下载文档原格式
《供配电技术》课程标准课程名称：供配电技术适用专业：电气技术应用专业一、课程性质《供配电技术》本课程是我校电气自动化技术专业、农村电气专业“以工作过程为导向”的一门专业核心课程。
通过本课程的学习和训练，主要培养学生熟练掌握供电和配电技术的基础理论和基本技能，具备供配电系统安装、调试、操作、运行、维护、检修及管理等能力，以及自主学习、团队合作、交流沟通等综合素质能力。
以培养满足工矿企业供配电技术岗位需求的高素质、高技能应用型技术人才为目标。
本课程前承了《电工电子电路安装与调试》、《常用低压电器设备的安装与维修》、《机床电气控制线路的安装与维修》等专业基础课程。
二、课程设计思路本课程强调“学校与企业共建”。
按照“校企深度交融，工学有机结合”的思路，与地方企业——南宁广开电气有限责任公司密切合作。
聘请了企业生产一线的供配电专家组建课程建设团队，举行了“岗位能力和工作任务”分析会，以“职业能力本位、工作过程导向、典型案例应用、注重安全意识、团队合作精神”为基本原则，明确了本课程在供配电行业中的主要任务或岗位，按照职业岗位需求选择教学内容，按工作过程循序渐进编排教学顺序，全面开展以工作过程为导向的教学方法改革及相应的考核方式改革。
不断营造企业文化和学校文化相融的氛围，创设生产与教学相一致的场景，老师边讲解、边演示，学生边学习、边实践，使学生在“教、学、做”一体化的现场教学环境下，迅速理解掌握供配电系统各种电气设备的操作方法和工作流程。
作为学生技能掌握的实战训练，充分突出职业素质、职业技能的培养，并用企业的标准来检验学生的“产品”。
《供配电技术》是电气技术应用三年制中职专业设置的核心课程之一。
本课程特点是工程性、实践性强，涉及内容广泛。
按照“课程体系工作过程导向化、课程内容项目化、课程教学一体化”的思路，遵循高职人才的培养规律，通过分析本课程主要就业岗位的工作任务，归纳出对本课程所需人才的素质、能力和知识要求，结合市场对本课程人才的需要，与企业供配电技术专家一起分析职业岗位的工作任务，围绕供配电系统职业岗位的关键能力要求，从适用的角度出发，共同制订本课程的典型工作任务，在典型工作任务的基础上形成具体工作任务。
5S管理执行标准
1 目的
1.1 制定5S实施标准，使公司5S实施明确化；
1.2 督促全厂员工按照5S要求，养成良好的卫生习惯，树立公德意识，提高全体人员综合素质，创造一个干净、舒适、整洁、卫生、文明的工作环境，特制订本制度。
2 适用范围
适用于公司各部门办公区域、公司内公共区域及作业现场。
3 5S执行与考核标准
单位：元
4 附则
4.1 本5S执行标准操作管理程序的最终解释权归办公室所有；
4.2本管理程序经公司总经理审核签字通过后正式执行，原有其它管理程序自本执行标准实施之日起废止。
办公室
201X年9月6日。
电力企业“7S”管理实践创新作者：冯悦波来源：《管理学家》2019年第13期[摘要] 本文主要介绍电力企业“7S”管理实践创新的经验和做法，阐述“7S”管理在班组星级评价模型的实现方式，以及如何运用管理学方法、工具推进“7S”管理体系化实践等内容。
对于电力企业班组提升基础管理能力，有一定的参考价值。
[关键词] 电力企业“7S”管理班组标杆管理实践创新中图分类号：F279.23 文献标志码：A从2017年起，南方电网建立了以标准化为核心的班组标杆星级评价模型，创造性地将“7S”管理融入班组星级标杆评价（以下简称星级评价）标准，旨在以评促建，提升班组基础管理水平。
深圳供电局有限公司作为南方电网直接管理的全资子公司，运用管理学方法开展“7S”管理的实践创新，有效提升了班组的工作效率、团队业绩以及员工的行动能力与素质，形成了“人树环境、环境育人”精益文化氛围。
一、“7S”管理含义及内容“7S”管理是标准化管理的基石，是精益管理的前提和重要保障。
“7S”由“5S”发展而来，“5S”是指针对生产现场的人员、机器、材料、方法、信息等生产要素实施规范管理。
其中包括整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）这五个要素。
