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《白杨》说课稿——获奖说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我非常荣幸地来到这里，与大家分享我的一节说课——白杨。
首先，我要感谢主办方给予我这个展示的机会，也要感谢评委们对我的肯定与鼓励。
在此，我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面展开我的说课。
一、教材分析本节课选自《白杨》这篇文章，它是人教版五年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元主题是“做生活的有心人”，引导学生关注生活中的平常事物，从中发现蕴含的美好情感。
本节课的主要内容是讲述一个边疆的父子俩和白杨树的相遇和交流，以及白杨树所代表的象征意义。
通过这篇课文的学习，旨在引导学生理解“白杨”所代表的内涵，培养其关注生活、感悟生活的能力。
二、教学目标基于以上分析，结合新课程标准，我设定了以下教学目标：1.知识与能力：了解白杨树的生长环境，掌握它的生长特点，理解作者对白杨树的赞美之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度价值观：感受白杨树所蕴含的坚韧不拔、无私奉献的精神品质，引导学生树立积极向上的人生态度。
三、教法与学法在教学过程中，我将采用以下教法与学法：1.情境导入法：通过展示白杨树的图片和视频，让学生直观感受白杨树的美丽和坚强。
2.问题探究法：设定一系列问题，引导学生深入思考和探究，逐步激发他们对课文的理解和思考。
3.小组合作学习法：分组进行阅读、讨论和表演等活动，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。
4.多媒体辅助法：利用多媒体设备，展示相关图片、视频和音乐等素材，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
5.自主学习法：引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，自主探究和理解课文内容，培养他们的自主学习能力。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示白杨树的图片和视频，引导学生观察和描述白杨树的特点，激发学生对课文的好奇心和学习兴趣。
2.阅读课文（10分钟）学生自由朗读课文，了解课文的主要内容和基本结构。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学语文《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。
这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。
而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
白杨说课稿——获奖说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我要和大家分享的是《白杨》这篇课文的说课稿。
这篇文章是一篇优美的散文，通过描写白杨树的美丽和坚强，表达了作者对生命的感悟和对自然的敬畏。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等方面展开我的说课。
一、教材分析《白杨》是小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文，本单元主题是“美好的童年生活”。
本篇课文主要通过描写白杨树的美丽和坚强，表达了作者对生命的感悟和对自然的敬畏。
二、学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，能够初步理解和欣赏文学作品。
同时，他们也具备了一定的自主学习和合作学习能力，能够通过自己的思考和与他人的交流来解决一些问题。
但是，对于一些较为抽象的概念和情感，他们可能还难以理解。
三、教学目标1.知识与技能：通过阅读文章，学生能够认识白杨树的特点，理解作者对生命的感悟和对自然的敬畏之情；通过小组讨论和全班交流，学生能够理解文章中的重点词句和表达方式；通过写作练习，学生能够掌握描写自然景物的技巧和方法。
2.过程与方法：通过引导学生自主阅读、小组讨论、全班交流等学习方式，培养学生的阅读能力和语言表达能力；通过教师的点拨和引导，帮助学生深入理解文章中的重点词句和表达方式；通过写作练习，培养学生的写作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：通过本篇课文的学习，学生能够感受到白杨树的美丽和坚强，激发学生对自然界的热爱和敬畏之情；同时，学生也能够进一步认识到生命的可贵之处，学会珍惜生命。
四、教学重难点1.教学重点：通过阅读文章，学生能够认识白杨树的特点，理解作者对生命的感悟和对自然的敬畏之情；通过小组讨论和全班交流，学生能够理解文章中的重点词句和表达方式。
2.教学难点：通过写作练习，学生能够掌握描写自然景物的技巧和方法；同时，学生也能够进一步认识到生命的可贵之处，学会珍惜生命。
语文五年级下册《白杨》说课稿一. 教材分析《白杨》是小学语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述白杨树坚韧不拔、勇敢面对困难的精神，教育学生要具备坚强的意志和毅力，勇敢面对生活中的挑战。
课文语言优美，寓意深刻，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师引导。
