四年级下册数学《含有括号的四则混合运算》听课感想_说课稿

四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是四年级的《含有括号的四则混合运算》。

在这堂课中，我们将引导学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序，通过实际案例和练习培养学生们的数学运算能力和解决问题的能力。

一、教学目标和重难点（一）教学目标1.让学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

2.学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

（二）教学重难点1.重点：让学生掌握含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

2.难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

二、教学方法与手段本节课将采用以下教学方法和手段：1.导入新课：通过实际问题引导学生思考含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

2.探究新知：通过小组合作学习和讨论的方式，让学生自主探究并总结含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

3.巩固练习：通过练习题让学生巩固所学知识，并学会运用所学知识解决实际问题。

4.课堂小结：总结本节课所学知识要点，并引导学生反思自己的学习过程和方法。

5.布置作业：通过作业让学生进一步巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。

三、教学步骤（一）导入新课通过实际问题引导学生思考含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

例如：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小明和小华一共有多少个苹果？这个问题需要先算出小华和小明的苹果数之和，再计算总数。

通过这个问题，我们可以引出含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序的概念。

（二）探究新知通过小组合作学习和讨论的方式，让学生自主探究并总结含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

具体步骤如下：1.教师给出含有括号的四则混合运算题目，例如：（1+2）×3-4÷2，引导学生观察题目中包含哪些运算符和括号，并思考如何进行运算。

2.学生分组进行讨论和计算，总结出含有括号的四则混合运算的规则和运算顺序。

人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版四年级数学下册的《含有括号的四则混合运算》。

这是一节非常重要的课，因为括号的正确使用是四则混合运算中的一个难点，也是学生未来数学学习的关键之一。

一、说教材首先，让我们来看一下教材。

本节课的内容主要包括：掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能解决一些简单的实际问题。

通过本节课的学习，旨在培养学生的计算能力、解决实际问题的能力以及初步的逻辑思维能力。

二、说教学目标根据教材内容和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生掌握含有括号的四则混合运算的计算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、独立思考、自觉检验等良好的学习习惯。

三、说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学难点是理解括号在四则混合运算中的作用，并能灵活运用。

四、说教法和学法为了突出重点、突破难点，我采用了以下教法和学法：1.教法：采用情境导入法、直观演示法、比较归纳法等方法进行教学。

通过情境导入法，激发学生的学习兴趣；通过直观演示法，让学生理解含有括号的四则混合运算的运算顺序；通过比较归纳法，让学生掌握计算方法。

2.学法：采用自主探究法、合作交流法等方法进行学习。

通过自主探究法，让学生独立思考、解决问题；通过合作交流法，让学生互相学习、互相启发。

五、说教学过程为了实现上述教学目标，我设计了以下教学过程：1.情境导入：通过创设一个购物情境，让学生列出算式并计算。

这样既复习了旧知，又为新课的学习做好了铺垫。

2.探究新知：通过观察、比较等方法，让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。

然后通过例题讲解和练习巩固所学知识。

在这个过程中，我会注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思第【1】篇〗小数加减法混合运算是学生在学习了整数加减混合运算这一基础上进行教学的，学生已经学会了整数加减混合运算的顺序，很自然的进行了知识迁移。

因此本节课的重点是解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义。

这节课的重点是让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程，并能选择灵活的方法解决小数连加、连减计算的问题，体验算法的多样化。

教学前，我设计前置性任务：星期天，妈妈给小明买了一个书包38.5元，一双运动鞋27.5元，妈妈付了100元，应找回多少元？让学生自己试着解答，然后交流不同的算法，并汇报，然后总结算法。

并理解一个数连续减去两个数，等于这个数减去两个数的和。

例3以练习的形式出示，学生列了三个算式，并选择自己喜欢的`进行计算。

在批改过程中发现学生掌握了运算顺序，只是个别计算马虎，出现错误。

通过这节课，给了我深深地感触，那就是教学是一个不断探索的过程，只有在这个过程中仔细认真，我们才能将良好的教学效果呈现给我们的学生，将教学进行到底！〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思第【2】篇〗担任六年级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑.“困而不谋则穷，穷而不战则亡”必须改变了。

本学期的数学教学在很多方面进行了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。

在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。

2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。

表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手;较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答;3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。

