科学探究：物质的密度说课稿 沪科版(优秀教案)

第三节科学探究：物质的密度第1课时探究物质的密度【教学目标】一、知识与技能1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同.2.知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，3.能联系实际运用密度公式求物质密度、鉴别物质.二、过程与方法在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法.三、情感、态度和价值观在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受到物理知识在解决实际问题中的价值.【教学重点】1.密度的概念、公式、单位和物理意义.2.通过探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系.【教学难点】理解密度是物质的一种特性，密度与物体的质量和体积变化无关.【教具准备】3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精，几组体积大小相同的铝块、铁块、铜块，颜色相同的铁块和塑料块，天平，量筒，多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质.教师展示1：一杯水和红醋，请学生鉴别.问：你们是如何鉴别的？学生：看物质的颜色.教师展示2：一杯水和酒精，请学生鉴别.问：你们是如何鉴别的？学生：闻气味.多媒体展示一块金属和一块金的图片，让学生观察.师它们是纯金的还是镀金的铜条？师引导学生先排除上述的鉴别方法.师如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法—密度.板书课题：科学探究：物质的密度.【进行新课】知识点1 探究物质质量和体积的关系（1）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流：①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.（教师出示一台天平，指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同，这是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入表1.（用多媒体展示）.表1探究相同体积的不同物质质量与体积的关系：学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.板书：结论1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.（2）探究同种物质质量与体积的关系.教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”，并讲解.提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？猜想与假设：学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等的.学生乙：物体的体积越大，质量越大.（针对学生提出的假设，教师要鼓励学生设计实验来进行探究验证.）制定计划与设计实验：①从以上的猜想出发，取铜、铁、铝等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同.用天平测出它们的质量，用量筒测出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值.（在实验前，要弄清实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格按照测量仪器的使用规则操作，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等.）②实验方案：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，将数据记入表格2中，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征.表2探究同种物质质量与体积的关系进行实验与收集证据：全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象（铁块、铜块、铝块）进行实验，分工合作共同收集数据.（以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量.）交流与合作：学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.师在实验中，当铁块2的体积增大为铁块1的2倍，质量也跟着增大为铁块1的2倍；当铁块3的体积增大为铁块1的3倍，质量也跟着增大为铁块1的3倍，质量与体积的比值是一定的，质量随体积变化的图象是一条直线，这表明同一种物质的质量与体积成正比.板书：结论2：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 物质的密度师 同学们观察一下铜块组同学的实验数据遵不遵循这样的规律？其它小组同学的呢？ 学生：同种物质的质量与体积成正比，比值是一定的.师 铁的质量与体积的比值与铝的一样吗？还有铜的呢？学生回答：不一样.教师：物质不同，这个比值不同.这就表明这个比值是物质的一种特性，它反映了不同物质的不同属性，因此我们可用这个比值来鉴别物质.这个比值在物理学中我们把它叫做密度.我们求出来的就是铝、铁、铜的密度.（1）密度的概念和密度的单位师 密度究竟是什么呢？师生一起分析：我们以第一次实验为例，看看得出密度的过程.我们将铁块1的质量79g 除以体积10cm 3得到的是1cm 3铁的质量，即单位体积铁的质量，所以密度是单位体积某种物质的质量.