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第1篇一、引言生物作为一门自然科学，是中学生理学科的重要组成部分。
在新时代的教育背景下，中学生物教研工作面临着新的挑战和机遇。
如何提高生物教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，成为摆在广大生物教师面前的重要课题。
本文从以学生为中心的教学策略出发，探讨中学生物教研工作的创新与发展。
二、以学生为中心的教学理念1. 关注学生的个性差异在生物教学中，教师应关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，充分调动学生的学习积极性。
针对不同学生的认知水平和学习能力，教师应设计具有层次性的教学活动，满足不同学生的学习需求。
2. 培养学生的自主学习能力以学生为中心的教学理念强调培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生学会独立思考、分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。
在生物教学中，教师可以采用探究式、讨论式等教学方法，让学生在主动探究的过程中掌握知识。
3. 强化学生的实践能力生物是一门实验性很强的学科，强化学生的实践能力是提高生物教学质量的关键。
教师应充分利用实验室、校园等资源，开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中感受生物学的魅力。
三、以学生为中心的教学策略1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师应创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“人体生理”这一章节时，教师可以结合学生的生活实际，通过展示人体器官模型、播放健康知识视频等方式，让学生直观地了解人体结构及功能。
2. 培养学生的问题意识在生物教学中，教师应引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
通过提问、讨论等方式，培养学生的批判性思维能力。
例如，在讲解“遗传与变异”这一章节时，教师可以设置问题情境，让学生思考基因的传递规律。
3. 强化合作学习合作学习是培养学生团队协作能力的重要途径。
在生物教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、实验操作等合作学习活动，让学生在互动中共同进步。
例如，在讲解“生态系统”这一章节时，教师可以让学生分组研究不同生态系统，探讨生态平衡的重要性。
生物的实用学习方法生物的实用学习方法5篇生物知识点零碎，需要记忆的东西很多，不背肯定拿不了高分，但背诵也是要讲方法技巧的。
下面给大家分享一些关于生物的实用学习方法5篇，希望能够对大家有所帮助。
生物的实用学习方法篇11、融会贯通，不断探索。
我们学习生物的目的，是为了研究生物的规律，是为了运用生物知识。
这应该说是一种技能。
而技能的掌握，光靠背书是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。
2、学会自学，不断总结。
学生学习生物要改进综合分析，观察，判断，想象等思维能力以及应试能力，从而提高学生的全面素质。
坚持实践第一，以练习主，简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的，同时应该把大部分时间用在练习上，在练习中加深理解，在练习中巩固记忆，在练习中学会应用。
同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。
3、抓好基础题。
无论什么考试，基础的东西都是最重要的。
生物高考也不例外。
考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。
基础题不丢分，就保证了考试不会失败。
所以在学习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。
如果水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，不要跟别人攀比。
要把生物基础知识弄扎实，要做到懂、会、熟、越临近考试越要降低难度。
因为此时由于时间有限，再使自己的能力攀上一个新的高峰已不可能，而把易错但比较容易的题弄明白，弄准确则完全可以办得到。
可惜有的同学在复习中做的练习太难了，费了很大功夫也收效甚微。
他们以为做多难的练习就能达到多高的水平，其实并不是这样，这也取决于原来的基础。
4、要重视思维能力和其他素质的提高。
生物这门课程，不单单是要求学生运用和理解生物知识，同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、推理和想象的能力。
生物的实用学习方法篇2学习生物三部曲：第一，高效学习。
向课堂40分钟要效率，上课跟着老师的思路走，并快速记笔记，笔记记在课本上。
这样，每当你翻课本的时候，就可以将课堂情景再现，记忆深刻。
中学生物教学方法5篇学生缺少方法，教师要指导;学生遇到阻塞(障碍、想不通)，教师要疏导。
下面给大家分享一些关于中学生物教学方法范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
中学生物教学方法范文1【教学目标】知识与能力方面：1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。
2.简述常用抗生素的作用机制。
3.罗列生活中不公道使用抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生素的危害。
4.认同应公道使用抗生素。
