍峨、轰隆、滋润、皎洁明媚、精疲力竭**重点句子**1.传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
2.有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。
一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
The greatest happiness in life lies not in what you possess, but in the process of pursuing something.通用参考模板（页眉可删）2021年《盘古开天地》教案2021年《盘古开天地》教案1教材分析《盘古开天地》是苏教版小学语文第七册的讲读课文。
《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析四年级语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养，激发想象力。
依据本单元的教学目标，要让学生感受“灿烂的中华文化”。
四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜欢读故事，但这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实毕竟差异太大。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。
为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。
在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。
教学目标从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下：1、认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神。
4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教育资料】苏教版第七册《12 开天辟地》本课是中国著名的神话传说。
讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
全文一共8 个自然段，脉络清楚，分三部分把盘古以他的神力和身躯，开辟了天地的过程描写了出来。
全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析：小学生好奇心强，求知欲旺盛。
他们喜欢探索宇宙世界的奥秘，尤其是喜欢阅读神话故事，对神话中的人物十分向往。
他们对盘古开天地这个神话故事早已十分熟悉，但对盘古身上所蕴含的优秀品质却未曾感悟。
设计思路：《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本文如何通过故事内容让学生感悟盘古无私奉献的精神，感受中国古代民间文学的精华，了解神话故事中所蕴含的丰富的想象是难点。
教学时，我坚持：①以读为主，多法并用，引导学生由表及里，由浅入深地品悟课文，在积极思维和情感活动中感受盘古伟大的人格魅力。
②引导学生自由与文本对话，体味想象的神奇，在此基础上进行拓展延伸。
教学重难点：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。
2、感受神话故事想象的神奇。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容，练习借助重点词概括课文内容的方法。
4、品读课文，抓住重点词句，体会盘古的神力。
课前准备：课件（盘古图片、巨石崩裂的音效、舒缓的钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天和大家初次见面，给大家带来了几张图片。
每张图片都讲述了一个动人的故事。
看谁能最快猜出这个故事的题目。
想好了就大声地说出来。
（课件出示图片：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。
神话中的人物和我们常人有什么不同？今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。
（板题）这就是我们要学的12 课开天辟地。
伸出手，跟老师一起写课题。
这个辟是生字，它是左右结构，左边上面是尸，下面是口，右边是辛。
（齐读课题）辟也是开的意思，所以开天辟地又说是开辟天地。
多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。
（设计意图：兴趣是最好的老师，它是在一定的情境中产生。
借助现代化的教学手段，激发学生的学习热情，产生强烈的求知欲，为后面的自主学习作好铺垫。
）二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书69 页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。
2、检查字音。
混沌一团巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢精疲力竭纵横交错神力身躯化生万物3、混沌一团你是怎么理解的？能联系上下文来说一说吗？4、现在把这些词语放到课文中你还会读吗？可以你一段，我一段地读给同桌听，要是发现难读的句子就讨论讨论，或者做上记号。
5、你们觉得哪些句子难读？来，大胆地举个手，大家一起来帮忙。
（注意长句子的停顿，提示学生画上停顿符号）6、同学们再读读课文，这一回是默读，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。
（指导按事情发展的顺序来概括）（课件出示：混沌一团开天辟地合拢神力身躯化生万物）7、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。
还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。
