初中九年级(初三)化学二氧化碳制取的研究(讨论稿)

二氧化碳制取的研究教材分析：本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳，在全书乃至整个化学学习中，都占据十分重要的地位。

在学生学习氧气实验室制取的基础上，教材首先给出制取二氧化碳的反应原理，然后力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，并利用设计的装置制取二氧化碳，培养学生动手能力和科学探究精神，这是本课题的重点和难点。

本课题是培养学生在实验室制取某种气体时，确定装置设计，收集方法等思路的最佳素材。

学生分析：本课题学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。

但由于受多年应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。

教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。

常见错误可能有：1、学生容易将气体检验和验满混淆。

2、制取二氧化碳操作中容易出现的错误。

如长颈漏斗没有伸入液面下；气体收集时导管没有接近瓶底。

教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的制取操作、收集及检验验满方法；2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

教学重点、难点：重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。

教学用品：多媒体；大理石（小瓶装）碳酸钠粉末（小瓶装）稀盐酸（滴瓶装）稀硫酸（滴瓶）澄清的石灰水（细口瓶）注射器锥形瓶平地烧瓶烧杯试管（大小）集气瓶长颈漏斗双孔橡皮塞（带导气管）单孔橡皮塞（带导气管）酒精灯烧杯火柴镊子药匙试管架水槽备注：分组实验请每种药品和仪器准备10至12份教学方法：多媒体教学法、实验探究法教学过程：板书设计：二氧化碳制取的研究实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸一、反应原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O二、装置的设计气体发生装置：固液不加热的装置气体收集装置：向上排空气法三、检验CO2方法及验满方法。

初三化学教案课题2 二氧化碳制取的研究教学目标情景导入【家庭小实验】观察（鸡蛋壳和醋酸反应）的现象，从中可得出结论。

此反应能否用于在实验室里制取二氧化碳？简要说明理由。

合作探究探究点一 实验室制取二氧化碳的研究提出问题 在实验室里能用制取氧气的装置制取二氧化碳吗？交流讨论 阅读教材归纳总结。

归纳总结1．实验室制取二氧化碳的药品和原理：（1）药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸。

（2）反应原理：CaCO 3+2HCl = CaCl 2+H 2O+CO 2↑知识拓展药品选用注意的问题：①不能用浓盐酸。

因为浓盐酸易挥发，氯化氢气体易混入产生的二氧化碳内。

②不能用硫酸。

虽然硫酸也能跟碳酸钙反应生成二氧化碳：H 2SO 4+CaCO 3 = CaSO 4+H 2O+CO 2↑， 但由于产物硫酸钙微溶于水，会附着在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应的继续进行。

③不能用碳酸钠。

（Na 2CO 3+2HCl =2NaCl+H 2O+CO 2↑），因为碳酸钠与酸反应速率太快，不利于收集。

2．装置的设计与选择：实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。

（1）发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件。

①固液不加热型 适用于：反应物为固态和液态，反应不需加热等条件制取气体。

②固固加热型 适用于：反应物为固态，反应需加热，制取气体。

①固液不加热型②固固加热型（2）收集装置的选择依据：气体的溶解性，气体的密度。

a.排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。

b.向上排空气法：密度比空气大的气体。

c.向下排空气法：密度比空气小的气体。

课堂讨论实验室制取二氧化碳和氧气反应物的状态和条件是什么？它们的密度和溶解性又是什么呢？根据上述比较，分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同？实验活动根据实验室制取二氧化碳气体的原理，设计一套制取二氧化碳的装置，可供选择的仪器如下图，也可以另选或自选仪器，还可以利用代用品。

《二氧化碳制取的研究》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《二氧化碳制取的研究》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学上册第六单元课题 2 的内容。

本课题在全书乃至整个化学学习过程中，都占据着十分重要的地位。

从教材的编排体系来看，此前学生已经学习了氧气的制取，对于气体制取的一般思路和方法有了一定的了解。

通过本课题的学习，学生可以进一步巩固和深化气体制取的相关知识，为今后学习其他气体的制取奠定基础。

同时，本课题所涉及的实验探究活动，能够培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，让学生在实践中体验科学探究的过程和方法，激发学生学习化学的兴趣。