进程与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过浏览网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,展开猛烈的讨论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中知道科学、技术、社会三者的关系。
培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会,关爱人们健康.培养他们社会责任感.【教学重点】1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。
2.公道使用抗生素。
【教学难点】滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。
【教学方法】讲授法和学生合作学习相结合【教学课时】1课时。
【教学进程】(导入新课)师：教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。
学生：分组探讨、交换日常生活中人们对抗生素素用法的认识。
每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。
教师：用课件展现生活中滥用抗生素的一些做法。
(学生活动)学生分组个讨论。
教师：展现电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，学生讨论。
课件展现：某同学患感冒后，打点滴。
第一次，用的青霉素，第二次，还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人认为多了好得快。
以此实例，学生展开猛烈的讨论。
学生分组探究学习结束后，进行交换。
解答以下问题并展现：1.抗生素史话(1)青霉素的分子式学生通过看课本，熟练掌控青霉素的分子是的具体写法。
(2)抗生素的作用机制：(学生看课本讨论)a.细菌的结构b.作用机理抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢进程而影响其结构和生理功能，从而到达抑制和杀灭他们的目的。
初中生物教学计划范文8篇初中生物教学计划篇1一、指导思想以全日制义务教育生物课程标准（实验稿）为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
二、教学建议1、加深对课程理念的理解。
2、提高贯彻课程标准的自觉性。
3、组织好探究性学习并提高质量。
4、加强和改进生物实验教学，要求配齐教学挂图，建设好生物园，适当添置教学仪器，鼓励学生开展课外和家庭探究实验。
三、教学进度期中期末七年级第一、二单元第三单元八年级第五单元第六单元四、课时安排七年级每周3课时，八年级每周3课时。
初中生物教学计划篇220__年，我认真贯彻党的教育方针，模范履行教师职责，廉洁从教，关爱学生，团结同志，勤奋工作。
上半年任教二甲中学高三(5)班生物，担任班主任，并协助瞿宏云主任承担校长办公室的工作;下半年调任__学校校长，任教初一(1)班生物。
在生物教学工作中，我根据学科教学特点，联系生产生活实际，注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，所教班级成绩优良。
高三(5)班高考同轨相比A+、A、B+、B人数均名列第一，本二达线学生选修等级匹配好，个人被评为通州区高三优秀教师。
继续被确定为__区“名师之路”教科研沙龙跟进培养对象，积极参加沙龙组织的各项学习活动。
下半年，担任__学校校长后，坚持上课，并且进一步加强了对课堂的研究。
11月，所主持的江苏省“十二五”规划20__年度课题《“事件策略”在中学生物教学中的应用研究》正式立项，12月24日通过开题论证。
在班级管理方面，我进一步倡导文化引领和自主化管理。
2024年中学生物教学工作总结范文6篇篇1一、背景在过去的一年中，我作为中学生物学科的老师，致力于提升教学质量，创新教学方法，并关注学生的个体差异。
以下是我对2024年生物教学工作的全面总结。
二、教学内容与目标1. 教学内容本年度，我主要负责中学生物课程的基础知识和实验教学。
教学内容包括生物学的基本概念、细胞生物学、遗传学、生态学以及生物技术在农业、医药等领域的应用。
2. 教学目标- 让学生掌握生物学的基本概念和原理。
- 培养学生的实验技能和科学探究能力。
- 激发学生对生物学的兴趣和热爱大自然的情感。
- 提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学方法与手段1. 课堂教学我注重课堂互动，通过提问、讨论和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，结合多媒体教学资源，如PPT、视频和动画，使课堂教学更加生动和直观。
2. 实验教学实验教学是生物学的重要组成部分。
我重视实验前的预习和准备，实验中的指导和观察，以及实验后的总结和反思。
通过实验，学生不仅掌握了实验技能，还培养了科学思维和独立解决问题的能力。
3. 课外活动为了拓宽学生的视野，我组织了多次生物相关的课外活动，如野外考察、生物知识竞赛和科普讲座等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还加深了对生物学的理解和应用。
四、教学成果与反思1. 教学成果- 学生生物学成绩普遍提高，多次在各级生物竞赛中获奖。
- 学生的实验能力和科学探究能力得到明显提高。
- 学生对生物学的兴趣和热爱大自然的情感得到培养。
- 学生的团队协作能力和创新能力得到锻炼。
2. 教学反思- 需要进一步关注学生的学习差异，因材施教。
- 需要加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困惑。
- 需要不断更新教学内容和教学方法，以适应生物学领域的发展和学生需求的变化。
五、未来工作计划1. 继续提高教学水平和质量，注重学生的个体差异，因材施教。
