解决行程问题的策略(苏教版四年级数学下册)

四年级下册数学教案-6.9 解决行程问题的策略一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握行程问题的基本概念和解决策略，能够运用速度、时间、路程的关系解决实际问题。

2. 过程与方法：通过分析行程问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生解决问题的策略意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 行程问题的基本概念：速度、时间、路程及其关系。

2. 行程问题的解决策略：利用速度、时间、路程的关系，通过列式、画图等方法解决问题。

3. 行程问题的实际应用：解决生活中的行程问题，提高学生解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握速度、时间、路程的关系，能够运用解决行程问题的策略。

2. 教学难点：行程问题的实际应用，培养学生解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出行程问题，激发学生的学习兴趣。

例如：小明和小红同时从家出发去学校，小明每分钟走80米，小红每分钟走100米，经过10分钟，他们之间的距离是多少？2. 探究新知（1）引导学生回顾速度、时间、路程的概念，明确三者之间的关系。

（2）通过例题，引导学生运用速度、时间、路程的关系解决行程问题。

（3）总结解决行程问题的策略，如列式、画图等。

3. 实践应用（1）布置课堂练习，让学生独立解决行程问题。

（2）分组讨论，让学生在合作交流中提高解决问题的能力。

（3）选取生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，感受数学与生活的紧密联系。

4. 课堂小结引导学生总结本节课所学内容，强化解决行程问题的策略。

5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

五、教学反思本节课通过创设情境、探究新知、实践应用等环节，使学生掌握了行程问题的基本概念和解决策略。

在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

同时，注重培养学生的合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

四年级下册数学教案-6.8 解决行程的问题｜苏教版一、教学目标1. 让学生理解速度、时间、路程三者之间的关系，并能运用关系解决问题。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

二、教学内容1. 速度、时间、路程三者之间的关系。

2. 如何运用速度、时间、路程的关系解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：速度、时间、路程三者之间的关系。

2. 教学难点：如何运用速度、时间、路程的关系解决实际问题。

四、教学准备1. 教具：行程问题相关图片、速度、时间、路程的公式卡片。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入利用图片导入，展示行程问题相关的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的问题？”2. 新课讲解（1）讲解速度、时间、路程的概念及关系。

利用公式卡片，讲解速度、时间、路程的概念，并通过实例让学生理解它们之间的关系。

（2）讲解如何运用速度、时间、路程的关系解决实际问题。

通过实例，让学生了解在实际问题中如何运用速度、时间、路程的关系进行计算。

3. 练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 小组讨论将学生分成小组，讨论行程问题在实际生活中的应用，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调速度、时间、路程三者之间的关系及如何运用它们解决实际问题。

六、作业布置1. 让学生完成练习册上行程问题的相关习题。

2. 让学生观察生活中遇到的行程问题，并尝试运用所学知识解决。

七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。

2. 针对学生的理解程度，适当调整教学难度。

3. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。

八、板书设计1. 速度、时间、路程的概念及关系。

2. 如何运用速度、时间、路程的关系解决实际问题。

九、教学评价1. 课后对学生的练习进行检查，了解学生对知识的掌握程度。

苏教版四年级数学下册解决行程问题的策略教学设计教学目标：1．让学生在解决相遇求路程的行程问题以及类似的实际问题过程中，学会用画图和列表的方法整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略，会解决这一类实际问题。

2．让学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。

教学重点：1．学会准确合理地运用线段图表示相关信息。

2．感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。

教学难点：掌握画线段图整理信息的方法，理解两种基本思路。

教学理念：让学生在自主探索、反思的过程中获得知识。

课前准备：课件，作业纸。

教学过程：【复习旧知，导入新课】1．交流导学复习题：小明从家到学校，每分钟走70米，4分钟走到校门口，小明家和学校相距多少米？2．学生读题理解题意：（1）求“小明家和学校相距多少米？”也就是求什么？（就是求小明4分钟走的路程）（2）可以用什么数量关系式表达？（课件出示：速度×时间=路程）3．理解线段图。

（1）用这幅线段图来表示题目，你能理解吗？（2）请学生分别说说图中数据各表示的意思。

4．根据线段图，直接口答结果。

【收集信息，以问题激发策略需求】1．课件出示例题：小明和小芳同时从家里出发走向学校，经过4分钟两人在校门口相遇。

他们两家相距多少米？（动态演示两个人走向学校）2．理解题意：（1）学生先轻声自读题目。

（2）从题目中你能获得哪些数学信息呢？再请学生带着问题齐读题目。

（跟同桌说一说）A．每个人的速度B．每个人的时间（都是4分钟，说明时间相同）（板书：同时）C．理解“相遇”（说明他们行走的方向是相对的，请两个同学上来演示一下）（板书：相对，相遇）D．理解“相距”（指出：小明家，学校，小芳家三个地方应该在同一条直线上；②两家在学校的两侧；③这里的路程分为两部分：小明走的路程+小芳走的路程）【自主探索，以过程落实策略形成】1．谈话：看来这道题挺复杂的。

四年级下册数学教案解决行程问题的策略_苏教
解法得到相同的结果又一次证明了乘法分配律的正确性。

反过来，我们能够依照乘法分配律由一种运算方法想到另一种运算方法。

想一想：要求“两地相距多少千米？”能够先算什么？
方法一：
甲车3分钟走的路程+乙车3分钟走的路程+120千米
70×3+60×3+120=510（千米）
方法二：
先算每车3分钟行驶的路程
（70+60）×3+120==510（千米）
牛刀小试
1.张小华和赵丽同时从同一地点动身，张小华向东走，速度是60米每分；赵丽向西走，速度是55米每分。

