第二节《探究物质的密度》教案(沪粤版初二上)2

5.2探究物质的密度【教学目标】一、知识与技能（1）理解密度的定义、公式和单位。

（2）会进行密度单位的换算。

二、过程与方法（3）通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。

（4）经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。

三、情感、态度与价值观（5）通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。

【教学重点与难点】重点：经历建立密度概念的实验探究过程，领会比值定义物理量的方法；理解密度的定义、公式和单位。

难点：密度是物质的一种特性及正确理解密度公式。

【教学方法】讲授法、实验探究法、讨论法、演示法【教学器材】托盘天平、直尺、木块、铁块【教学过程】创设情境，引引导学生进行物体质量比较时，注意控制【实验引入】1、辨别以下物体分别是什么物质？说说其特征。

2、用手感受它们的轻重，体会它们所含物质的不同，质量也不一样。

【引出】物体即使体积相同，因所含物质不同，质量也不一样。

【讨论】“铁块的质量比木块大”是否正确？颜色、味道、气味、弹性、磁性、导热性、密度……比较物体的质量，要确定两个因素：物质。

控制变量法。

引导学生会看图像信息，会代数分析，会 乙乙 乙=30cm 3－20cm 3 =10cm 3答：空心部分的体积是10cm 3。

8、甲、乙、丙三种物质的质量与体积的关系如图所示。

甲、 乙、 丙、水分别代表甲、乙、丙三种物质和水的密度，据图可知（B ）。

A ． 甲> 乙> 丙，且 丙> 水B ． 甲> 乙> 丙，且 丙< 水C ．Ρ丙> 乙> 甲，且 丙= 水D ． 乙> 甲> 丙，且 丙> 水 分析：有图可知所以： 乙= 水 又因： 甲> 乙> 丙可得： 甲> 乙> 丙，且 乙= 水。

选图像信息题的解题方法。

注意各坐标代表的物理量及单位。

【板书设计】【教学反思】通过《5.2探究物质的密度》的教学，需要做以下反思。

5.2 探究物质的密度教学目标知识与技能：1.经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。

2.理解密度的定义、公式和单位。

3.会进行密度单位的换算。

教学重点：探究物体的质量与体积的关系。

教学难点：密度是物质的一种特性。

教具准备实验器材(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。

教学过程一、情景引入播放有关大型飞机的图片，提出问题：1．如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？你为什么选择这些材料？2．有同学说，“铁块比木块重”这句话对吗？通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。

二、新课教学探究点一探究物质的质量与体积的关系学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。

看看它们的质量是否相同？实验结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。

提出问题：如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。

这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。

)设计实验：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。

质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。

为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。

2 进行实验：用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象，把它们数据处理：我们以体积V 为横坐标，以质量m 为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，会得到如图所示的图象。

实验结论：同一种物质的质量跟体积成正比，即质量跟体积的比值是一定的。

探究点二 密度教师引导：物质相同，质量跟体积的比值相同，物质不同，其质量跟体积的比值一般不同，就是说质量跟体积的比值与物质的种类有关，质量跟体积的比值反映了不同物质的不同性质，在物理学里用密度来表示物质的这种性质。

5.2 探究物质的密度一、学情分析八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，分析和处理实验数据能力较弱。

二、教材分析本节主要的内容包括两部分：一是通过测量和比较，探究物体的质量与体积的关系，二是建立密度的概念，学习密度的定义、公式和单位。

从知识的角度看，密度的概念是进一步学习力学知识的基础，。

从过程和方法的角度看，本节课是典型的全过程科学探究，对学生体验科学探究过程、领悟和学习科学探究方法，都具有重要作用。

三、教学目标知识与技能1、理解密度的定义、公式、单位。

2、知道密度的公式并能用公式进行计算。

过程与方法1、通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同种物质的质量与体积的比值是不相同的。

2、经历密度的概念建立的过程，领会比值定义物理量的方法。

情感、态度与价值观1、密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。

2、过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神3、培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神四、教学重点和难点本节教学重点：密度概念理解、公式、单位本节教学难点：学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