2. 加强与同行的交流与合作，学习先进的教学方法和经验。
第六章中学生物学教学常用教学方法中学生物学教学常用的教学方法有很多种，可以根据教学内容和学生特点选择不同的教学方法。
下面将介绍几种常用的教学方法。
一、讲授法讲授法是最常用的教学方法之一，适用于传授知识和理论的教学。
教师通过讲解、示范、举例等方式，将知识传授给学生。
讲授法可以提高学生的听讲能力和理解能力，但也存在缺点，如容易造成学生被动接受知识，缺乏自主思考和实际操作。
二、实验法实验法是生物学教学中最重要的教学方法之一，它能够使学生通过实践活动来直观地感受、观察和实验生物现象，培养学生的观察力和实践能力，提高他们的动手操作能力和科学研究能力。
实验法可以激发学生的兴趣，激发他们的创造力和实际动手能力。
三、讨论法讨论法是一种鼓励学生参与讨论、交流和思考的教学方法。
教师可以利用问题引导学生讨论，引导学生发表自己的观点和看法，并通过讨论激发学生的思维和创造力，提高他们的分析和解决问题的能力。
讨论法能够培养学生的思辨和逻辑思维能力，提高他们的合作和沟通能力。
四、探究法探究法是通过学生主动参与探究、实践和研究，发现问题、解决问题的教学方法。
教师可以设计一系列的问题和实践任务，让学生主动参与并能够发现问题、解决问题，从而实现对知识的探索和理解。
探究法能够培养学生的独立思考和自主学习能力，提高他们的问题解决能力和创新思维。
五、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代化技术手段（如电脑、投影仪等）进行教学的一种方法。
通过多媒体教学可以使教学内容更加直观生动，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的理解力和记忆能力。
同时，多媒体教学还可以容易地展示一些实验结果和生物图像，方便学生的观察和理解。
总之，中学生物学教学的常用教学方法包括讲授法、实验法、讨论法、探究法和多媒体教学法等。
教师在教学过程中可以根据具体的教学内容和学生的特点选择不同的教学方法，使教学更加生动有趣，能够激发学生的学习积极性和自主能动性，培养他们的创造力和实践能力。
中学生物教学经验总结5篇中学生物教学经验总结1在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。
一、关于探究性学习的认识探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
探索性学习符合现代教育理论提出的主体性教学原则和以人为本，全面发展教育理念，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。
中学生物新课程突出探究性学习，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。
因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。
二、探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。
在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。
因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。
这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。
提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。
解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。
据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。
中学生物课教学计划5篇科学、严谨、求实、创新;。
虚争空言，不如试之易效。
再好的教育传闻不如教育计划的亲身实践，视影不如察形。
下面给大家分享一些关于中学生物课教学计划范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
中学生物课教学计划范文1一、情形分析(一)教材分析本学期初一教材资料为“生物和生物圈”、“生物和细胞”和“生物圈中的绿色植物”。
安排了一系列的视察实验和探究活动，成心识地帮忙学生创设学习的问题情形，以激发学生的学习爱好，培养他们“人与自然和谐发展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上所有生物共同的家园，进而领会生物圈对于人类来说是多么重要的。
与生物圈最密切、最直观的关系，就是人类的生存需要从生物圈中获取物质和能量，使学生更加酷爱大自然。
(二)学生分析:学生刚步入初中，应对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，乃至显现不知所措的情形。
所以，要提高学生学习爱好，指导学习方法。
初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热情，让学生对知识产生爱好，产生学习动力，以到达提高学生成绩的目的。
二、指导思想以全日制义务教育生物课程标准(实验稿)为根据，面向全部学生，着眼于学生全面发展和毕生发展需要。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，进取提倡探究性学习。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的本事，提出问题、分析和解决问题的本事，以及交换和表达本事。
让学生在探究进程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习爱好，逐渐养成学生酷爱自然、关注生命、关注社会发展的职责感。