此外，学生对自然环境和社会生活的认识还不够全面，需要通过课文学习来拓展视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的比喻和象征手法，理解白杨树的寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生具备坚定的意志和毅力，勇敢面对困难，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握白杨树的寓意。
2.教学难点：分析课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解课文深层含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白杨树的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立朗读课文，理解课文大意，初步感受白杨树的形象。
3.合作探讨：分组讨论课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解课文的深层含义。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行点评，引导学生正确理解课文。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调白杨树的寓意，引导学生树立正确的价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：白杨树——坚韧不拔、勇敢面对困难八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的朗读、讨论和课堂表现等方面进行。
教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
《白杨》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《白杨》是人教版五年级下册第一单元的一篇精读课文。
这篇课文主要讲了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
本文在表达上的特点是借物喻人，托物言志。
作者通过对白杨外在特点的描写，以及父亲对白杨特点的介绍，来歌颂白杨所代表的边疆建设者的精神品质。
同时，文中人物的语言描写也十分精彩，通过简洁而生动的对话，展现了人物的内心世界和性格特点。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于借物喻人、托物言志这种表现手法的理解还不够深入。
此外，由于学生对边疆地区的生活和建设者的工作环境了解较少，可能在理解课文的思想内涵上会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的思想感情。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观目标：感悟白杨的品格，体会边疆建设者的奉献精神，激发学生对祖国建设者的崇敬之情。
四、说教学重难点教学重点：理解白杨的特点和爸爸的心愿，体会借物喻人的写作手法。
教学难点：领悟爸爸的话的深刻含义，体会边疆建设者的奉献精神。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
白杨说课稿《白杨》说课稿（优秀12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是编辑燕子给大家收集的12篇白杨说课稿的相关范文，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《白杨》说课稿篇一【教学目标】1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀【教学过程】一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
3.概括主要内容及写作顺序。
(从整体入手)(二)讲读课文(从整体到部分)[讲读一段] (从整体到部分)1.看图、听读、思考：大戈壁什么样？白杨树什么样？2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁？怎样描写铁路沿线的白杨树？(划出主要词句)3.读后讨论。
(通过解词析句理解、体会)(1)课文中怎样写大戈壁？请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样？作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树？“高大挺秀”的“秀”字怎么讲？表达作者怎样的情感？[讲读第二段]1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的？2.读后讨论交流。
(1)这里的“一位旅客”指谁？这里的“卫士”指什么？为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢？(2)请三名同学分角色朗读对话。
白杨说课稿一、说教材1、位置这篇课文是人民教育出版小学五年级下册第一单元第三课的语文文章，它位于本书的第十页至第十三页。
十页至十二页是课文正文，十二页是生字以及作业，十三页冂阅读链接。
2、教材分析第一单元的课文有两篇精读课文，两篇略读课文。
《白杨》是一篇精读课文。
本单元是讲祖国边疆——西部，我们通过本单元去亲近这片充满希望的土地。
而本课主要讲:在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
本文分为三个部分:第一部分是1——3自然段写火车外的白杨；第二部是4——11自然段写儿女对白杨树的争论；第三部分12——16自然段讲父亲为儿女讲解白杨。
