(苏教版)数学-混合运算公开课3

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(3)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了加、减、乘、除运算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容有：分数的四则混合运算、小数的四则混合运算以及整数的四则混合运算。

这些内容在日常生活和解决实际问题中有着广泛的应用。

本节课的教学内容不仅要求学生掌握运算的顺序和法则，还要能够灵活运用运算规律，提高运算速度和准确性。

通过本节课的学习，学生能够进一步培养逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生在学习了加、减、乘、除运算的基础上，对运算有一定的认识和理解。

但是，学生在进行四则混合运算时，还存在着运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。

因此，在教学本节课时，我们需要重点引导学生明确运算顺序，掌握运算法则，提高运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现整数四则混合运算的规律，提高运算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。

2.教学难点：学生能够灵活运用运算规律，提高运算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、实例讲解法、练习法等教学方法。

通过引导学生观察、分析、归纳，让学生自主发现整数四则混合运算的规律。

同时，利用多媒体教学手段，展示运算过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习加、减、乘、除运算，引导学生进入整数四则混合运算的学习。

2.自主探究：学生通过观察、分析、归纳，自主发现整数四则混合运算的规律。

3.实例讲解：教师通过讲解典型例题，让学生进一步理解整数四则混合运算的顺序和法则。

教案：第七单元整数四则混合运算第3课时（2）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1. 让学生掌握整数四则混合运算的计算法则，能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

二、教学内容：1. 整数四则混合运算的计算法则。

2. 应用整数四则混合运算解决实际问题。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：整数四则混合运算的计算法则。

2. 教学难点：整数四则混合运算的实际应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解整数四则混合运算的计算法则。

2. 演示法：通过例题演示整数四则混合运算的计算过程。

3. 练习法：通过练习题巩固整数四则混合运算的计算法则。

4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用整数四则混合运算。

五、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引入整数四则混合运算的计算法则。

2. 讲授：讲解整数四则混合运算的计算法则，强调运算顺序和运算法则。

3. 演示：通过例题演示整数四则混合运算的计算过程，让学生理解并掌握计算法则。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固整数四则混合运算的计算法则。

5. 应用：创设情境，让学生在实际问题中运用整数四则混合运算，培养学生解决问题的能力。

6. 总结：总结整数四则混合运算的计算法则，强调注意事项。

7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固整数四则混合运算的计算法则。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对整数四则混合运算计算法则的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对整数四则混合运算计算法则的理解和运用能力。

4. 学生反馈：听取学生对整数四则混合运算计算法则的理解和运用情况的反馈，及时调整教学方法和策略。

本节课通过讲解、演示、练习和应用，让学生掌握整数四则混合运算的计算法则，并能在实际问题中运用。

苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》这一章节，主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。

教材通过例题和练习题，让学生在具体的情境中，体验和理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，也对混合运算有一定的理解。

但是对于含有小括号的混合运算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要让学生充分理解小括号的作用，以及运算的顺序。

三. 教学目标1.让学生理解小括号的作用，知道含有小括号的混合运算的计算顺序。

2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3.通过数学活动，培养学生的合作精神和团队意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。

2.难点：让学生理解小括号的作用，以及运算的顺序。

五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，合作学习法。

通过设置情境，让学生在实际的问题中，体验和理解小括号的作用。

通过合作学习，让学生在讨论和交流中，解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：黑板，粉笔，PPT。

2.学具：练习本，笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如“2 + (3 + 4) = ?”，让学生计算，并引导学生观察小括号的作用。

教师提问：“你们发现了吗？小括号里面的数先算，还是小括号外面的数先算？”呈现（10分钟）教师通过PPT，展示教材中的例题，如“5 + (2 + 3) = ?”。

教师引导学生思考：“我们应该先算什么？为什么？”教师讲解小括号的作用，以及运算的顺序。

操练（10分钟）教师给出一些含有小括号的混合运算题目，如“7 - (2 + 3) = ?”。

学生独立完成，教师巡回指导。

对于完成较好的学生，可以适当增加难度，如“8 + (4 - 2) = ?”。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些含有小括号的混合运算题目。

南京力学小学苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》教案（公开课）一. 教材分析《不含括号的三步混合运算》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生掌握不含括号的三步混合运算的顺序和法则。

教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中理解和掌握运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，并对含有两步的混合运算有一定的了解。

但学生在面对三步混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，明确运算法则，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握不含括号的三步混合运算的顺序和法则。

2.培养学生独立进行混合运算的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握不含括号的三步混合运算的顺序。

2.明确不含括号的三步混合运算的法则。

五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“实践教学法”进行教学。

通过引导学生自主探究、实践操作，让学生在实际问题中理解和掌握运算规律。

六. 教学准备1.教学课件：含有关键问题和典型例题的课件。

2.练习题：针对本节课内容的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：如小卡片、计算器等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出不含括号的三步混合运算。

如：“小明有2个苹果，小华给了他3个苹果，小明又吃了1个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让学生思考并尝试解答，从而引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不含括号的三步混合运算的例题，如：“5 + 3 × 2 = ?”、“(5 + 3) × 2 = ?”等问题，引导学生观察和思考，让学生在实际问题中理解运算顺序和法则。

3.操练（10分钟）教师让学生进行实际操作，解答类似的混合运算题目。