四年级《含有括号的四则混合运算》的说课稿一、引言四年级是小学生学习数学的一个重要阶段，其中含有括号的四则混合运算是学生必须掌握的一项基本技能。

本课旨在通过讲解、示范和实践，帮助学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧，提高其解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧；2. 能正确进行含有括号的四则混合运算，并解决生活中的实际问题；3. 培养学生分析问题、解决问题的能力及合作精神。

三、教学内容及过程1. 导入新课通过呈现一些简单的含有括号的四则混合运算题目，引导学生回忆已学过的四则混合运算知识，并思考如何正确计算含有括号的算式。

2. 讲解例题以一道典型例题为例，详细讲解含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧。

通过多媒体演示，让学生更直观地理解运算过程。

同时，强调括号的作用和先算括号内再算括号外的重要性。

3. 小组讨论与练习将学生分成若干小组，让他们通过讨论、练习，进一步巩固含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧。

教师巡视指导，及时发现并纠正学生的错误。

4. 课堂小结与拓展通过课堂小结，总结含有括号的四则混合运算的要点和注意事项。

然后，呈现一些实际生活中可能遇到的含有括号的四则混合运算问题，引导学生将所学知识应用到实际问题中，拓展课堂内容。

5. 作业布置与评价布置适量的课后作业，要求学生回家后独立完成，并请家长协助检查。

在下次课堂上进行作业评讲，针对学生出现的问题进行重点讲解和纠正。

同时，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。

四、教学方法与手段1. 讲解示范法：通过教师讲解、示范，让学生了解含有括号的四则混合运算的运算顺序和解题技巧；2. 小组讨论法：通过小组讨论、合作学习，让学生相互交流、互相学习，培养其分析问题、解决问题的能力及合作精神；3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体课件演示，帮助学生更直观地理解含有括号的四则混合运算的运算过程；4. 练习巩固法：通过大量的练习题和实践操作，帮助学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。

培养学生良好的学习习惯。

说教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序说教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示60＋240÷[（30－10）×2] ⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。

⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。

⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。

[700－（600＋300÷15）]×2第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280 ⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【2】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。

2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。

四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数四则混合运算的基础上进行的，主要目的是使学生掌握含有小括号的四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。

这是以后学习含有括号的一些算式和用括号括起来的算式进行计算的基础。

这部分教材在逻辑上与整数四则混合运算有内在联系，并且是整数四则混合运算规律的继续和延伸。

同时，小括号的使用在日常生活和工作实践中应用非常广泛，它是数学中一个重要的符号，应用非常广泛。

因此，这部分教材在整个小学数学教学中占有比较重要的地位。

二、说教学目标1.理解和掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。

2.能正确地进行含有小括号的四则混合运算。

3.培养学生分析、综合能力，发展学生智力。

4.运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识。

三、说教学重点、难点重点：掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。

难点：理解小括号的作用，正确使用小括号。

四、说教法与学法教法：1.复习导入，激发兴趣。

先出示一组练习题，然后引导学生从复习中找出规律，再通过设疑、质疑启发学生思维，调动学生的学习积极性，促进思维的发展。

2.尝试练习，自主探究。

在理解了运算顺序的基础上，让学生通过尝试练习，逐步掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。

同时渗透转化的数学思想。

3.观察比较，得出结论。

通过观察比较得出结论：有小括号的算式，要先算括号里面的。

从而加深学生对小括号作用的理解。

4.反馈练习，巩固提高。

通过不同形式的练习，促使学生巩固知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。

学法：1.尝试学习法。

学生通过尝试练习，自主探究知识，自我发现规律，自我完善知识结构。

2.小组合作学习法。

学生在小组内互相讨论、交流，取长补短，共同学习、提高。

3.比较学习法。

通过观察比较，加深对知识的理解与掌握。

4.自主质疑学习法。

学生通过自主质疑，培养发现问题、解决问题的能力。

同时通过质疑激发学生的求知欲和思维创造能力。

5.直观演示与操作学习法。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。

引导学生观察主题图。

从图中你们都看到了什么能提出什么数学问题二、新授就学生提出的问题，出示例 3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱学生在练习本上解答此问题。

同桌两人说说自己是怎样解答的。

汇报：教师根据学生的汇报进行板书。

(1)24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60(元)24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。