常用的单位体积除了1cm 3还有1m 3.板书：（1）密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，用符号ρ表示.（2）密度的定义式：ρ=m/V 式中：ρ—密度（kg/m 3），ｍ—质量（kg ），Ｖ—体积（m 3）.（3）密度的常用单位有g/cm 3、kg/m 3，换算关系：1g/cm 3=103kg/m 3.多媒体展示，得出1g/cm 3=103kg/m 3，g/cm 3是大单位，kg/m 3是小单位.注意：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的.国际单位制中，质量的单位是千克（kg ），体积的单位是立方米（m 3），密度的单位就是千克每立方米（kg/m 3）.如果质量单位用克（g ），体积单位是立方厘米（cm 3），则密度的单位就是克每立方厘米（g/cm 3）.1g/cm 3=1×103kg/m 3=1kg/dm 3=1t/m 3.（很多同学认为质量单位kg 比g 大，体积单位m 3比cm 3大，则由质量和体积单位复合而成的密度单位kg/m 3一定比g/cm 3大，这是完全错误的.我们来进行单位换算，1g/cm 3=3633m 101kg 101cm 1g 1--⨯⨯==103kg/m 3，所以g/cm 3比kg/m 3单位大） （2）密度是物质的一种属性教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式.(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同.(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V 无关.物质的密度由物质的种类(本身特性)决定.师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质ｍ和Ｖ的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量ｍ成正比，跟体积Ｖ成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.板书：（4）密度是物质的一种属性，它与物体质量的多少、体积的多少无关.例题1 为了研究物质的某种特性，小明同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验.实验时，他用量筒和天平分别测出甲、乙液体在不同体积时的质量，下表记录的是实验测得的数据及求得的质量与体积的比值.（1）分析表中实验序号1、2、3或4、5、6的体积与质量变化的倍数关系，可归纳得出的结论 .（2）分析表中实验序号，可归纳出的结论是：体积相同的甲、乙两种液体它们的质量不相同.（3）分析表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系可归纳得出的结论是： .解析：（1）在实验1、2、3或4、5、6中，我们可以发现，无论对于甲液体来说，还是对于乙液体来说，其体积都随质量增加相同倍数，所以可得结论是其质量与体积成正比；（2）从表中提供的信息可知，1与4、2与5、3与6中的液体体积都相同，但质量不同；（3）比较实验1、2、3和4、5、6可知：甲液体质量和体积的比值都是1.8，而乙液体质量和体积的比值都是0.80，所以可归纳得出：同种液体，质量和体积的比值相同；不同液体，质量与体积的比值不同.答案：（1）同种液体，质量与体积成正比；（2）1与4、2与5、3与6；（3）同种液体，质量和体积的比值相同；不同液体，质量和体积的比值一般不相同.例题2下列有关质量和密度的说法正确的是（）A.人们常说“铁比木头重”，实际是指铁的密度比木头的密度大B.根据ρ=m/V可知，某种物质的密度与其质量成正比，与其体积成反比C.将密闭容器的气体压缩，密度变大，因此其质量增大D.一杯酒精用去一半后剩余酒精的密度变为原来的一半解析：同一种物质在同种物态下，其密度是不变的，即物质密度的大小与其质量和体积是无关的；公式ρ=m/V只是用来计算密度大小的计算公式，公式中的质量和体积并不是直接决定密度大小的影响因素.生活中的说法：“铁比棉花重”，用物理语言准确地描述应该为：铁的密度大于棉花的密度，或等体积的铁和棉花，铁的质量大.固体或液体其内部结构疏密不会因为失掉一部分而发生改变，即自身温度和状态不变时，其密度不变；气体由于能填充所能达到的任何空间，内部结构疏密会随容器容积和自身质量的改变而改变，即：（1）容器容积一定时，气体质量减少，密度减小；（2）气体被压缩，质量不变，体积减小，密度增大.生活中人们习惯说“铁比木头重”，本意是相同体积的铁和木头，铁的质量大，所以这句话的正确说法应该是铁的密度大于木头的密度，故选项A正确；密度是物质的一种特性，质量、体积的变化不会引起密度的变化，故B错误；将密闭容器的气体压缩，密度变大，体积变小，但质量不变，C选项错误；一杯酒精用去一半后，剩余酒精的质量和体积减小，但物质种类和状态没有变化，所以密度不变，D选项错误.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，我们共同学习了密度的概念和密度的单位，知道密度是物质的一种属性，这节课我们就学到这，下一节课我们将深入学习密度知识的应用.谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节教材内容安排由浅入深，先让学生测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式.2.在自主探究的过程中，鼓励学生动手实验，积极参与探究活动，然后选择小组探究的结果评比，这样可以活跃教学氛围.让学生在探究学习过程中，通过交流、讨论、发表自己的见解，体验到自己探究学习的价值和愉悦，从而获得知识并树立足够的学习信心.学生励志寄语：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。