在五个要素的拼写中，首字母都为“S”，所以日本人称之为“5S”。
近年来，随着对“5S”管理认识的不断深入，添加了“安全（Safety）”“节约（Save）”等内容，逐步形成了“7S”管理。
“1S”（整理）：区分需要和不需要的物品，再对不需要的物品加以处理。
“2S”（整顿）：确定物品的放置地点、存放数量、存放容器和物品摆放方法，标识物品。
“3S”（清扫）：把工作场所内所涉及的地方清扫干净，包含基础环境清洁、设备擦拭以及对污染发生源的预防与整顿等。
“4S”（清洁）：在整理、整顿、清扫之后，将上面“3S”的实施方法制度化、规范化，维持其成果。
年百色供电局2016年第二批10千伏及以下配电网项目-隆林片区22个项目“5S'管理实施方案编制：_________________审核：_________________批准：_________________百色百翔工程技术有限公司二零一六年八月目录一、编制目的 (3)二、工作思想 (3)三、“5S实施 (3)3.1培训 (3)3.2实施 (3)3.3.项目“ 5S”策戈U (3)34工作职责划分 (4)四、5S管理的定义、目的、实施要领 (5)4.1 1S----整理 (5)4.2 2S----整顿 (6)4.3 3S----清扫 (7)4.4 4S----清洁 (8)4.5 5S----素养 (8)五、5S管理的效用 (9)一、编制目的为贯彻网公司与公司2015年基建重点工作计划要求，全面推进基建施工现场“5S'管理工作，推广“ 5S'管理2014年试点项目的有益经验，确保基建施工现场安全、文明施工，施工项目部特制定基建施工现场“5S”管理实施方案。
二、工作思想以2013年南网编制并被南网公司采纳的《基建施工现场5S管理业务指导书》（征求意见稿））为指导标准，以南网公司《基建工程安全文明施工检查评价表式》（修改版）为检查标准，吸纳基建承包商违章扣分、承包商履约评价、安措费扣罚等相关工作，参考建设单位项目管理部门编制的“5S”管理实施策划方案，建立并完善一系列有序、可执行的“ 5S”管理实施措施方案。
三、“ 5S”实施3.1培训培训工作按照分层级、全员参与的原则，采取总体培训，逐个现场指导，交叉检查学习等工作方式。
1.施工项目部管理人员。
完成期限：2017年12月2.施工项目部管理人员培训施工人员。
完成期限：人员进场一周内，并按月度持续开展。
3.2实施3.3.项目“5S”策划施工项目部编制项目“ 5S”管理实施方案，并报监理、业主项目部审批方式施工标志rF.rrt 牌、警示rF.rrt 牌、现场围蔽成品保护工器具、材料的整理标示、分类摆放34工作职责划分施工项目部负责下列工作日常组织实施及回顾Why Who运用色彩，以直觉与目视的方法，将复杂的管理问题，简化成不同色彩，区分不同的程度使施工人员易于了解基建工程进度、现场已完成的工作、5S管理改善过程、交接工序时避免责任纠纷使施工人员易于区分施工区域及非工作区域、明确现场工器具、物资材料类型及数量等施工项目部现场管理人员What1、定置化信息（标识、划线、围栏红白颜色等）2、安健环信息（警示标识等）3、工种信息1、成品的详细标注明确显眼。
1. 目的透过（整理、整顿、清扫、清洁、教养）的实施，以激发员工之荣誉感与团队意识；并藉以降低生产成本，提高工作效率与产品质量，以提升企业之形象。
2. 适用范围公司5S管理活动适用。
3. 定义：4. 推行委员会组织系统图：5.职责：6. 程序：6.1 5S活动宣传导入：6.1.1主任委员以晨会形式倡导活动目的并让每位员工了解5S之意义与内容，以全员追求塑造干凈、爽朗、美化、有规律能进行目视管理的工作职场，提升企业优势。
6.1.2 由推行干事拟定「5S活动推进计划表」，经主任委员批准后做为整体5S活动推展之进度依据，使能导入日常管理活动。
6.1.3推行干事制作《5S活动责任区域图》。
用以确定本公司5S之实施责任单位区域管理。
6.1.4推行干事制作5S管理广告牌内容编辑：包含公司5S活动计划实施状况和评比结果公布。
6.2 5S活动推行与实施：6.2.1各责任部门主管依照依据「5S活动推进计划表」和《教育训练程序》组织本部员工参加本办法文件的研讨学习，充分理解《生产现场5S检查表》与扣分标准实施要求。