两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

(2)24×2+24÷2=48+12=60(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。

这样的综合算式的运算顺序是什么学生总结运算顺序。

买3张成人票，付100元，应找回多少钱等等。

出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。

如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员小组讨论，独立完成。

小组内互相说说你是怎样解答的汇报。

(1)270÷30-180÷30=9-6=3(名)270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。

四年级下数学《含有括号四则混合运算》听课感想各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢开学第一周，各方面教学工作已经步入正轨。

开学后的各种检查后，王校长开学第一讲成为了我校课例研究及教学工作的中先行标志。

周五下午第一节课，王校长在合班教室的公开课，为我们学校课例研究开启新学期的第一步。

王校长本节课例研究的课题是四年级下册数学《含有括号的四则混合运算》，数学教研组的老师及其他学科的老师都积极参与了观课。

课前几分钟，合班教室的观课室已经挤满了前来观课的老师。

在开始上课前，王校长先和同学简单聊了几句，了解班里的学情，同时让学生做好课前准备。

开始上课后，王校长先编写了几道口算题：12×5=16×5=15×6=54÷18=……让学生口算，并针对易混的16×5=和15×6=作以强调，提醒学生注意看清题目。

其实，针对于这些简单的口算题学生都会，只是往往因为粗心或者看错数而出错，而在此处王校长并没有忽略这个细节而是做了对比，让学生更加注意易错易混点。

接着，王校长又对这些题进行了改编在口算题的基础上增加一个数和一个运算符号及小括号，问同学们这些题如何计算。

通过提问，学生回答，进一步回顾四则混合运算的顺序。

在评讲的过程中对这些题的运算顺序着重强调，让学生反复地说，这样学生才能熟练地掌握，最后王校长做了总结，并由此引入“[]”中括号。

在之前改编的题上面，王校长又对题目进行改编，在题目中增加一步运算和中括号，然后引导学生对中括号的运算进行研究。

在这个环节中，王校长对学生进行了启发和引导，让学生探究出含中括号的式子的运算顺序。

接下来又出示两道题进行练习，找学生进行演板，然后进行评价并强调计算顺序。

接着练习改写综合算式，给出相连的式子，改写成一道综合算式，这类题对学生稍有难度，王校长让学生先尝试列出式子，针对于难点适当引导，然后让学生再次尝试列式。

不知不觉一节课接近尾声，王校长又引领学生对本节课进行了总结。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思３篇２０２４〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思第【1】篇〗今天，带着孩子一起学习了《小数加减法混合运算》，因为之前学生已经学习了整数加减法混合运算，很自然的会将知识迁移到小数加减混合运算中去。

课前的复习我准备了几道小数加减法口算，目的是让学生熟悉回忆起小数的加减法计算方法。

本节课的重点是解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义。

于是我整合了教材内容，做了大胆的取舍，并没有按部就班的讲教材，而是选择让学生自己解决，因此这节课的重点我放在让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程上，体验算法的多样化。

通过让学生自主看书学习，在学生了解例题的信息后，我利用提问，明晰了这道题的来龙去脉，然后，让学生在回答我的问题的.过程中理解各种算法的不同点和相同点，最后观察三个算式后，得到本节课的重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序。

这一点上我觉得处理的还不错，问题出示以后，我没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而我一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知。

反思本节课的教学过程，我意识到，学生的自主学习的能力已经开始形成，如果有适合学生自学的课程，那么，我以后会继续放手，让学生自学。

这样可以很好的培养和锻炼学生的思考能力和概括总结的能力，同时更多的锻炼了学生的观察能力。

〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思第【2】篇〗四则混合运算的教学主要是梳理四则混合运算的运算顺序，并在整理混合运算的运算顺序时，结合解决实际问题。

使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析、解决问题的策略与方法，同时让学生体会运算顺序的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。

人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是人民教育出版社四年级数学下册中的《含有括号的四则混合运算》。

本课旨在让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，并通过实际应用提高学生解决实际问题的能力。

一、教材分析本课是在学生已经掌握四则混合运算顺序的基础上进行的，通过学习含有括号的四则混合运算，学生能够更好地理解和掌握运算顺序，同时提高解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习题让学生逐步掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，并通过实际应用题让学生体会数学与生活的联系。

二、学情分析四年级的学生已经有一定的数学基础，对于四则混合运算的顺序也有了一定的了解。

但是，对于含有括号的四则混合运算，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师应该注重通过实例和练习来帮助学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。