§7.3《科学探究：物质的密度》说课教案一、说教材：1、教材分析：本节是沪科版教材八年级物理上册的第七章第3节，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。

教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和密度单位、密度知识的应用。

教材首先由“铁块的质量比木块大”的问题的争论开始，用一个完整的科学探究过程来认识物质密度这一特性，内容丰富；对于密度公式和单位的认识，教材让学生通过阅读课文以及查看常见的固体、液体、气体的密度表等活动方式，来自己得出密度公式和密度单位；对于密度知识的应用，教材通过三条途径来展开的：一是根据密度的大小比较，来鉴别物质、发现物质；二是通过密度公式变形测算出物体的质量；三是通过密度公式变形测算出物体的体积。

2、教学目标⑴知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

了解常见物体的密度大小。

知道水的密度大小。

初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

⑵过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。

进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

⑶情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

3、教学重点、难点、关键点：⑴密度概念的理解。

⑵密度概念的建立。

⑶通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

二、学情分析初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。

沪科物理八年级全册教案：5.3科学探究：物质的密度教案设计意图：本节课的设计意图在于通过探究物质的密度，让学生掌握密度的概念、计算方法以及密度在实际生活中的应用。

同时，培养学生科学探究的能力，提高学生的动手操作和团队协作能力。

教学目标：1. 知道密度的概念，理解密度是物质的一种特性。

2. 学会使用密度公式进行计算。

3. 能运用密度知识解释生活中的现象。

4. 培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

教学重点与难点：重点：密度的概念、密度公式的应用。

难点：密度公式的推导，密度在实际生活中的运用。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括不同密度的液体、测量工具等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

活动过程：一、引入（5分钟）通过多媒体课件展示生活中与密度相关的现象，如冰块浮在水面上、潜水员潜入深水等，引导学生思考：为什么会出现这些现象？从而引出本节课的主题——物质的密度。

二、探究密度（15分钟）2. 讲解密度公式：ρ= m/V，解释公式中各符号的含义。

3. 练习：让学生运用密度公式计算实验中测量到的液体密度，并与实际数据对比。

三、应用密度（10分钟）1. 案例分析：分析生活中常见的密度现象，如填海造陆、飞机漂浮等，引导学生运用密度知识解释这些现象。

2. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用密度知识解决实际问题，如设计一个船只能载重更多的方案。

2. 教师点评：对学生的表现进行点评，强调密度在实际生活中的重要性。

课后反思及拓展延伸：本节课通过实验、讲解和练习，使学生掌握了密度的概念和计算方法，并能运用密度知识解释生活中的现象。

在教学过程中，注重培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

但同时也存在一些不足，如在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟悉，可能导致实验结果不准确。

在今后的教学中，应加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。

拓展延伸：让学生运用密度知识，调查身边的物体密度，如家用电器、食品等，了解密度在生活中的应用。

5.3《科学探究物质的密度》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第5章第3节《科学探究物质的密度》。

本节课的主要内容有：1. 密度的概念及其特性；2. 密度公式及其应用；3. 测量物质的密度。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度的计算方法，能运用密度公式解决实际问题。

2. 学会使用测量工具（如天平、量筒等）测量物质的质量和体积，从而计算物质的密度。

3. 培养学生的科学探究能力，提高学生的实验操作技能和数据分析能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：密度公式的理解和应用，测量物质的密度。

2. 教学重点：密度的概念，密度公式的记忆和应用，测量物质的密度的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、天平、量筒、实验器材（如水、石头、金属等）。

2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过实际情境引入，如提问学生：“为什么冰块浮在水面上？”引发学生对密度的思考。