密度单位的写法、读法及换算五、实验器材两块大小不同的铁块、两块大小不同的木块、托盘天平和砝码多套、多媒体六、教学方法课堂教学采用以实验探究为核心，以学生的相互讨论与合作为组织形式，以教师的适时引导为保障手段进行。

七、教学过程学生积极动脑？量叫做这种物质的密度。

个方面都一定有很多收获，九、教学反思生活离不开物理，物理离不开生活。

第二节探究物质的密度
【教学目标】
知识与技能
1.通过探究物体的质量与体积的关系,理解密度的定义、公式及其单位.
2.会用密度知识解释生活中一些与密度有关的物理现象,解决一些简单的问题.
3.正确理解“密度是物质的一种特性”的含义.
过程与方法
1.通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系.
2.通过实验探究弄清密度概念的由来,体验科学探究的全过程,进而熟悉科学探究过程中的主要环节.
情感、态度与价值观
培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯,进而激发他们的学习兴趣.
【重点难点】
重点理解密度的概念、公式及单位的换算.
难点正确理解密度是物质的一种特性.
教学准备
托盘天平和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线.
┃教学过程设计┃
【板书设计】第二节 探究物质的密度
物质的密度⎩⎪⎨⎪⎧1.同种物质的质量与体积成正比
2.物质的密度⎩⎪⎨⎪⎧定义：某种物质的质量与体积的比值公式：ρ＝
m V
单位：kg/m 3
g/cm
3。

沪粤版八年级物理上册5.2《探究物质的密度》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级物理上册第五章第二节《探究物质的密度》。

本节课的主要内容是让学生掌握密度的概念、密度公式及其应用，并通过实验探究不同物质的密度。

二、教学目标1. 了解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 能设计实验测量不同物质的密度，并进行数据分析。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

三、教学难点与重点重点：密度的概念、密度公式及其应用。

难点：实验设计和数据分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括不同物质样品、天平、量筒等）。

学具：笔记本、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的物质（如水、铁、棉花等）的现象，引导学生思考：为什么同样体积的水和铁，铁会更重？引入本节课的主题——密度。

2. 概念讲解：讲解密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量。

讲解密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度。

实验步骤如下：a. 每组选择一种物质，用天平测量其质量。

b. 将量筒中倒入适量清水，读出示数V1。

c. 将物质样品放入量筒中，使其完全浸没在水中，读出新的示数V2。

d. 计算物质的密度：ρ = (m/V2 m/V1)。

4. 例题讲解：讲解一道关于密度计算的例题，如：“已知一块铁的质量为200g，体积为50cm³，求铁的密度。

”5. 随堂练习：安排学生完成一道关于密度计算的练习题，巩固所学知识。

6. 密度公式的应用：讲解如何利用密度公式解决实际问题，如：“已知某容器中液体的质量为1kg，密度为1g/cm³，求该容器的体积。

”7. 板书设计：板书密度公式及其应用，实验步骤和注意事项。

8. 作业设计：布置一道关于密度计算的作业题，如：“已知某物质的质量和体积，求该物质的密度。

《第二节探究物质的密度》教案教学目标1．实验探究不同物质和相同物质体积与质量比值的关系。

2．理解密度概念，公式和单位。

会进行单位的换算。

3．会用密度知识解释生活中一些与密度有关的物理现象，解决简单的问题。

4．通过实验探究发现同种物质质量和体积的比值实相同的，不相同不同物质质量与体积的比值一般是不同的；领会用比值定义法定义物理量。

5．培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。

教学重点通过物体的质量与体积关系的实验探究，理解密度的含义。

教学难点能用密度的公式进行有关计算、分析、判断。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课小的时候，父母都会问我们一个问题，“一斤棉花重，还是一斤铁重”当然我们现在知道是一样重，这里的重指的就是质量。

棉花和铁的质量是一样的，那么什么不同呢？这节课，我们就一起来探究学习《第二节探究物质的密度》的相关知识。

（板书课题）二、自学互研（一）探究物体的质量与体积的关系自主阅读教材P116～117的内容，独立思考并完成：友情提醒：1．不能说物质的密度与质量成正比、与体积成反比。