3、编排意图学习这篇课文，让小学生热情歌颂边疆，热爱祖国、了解西部，立志建设西部。
同时在学习这篇课文也可以教会学生要热爱大自然。
4、教学目标知识目标:学习本课六个生字，正确读写:“戈壁、清晰、高大挺秀、新疆”等词语。
能力目标:有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨那段话。
情感目标:引导学生抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
以及体会借物喻人的写作特点。
5、本文重点: 体会借物喻人的写作特点，以及正确读写的生字、词。
本文难点:教会学生如何运用借物喻人的写作文。
二、说学情五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。
五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。
在五年级时同学们学过《落花生》一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教《白杨》的借物喻人时由《落花生》引入，让学生更快的理借物喻人的特点。
三、说教、学法1、说教法根据本课对话多，学生生活环境与西部形成鲜明的对比，我拟定以下教学方法:讲授法、演示法、启发法、对话法来让学生理解本文文意。
2、说学法教师为主导，学生为主体，语言文字为主线。
教师为学服务，为了让学生学会自主学习，先让学生预习课文，在上课时让学生提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己的祖国边疆的热情。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
义务教育课程标准实验教科书五年级下册《白杨》说课稿各位评委，大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第3课《白杨》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教法学法、教学过程五个方面进行说课。
一、教材分析1、教材特点：《白杨》这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
文章在表达上的特点是：①通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化；②采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。
2、教材位置：《白杨》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。
本组的专题是“走进西部”，通过学习本组课文，要让学生了解西部，热爱西部，立志建设西部。
本组课文的重点训练项目是继续培养学生把握课文主要内容、联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
这对于学习本文来说有较好的基础。
关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不陌生，在五年级上册的15课《落花生》一课中已经接触过了。
对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。
教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。
三、学习目标根据本课所处位置和教材特点，针对五年级学生认知规律，依据课程标准三个维度的要求，确定本课学习目标如下：1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
《白杨》小学五年级语文说课稿《白杨》是六年制小学人教版课标实验教材第十册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建立者的心愿。
学习这篇课文的目的，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎借物喻人，赞颂边疆建立者的；三是进一步加深对西部的了解。
1、学会本课六个生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的课堂。
再教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习根底上合作、交流，完本钱课学习目标。
现代心理学研究说明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。
故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。
在教师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践过程中探究新知，培养创新能力，再小组讨论中与他人学会合作。
一、交流资料铺垫教学1、我给大家带来一首歌，大家想不想听啊？好，看哪位同学听明白了歌中唱的是什么？要表达什么？播放歌曲阎维文的《小白杨》2、“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学知道白杨的有关知识，你能介绍一下吗？3、同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
[学生是语文学习的主人，语文教学应充分激发学生的学习兴趣。
《白杨》说课稿武功镇大学街小学：张亚兰各位老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨》，下面我从“说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说教学反思”等五个方面进行说课。
