四年级数学上册1 大数的认识第11课时 计算工具的认识

第1单元大数的认识第11课时计算工具的认识【教学内容】：教材第23～27页例1、例2【教学目标】:1.了解不同时期人类发明的计算工具，认识算盘和计算器，了解算盘2.【重点难点】:重点：难点：【教学过程】:前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，出示教材第23页图片，1.教师指出：算盘是我国一千多年前发明的，是我国的传统计算工具，（1算盘上1颗上珠表示5，1颗下珠表示1（2运用算盘计算要根据珠算的口诀，正确地拨珠；运用算盘可以进行四2.（1（2）拿出自己的计算器，结合教材第25页图示，了解各个键的名称及使教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。

（33.阅读教材第271.教学例1（1386+179= 825-138=（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE（326×39= 312÷8=（4）教材第26页“做一做”第12.教学例2（1（2从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有9999×5= 9999×7= 9999×9=（4）9999×6和9999×8（5）教材第26页“做一做”第2用计算器算出左边三道算式的结果，找出规律，再直接写出右边几个1.教材“练习四”第12.教材“练习四”第3教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。

再让学3.教材“练习四”第4（1（2（3）根据找到的规律，直接填4.教材“练习四”第2通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了什么新的本领？。

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第一单元 第11课时 计算工具的认识 教学设计情境导入【设计意图：计算工具是学习熟悉的数学素材，开门见山，直接导入课题。

】1.思考：你了解那些计算工具？2.小组交流他们所了解的的计算工具，教师巡视指导。

预设：计算器、计算机、算盘、超级计算机......3.全班展示。

引导：为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。

揭示课题：这节课我们一起学习《计算工具的认识》学习任务一：了解算筹计数【设计意图：通过了解算筹计数的历史，已经算筹计数的方法，感受古代劳动人民的聪明才智，使学生更深层次的感受祖国文化的博大精深。

】学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.了解计算工具的发展和算筹计数的方法。

2.经历认识和使用计算工具的过程，感受计算工具发展促进社会的发展。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

重 点 计算工具的发展历程。

难 点 算筹的计数方法。

学情分析 本节课之前学生已经学习认识了大数，掌握了加减乘除相关的运算。

但对于计算工具的历史还相对陌生。

本节课的学习主要是让学生了解计算工具的发展演变史，感受劳动人民的聪明才智。

教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）一、了解算筹的历史。

1.全班学生观看视频介绍算筹历史。

感受古代劳动人民的聪明才智，使学生更深层次的感受祖国文化的博大精深。

2.小组交流：什么是算筹？算筹是用什么制作的？算筹是什么时候出现的？3.总结：古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。

需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。

4.思考：我们现在继续沿用算筹计数行不行。

总结：算筹容易丢失，携带不是很方便。

二、如何用算筹计数1.课件呈现算筹与现代数字对应表2.思考：算筹是如何计数的？3.总结1：在算筹计数法中，以纵横两种排列方式来表示单位数目的，其中1-5均分别以纵横方式排列相应数目的算筹来表示，6-9则以上面的算筹再加下面相应的算筹来表示。

小学数学人教新版四年级上册实用资料第1单元大数的认识第11课时计算工具的认识【教学内容】：教材第23～27页例1、例2。

【教学目标】:1.了解不同时期人类发明的计算工具，认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。

2.能用计算器进行简单的运算，培养动手操作能力。

【重点难点】:重点：掌握用计算器计算的方法。

难点：发现一些有规律的数的计算。

【教学过程】:一、创设情境前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，出示教材第23页图片，指名学生介绍这几种计算工具。

1.算盘。

教师指出：算盘是我国一千多年前发明的，是我国的传统计算工具，至今仍然发挥着它独特的作用。

（1）你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么。

算盘上1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。

（2）关于算盘你还知道什么？运用算盘计算要根据珠算的口诀，正确地拨珠；运用算盘可以进行四则运算等等。

2.计算器。

（1）现在人们常用的计算工具是计算器。

（2）拿出自己的计算器，结合教材第25页图示，了解各个键的名称及使用的方法。

教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。

（3）运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。

3.阅读教材第27页上的有关资料，你有什么感想？教师适时对学生进行思想教育。

二、自主探究1.教学例1。

（1）教师把题目写在黑板上。

386+179= 825-138=（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。

（3）自己试一试。

26×39= 312÷8=（4）教材第26页“做一做”第1题。

学生独立用计算器计算，集体订正。

2.教学例2。

（1）用计算器算出上面几个算式的结果。

（2）你发现了什么规律吗？说一说。

从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。