2．同种物质的密度不一定相同，例如冰和水；密度相同的也不一定是同种物质，例如煤油和酒精、冰如蜡。

归纳总结：公式ρ＝mV告诉我们，物质的密度等于其质量与体积的比值，但物质的密度与其质量和体积的大小无关。

独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。

给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。

对照学习目标思考：1．今天我学到了些什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？1.动手操作取体积分别为10cm3、20 cm3、40cm3的三个铝块，用天平分别测出它们的质量，并求每个铝块质量与体积的比值，填入表一中。

-50 -ml. -100 -90 -W -沪粤版5. 2《探究物质的密度》教学设计（扫描版）探究物质的密度“【教学内容】：《探究物质的密度》溉瞰版嬷△年级t 教材分析】：a本节通过换验探究，让学生知道密度的定义、公式、单位，食蒸瞬密度，会查密度表，记住水的密 度，学会运用密度知识解决简单的问题.3t 学焙分析】:。

密度是物理中的一个重要的很念，本节耘成比值定义物理量比较抽象，实验中用图象处理数据，这 -个环节只是要求学生能联系数学中的正比例函数，把重点放在如何分析实验数据，程到“物质的质量与 它的体积成正比''，只要求学生知道这个比值反映了一种雇性。

t 教学目标】：。

理解密度揖念，会运用密度知识解释生活中一些与密度有关的现象，解决简单的问题.。

通过实验探究弄清密度知识的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节 培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯。

进而激发他们的学习兴趣。

a【教学理念】：。

本节的重点在于：a弘让学生体验科学探究的几个主要环节.b 、认识密度是物质的一种特性，掌握密度的计耸公式和单位.。

本节的难点在于：理解同种物质的质量和体积的比值是一个定值的含义.。

采用的教学方法：。

点菠谖丛且峰技的事例出发，通过探究实验去发现问题、总结规律。

通过分析物质质量与体积的比 ®（同种物质质量与体积的比值，不同物质质量与体积的比值）,体会物质密度的含义.设计紧密联系实际， 从学生身边的知识出发，深入浅出，拉近了学生与知识的距离；注重学生掌握学习的过程和方法.通过探 究实验，使学生“看得见，摸得着"所学的知识，培券学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体会 成功的喜悦，不断激发其内在探索科学的求知欲，实现教与学的可持续发展.ap【教学过程】：。