三、具体措施1、备课标、备教材认真研究新课标和教材，明确教学要求，掌控教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入知道和掌控教材资料。
肯定“三基资料”同时发掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学进程当中。
2、备学生在教学进程中需要为探究性学习创设情形;鼓励学生自我视察、摸索、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。
现代中学生物教学方法5篇目标变------变“让学生学会”为“让学生会学”，方式变----变“知识灌输”型课堂为“能力培养”型课堂，教师少讲多问，学生多思多练。
下面给大家分享一些关于现代中学生物教学方法范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
现代中学生物教学方法范文1一、教学目标①视察生物和非生物，比较它们的区分。
②学生能够举例说明生物具有的共同特点。
③培养学生的视察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强酷爱大自然、保护大自然的情感，更加酷爱生活，珍爱生命。
二、难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特点。
②增强酷爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、视察能力和分析问题的能力。
三、课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相干的挂图。
学生：①学生视察生活环境，区分生物与非生物。
四、教学设计1、什么是生物?视察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
或实地考察大自然。
(合适班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。
)2、提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓励中差生参与) 展现挂图，启示学生找出图中的生物与非生物(无条件进行多媒体教学的学校可用此法)教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
3、生物的特点：实物对照，通过分析小鸟具有的一些生物特点后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对照，说出这些生物具有的与小鸟相同的特点，相互补充，得诞生物所具有的共同特点。
视察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描写的生物特点，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特点。
集思广益，调动思维潜力，学生视察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说诞生物的其他特点。
例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的;生物有一定的寿命等。
初中生物优秀教学设计范文（通用6篇）初中生物优秀教学设计1教材分析本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而贴切的，同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。
让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点和难点①重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。
②难点：培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。
教学思路：从学生身边熟悉的事物开始提问，引导学生分析生物与非生物的区别在于是否具有生命。
然后利用大量的图片，让学生观察，讨论分析，并对照教科书的描述内容归纳生物的共同特征：①除病毒外，生物体都是由细胞构成的；②生物体都有新陈代谢作用；③生物体对外界刺激都能发生一定的反应；④生物体都有生长，发育和生殖的现象；⑤生物体都有遗传和变异的特性；⑥生物都能适应环境，也能影响环境。
教师准备①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学情分析初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然对，新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙他们学习生物的起点基本上是一致的，通过第一节的学习，学生对生物学知识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展，教学策略通过预习学生从调查身边事物开始，使学生认识到生物和非生物的区别，引导学生观察，讨论，推理，归纳。
培养学生的观察，分析问题的`能力，形成良好的学习习惯。
联系学生生活经验和学习背景，将启发引导与学生的观察思考相结合，同时结合现代化多媒体辅助教学，利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。
中学生物的教学方法(4篇)中学生物的教学方法篇一备好课，上好课，是教学常规的基本要求，那么什么是好课呢，在不一样的年级不一样的学科应当有所差异，在高一生物课的现行课标的要求下，我认为一堂好课的标准应定位在“不是看教师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现”，应当把教师的主导作用和学生的主体地位能体现出来，有张有弛的节奏，一切以学生思维的互动、本事的训练、情感的培养为主。