6.2.2各部门主管组织本部门人员依照「生产现场5S检查表」中“稽核项目字段”的具体要求对《5S活动责任区域图》规定本部区域实施整改。
6.3 稽核：6.3.1稽核前准备：主任委员担任5S管理稽核组长（以下简称稽核组长）并制定《5S稽核轮值表》，。
召集5S稽核员会议，让稽核员了解活动程序、方法及窗体之使用。
6.3.2 执行委员担当5S管理稽核员（以下简称稽核员）依《5S稽核轮值表》规定时程进行稽核工作并对各竞赛单位进行稽核检查评分，当值稽核员因故不能到场进行稽核时则由其通知代理人代为稽核评分。
6.3.3稽核员评分依据程序6.2.1规定的稽核项目和扣分标准以及上次稽核记录进行稽核评分。
6.3.4被稽核单位对稽核结果有争议，可在「生产现场5S检查表」签名确认时写明争议事项，由稽核组长进行仲裁。
6.4 缺失整改 :6.4.1被稽核缺失责任单位对承偌的改善措施在预定时间内整改完成并请稽核员确认整改效果。
汽修实训基地“5S”管理实践摘要：我校汽修专业在将学生培养成真正“企业人”的培养目标要求下，以汽修实训基地为平台，对实训场所和实训过程开展了深入细致的“5S”管理实践。
关键词：汽修实训基地“5S”管理实践中职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的使命。
而校内实训基地不仅是学生进行职业技能训练的关键场所，也是学生职业习惯、职业道德、安全生产意识、团队意识、成本意识和环保意识等职业素养养成的重要场所。
因此，在校内实训基地引入企业文化建设，按照职业标准和现代企业管理要求运行，才能营造培养学生职业道德和职业素养的良好环境。
我校汽修专业在将学生培养成真正“企业人”的培养目标要求下，对实训场所和实训过程开展了深入细致的“5S”管理实践，现谈谈主要的做法及体会。
一、将“5S”管理知识纳入课程教学中我校汽修基地推行“5S”管理，并不是阶段性的活动或是一时兴起的运动，而是将“5S”管理定位为汽车专业学生的必修课。
因此，将“5S”管理知识作为一项重要教学内容纳入《汽车文化》课程中，该课程安排在学生入校学习的第一个学期，且“5S”管理知识的传授必须在学生第一次到实训基地实训前完成。
通过“5S”知识的传授，让学生书写“5S”学习心得等方式，促进学生理解和掌握“5S”是什么、“5S”能给我们带来什么、“5S”怎么做、在学生脑海里树立“5S”意识，了解现代先进企业的管理理念，更重要的是让每个学生形成强烈的责任感和参与感为下一步的“5S”实施和执行打下基础。
二、实训基地的“企业化”环境布置真实的生产、经营环境的营造，有利于培养学生职业习惯、职业规范和生产意识，而且目视管理是5S管理实施的一项必备的工作。
我校汽修实训基地为1800平方米的钢构房，主要进行了以下方面的“企业化”氛围布置：1.功能分区齐全，能同时满足实训和生产的需要。
汽修车间设有实训准备区、发动机实训区、底盘实训区、电气设备实训区、四轮定位作业区、整车实训作业区、整车排故作业区、整车修理作业区、钣金作业区、喷漆作业区。
引入企业的5S管理方法提高职业院校实训室管理水平引言随着社会经济的不断发展，职业院校作为培养高素质技术人才的重要场所，实训室的管理水平也日益受到关注。
为了提高实训室的管理水平，引入企业的5S管理方法成为一种有效的解决方案。
本文将探讨如何引入企业的5S管理方法来提高职业院校实训室的管理水平。
1. 什么是5S管理方法5S管理方法是源自日本的一种管理方法，它包括整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）和纪律（Shitsuke）这五个步骤。
通过这五个步骤，可以达到提高工作效率、节约资源、减少浪费、改善工作环境等目的。
2. 为何引入企业的5S管理方法2.1 提高实训室的管理效率职业院校的实训室通常面对大量的设备、材料和工具，如果管理不善，容易造成设备材料的丢失、混乱以及工具的不易获取。
引入5S管理方法可以帮助实训室进行整理和整顿，建立清晰的设备材料管理体系，提高管理效率，减少浪费。