一、 引入新课：。

在讨论物体质量大小时，有位同学说：“铁块的质量比木块大这位同学的说法，引起了大家的激烈 争论.。

第二十九、课时5.2探究物质的密度教学目标：1、理解密度概念，会用密度知识解释生活中一些与密度有关的物理现象，解决简单的问题。

2、通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。

3、培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。

教学重点、难点：1、通过物体的质量与体积关系的实验探究，理解密度的含义。

2、能用密度的公式进行有关计算、分析、判断。

教学方法：实验探究、交流讨论、讲解分析。

教学过程：一、引入新课：教师直接提出问题：铁块与木块哪个质量大？引起学生的争论。

二、进行新课1、“物体的质量与体积的关系”的探究1）提出问题（上面已提出）2）鼓励学生参与教材中三位学生进行的猜想与假设活动。

激发他们提出新的猜想与假设，倡导他们对三位学生提出的猜想与假设作出评价。

3）在制定计划与设计实验中，一定要让学生根据教材提供的思考进行充分讨论。

只有让学生讨论充分，并形成较为成熟的共识，才能顺利地做好实验，以及收集证据的工作。

4）在进行实验与收集证据这一环节上，可先鼓励学生自己动手设计实验记录表格，再与文中相比较。

5）通过分析与论证，主要让学生能归纳出：同一种物质组成的物体的质量与体积的比值是不变的；不再的物质组成的物体，其质量与体积的比值是不同的。

6）最后，引出密度概念。

教师应进一步明确：密度是物质的一种特性。

7）对上面的实验过程进行评估。

2、密度公式与单位1）公式：ρ＝ｍ╱Ｖ2）单位：在国际单位制中，主单位是ｋｇ╱ｍ33）指导学生分析“常见物质的密度表”，看一看能得出哪些结论。

3、密度知识的应用结合文中例题和学生一块进行分析讨论，练习应用密度的知识解答实际问题的能力。

4、让学生阅读“信息浏览”，认识：恒星在演变过程中，会形成密度很大的天体。

三、归纳小结通过本节课的学习，你有哪些收获？让学生自主归纳。

四、布置作业1、完成本节的"自我评价与作业"2、完成本节的"基础训练"。

第2节探究物质的密度工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语【知识与技能】1．通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定．2．不同物质的质量与体积的比值不同．3．会查密度表．【过程与方法】探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变(数学知识)反映的数量关系来定义物理量的方法．【情感、态度与价值观】密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．【重点】探究密度概念建构的过程．【难点】对密度概念的理解．知识点一探究物体的质量与体积的关系【自主学习】阅读课本P116－118，完成以下问题：同种物质的质量与体积的比值__不变__，物质不同，其比值一般__不同__.【合作探究】探究物体的质量与体积的关系1．就“物体的质量与体积有什么关系”，提出自己的猜想．答：物体的质量与它的体积可能成正比关系．2．根据猜想制定计划与设计实验．答：可选择木块和铁块进行探究，分别用天平、刻度尺或量筒测量不同物体(不同的铁块和木块)的质量与体积，记录数据，并利用比例法或图像法进行处理，探究物体的质量与体积是否存在一定的比例关系．3．根据设计进行实验与收集证据．答：(1)实验步骤：实验一：取三个形状规则但体积不同的实心长方体木块，利用天平分别测量它们的质量并记录数据；利用刻度尺分别测量它们的长、宽、高，计算出体积并记录实验数据．实验二：取三个体积不同的实心铁块，利用天平分别测量它们的质量并记录数据；利用量筒，采用排水法测量它们的体积并记录数据．(2)实验数据：物体及材料m/g V/cm3木块1810木块21620木块32430铁块139.5 5铁块27910铁块3158204.根据以上实验数据进行分析与论证．答：分别以研究的两个物理量为横纵坐标，建立直角坐标系，选取合理的坐标刻度，并根据表格数据描点、连线，分析图像得出结论．以铁块为例，所作图像如下图所示：从图像上可知铁块质量与体积的图像是过原点的一条直线，故铁块的质量与体积成正比．(可通过以上方法作出木块的质量－体积图像进行分析) 5．通过以上探究过程可得出什么结论？答：结论一：同一物质组成的物体，其质量与体积的比值是相同的．结论二：不同物质组成的物体，其质量与体积的比值一般是不同的．此比值与物质的种类有关，反映了物质的某种属性．【教师点拨】密度与质量和体积的比值之间存在定量关系，但__不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比_.【跟进训练】同学们正在讨论“密度的大小由什么决定”，你同意下列哪个说法( C ) A．物体的质量越大，密度就越大B．物体的体积越大，密度就越小C．同种物质，质量越大，体积越大，质量与体积的比值——密度是一定的D．以上说法都不对知识点二密度【自主学习】阅读课本P118，完成以下问题：1．物理学中，把某种物质的__质量__与__体积__的__比值__，叫做这种物质的密度2．密度的定义式是ρ＝mV，其中___m___表示质量， __V__ 表示体积， __ρ__表示密度．3．密度的国际单位是__千克每立方米__，用符号表示是 kg/m3，常用的密度单位还有__克每立方厘米__，符号 g/cm3.1 g/cm3＝__1_000__kg/m3.【合作探究】1．通过自主学习对密度有了一定的认识，密度的物理意义是什么？：表示单位体积是某种质的质量，如水的密度ρ水＝1×103 kg/m3，代表的物理含义是：每1 m3水的质量为1 000 kg.2．理解密度和应用密度公式时，应该注意哪些问题？答：(1)密度是物质的一种特性．每种物质都有一定的密度，不同物质密度一般不同．物质的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但密度随温度、压强、状态的改变而改变．(2)公式ρ＝mV表密度在数值上等于物体单位体积的质量．此式是物质密度大小的计算公式，而不是物质密度的决定式．(3)由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值(即密度不变)．因此，不能认为物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比，即当ρ一定时，m 1m 2＝V 1V 2.(4)由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比．即当V 一定时，m 1m 2＝ρ1ρ2.(5)由不同物质组成的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比．即当m 一定时，V 1V 2＝ρ2ρ1. 【教师点拨】“特性”与“属性”的含义是不同的．属性是__不需要附加条件__的，如：质量是物体的一个属性．就是说，同一个物体，即使它的形状、状态、温度和位置等条件改变了，它的质量也不会改变的．特性则是指物质(或物体)在__一定条件下(如某温度、某状态等)__才具有的一种性质．如：水在通常情况下，它的密度是1.0×103 kg/m3，但当它的温度改变后(升高或降低)，它的密度就要跟着改变．【跟进训练】人们常说“铁比棉花重”是指( D )A ．铁的质量比棉花的质量大B ．铁的体积比棉花的体积大C ．铁的体积比棉花的体积小D ．铁的密度比棉花的密度大1．探究：同种物质的质量与体积的关系2．密度概念：单位体积某种物质的质量3．公式：ρ＝m V4．单位：kg/m3，g/cm3.1 g/cm3＝1 000 kg/m3.5．物理意义完成本课对应训练．【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