高一《蛋白质》是教学难度相对较大的一节资料，又是十分重要的考点。
在这节教学中我采取了让学生自我制作图片，演示蛋白质的构成过程来体会事物的变化过程，发现知识内在的规律的教学策略。
在课前做好卡片每四人一套(为节省时间教师自我做好给学生)，在卡片上写有-NH2，-COOH，-CH3，-R…等基团，在课堂上让学生四人一组找到相关基团组成书上给出的几种氨基酸并比较这些氨基酸异同点，得出氨基酸的定义。
再将拼出的氨基酸脱水缩合开成二肽、三肽与四肽让学生找出水分子是怎样产生，有关原子来自哪个基团，肽键指的是哪部分是由哪些基团组成，在脱水缩合中与哪些基团没有太大的联系等问题的答案，并数出有关肽链数与肽键数与水分子数，为后面找找规律作好准备。
再由几个组的同学合作拼出构成更长的肽链，并计算有关肽链数与肽键数与水分子数的关系，以及有关相对分子质量的计算，最终全班同学把所有的肽链一齐构成三条长的肽链(构成蛋白质的一级结构)，再一齐计算情景的分析基团变化、分子变化及相关计算得到相关规律。
在此基础上总结出蛋白质多样性的原因，这些问题的答案让学生自我讲出来，这一方面又培养了学生总结归纳的本事，又能够解释其他同学可能存在的疑问，当然也会暴露出学生思维的欠缺，问题能得到及时的反馈与弥补。
这样一来就基本上能够由学生自我解决这一节中的重点与难点，同时培养学生动手本事、探究本事和总结规律的本事，切实体会物质的变化过程，激发学生的学习热情。
我记得以前有一位英国科学家的一个研究结论：我听(记住20%)，我忘记；我看(记住40%)，我记得；我做(记住80%)，我学到；我教(记住96%)，我掌握。
放手让学生自我体验那不就OK了！中学生物的教学方法篇二一、一纲多本下的教学1、教师教学应不唯书，不唯上，只唯实新课程很大的一个变化就是一个课程标准，多种版本的教材并存，并且各个版本的教材也有着很大的差异。
这能够改变过去把课本当成金科玉律，让学生死记课本的填鸭式教学方式。
记得98年上海高考有这样的一道题目：过度肥胖者的脂肪组织中，占细胞重量50%以上的物质是A.蛋白质B.脂肪C.糖类D.水题目的答案是D、水。
这样命题的依据是因为课本上有“水在细胞中是最多的”的语句，命题的立意是考查考生推理的本事。
各种科学证据证明答案应当是脂肪，可是在很多教师的教学中依然坚持错误的答案，一个方面因为高度相信高考题，另一个方面为了保证考试的时候能够那多拿2分。
这虽然是一个极端的例子，从中也能够折射出以往的生物教学重结论、重识记、重应试，轻过程、轻实证、轻生物科学素养培养等弊端。
一纲多本，高考直接使用某个版本教材的原话直接考查的可能性减少了，这就促使我们教师教学从以往教教材向使用教材转变，既尊重教材，又不盲从教材，带着批判的眼光利用好教材，教材是一个呈递知识的范本，不是“圣谕”。
培养学生的创新精神首先就是让学生不要盲从、迷信权威，要带着质疑去学习、去理解。
对知识要坚持一种开放、动态的认识，而不是把它当成封闭的僵化的教条对待。
2、重视生物学的核心概念不一样版本的教材，知识点的组织、语言叙述、编排的理念等都有很大的差别，高考不可能依据教材来考核，我们如何对待这种差异，提高教学的有效性呢？答案就是抓住生物学的核心概念。
有一些近似戏谑的生物学明言如“事实比想象离奇”、“生物学唯一的规律是：生物学中的概括一律具有例外”正是从侧面说明了生命世界的纷繁复杂。
由于生物多样性等原因，生物规律既有普遍性，又又有它的特殊性，生物学的发展很大程度上是概念的发展，概念的发展是认识的提高，理论的更新，观念的转变。
抓住核心概念的教学就是抓住了高中生物教学学的重点、主干、提纲，既有利于教师教学的有效性，又能够提高学生生物科学素养。
譬如，免疫的资料以前是放在选修来学习的，此刻放在了必修3，很重要的一个原因就是增加对“稳态”这个核心概念的认识。
二、要正视生物实验教学高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目，生物学是一门实验性很强的学科，新课标重视实验不仅仅体此刻考纲有20个基础实验的上，体此刻课本很多的科学史上，更体此刻对科学探究本事的明确要求上。
实验教学既要让学生掌握一些基本的实验操作技能，又要增加学生对知识的鲜活认识，破除对知识产生过程的神秘感，不再觉得创造知识是高不可攀的。
对实验教学我们要有一个整体的计划，不可为了实验而实验。
譬如科学探究本事的培养我们要把它细分成不一样的细节，融入20个基础实验教学中，要在回顾科学史中让学生体会科学家的科学思维科学方法，科学史的教学重点不是为了让学生记住哪些人在何时做了哪些事。
实验不仅仅是学习的资料，也是促进学生学习的手段和策略。
以什么形式开展实验教学，要根据实际情景来研究。
学生动手本事强，能够多以探究的形式，基础差的能够先学习理论再实验验证，学校硬件环境差，能够多做演示实验。
三、落实新课标的理念，提高课堂教学的有效性1、面向全体学生，不仅仅是口号面向全体学生，一方面体现了教育的公平，另一方面是要关注学生的个体差异。
这要求我们要了解学生，尊重差异的基础上，分层要求，实行有坡度的教学设计，照顾不一样层次的学生，采取多种多样的评价手段，注重不一样学生的情绪体验，分层辅导提优补差，加强学法指导，异常是一些学习有困难的学生，要了解他们的学习计划、指导他们阅读教材(参考书)、如何听课、如何做好笔记、用好笔记，提高学习效率。
2、行之有效的教学形式不管是传统的讲授演示教学还是探究式教学都是教学的有效手段，我们要根据不一样的资料采取不是的形式，对强调知识呈递的资料我们能够去用讲授演示教学，对一些蕴含科学思维科学方法贴近学生实际的能够探究式教学。
一些简单的资料甚至能够用自学辅导法，课后自学法等。
中学生物的教学方法篇三一、教学指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、教学目标：(1)了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
(2)乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