通过3分钟，两人相距多少米？
方法一：60×3+55×3 =345（米）
方法二：（60+55）×3=345（米）
2.两个工程队合开一条隧道，各从一端同时向中间开凿。

第一队每天开凿12米，第二队每天开凿15米，通过8天正好凿通。

这条隧道长多少米？
12×8＋15×8
＝96＋120
＝216（米）
（12＋15）×8 式，能够增强学生的学习爱好，使学习变得生动有味。

通过练习巩固，有利于提高学生通过画图解决行程问题的能力
通过练习巩固，有利于提高学生通过画图解决行程问题的能力
给学生充分摸索交流的时刻，通过合作发觉知识规律，并进行归纳汇报，培养学生的合作意识和良好的探究品质，另外也须注意培养学生的语言表达能力。

通过教师的精讲点拨和学生的互动合作来完成例题的学习，有利于全体学生的共同提高。

四年级下册数学教案-3.3 行程问题丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握行程问题的基本概念和解决方法。

2. 培养学生运用行程问题的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作精神。

二、教学内容1. 行程问题的基本概念：速度、时间、路程。

2. 行程问题的解决方法：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。

3. 行程问题的应用：解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：行程问题的基本概念和解决方法。

2. 教学难点：行程问题的应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出行程问题的基本概念。

2. 新课：讲解行程问题的基本概念和解决方法。

3. 练习：让学生运用行程问题的知识解决实际问题。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

5. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

五、教学策略1. 采用直观教学法，通过实例和图形，让学生更好地理解行程问题的概念。

2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握行程问题的解决方法。

3. 采用小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对行程问题的掌握情况。

2. 在课堂练习中，观察学生的操作过程，了解学生对行程问题解决方法的运用情况。

3. 通过课后辅导，了解学生在行程问题上的困难和问题，及时进行指导和帮助。

七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生运用行程问题的知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。

2. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，提高教学效果。

3. 在教学过程中，要注意培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。

总结：本节课通过讲解行程问题的基本概念和解决方法，让学生掌握了解决行程问题的能力，培养了学生的逻辑思维能力和合作精神。

在教学过程中，要注意引导学生运用行程问题的知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力，同时关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，提高教学效果。

四年级下册数学教案-6.8 用画图的策略解决行程问题【教学目标】1. 让学生通过画图的方法，解决简单的行程问题。

2. 培养学生运用画图策略解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

【教学内容】用画图的策略解决行程问题。

【教学重点】掌握用画图的方法解决简单的行程问题。

【教学难点】行程问题的数量关系分析。

【教学过程】一、导入1. 复习旧知，提问：同学们，我们之前学习了行程问题，知道行程问题主要涉及到哪些量吗？2. 学生回答：路程、速度、时间。

3. 提问：那么，我们是如何表示这些量之间的关系呢？4. 学生回答：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。

二、新课1. 提问：同学们，我们今天要学习一种新的解决行程问题的方法，你们想知道是什么吗？2. 学生回答：想！3. 讲解：今天我们要学习的是用画图的策略解决行程问题。

画图可以帮助我们更直观地理解问题，找到解决问题的方法。

4. 示例：出示例题，引导学生通过画图的方法解决。

5. 讲解：首先，我们要明确问题中的已知量和未知量。

然后，根据已知量和未知量之间的关系，画出相应的图形。

最后，通过图形找到解决问题的方法。

6. 练习：让学生独立完成练习题，巩固用画图的方法解决行程问题。

三、巩固提高1. 出示巩固提高题，让学生独立完成。

2. 讲解：同学们，我们刚才学习了用画图的方法解决行程问题。

现在，我们要通过一些题目来巩固一下这个方法。

3. 学生完成题目，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容呢？2. 学生回答：用画图的策略解决行程问题。

3. 总结：通过今天的学习，我们知道了用画图的方法可以帮助我们更好地解决行程问题。

希望大家能够在今后的学习中，灵活运用这个方法，提高自己的数学解题能力。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一课内容。

【教学反思】本节课通过引导学生用画图的方法解决行程问题，提高了学生解决问题的能力。

《解决有关行程问题的策略》的教学设计教学内容：苏教版四年级数学下册第91～92页例题、“试一试”，第92～93页“想想做做”第1～3题。

教学目标：1．让学生在解决相遇求路程的行程问题以及类似的实际问题的过程中，学会用画图和列表的方法整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略，会解决这一类实际问题。

2．让学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：在解决相遇求路程的行程问题以及类似的实际问题的过程中，学会用画图和列表的方法整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略，会解决这一类实际问题。

教学难点：积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决问题的成功体验。

教学用具：直尺，彩笔，多媒体课件。

教学过程：一、创设情境1.欣赏歌曲“读书郎”后，多媒体动画演示一位学生边走边唱上学的情景。

（1）求小读书郎家到学校有多远，其实就是求什么呢？（就是求小读书郎4分钟走了多少路程。

）（2）你是怎样求的呢？［学生口头列式：70×4＝280(米)。

］这是一个行程问题，其基本的数量关系式：速度×时间=路程（板书关系式）2.揭示课题像这样的行程问题大家都会，今天老师将带领大家一起来研究复杂一点的行程问题：解决行程问题的策略（出示课题）。

二、整理信息，解决问题1.谈话导入：早晨，小明和小芳上学去，这是他们到学校去的情形：（多媒体出示例题文字和图）2.学生快速读题。

（1）从题目中你知道些什么，要解决的问题是什么? 题目中的信息比较多，你打算用什么策略进行整理?（引导学生说出可以用画图或列表的方法对这些信息进行整理）你们就用自己喜欢的方法来整理一下吧。

(2)学生独立用自己的方法整理信息，教师了解学生整理信息的方法。

（教师巡视指导）3.交流整理的方法，展示学生整理的结果，并让学生介绍自己整理的方法。