2.2 改善实训室的工作环境实训室的工作环境对学生的学习和实践至关重要。
引入5S管理方法可以通过清扫和清洁来改善实训室的工作环境，营造一个整洁、舒适的学习氛围，提高学生的学习积极性和工作效率。
2.3 培养学生的良好工作习惯5S管理方法中的纪律要求参与者始终保持良好的工作习惯和工作态度。
引入5S管理方法可以帮助学生养成遵守纪律、有序工作的好习惯，提高他们的职业素养和工作态度。
3. 如何引入5S管理方法提高实训室的管理水平3.1 培训师资为了成功引入5S管理方法，职业院校需要对实训室管理的师资进行培训。
培训内容应包括5S管理方法的基本原理、操作步骤和案例分析，以及如何在实训室中具体实施5S管理方法的技巧和注意事项。
3.2 制定5S管理方法实施计划职业院校应制定详细的实施计划，明确每个步骤的具体时间、责任人和目标。
实施计划应根据实训室的具体情况进行调整和补充，确保实施的顺利进行。
3.3 实施整理和整顿在整理步骤中，将实训室中不再使用或多余的设备、材料和工具进行处理，确保实训室的物品能够满足实际需要。
7S管理在电力实训室管理中的应用
7S管理是一种管理方法，旨在提高企业生产效率和管理水平，能够在电力实训室管理中得到广泛应用。
首先，7S管理可以帮助电力实训室保持整洁和有序。
通过严格的清洁标准和定期的清理工作，可以保持实验室的整洁和有序。
这可以有效地减少实验室事故的发生率，并提高实验室工作效率和质量。
其次，7S管理可以促进设备管理。
通过对设备的定期保养、维修和更新，可以确保设备的正常运行，并提高实验室的设备利用率和效率。
此外，严格的设备管理还可以减少设备故障率和维修费用。
第三，7S管理可以提高员工意识和管理水平。
通过加强人员培训和管理，可以增强员工的责任感和团队意识，使他们更有能力、更有动力地完成工作。
此外，通过不断改进和创新，可以提高管理水平，进一步提升实验室工作效率和质量。
最后，7S管理可以帮助电力实训室实现精益生产。
通过减少浪费、提高效率、优化管理等手段，可以实现精益生产，进一步提高实验室的工作效率和质量，同时降低成本和提高利润。
综上所述，7S管理在电力实训室管理中具有重要的应用价值，可以帮助实验室实现高效、有序、安全、环保的管理，进一步提升实验室的工作效率和质量，为实验室的持续发展奠定坚实的基础。
【摘 要】本文以广西水利电力职业技术学院为例，论述“5S”管理法在电力系配电系统实训室中应用的组织形式和具体的方法流程，采用综合素养测评方法分析实施的效果，针对应用中存在的不足，提出实现完备的视图指导、科学地排课、对内外开放安排、完善教师值班制度、合理安排各种相关技能培训及实训竞赛等措施。
【关键词】高职院校 电力类行业 “5S”管理法 配电系统实训室 应用【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）08C-0153-02高职院校实训室的管理规则一直沿用过去的静态管理制度，依赖于少数管理员和实训教师的经验和自身的想法。
实训室的使用存在运行效率低下、现场环境混乱、浪费严重等不足。
从系统上设计与动态建设出发，在实训室管理引入现代化的管理体系进行动态管理，目前仍是高职院校实训室管理的改革方向。
电力类行业属于技术和资源密集型行业，该行业对所属设备的运行与维护尤为严格。
广西水利电力职业技术学院电力工程系为培养符合企业的要求、合格且具有较高职业综合素养的人才，选择一部分具有代表意义又适合实施的实训室进行试点并总结推广。
配电系统实训室存在大量的精密设备和工具，配电系统实训室也位于试点此列。
“5S”管理法被认为是一种高效、优秀的现场管理方法，其对改善企业的生产现场环境、提高生产效率和保障产品质量等方面有着明显的提升效果，同时也有利于培养企业员工的优秀工作习惯。
本文重点阐述“5S”管理法在配电系统实训室中的组织形式和具体实施的过程，通过综合素养测评研究“5S”管理法在实施过程的不足，改进方法和完善措施。
一、“5S”管理法应用的流程“5S”管理法起源于日本，在工厂现场管理的实践证明它是一种有效的实用技术。