三、教学目标1.掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。

2.能够正确计算含有括号的四则混合运算式题。

3.通过实际应用，提高学生解决实际问题的能力。

4.培养学生认真审题、独立思考的好习惯。

四、教学重难点1.教学重点：掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。

2.教学难点：正确计算含有括号的四则混合运算式题。

五、教具准备为了更好地完成本课的教学任务，我准备了多媒体课件和实物投影仪。

六、教学过程1. 导入新课我通过问题导入法来引导学生进入本课的学习。

首先，我让学生回忆已经学过的四则混合运算的顺序，然后通过一个简单的例题让学生了解含有括号的四则混合运算的特点。

这样，学生就会对含有括号的四则混合运算有一个初步的认识。

2. 学习新课在新课学习中，我通过讲解和实例相结合的方式，让学生逐步掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。

首先，我让学生了解什么是括号，括号的作用是什么。

然后，我通过实例让学生了解含有括号的四则混合运算的运算顺序。

最后，我通过一些练习题让学生进行实际操作，进一步巩固所学知识。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思(推荐3篇)人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思【第1篇】1 ．加强直观，凸显过程，培养数感。

学习分数加、减法的关键是让同学理解“只有相同单位的数才可直接相加、减”的算理。

为了协助同学理解，在教学过程中，一方面应注意充沛利用数形结合的方法，加强直观认识，借助直观图的演示或学具操作，建立表象，理解算理；另一方面要为同学创设参与、探索、概括计算法则的空间，让同学经历观察、操作、猜测、验证的过程，鼓励同学有条理地表达自身的考虑过程，揭示算理，概括法则，培养数感。

2 ．加强对比，沟通联系，促进迁移。

本单元中教材从同分母分数加、减法的'法则推导到异分母分数加、减法的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。

教学中，应充沛利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用同学已有的知识和经验，感悟新旧知识之间的一起点，让同学通过自身的探索学习新知，这样不只省时、突出重点，还培养了同学学习过程中的迁移、类推能力。

重视口算，强化关键，培养能力。

本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以便提高同学的计算熟练程度和口算能力。

除重视口算训练外，还应注意练习的针对性，抓住分数加、减法的重点、难点和关键进行练习。

当同学计算熟练后，要注意指导同学的计算法则，适当省略式题计算的考虑步骤，简缩思维过程，培养求简思维。

同时根据计算式题的具体特点，鼓励同学选择灵活的算法或进行简便运算，培养同学的计算能力和思维的灵活性。

3 ．认真审题，自觉检查，培养习惯。

在教学过程中，老师要重点关注同学审题能力的培养，要引导同学整体感知算式的特点，确定题目的运算顺序。

教学中还应重视教给同学险验的方法，培养同学良好的检验习惯。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案与反思第【1】篇〗教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。

培养学生良好的学习习惯。

教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示60＋240[（30－10）2]⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精*之处。

⑴提问：[]是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算（）里面的，再算（）里面的。

⑵划运算顺序118＋1536[12（63－59）][60＋240（30－10）]2[（60＋24030）－10]2（60＋240）[（30－10）2]⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。

[700－（600＋30015）]2第一步运算顺序错误＝[700－（90015）]2＝[700－60]2＝6402＝1280⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]（296）⑸评选先秀师傅出*徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案与反思第【2】篇〗教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时《认识几分之一》。

教学目标：（1）初步认识分数，能结合具体的图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。

（2）通过观察、操作，交流等活动，使学生经历认识几分之一的探究过程，体会几分之一的含义。

使学生获得数学学习的活动经验。

（3）通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思第【1】篇〗在教学《加减混合运算》这一课时，通过巧妙的引入情景，合理的设计，整堂课达到了预期的效果。

由于买鞋和买书包的情境很贴近学生的实际生活，所以学生的学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。

在出现买书包和鞋这一问题情境时，学生利用已有的数学知识和生活经验，自主去探索，研究解决问题的办法。

然后通过展示、交流不同的`算式和算法，让学生体会到了同一问题可以用多种方法去解决，突出了本节课的教学目标——算法的多样化。

这样，不仅让学生放开思路去思考和解决问题，而且也拓展和丰富了学生解决问题的途径和方法。

还有，在解决问题的过程中，学生自主尝试了连减以及连减竖式的写法，达到了本节课的另一教学目标。

在突破本节课的重难点，即小括号的作用以及含有小括号的混合运算时，让学生在解决问题的过程中，先算一共花掉的钱数，再用总钱数去减的这一生活中的实际情况，明白含有小括号的算式的运算顺序及作用。