2. 知识讲解：a. 讲解密度的概念，密度是单位体积的质量，公式为ρ =m/V。

b. 讲解密度公式的应用，如何通过已知质量和体积计算密度，以及如何通过已知密度计算质量和体积。

3. 实验操作：a. 分组进行实验，学生自己动手测量物质的质量和体积。

b. 引导学生根据测量数据计算物质的密度，并与理论值进行比较。

4. 例题讲解：a. 讲解密度公式的应用，如“已知一物体的质量为200g，体积为100cm³，求该物体的密度。

”b. 引导学生运用密度公式进行计算，并解释计算结果。

5. 随堂练习：a. 布置练习题，让学生运用密度公式解决实际问题。

b. 引导学生独立完成练习题，并讲解答案。

六、板书设计1. 密度概念：单位体积的质量。

2. 密度公式：ρ = m/V。

3. 密度公式的应用：已知质量和体积计算密度，已知密度计算质量和体积。

4. 测量物质的密度：使用天平和量筒进行测量。

七、作业设计1. 作业题目：已知一块石头的质量为200g，体积为150cm³，求该石头的密度。

教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。

2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 密度表：了解常见物质的密度值。

4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。

2. 密度公式的记忆与应用。

3. 实验操作与数据处理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。

2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。

3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。

4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。

5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。

2. 密度公式：ρ= m/V。

3. 密度在生活中的应用。

七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。

2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。

2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。

§7.3《科学探究：物质的密度》一、教学目标：1．知识目标：理解密度的定义和公式，能用密度概念和公式进行简单的计算和判断问题，知道只有在相同体积下，才能用质量特征判断不同的物质。

2．能力目标：通过动手做实验、对实验数据的分析、归纳和密度定义的建立、公式的运用，培养学生的理解、推理、分析综合、实验和应用教学处理物理问题的能力。

3．情感目标：教学过程与实验相联系，让学生感受科学就在身边，培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，养成善于交流合作的良好习惯。

二、教学重难点：１．重点：学生通过实验探究得出物质质量、体积与密度间的关系。

２．难点：在实验探究的基础上，理解密度是物质的一种特性。

三、教具：棉花、牛奶、菜油、水、酒精、煤油、盐水；铜、铁、铝、泡沫、木块、钢球、玻璃球、天平、量筒、刻度尺、烧杯等。

四、教学方法：启发式、讨论式、实验观察与讲授相结合。

五、教学过程：（一）、引入新课：前面学习了有关长度、体积、质量的知识，知道应该怎样正确使用刻度尺、量杯、天平这些测量工具进行测量，今天我们就要运用这些知识去完成一次科学探索，学习第三节探究物质的一种特性——密度。

（二）、进行新课1．联系生活，情景铺垫：请看：老师带来的这几件实物，出示第一组物质：两个体积相等，被染成白色的正方形实心铁块和木块。

提出问题：它们外形上有什么特点？猜想它们的质量相等吗？演示：把实物分别放在天平两盘上，天平不平衡。

学生观察物质，找出共同点——体积相同；观察演示实验，得出结论：质量不同。

提出问题：体积相同的物质为什么质量不同？带着这个疑问，我们再看一组实验。

出示第二组物质：质量相同的，体积不同的铁块和木块演示：将铁块和木块放在天平左右盘上。

提出问题：你观察到了什么现象，发现了这两样物质有什么相同点和不同点？学生观察演示实验，回答：质量相同，体积不相同。

提问：你们在生活中见到过这两类现象吗？举例说明2．提出问题，大胆猜想：提出问题：①为什么质量相同时，体积不一定相同？②为什么体积相同时，质量不一定相同？③出现两种现象的原因是什么？鼓励学生大胆猜想，对于学生不合理的猜想，不应全盘否定，应肯定其中合理的部分。

沪科版八年级物理教案：第五章第三节科学探究：物质的密度在设计这节沪科版八年级物理教案的时候，我的意图是以科学探究的方式，让学生通过实践活动来理解和掌握物质的密度这一概念。

我希望通过这个活动，学生不仅能够理解密度的定义和计算方法，更能够培养他们的实验操作能力和科学思维。

本节课的教学目标是让学生掌握密度的概念，了解密度的计算方法，并能够运用密度知识解释生活中的现象。

同时，我也希望学生能够通过实验操作，提高他们的实验技能和科学探究能力。

在教学难点和重点上，我将其定位在密度的计算公式的理解和应用上。

我希望通过我的引导和学生的实践，让他们能够熟练运用密度公式进行计算和解决问题。

为了进行这节课，我准备了一些教具和学具，包括密度计、天平、砝码、测量容器等。

我希望通过这些工具的使用，让学生能够直观地理解和掌握密度的概念。

在这节课中，活动的重难点是密度的计算公式的理解和应用。

我会在课堂上给予学生足够的指导和支持，帮助他们理解和掌握密度公式，并能够运用到实际问题中。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考这节课的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料和活动，让他们能够在课后进一步学习和探索物质的密度。