“5S”包含整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）五个项目，其在罗马语种中都是以S开头，所以被称为“5S”。
“5S”管理法应用的实施步骤如下：第一，组织机构，明确职责。
建立起“5S”管理领导机构、执行机构和监督机构，确定各个环节的人员职责。
系领导牵头负责，教工全员进行“5S”素养拓展培训，通过学习、分析、探讨及实践活动，力求掌握“5S”管理体系的要领及标准并同时具备指导学生组进行培训的能力。
教工队伍试行先集中全员培训的学习任务和轮换强化学习的流程。
要求每年有约三分之一的班主任、实训教师及辅导员教师组成当年的“5S”培训导师团队，指导开展的专业及素质的拓展培训中使得师生一同掌握“5S”管理体系及养成其素养。
执行机构分为教师团队和学生团队。
教师团队主要负责实训室的良好运转以及监督纠正学生的行为，而学生团队则是主要的执行者，实现自我实践、自我管理的使命。
第二，组织培训，提高师生对“5S”管理认识和理解，激发全体师生主动参与。
培训的阶段、内容及实施步骤见表1。
表1 组织培训的阶段、对象和内容第一阶段第二阶段第三阶段培训师特聘企业培训师团队特聘企业培训师团队（主导）教师（辅助）教师（主导）特聘企业培训师团队（辅助）培训对象系全体教师供用电专业A班（参考组）供用电专业B-E班（对比组）培训内容“5S”管理法原理及实践“5S”管理法原理及实践“5S”管理法原理及实践全面推进第三，监督和改进。
责任班级与责任教师对工作进行自查自纠。
监督人员通过不定期的监督巡视，及时发现问题并汇总，提出调整或改进建议达下整改通知；同时采用覆盖在实训室的公共视频监控的手段进行日常监督，融入目视管理，尽可能将“5S”管理推进。
第四，开展评比活动，及时奖励，实行定期与不定期相应的评比活动，增加以职业素养提高的权重值，让学生一直融入“5S”管理的氛围里，提高职业素养。
比如通过超星的“学习通”APP软件设计与主题相关问题形式对参与评比的师生进行测评，成绩与名次予以公布表彰；在职业发展周及职业竞赛中加入评比内容等。
第五，持续改善和优化管理各个环节。
走可持续发展的道路，促使师生养成良好行为习惯并提升优良素质，从而促使全体师生改变思路，积极践行“5S”管理体系思想。
在这个方面，要提高老师与学生的认识，避免推行过程中方法的简单化以及流于表面形式。
继续挖掘“5S”管理的内涵，营造有利于推行管理、服务于工作与学习的优良氛围。
二、“5S”管理法实施的指导思路第一，多方参与。
对于高职院校来说，培养师生的“5S”“5S”管理法在高职院校配电系统实训室的应用—— 以广西水利电力职业技术学院为例□广西水利电力职业技术学院 莫铭瑞 左江林 谭社平 覃 就 谭 臻理科园地·管理的素养应分两步：第一步调动教师实践“5S”管理法的积极性，组建教师“5S”团队；第二步组建学生“5S”团队。
整个“5S”管理由教师监督学生，学生作为主体，有专职教师、科技协会志愿者、勤工俭学学生及对应班级全体学生参与的模式。
教职员工全员参与培训、研讨并且实践及强化掌握“5S”管理的实施方法，要求全员熟练掌握，并考核使之具备单独指导学生进行“5S”实践的能力。
第二，引导学习。
“5S”特聘培训师与教师共同组成团队传授“5S”管理方法给新年级学生，通过开展专业素质拓展开发引导学生对“5S”管理法的积极实践。
在积极传授“5S”的基本内容知识与讲解示范其指导性文件的同时，针对新同学的学习特点，应用开展专业素质拓展的方式结合，不仅有利于学生对管理方法的接受，同时也可以增进老师与学生的情感交流。
第三，以老带新。
采用导师负责和少量优秀学生参与，让新学员减少陌生感，增强带入感。
在上述过程中，实行导生辅助配合管理的制度，通过遴选综合能力强、富有责任心的优秀学生作为导生，分配到相应的新生班级去，一方面协助导师传授推行“5S”管理体系，另一方面起到示范与带头作用，有利于减少新生的陌生感及抵触情绪。
三、“5S”管理法实施的效果为了考察检验一段时期“5S”管理法实施的效果，实训基地管理中心同步组织对参与班级学生进行综合素养测评，其综合评价见表2。