一．说教材<一>说教学内容《白杨》是人教课标版小学五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文，文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨的介绍，然后写爸爸借白杨表明自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
<二>说教学目标1. 有感情的朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树的那段话。
2. 抓住重点语句，联系上下文，体会爸爸介绍白杨的特点和爸爸的心愿3. 引导学生深入体会含义深刻的句子，感受边疆建设者的远大志向和奉献精神。
<三>说教学重难点抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿二．说学情五年级的学生求知欲，好奇心都有所增强，对新事物开始思考探索，学习兴趣也更为广泛，但是他们在语言组织方面有点欠缺，课堂内容举一反三，扩展深化方面不够，因此，在教学中，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，放手让学生自己读书，在难度较大的地方加于点拨，以开启他们的思维。
三．说教学方法本课的教法我主要以教师为主导，学生为主体，语言为主线，采用学生自主，合作，探究的方式，让学上在阅读，探究下获得新知，培养能力。
四．说教学过程<一>导入新课课一开始，我先向学生展示白杨课件，然后让学生看着图片预说白杨特点，以此引入新课。
<二>精读课文，感悟白杨特点和爸爸心愿1. 学生自由朗读课文，画出描写白杨的句子。
2. 讨论交流白杨树的特点。
3. 引导学生体会，爸爸仅仅是在赞美白杨吗？爸爸这样说的目的是什么？4. 联系上下文，引导学生理解爸爸的心愿是什么?<三>浏览课文，体会写法课文学完后，请同学们浏览课文想想课文在写法上采用了什么方法？五．说教学反思《白杨》这篇精读课文写一位新疆工作的父亲，带子女去新疆，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向。
课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。
这样，借物喻人就成为本课教学之重点所在。
因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课教学目标之一。
另外本课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的句子，即爸爸的话及最后一节的含义，并能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见解，这也是本单元的教学目标。
在本课的教学中，我遵循新课程改革教学理念，重视学生学习的过程，注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、分析问题和解决问题的习惯，具体教学方法如下：一、建立以学生为主体的课堂教学本节课我采用引导学生“自主学习，合作探究，自我发展”，的方式进行教学。
为了体现学生自主探究、合作学习的教育思想，让学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。
在整个教学过程中，我始终做到让学生成为学习的主人，如圈画、思考、讨论、汇报……加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，让学生在自由、广阔的空间能得到比较充分的发展。
二、注重学生合作交流，探究文本学生认识了白杨的形象，理解了白杨的特点，但要体会出白杨的象征意义（爸爸的心愿），即本课的教学目的就有点困难，这也是本课的难点。
由于时代的间隔，当今的学生对文中“爸爸的心愿”是很难设身处地心领神会的。
针对这一难点，应引导学生抓联系，合作探究文体，让学生从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义──爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。
进而引导学生从三个“只知道”，推想出三个“不知道”：这样，由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，更挖掘了语言包含的底蕴，加之激起的情感共鸣。
在这一教学环节中，主要以学生读、悟、问、议的合作学习方式达到教学目的。
学生先自读自悟，再提出疑难问题，教师巡视，引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，最后小组合作交流心得。
教师参与学生讨论，了解学生交流情况，及时引导。
在学生展开研读时，仍要注意保证让学生有充分的时间研读课文，思考分析，边读边划边注。
教师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸收反馈信息。
这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段空白，实则是充满了学生整个思维过程的一段宝贵时空。
学生只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价他人的发言，接纳别人的合理见解。
在小组作交流，相互合作探究文本时，教师有针对性地参与小组讨论。
最后组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。
三、侧重听说读听写训练语文课要上成语言文字训练课，首先须突出“读”的训练。