试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？8、小结板书：很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。
倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。
（设计意图：给每一次读书提出一个要求，是阅读教学所必须的。
只有扎扎实实地落实，真正地读准字音，读通课文，才能为下文的教学打下基础。
在读通全文的基础上，指导学生用重点词和长文读短这两种方法来概括文章的主要内容，这无疑是教给学生一根学习的拐杖。
）三、品读2---5 自然段，感悟神力。
过渡：神力你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2---5 段。
一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。
（根据生的回答，屏幕出示）1、学习第2 自然段例句A:他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。
①你怎么感受到他的神力？（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝。
）例句B:大神见身边破碎了。
②你从哪儿看出他的神力？（左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。
）能加上动作来说明吗？（生表演）③盘古是这样做的吗？你们有什么建议？从哪儿体会到的？（猛劈猛凿）来，让老师再给你一点神力。
（生再演）这才是猛劈猛凿。
④盘古可是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。
来，让我们像盘古一样爆发一次！（看屏幕读）（设计意图：表演是理解词语的方法之一。
在学生读通文本的前提下，让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文用词的准确，达到语言的吸收和内化。
）⑤同学们，你们看，多潇洒啊！挥手之间，天地出现。
（屏幕出示）例句C:轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
⑥谁愿意读这句话？听了他的朗读，你有什么感受？⑦轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边。
重而浊，这是地的感觉，雄浑厚重。
女生读天的部分，男生读地的部分。
⑧你们的朗读让我们陶醉在这片新天地中。
再看看这句话，它还隐藏着玄机呢。
（藏着反义词，前半句和后半句字数一样多。
）（屏幕中反义词变色）⑨像这样前半句和后半句字数相等，意思相对应，这是一种对仗的写法。
（板书:对仗）在课文中，还有许多像这样的句子，快速地找一找。
（生查找）在文章中运用对仗这种方法，能使文章增色不少。
（设计意图：了解对仗的写法，是本课的训练重点。
通过比较，让学生了解对仗句式工整，意思相对的基本特点，再让学生从文中寻找对仗句子，才能真正掌握这一知识点。
）2、学习36 自然段。
过渡：天地分开，一个美丽的新世界出现了。
盘古是不是可以休息啦？为什么？（天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙将暗无天日。
盘古又是怎样以他的神力阻止天地重新合拢的呢？句1 ：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
①你是怎么体会到他的神力？（头顶天，脚踏地。
）②（指名一生）现在，你就是盘古，天和地分开后，你就怎么做？（引读句1）③现在，你们就是盘古，站起来，天地分开后，你们就 ---------- （引读句1）④------------------------------------------- （引读第4段）天每天，地每天------------------------------ ，盘古的身体也---- 。
这样又经过了 -------- ，一万八千年，多么漫长的岁月呀！天升得----- ，地变得----- ，盘古的身体也-------⑤（屏幕出示课文插图）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的盘古。
此时此刻，他又有什么变化？用一个词来说。
（巍峨）（屏幕出示）句2：这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
（巍峨变色）⑥巍峨这两个字有什么相同的地方？这个词一般用在什么地方？可在这儿却是用来形容盘古。
据说盘古的身体撑在天地时，最长长到了9 万里长。
真是一个了不起的的巨人。
他这一撑，就撑了多久？（一万八千年）⑦--------------------------------------------------------------------------------------- 引读句子：一百年过去了，这个巍峨的巨人，就像根 -------------- 一千年过去了，这个巍峨的巨人，仍然像根一万八千年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根这不仅需要超乎常人的力量，更需要--------- 顽强的意志力⑧看着巍峨咼大的盘古，我的脑子里不由得浮现出一个成语。
和天地有关，现在一般用来形容敢作敢当、光明磊落的男子汉。
（顶天立地）对，今天老师把这个词送给咱们班的男生，希望你们长大后都能成为顶天立地的男子汉。
（设计意图：叶圣陶先生曾说：一字未宜忽, 语语悟其神。
在教师的启发和诱导下，引导学生抓住重点词品悟、咀嚼，利用排比句式的铺垫引读，感受盘古超乎常人的意志力。
）四、创设情境，升华体验过渡：同学们，让我们再一次走近盘古，走进盘古开天辟地时那一种惊心动魄的场面。
闭上眼，眼前一片漆黑，现在我们要进入时光隧道，回到很久很久以前。
（师配乐诵读16 段）①睁开眼吧，你仿佛看到了什么？②盘古就是这样以他的神力开辟天地的，那他的身躯怎样化生万物的？下节课咱们继续学习。
（设计意图：感悟需要积累的支撑。
前面多种方式的精读、品读，已让学生走近文本、走近盘古。
而此时，教师的激情诵读，更将调动起学生积蓄多时的情感，使学生的情感体验得到升华。
）五、布置作业摘抄本课中的对仗句子。