二、学情分析学生在学习本课题之前，已经掌握了氧气的制取方法，对实验室制取气体的一般思路和方法有了初步的认识。

但是，学生对于如何选择制取二氧化碳的药品和装置，以及如何进行实验操作和收集气体等方面，还存在一些困惑和不足。

此外，九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但是他们的思维还不够严密，对于一些复杂的问题还需要教师进行引导和启发。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理。

（2）探究实验室制取二氧化碳的装置。

（3）掌握实验室制取二氧化碳的操作步骤和收集方法。

2、过程与方法目标（1）通过对实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，培养学生的实验设计能力和创新思维能力。

（2）通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣和热情。

（2）培养学生的环保意识和安全意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。

（2）实验室制取二氧化碳的操作步骤和收集方法。

2、教学难点（1）探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

《二氧化碳制取的研究》说课稿尊敬的各位评委大家好！今天我说课的内容是人教版化学九年级上册的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教学设计理念、教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面进行阐述，请批评指正。

一、说教学设计理念新课程积极倡导构建以学生为主体的新的课堂教学模式，提高课堂教学效率。

本课题教学由传统的接收式学习转变为探究式学习，让学生自主探究，主动学习。

一方面培养学生的观察和分析能力；另一方面使学生学会探究的方法，培养学生勇于创新的精神。

二、说教材分析1、教材所处的地位和作用本课题是本单元乃至整册书的重点课题之一，它是培养学生在实验室制取某种气体时，选择药品，装置设计，确定实验步骤等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及探究能力，都会产生很大的影响。

2、教学目标知识与技能：（1）了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理。

（2）了解实验室制取气体的设计思路，初步学会实验室二氧化碳的制取，过程与方法。

过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程，体验化学试验方法的科学性，能进行初步的科学探究活动。

情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

(2)通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

3、教学重点与难点：重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、装置设计、操作步骤。

难点：从实验室制取气体的设计思路出发、学习二氧化碳的实验室制法。

三、学情分析1、知识方面：学生在第二单元已经学过氧气的实验室制法，知道确定气体的发生装置时受到哪些因素影响、确定气体的收集装置与物理性质有关；在第五单元学习过质量守恒定律，由此可以推导出：实验室制备二氧化碳气体所需要的原料应该有碳元素和氧元素。

九年级化学:《二氧化碳制取的研究》说课稿九班级化学《二氧化碳制取的讨论》说课稿课题2二氧化碳制取的讨论一、教材地位和作用本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位非常重要。

它是培育同学在试验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、试验的方法等思路的最正确素材。

上好此节课对同学今后学习元素化合物知识、化学基本试验及试验探究技能都有深远的影响。

本节知识的学习比较简单，同学在前面学习元素化合物的基础上经过争论便可解决。

本节学习的重点是技能训练。

同学在前面学习的氧气、试验室制法，具备了一些气体制备的实践阅历，各项试验技术也已经具备，此时，在课堂教学中表达同学主体，让同学真正参加到教学过程中来正是时机。

老师提出探究问题、引发同学思索；通过小组合作，设计方案、表达沟通、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

二、教学目标1、知识与技能：(1)了解试验室制取二氧化碳的反应原理，探究试验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

(2)了解试验室制取气体的方法和设计思路。

2、过程与方法：通过试验室里制取氧气的方法和设计思路，探究试验室制取二氧化碳的药品和试验装置，让同学初步学习科学探究的基本过程〔提出假设，试验探究，获得结论〕和方法，体验化学试验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

3、情感立场与价值观：通过试验、问题争论，培育同学求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、同学间合作学习，讨论性学习，体验探究胜利的乐趣，激发同学探究欲。

三、教学重点与难点教学重点：探究试验室制取二氧化碳的药品、反应原理和试验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预让同学思索的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定试验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提示同学留意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置同学设计试验装置到课堂展示，让部分同学到台上演示试验，老师针对同学演示指出试验考前须知。