根据课文内容精心安排学生自由读、指名读、默读、齐读、有感情朗读等多种形式，特别是重点段落的反复朗读，会大大增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，通过口诵，达到深化理解的目的。
其次，在读的过程中还要进行思维训练。
本文理解中心思想的过程，实质上也是学生由浅入深、由表及里的思维过程，学生对课文的理解层层深入，思维也渐渐深入，对问题的认识就会逐渐深化。
尤其是通过本课所设计的根据三个“只知道”，推想出“三个不知道”的训练，可提高学生的逻辑思维能力，强化对思想内涵的理解深度。
正所谓我们要把学习的过程还给学生，还得交给学生学习的方法。
“学生是学习的主人”在本节课的教学设计中我认为，教师应该以引导者的身份出现，引领学生自主质疑。
课堂中如果注重激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，就能使学生乐于学习，主动学习来完成教学目标。
但上课过后，我更加明白一节成功的课不仅要有缜密的教学环节，更要求教师能充分的了解学生，因材施教。
课堂上针对出现的问题要及时解决，对学生给予适时恰当的启发和鼓励，因为好的教学效果只有在师生互动中才能生成。
总有一天你会渐渐明白，对自己笑的人不一定是真爱，对方表面的伪善是为博取信赖，暗里他可能会伺机将你伤害。
总有一天你会渐渐明白，不是所有人都对你心门敞开，即使你用善良和真心对待，有的人依然会悄悄将你出卖。
总有一天你会渐渐明白，哪怕你拿到了幸福的号码牌，命运之神也不一定对你温柔相待，你的余生仍有可能会被忧伤覆盖。
总有一天你会渐渐明白，人世间每个人都会有孽缘和无奈，有的人不值得你为他付出和慷慨，命中注定的灾祸你想躲也躲不开。
总有一天你会渐渐明白，不管你在人群中出不出彩，不管你对生活认真抑或懈怠，该来的一切总是会因你而来。
总有一天你会渐渐明白，人生总有预料不到的惊喜和意外，纵然你处在绝望的谷底和天台，转身就有可能看到晴天驱走阴霾。
总有一天你会渐渐明白，无论人生之路宽畅还是狭窄，如果你能用勇敢和坦然对待，一切困难都不是前进的阻碍。
天下总有地方是专属于你的舞台，你的江湖你才是真正的主宰，对于前尘和过往少问应不应该，无论何处你都要展现自己的风采。
别去管自己是不是栋梁人才，世上每个人都是特别的存在，无论你踏步于尘世内外，尽力和无悔才是对命运最好的交差。
这段时间，被电视剧《知否》刷屏了。
明兰和顾二叔幸福甜蜜的婚姻，让不少网友唏嘘羡慕，有人说，“这部剧简直就是现代婚姻的教科书。
”剧中庶女出身，却高嫁侯府，被顾二叔万千宠爱的明兰，把一段很多人都不看好的婚姻，过成了最幸福的样子。
细细思量，与她身上鲜明而独特的三种品质是分不开的。
自信独立，不卑不亢明兰嫁入侯府后，面对侯府小秦氏等人的挑衅，毫不胆怯。
从巧妙应对顾家长辈的发难，到立院别住、人前立威，明兰都能靠着她的聪慧和果敢，不卑不亢地处理。
屡屡想出面维护明兰的顾廷烨，也被明兰的表现所惊喜到，连小秦氏也只能兀自生气感叹，“我真是小看了这个庶女，能演会装，识字记账都不在话下……”在大多数女人都靠婚姻才能实现自我价值的宋代，明兰一直就看得通透，这实在难能可贵。
出阁前，她就对祖母说，“若为了在男人面前争一口饭吃，反倒把自己变成面目可憎的疯婆子，这一生多不划算”.结婚后，婢女问她，“若是侯爷心不在了该如何”?她坦然回答，“那我们便只有守住自己。
”对她而言，爱情，有，则锦上添花，没有，也没有关系。
只要守住自己，亦能守住自己生命中的一方晴空。
这样的女人，不管经历什么，也既能与男人比肩同行，又能独自傲然绽放。
去年很火的《我的前半生》里的罗子君，尽管以前的她穿金戴银，背名牌包，喷贵香水，过着养尊处优的生活，看似很有品位，实际上却恰恰相反。
她所拥有的东西都是因为“陈太太”这个身份得来的，所以一旦失去了这个身份后，她变得一无所有。
后来她终于明白了这样的人生只是美丽的泡沫，浮华的表面，糟糠的内里。
当她努力抛弃这种依附于人的生活后，成为独立的女性后，她的品位也渐渐浮现出来了，连职场精英贺涵都被吸引住了。
正如亦舒在书里也写到的那样，“没有任何人会成为，你以为的今生今世的避风港”.幸福的婚姻，从来都不是谁攀缘了谁，不是谁滋养了谁，而是两个独立的个体，彼此独立，相互成就。
理解宽容，不急不躁明兰的丈夫顾庭烨自幼失恃，深陷繁复驳杂的家事囹圄，他看似玩世不恭，不学无术，实则有勇有谋，重情重义。
他自幼缺少母爱，受尽家族的白眼和欺凌，内心渴望家庭的安定和温暖。
顾廷烨建功立业后，外人只看重他的地位和富贵，而明兰，却明白他所有的艰辛和不易，她有礼有节地与小秦氏对抗，认真细致地看护经营着他用命搏来的家产，视如己出地教导蓉儿读书学习，支持顾廷烨去寻找流落在外的儿子昌儿，甚至大度地接受顾廷烨姑母送来的妾室，只为了能让夫君不被内室家务所烦扰，全心全力地拼事业。
明兰深知，每个人都有缺点，都有过去，但人总要向前看。
她善解人意，不急不躁，大度地包容了他被人所鄙夷嘲笑的过去，用心地护着他心中重要的人，给了他一个安宁温馨的家。
这份理解和宽容，对深受家庭之苦的顾廷烨而言，极为可贵，因此，也让他对明兰的爱，更深了一层。
黄磊和孙莉算得上是娱乐圈的模范夫妻，在一起二十多年未曾红过脸。
黄磊曾说过，“我太太这样的女人，其实不罕见，应该属于普及型。
但在我心中，却是只此一款，不退不换。
”两人在相处的过程中也从不把爱当作理所当然，而是互相理解，互相体贴。
婚后孙莉慢慢退出了演艺圈，将大半的精力放在了家庭和孩子身上。
黄磊从不让孙莉进厨房，“家里有一个人会做饭就够了，我愿意为她做一辈子的饭。
”正是双方将彼此的付出看在眼里，才会相互理解，相互支持，共同拥有了一段甜蜜的婚姻。
正如泰戈尔所说，“爱情是理解和体贴的别名”.好的婚姻，就是双方在对彼此的理解和包容里，一次次地爱上。
懂得放弃，不怨不艾剧情刚开始的时候，明兰就遇见了齐衡，身为平宁郡主的独子，齐衡注定是齐国公府未来的继承人。
这个温润如玉的谦谦君子，对明兰一片痴心，明兰也在心底燃起了爱情的火花。