四上开学第一单元的资料是四则运算。

加减法、乘除法的好处和各部分间的关系，看似很简单，在一、二、三年级都有所接触，比如：低年级-6=8，就是利用减法的关系求被减数。

教学中我也是透过具体的算式引导学生分析加减乘除各部分之间的关系，并且注重学生运用算式中的名称回答问题，培养数学语言的表达潜力。

其中有余数的除法各部分的关系，我采取小组探究的形式，引导学生透过一道有余数除法的算式题，去发现有余数除法各部分之间的关系，学生们互相交流，得出结论。

混合运算这部分知识教学过程就像雪莲老师那样，从无括号到有小括号到有中括号，引导学生先观察运算顺序，再进行计算。

而且上课时板书了孩子们出现的多种书写格式，逐一进行辨析。

练习中仍发现很多孩子对于混合运算的书写格式没能掌握，错误百出。

我进行了逐一指导，两节课后稍有好转。

看来对于一些新的数学知识孩子们需要必须的时光循序渐进地掌握。

就如同讲三位数除以一位数的竖式时，竖式的步骤和格式，很多孩子也经历了这样一个过程。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思第【1】篇〗分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。

由于有了大量的知识基础，教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。

通过两种方法的比较，发现整数的运算律在分数中同样适用。

程老师深入钻研教材，贴近学生用真实、扎实、丰实、厚实的教学感染学生，使这样的计算课堂告别枯燥，焕发生命的活力。

课的开始程老师出示一组口算题，让学生在复习基本计算方法的基础上，引导学生回忆整数四则混合运算的运算顺序和运算定律，接着反思小数四则混合运算的运算顺序和运算定律与整数四则混合运算的运算顺序和运算定律的关系，为接下来的迁移类推打下伏笔。

旧知的基础上巧妙过渡到新知探索环节，促使学生愿闻其详，激发求知欲望。

在教学中，程老师注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告知学生。

所以这部分的教学,程老师首先提出问题，引导学生发现问题，促使学生心理上产生疑惑而发生认识上的冲突，激发了学生的内部动机，有利于在新旧知识的'联结点上展开教育。

程老师注意在关键处提出一些问题，且内容恰当，难易适度，并富于思考性，易调动学生思维的积极性。

出示尝试题后，让学生自己去探索知识，由于学生对这些知识并不陌生，很快会根据先算什么，后算什么而计算,使学生在交流中吸取其他同学的好方法。

这一系列问题，对于学生的思维，有明确的导向作用。

〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思第【2】篇〗一、尊重学生的“数学现实”。

在教学分数乘整数之前，其实班里已经有不少学生知道了分数乘整数的计算方法。

如果再按照一般的教学程序进行教学，学生就会觉得“这些知识我早就知道了，没什么可学的了。

”，从而失去探究的兴趣。

于是在教学时，我提出：“为什么结果是9/10为什么要把分子与整数相乘”接下来的教学就引导学生带着“为什么”去探索。

人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》的说课稿一、引言《含有括号的四则混合运算》是小学数学四年级下册的重要内容，它是在学生已经掌握四则混合运算的基础上进行教学的。

本课的主要目标是帮助学生理解括号的作用和使用方法，通过实例和练习，让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则。

二、教学目标1. 理解括号的作用和含义。

2. 掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则。

3. 能够正确使用括号进行四则混合运算。

4. 培养学生逻辑思维能力、计算能力和解决问题的能力。

三、教学内容及过程1. 导入新课通过简单的四则混合运算题目引入本课内容，让学生回忆之前学过的四则混合运算的规则和顺序。

然后，通过一个没有括号的题目和一个有括号的题目进行比较，让学生感受括号的作用和必要性。

2. 讲解新课（1）括号的作用和含义：通过实例和图示，让学生了解括号的作用是改变运算顺序，以符合题目的要求。

括号里面的式子需要先算，外面的式子后算。

同时，通过实例让学生了解括号可以改变运算符号和数字。

（2）含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则：通过实例讲解，让学生明确含有括号的四则混合运算的运算顺序和规则。