通过这样的设计和教学，我希望能够让学生在实践中学习，在学习中探索，培养他们的科学素养和科学思维。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

让学生通过实践活动来理解和掌握物质的密度这一概念，是我教学设计的核心。

密度的计算公式的理解和应用，以及学生能够运用密度知识解释生活中的现象，是本节课的重点和难点。

我选择以实践活动的方式来引导学生理解和掌握物质的密度，是因为我认为这是一种更加直观和有效的方式。

通过实际操作，学生可以直观地感受到不同物质的密度差异，从而更好地理解和掌握密度的概念。

同时，实践活动也能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使他们对密度有更深刻的理解和记忆。

沪科版《7.3科学探究：物质的密度》教案(方案一)一、目标与技能⒈通过实验理解密度的概念，了解密度的物理意义。

⒉尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

二、方法与过程⒈在密度实验中，通过对具体感性材料的分析，体会到同种物质的质量与体积的比值反映了物质的一种特性。

⒉学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。

三、情感态度价值观密度是反映物质本身所具有的特性，通过探究活动，能够对物质属性的认识有新的拓展。

四、教学重难点重点：理解密度的概念和密度的物理意义。

难点：用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

五、教学用具天平、烧杯、水、盐水、体积不同的铜块和铝块、刻度尺等等六、教学内容㈠引入新课自然界中的物质是多种多样的，有的貌似相像，实质却不相同。

你能识别图7-13中所示的物质吗？有什么方法能帮助你识别这些物质呢？这节课我们通过科学探究来学习识别物质的一种方法——物质的密度。

㈡新课内容⒈实验探究：①猜想与假设猜一猜：如图7-14所示的两杯相同体积的水和煤油想比较哪一杯的质量大？试一试：如图7-15所示，将两杯相同体积的水和没有，分别放置在天平的左右盘上，观察天平横梁向哪边倾斜。

想一想：（1）相同体积的不同种物质，其质量是否相等？（2）相同体积的同种物质，其质量是否相等？②制定计划从以上两个猜想出发，取不同物质的物体作研究对象，并选用天平、量筒等量具分别测出它们的质量与体积，然后再取它们单位体积的质量作比较。

③进行实验与收集证据全班同学分成四个大组及若干个小组，分工合作，共同收集以下证据：（1）测出若干杯体积不同的水的质量与体积；（2）测出若干个体积不同的铁块的质量与体积；（3）测出若干个体积不同的铜块的质量与体积；（4）测出若干个体积不同的铝块的质量与体积；（5）分别算出水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。

5.3科学探究：物质的密度教学设计 20232024学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于沪科版物理八年级全一册的第五章第三节，即“物质的密度”。

本节课程的主要内容包括：1. 密度的定义及计算公式；2. 密度的影响因素；3. 密度的测量方法及应用。

二、教学目标：1. 理解密度的定义，掌握密度的计算公式；2. 探究密度的影响因素，培养学生的实验操作能力和科学思维；3. 学会使用密度公式解决实际问题，提高学生的应用能力。

三、教学难点与重点：本节课的教学难点和重点如下：1. 密度的定义及计算公式的理解；2. 密度的影响因素的实验探究；3. 密度公式的应用。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（包括烧杯、量筒、砝码等）；2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的物质密度现象，如漂浮的冰块、沉没的铁块等，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：介绍密度的定义、计算公式及单位，讲解密度的概念及其在生活中的应用。

3. 实验探究：组织学生进行密度实验，探究密度的影响因素，如温度、压力等。

4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用密度公式解决实际问题。

5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。

7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固本节课的知识。

六、板书设计：本节课的板书设计如下：1. 密度的定义及计算公式；2. 密度的影响因素；3. 密度公式的应用。

七、作业设计：1. 请用密度公式计算一个体积为100cm³的铜块的密度，并解释计算结果。

答案：密度 = 质量 / 体积= 100g / 100cm³ = 1g/cm³2. 请举例说明密度在生活中的应用。

答案：密度在生活中有很多应用，如浮力原理（船的浮力、物体浮沉等）、材料选择（如金属、塑料等材料的密度不同，用于不同的制品）、地球科学（地壳密度分布、地震预测等）。