科学探究：物质的密度

教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。

2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 密度表：了解常见物质的密度值。

4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。

2. 密度公式的记忆与应用。

3. 实验操作与数据处理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。

2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。

3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。

4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。

5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。

2. 密度公式：ρ= m/V。

3. 密度在生活中的应用。

七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。

2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。

2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。

第二章第三节《探究----物质的密度》教案探究----物质的密度教学目标1．知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

了解常见物体的密度大小。

知道水的密度大小。

初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

2．过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。

进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

3．情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

教学重点、难点、关键点重点：密度概念的理解。

难点：密度概念的建立。

关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

教学方法1.由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。

为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。

2.由于本节属于概念教学，学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识，但由于初二学生的感性认识和抽象思维能力不足，其中有些经验的形成是片面或错误的，这会干扰正确概念的形成。

因此，要教学中要注意设法排除前概念（即思维惯性）的干扰，本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法。

3.学法指导：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。

教学过程[一]引入新课列举同种物质的物体之间质量大小的比较，如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小，依据是什么？列举不同种物质的物体之间的质量比较，取一个大木块和一个小铁块，比较其质量大小，如何比？通过教师引导，学生讨论，使学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般是不相等的。

《科学探究_物质的密度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生通过实际操作和理论学习，理解物质的密度概念，掌握密度的计算方法，并能够通过实验观察不同物质的密度差异，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《科学探究：物质的密度》的教材内容，掌握密度的定义、单位及计算公式，理解密度与质量、体积的关系。

2. 实验准备：学生需准备实验器材，包括不同种类的物质样本（如水、油、金属等）、天平、量筒等。

3. 实验操作：学生需按照实验指导书的要求，正确使用天平、量筒等工具，测量不同物质的体积和质量，并计算其密度。

4. 观察记录：学生需仔细观察实验过程，记录不同物质的密度值，分析其差异原因，并撰写实验报告。

三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材，理解并掌握密度的基本概念和计算方法。

2. 实验操作要求：学生需按照实验指导书的要求，正确使用实验器材，确保实验数据的准确性。

在实验过程中，要注意安全，遵守实验室规定。

3. 观察记录要求：学生需仔细观察实验过程，详细记录实验数据，分析不同物质的密度差异，并撰写实验报告。

实验报告应包括实验目的、步骤、数据记录、分析结果和结论等内容。

4. 提交要求：学生需在规定时间内提交作业，包括理论学习笔记、实验报告及实验数据记录表。

作业应字迹清晰，内容完整。

四、作业评价教师将对学生的作业进行全面评价，包括理论学习的掌握程度、实验操作的能力、观察记录的准确性和实验报告的完整性等方面。

评价标准将根据学生的作业表现进行综合评定，给出相应的成绩。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，指出存在的不足和错误，并给出改进意见。

同时，教师还将对学生的优秀作业进行展示和表扬，鼓励学生积极参与科学探究活动，提高科学素养。

通过以上作业设计，旨在通过理论学习和实验操作相结合的方式，帮助学生全面掌握物质的密度概念及计算方法，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

《科学探究：物质的密度》学习任务单一、学习目标1、理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

2、掌握密度的计算公式，能够运用公式进行简单的计算。

3、学会测量固体和液体的密度，了解实验原理和操作步骤。

4、培养科学探究的能力，体验科学探究的过程和方法。

二、学习重点1、密度的概念、公式和单位。

2、测量固体和液体密度的实验方法。

三、学习难点1、对密度概念的理解。

2、测量液体密度时误差的分析。

四、学习方法1、自主学习：阅读教材和相关资料，理解密度的概念和公式。

2、实验探究：通过实验测量固体和液体的密度，加深对密度的理解。

3、合作学习：与同学交流讨论，解决学习中遇到的问题。

五、学习过程（一）知识回顾1、质量的概念：物体所含物质的多少叫做质量。

质量的单位有千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

2、质量的测量：实验室中常用天平测量物体的质量。

使用天平前要调节平衡螺母使横梁平衡，测量时要将物体放在左盘，砝码放在右盘，通过加减砝码和移动游码使横梁再次平衡，此时物体的质量等于砝码的质量加上游码的示数。

（二）新课导入思考：体积相同的铁块和木块，哪个质量大？（三）密度的概念1、实验探究：选取体积相同的铁块和木块，分别用天平测量它们的质量。

实验结果：铁块的质量大于木块的质量。

2、分析与结论：体积相同的不同物质，质量一般不同。

3、密度的定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

4、密度的公式：ρ ＝ m ／ V ，其中ρ表示密度，m 表示质量，V 表示体积。

5、密度的单位：国际单位制中，密度的单位是千克每立方米（kg/m³），常用单位还有克每立方厘米（g/cm³）。

1 g/cm³＝ 1000 kg/m³（四）密度的计算1、例题：一块金属的质量是 158g，体积是 20cm³，求此金属的密度。

解：根据密度公式ρ ＝ m ／ V ，可得：ρ ＝ 158g ／ 20cm³＝ 79g/cm³＝ 79×10³ kg/m³2、练习：一个质量为 60g 的瓶子装满水后总质量为 160g，装满某种液体后总质量为 140g，求这种液体的密度。

初二物理科学探究：物质的密度某某科技版【本讲教育信息】一、教学内容：科学探究：物质的密度二、考点点拨1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题.2、会查密度表，知道水的密度.3、理解密度的物理意义.4、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力.5、密度反映的是物质本身所具有的特性. 通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展.三、跨越障碍1、密度自然界中的物质是各种各样的，有的貌似相像，实质上却不相同。

有些物质我们可以通过物质自身的性质将其区分开，例如：酒精和水我们可以通过闻两者的气味。

铁块和铜块可以通过两者的颜色进行区分。

但是有些物质根据物质表面的性质不便于区分.例如：铜和金就非常相像，颜色都是黄色。

所以一般我们不容易将其区分开。

银器和不锈钢制品，海水和自来水，有机玻璃和玻璃都不便于区别。

但是我们发现如果取相同体积的海水和自来水时，两者的质量不相等。

即质量和体积的比值不相等。

同样取相同体积的银块和不锈钢发现质量也不相等。

并且四种物质的质量和体积的比值都不相同。

以上我们研究了不同物质的质量和体积的比值不相同，那么同种物质的质量和体积的比值有什么关系呢？现在我们就通过试验加以探究：取质量分别是79g,790g的铁块各一个，取质量为27g,270g的铝块各一个。

分别利用排水法测量各个物体的体积。

从以上我们发现，同种物质的质量和体积的比值相同。

物质不同时，质量和体积的比值不相同。

说明物质的质量和体积的比值反映了物质的一个特性。

因为物理学上引入一个新的物理量——密度。

密度：在物理学上，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

密度是物质的一种特征——是指物质本身具有的且能相互区分辨认的一种性质。

密度是物质的一种力学性质，它表示相同的体积情况下，不同的物质的质量不同的性质；或者说相同质量情况下，不同的物质的体积不同的性质。

每种物质都有一定的密度，不同的物质，其密度一般不同。