即先算括号里面的式子，再算外面的式子。

在计算时，要注意运算符号和数字的变化。

（3）例题讲解：选择典型的例题，进行详细讲解。

让学生理解题目的要求和如何使用括号改变运算顺序。

通过例题的讲解，让学生掌握含有括号的四则混合运算的计算方法。

3. 巩固练习设计多个含有括号的四则混合运算题目，让学生进行练习。

在练习过程中，注意纠正学生的错误，引导学生正确使用括号。

同时，通过小组合作、互相评价等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 课堂小结对本课内容进行总结，让学生回顾本课所学内容，加深对含有括号的四则混合运算的理解和掌握。

同时，引导学生思考和探究生活中的实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四、教学方法与手段1. 讲解与示范相结合：通过讲解和示范，让学生理解含有括号的四则混合运算的计算方法和规则。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思推荐３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思第【1】篇〗对于12×3＋15×4的理解可以从两方面入手，首先是从条件出发，12×3和15×4都是利用单价×数量=总价的数量关系得到的，而积相加后便得到了一共的和；另一方面可以从问题出发，为了解决问题，可以找出象棋＋围棋=一共的数量关系，然后为了找出象棋和围棋的价钱，再进行乘法计算。

在这一段教学中，学生的讲解显得分析过快、无关语言信息过多，因此教师应该根据学生讲解及时介入，抓住核心问题，让教学变得主次分明，重点突出！整数四则混合运算对于一个四年级的学生来讲，他们都会做，但真正准确率很高的学生却不是很多。

通过教学我认为以下几个方面可以提高学生计算的正确率。

一、让学生理解算理和法则。

算理和法则是计算的依据，正确的'运算必须建立在透彻地理解算理的基础上，法则记得牢固，做计算题时，才可以有条不紊地进行。

二、老师要讲清楚四则混合运算的顺序。

运算顺序是指同级运算从左往右依次计算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；在有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

三、学生要牢记运算定律的意义。

教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。

”以及乘法的交换律、结合律和分配律。

这几个定律对于整数用途是很广泛的。

在计算多步的四则混合运算式题时，有时虽然不能把整个题目简便计算，但是应该随时注意是不是有的步骤可以应用简便计算，能简便计算的要尽量使用计算简便。

四、对学生要加强基础知识教学和基本技能训练。

在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。

五、对学生要有计划地进行练习。

基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练。

六、教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律。

听课反思《含有括号的四则混合运算》听后感今天下午第一节，王校长在二楼录播室做课例，老师们早早来到录播室的录播间等候，地方比较小，前边的坐着，后边的站着，四五班的同学们在上课地点等候，大家期待着王校长的精彩课堂。

只见王校长从容的走进来，给同学们打招呼，将课堂上要用的题目框架图板书到黑板上，然后开始上课了。

王校长出示5道口算题：“16×5、60÷12、18×5、15×6、45÷15”，让学生快速说出结果，通过学生回答发现“16×5、18×5、15×6”这三道题容易出错，让学生认真观察反复说，训练学生认真审题的习惯。

接下来改编口算题将“16×5”改为“16×5+5”，让学生快速口算结果，再将“16×5”改为“16×（5+5）”，让学生快速说结果并说出运算顺序，用类似的方法将其余各题都进行改编，引导学生很自然的想到了：没有小括号的先算乘除后算加减，有小括号的先算小括号里面的再算小括号外面的，从口算题引出了新知的探究，学生学习起来轻松自如，可谓“润物无声”，学生在口算、笔算的过程中轻松的学会了新知识。

接下来随机出题“98-18×5、（98-18）×5”让学生巩固“没有小括号先算乘除后算加减，有小括号先算小括号内后算小括号外”的运算顺序，在做题中不断巩固混合运算的运算顺序。

通过“96÷12+4×2”让学生感受没有小括号是加减乘除混合运算乘除可以同时运算，最后算加减，继续改为“96÷（12+4）×2”，让学生说运算顺序，根据前边的学习，学生能想到先算小括号内再算除法最后算乘法，也就是先算括号内再从左往右依次计算。

王校长通过不断地改编题让学生掌握不同的题型的运算顺序，从而比较全面的把握四则混合运算的运算顺序，学生在不断地改编题的过程中扎实的掌握题型。