5.2 探究物质的密度【教学目标】知识与技能：①理解密度的物理意义。

②用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法：①通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

【教学重点和难点】教学重点：（1）理解密度的物理意义；（2）用密度知识解决简单的实际问题。

教学难点：（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

【教学过程】一、提问复习复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法。

设计意图：本节课要利用天平来测量物体的质量，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。

二、进行新课（一）实验探究1、提出问题“铁块的质量比木块大”有何看法？2、猜想与假设3、制定计划与设计实验指导学生带着问题，设计实验，解决问题。

4、进行实验与收集数据教师注意指导学生的小组实验，做好学生实验中的“分享者”，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。

5、分析与论证6、得出结论经过讨论增强学生对知识的理解。

增强协作解决问题的能力，拓展思维。

7、评估学生通过讨论发挥其主体作用。

（二）、学习密度的定义：1、引入密度的定义某种物质的质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。

不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同的物质的密度是不同的。

2、密度的定义、公式、单位及一些物质的密度单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度；公式：ρ= m / v1g/cm3 = 1×10 kg/m3了解一些不同物质的密度。

4、小结、布置作业小结本节课的内容，谈谈自己对本节课的感受。

作业：课后 1、2、3题。

教学反思经过讨论增强学生对知识的理解。

教案：沪粤版八年级物理上册 5.2 探究物质的密度一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理上册第五章第二节，主要涉及密度的概念、密度公式及其应用。

具体内容包括：1. 密度定义：单位体积的某种物质的质量。

2. 密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 密度公式的变形：m = ρV，V = m/ρ。

4. 密度在实际生活中的应用，如密度计、密度测量等。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其变形。

2. 能够运用密度公式解决实际问题，如测量物体密度、判断物体是否均匀等。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：密度公式的理解和运用。

难点：密度公式的变形及其在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括天平、砝码、量筒、水等）。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如测量盐水的密度，引导学生思考密度的概念和意义。

2. 知识讲解：教师讲解密度的定义、密度公式及其变形，并通过示例进行解释。

3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物质的密度，运用密度公式进行计算。

4. 例题讲解：教师选取一道具有代表性的例题，讲解解题思路和步骤，引导学生学会运用密度公式解决问题。

5. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。

6. 课堂小结：7. 布置作业：教师布置课后作业，包括课本上的练习题和拓展题目。

六、板书设计板书内容：密度定义：单位体积的某种物质的质量。

密度公式：ρ = m/V，m = ρV，V = m/ρ密度公式的应用：测量物体密度、判断物体是否均匀等。

七、作业设计作业题目：1. 课本上的练习题：第67页的5、6、7题。

2. 拓展题目：运用密度公式，解决实际问题，如测量未知液体的密度。

答案：1. 课本练习题答案。

2. 拓展题目答案。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学策略。