(3)关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。
(4)逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
(5)初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本知识。
(6)获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。
(7)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。
三、教学措施：1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣。
2、做好演示实验，完成学生实验，达到培养学生能力之目的。
3、把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。
4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。
四、应对策略和教学设想：1、鼓励学生观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
2、打破课堂内外的约束，有计划地安排必要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动，保证活动的落实，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作、交流。
3、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需求。
4、重视提高学生的生物科学素养。
5、倡导探究性学习。
6、渗透“科学、技术、社会”的教育。
7、加强和完善生物学实验教学。
8、真正体现“以学生学习为中心，以问题研究为手段，以个性质量为目标”的教学模式，使学生想听并听懂。
9、帮助学生确定恰当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法和技巧。
五、学生情况分析：生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生在小学阶段对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。
但仍有个别同学探究能力尚需提高。
中学生物的教学方法篇四一、教材分析本学期讲授第三单元《生物圈中的绿色植物》，教材内容与实际生活紧密联系，同时针对中学生的特点，设计了多个探究实验，旨在提高同学们的动手能力，又有利于学生主体作用的发挥。
课外实践增强的同学们的学习兴趣。
课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用。
学生通过前面的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性。
本单元与前面有着内在的逻辑联系。
本册的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。
二、学生基本情况分析通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题。
如：基础知识不够牢固，思维不够灵活，实验方面的问题也很多等等。
针对存在的问题，在新的学期，努力做好每一个学生的工作，因材施教，逐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。
对学生加以鼓励和引导，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
三、具体措施1.备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。
钻研教学大纲，做好教学工作计划；按照教学内容和要求，根据学生的特点，写出具体教案。
2.上课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。
教学中要采用多种方法，善用启发式教学，重视实验和观察，充分调动同学的积极性，让生物课堂变成学生自己探索未知世界的途径，使教学效果达到状态。
同时，要将提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等教学环节合理分配，提高课堂教学艺术。
3.班级工作的组织分配很重要。
把每个班分成若干个学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习及错误修改情况，提高整体效率。
4.小测及考试是了解学生学习情况、检查教学效果、督促学生学习的重要手段。
平时要做好课堂提问、小测等。
期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进行章节的小测。
四、教学内容及参考课时《生物学》七年级下册第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类植物(第一周)第二节苔藓和蕨类植物(第一周)第三节种子植物(第二周)第二章被子植物的一生第一节种子的萌发(第三周)第二节植株的生长(第三周)第三节开花和结果(第四周)第五、六周为复习时间第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水(第七周)第二节水分进入植物体内的途径(第七周)第三节绿色植物参与生物圈的水循环(第八周)第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物(第九周)第二节绿色植物对有机物的利用(第九周)第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡(第十周)第六章爱护植被，绿化祖国(第十一周)考括坟籍，博采群议。