表2 各组别的综合素养测评及人数占比综合评价A组（38人）B组（37人）C组（39人）D组（32人）E组（41人）A （好）18（47.38%）21（56.75%）20（51.28%）23（71.88%）13（31.71%）B （较好）12（31.57%）14（37.84%）15（38.46%）7（21.87%）19（46.34%）C （一般）5（13.16%）2（5.41%）4（10.26%）2（6.25%）8（19.51%）D（较差以下）3（7.89%）（0.0%）（0.0%）（0.0%）1（2.44%）从表2的数据来看，参考组A组的综合素养测评优良率为78.95%，对比组B、C、D、E组的满意度比率为94.59%、89.74%、93.75%、78.05%。
从上面的数据来看各组别综合素养测评的优良比例高，说明参与学生的执行力及理解度都比较高。
对比A组数据，B组、C组和D组的数据均优于参考组A组。
但对于E组数据的综合素养测评的优良率有所下降，在这里表明“5S”管理法推进过程存在倒退现象，这可以表明该管理法执行到一定阶段会存在感官疲劳度上升而造成反感的情绪上升。
尽管不同组别的人数有限，但有多个批次可以看出大体趋势，由上面数据可以看出学生对“5S”管理法认同度较高。
由此也能得出，良好的管理方法需要长期的坚持才能养成。
从大方向上看，“5S”管理法在实施的过程中是成功的。
四、“5S”管理法应用的优化措施实训室的管理离不开管理的主体，在实施“5S”的过程中，要保证有人参与以及有完备的指导，使之规范并易于操作。
从上综合测评分析中发现的不足，可通过以下方法加大“5S”管理法的实践优化力度。
第一，实现完备的指导与宣传。
实训室的“5S”标准，可以通过印刷体指导设备以及资料的布置，或者采用数码媒体等方式令学生获得。
以上的目标不仅是出于规范管理行为的考虑，而且也考虑到其能起到潜移默化的宣传作用。
除上述方式外，还可以通过服装宣传、主题团日活动及专题讨论等措施落实管理文化。
第二，科学地排课。
排课的科学性是教学有效实施的一项非常重要的工作，也是实训室教学与管理工作顺利进行的有利保障。
应辩证认识“5S”管理法与其他管理方法对教学工作的促进作用，保障教学质量。
应尽量合理地安排实训室，让学生和教师的任务不至于繁重，也让他们有足够的践行职业素养的时间。
第三，对内外开放安排。
开放实训室不仅有利于学生自主学习及教师的科研实践，而且也能满足学生实践技能、集训及创新等比赛活动。
在提高实训室现有资源及设备使用率的基础上，应加强各种人员的经验交流，促进实训室管理提高。
因此，应尽可能多地合理安排实训室的开放时间，让更多的人员参与，这样也能发现问题并及时处理。
第四，完善教师值班制度。
学生在自我管理的初期往往茫然，缺乏强有力的组织能力，需要有强执行力的教师进行纠正与指导，逐渐养成良好风气与习惯。
因此，值班教师可以就地解决学生的疑惑，及时纠正学生纪律散漫问题。
第五，合理安排各种相关技能培训及实训竞赛，增加实训室的利用率。
竞赛是具有一套较为完整，且有一定难度、综合性的实际问题的项目，学生解决上述问题的基础上，也可以增加实训室的利用率。
在学生开展竞赛训练的同时，在这期间也是有意识在践行实训室的“5S”管理体系的内容。
【参考文献】［1］许耀群，郑皓．5S管理研究［J］．商业研究，2005（13）［2］刘佳．5S现场管理法及其应用［J］．企业改革与管理，2011（7）［3］晁阳，龙建明．“5S”管理法在高职院校机电类实训室中的应用［J］．高等职业教育-天津职业大学学报，2016（2）【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度立项课题（2015C493）【作者简介】莫铭瑞（1983— ），男，广西来宾人，硕士，广西水利电力职业技术学院工程师，研究方向：系统分析与优化；左江林（1975— ），男，湖南衡阳人，硕士，广西水利电力职业技术学院高级工程师，研究方向：电力系统分析与计算；谭社平（1973— ），男，广西恭城人，硕士，广西水利电力职业技术学院高级工程师，研究方向：电力系统分析与优化。
（责编 王 一）·理科园地。
