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中东地区学习目标重点与难点重点：中东的战略性地理位置和丰富的石油资源，水资源匮乏、多元文化。
难点：波斯湾地区石油外运路线及目的地。
过程与方法1．教学思路：本课尝试采用了主题式教学方式，通过情境设置让学生提出探究问题，并通过一系列活动解决问题，从而达到了解主题内涵的目标。
2．教学流程导入新课课间：课件配乐展示两组图片，一组图片是中东的自然和人文环境，包括浩瀚的沙漠、枣椰树、阿拉伯人、圣城麦加、科威特的石油生产。
第二组为战争场景：设计意图：营造氛围，让学生感受一个充满矛盾的中东。
讲授新课我说中东：学生活动：观看了前面的两组图片后，让学生谈谈自己心目中的中东是怎样的。
阅读教材第44页“阅读材料”，加深对中东的认识：战争不断，局势动荡。
图解中东：一、“三洲五海”之地学生活动1：利用地图解释中东的由来。
16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将中国、日本等距欧洲较远的国家划分为远东，距离较近的地区成为近东，像伊朗、伊拉克等国所在的地区称为中东。
教学评价：这个内容大多数学生并不了解，需要教师补充说明。
学生活动2：读图对比，中东与西亚的区别。
中东在世界的位置两洋三洲五海之地教学评价：考查学生的基本读图能力和观察能力。
学生活动3：阅读“中东在世界的位置”图，明确中东“三洲五海之地”的位置特点。
问题引领：你能在世界图中找出中东地区吗？中东位于哪两大洋之间？通过中东与西亚的对比，可以看出中东地跨哪三大洲？中东周围有哪五个海？学生活动4：明确土耳其海峡和苏伊士运河的位置。
设计意图：中东地区地理位置的重要性，或者说战略位置的重要性，其实是通过土耳其海峡和苏伊士运河体现出来的。
而且学生明确这两个交通要道的位置，也更便于掌握两洋三洲五海的名称和位置。
问题引领：土耳其海峡和苏伊士运河分别是哪两大洲的分界线？土耳其海峡是哪个海通向地中海的唯一通道？苏伊士运河又有什么重要作用？对比马六甲海峡和巴拿马运河，为什么苏伊士运河战略地位更加突出？思考：苏伊士运河有什么重要作用？承转：在美国列出的全球必须控制的战略要地中，波斯湾名列首位。
位置和范围第一课时雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）课标要求运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
教学目标☺知识与技能1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。
2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
☺过程与方法1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。
2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。
☺情感、态度与价值观1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。
教学重点、难点☺教学重点亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
☺教学难点初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
教学准备教师准备:查询最新网络资料，制作多媒体课件。
学生准备:根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。
教学过程导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念学生：亚洲。
学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。
设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。
学生回答略。
设计意图：优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化，难以描述的知识情感化，让学生的知识从身边教起。
