6和7的认识说课

《6和7的认识》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：今天我说课的课题是《6和7的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计六个方面进行阐述。

一、教材分析《6和7的认识》是人教版教科书一年级数学上册第五单元《6——10的认识和加减法》的第一节课，它是在学生在系统的学习了《0——5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。

“6和7的认识”主要是让学生结合主题图画面学会数数，建立基数的概念，理解6、7的序数含义，认识数字、数的顺序、会比较相邻两个数的大小。

另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内数的认识和加减法最直接的基础。

因此，让学生学好这部分内容很重要。

二、学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

三、教学目标：依据《数学新课程标准》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、过程与方法目标：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、情感态度与价值观目标：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。

重难点突破：根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7的认识》说课稿一. 教材分析《6～10的认识和加减法——6和7的认识》是人教新课标一年级数学上册第五单元的内容。

这一部分主要让学生掌握6和7的认识，以及它们的加减法运算。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解和掌握6和7的概念，以及它们之间的加减关系。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。

他们在前面的学习中已经接触过一些基本的数字，但是对于6和7的认识以及它们的加减法运算还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作和思考，理解和掌握6和7的概念，以及它们之间的加减关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6和7的概念，能够进行6和7的加减法运算，并且能够正确地书写加减法算式。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够理解和掌握6和7的概念，以及它们之间的加减关系。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握6和7的概念，能够进行6和7的加减法运算，并且能够正确地书写加减法算式。

2.教学难点：学生能够理解和掌握6和7之间的加减关系，能够运用6和7进行实际的加减运算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和掌握6和7的概念。

2.操作实践法：让学生通过实际操作，进行6和7的加减法运算，增强学生的实践能力。

3.引导发现法：教师通过提问和引导，引导学生发现6和7之间的加减关系，培养学生的思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生动有趣的图片，引导学生观察和描述，引出6和7的概念。

2.新课导入：讲解6和7的概念，通过实际例子让学生理解和掌握6和7的概念。

3.加减法运算：讲解6和7的加减法运算，引导学生通过观察和思考，理解和掌握加减关系。

人教版一年级上册数学《6和7的认识》优质课说课稿一. 教材分析《6和7的认识》是人教版一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生认识数字6和7，掌握它们的数位、大小比较和加减法运算。

通过本节课的学习，学生能够理解数字6和7的含义，会用它们进行简单的数学运算，为后续学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识还比较基础。

他们在幼儿园阶段已经接触过一些数字，但对于数字6和7的认识还不是很清晰。

因此，在教学过程中，需要注重让学生通过实际操作、观察和思考，加深对数字6和7的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识数字6和7，掌握它们的数位、大小比较和加减法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认识数字6和7，掌握它们的数位、大小比较和加减法运算。

2.难点：学生能够运用数字6和7进行实际问题的解决，培养逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

2.教学手段：使用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解数字6和7的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引出数字6和7，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察、操作、思考，掌握数字6和7的数位、大小比较和加减法运算。

3.实践：学生进行小组合作，运用数字6和7解决实际问题，培养逻辑思维能力。

4.巩固：学生进行课堂练习，巩固对数字6和7的认识。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对数字6和7的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数字6和7的特点，便于学生理解和记忆。

可以设计如下板书：大小比较：6 < 7加减法运算：6 +7 = 13八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。

”培养“热爱劳动及分工合作的意识。

通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

学生会正确书写数字6。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。

2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。

(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。

2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。

师追问物体和人的个数。

生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。

3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

6和7的认识1. 引言本文将介绍针对小学数学课程中的“6和7的认识”这个教学内容进行的说课。

本次教学的目标是帮助学生认识和掌握数字6和7的概念，并能够在实际生活中应用这些数字。

2. 教学背景分析在小学数学课程中，数字的认识是非常重要的一部分。

通过教学活动，学生能够逐渐认识和理解不同数字的概念，并能够运用这些数字进行简单的计算和问题解决。

数字6和7作为较大的两位数，是学生数字认识的重要阶段，需要通过生动的教学方式帮助学生掌握。

3. 教学目标通过本次课的教学，学生将能够： - 正确辨认数字6和7，并能够用手指作出对应手势； - 能够正确书写数字6和7； - 具备比较数字6和7大小的能力； - 能够在日常生活中运用数字6和7。

4. 教学内容和方法4.1 数字6•通过引导学生回忆和辨认6个物品的场景，例如6个苹果、6个椅子等，让学生能够直观地认识数字6；•借助游戏让学生体会6的含义，例如通过抓6个物品或者用手指表示数字6；•引导学生正确书写数字6，并通过示范和练习帮助学生掌握书写方法。

4.2 数字7•通过类似的方式，引导学生认识数字7，例如通过找7个物品、对比6个和7个物品的差别等；•借助手势和动作游戏，让学生能够用手指表示数字7；•引导学生正确书写数字7，并通过示范和练习帮助学生掌握书写方法。

4.3 比较数字大小•通过对比数字6和7的大小，让学生能够判断数字的大小关系；•借助实物比较和练习题目，帮助学生巩固数字比较的能力；•引导学生理解数字的大小概念，并运用到实际生活中。

5. 教学过程5.1 导入（约5分钟）•让学生回忆上一课学过的数字，并进行复习；•引导学生观察和辨认一些物品的数量，从而导入本次课程的教学内容。

5.2 介绍数字6（约10分钟）•通过给学生展示一些6个物品的图片，引导学生认识数字6；•借助游戏，让学生抓取6个物品，并用手指表示数字6；•示范书写数字6，并引导学生模仿练习。

5.3 介绍数字7（约10分钟）•类似地，通过给学生展示一些7个物品的图片，引导学生认识数字7；•借助手势和动作游戏，让学生用手指表示数字7的含义；•示范书写数字7，并引导学生模仿练习。

6和7的认识一年级数学说课稿6和7的认识一年级数学说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的6和7的认识一年级数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

6和7的认识一年级数学说课稿1【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级上册）》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。

【教学目标】1、通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

【教学重难点】教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

【教学方法】讲授法、讨论法、演示法、练习法等。

【教具、学具准备】电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。

【教学过程】一、复习准备1、组织学生从0数到5，再从5数到0。

（可用个人计数或指名数等方式进行）2、出示0～5六个数字，读数。

3、按顺序读数： 1、（）、（）、4、（）。

你能说出下一个数是谁呢？今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7。

出示6、7揭示课题。

（板书：6、7的认识）[设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫。

]二、探究新知（一）情境引入1、打开多媒体，出示第42页的主题图：2、教师要指导学生观察，思考以下问题。

要求学生先观察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少？（学生在讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听、指导。

）3、汇报刚才交流的情况。

师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

6和7的认识说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育教科书小学数学一年级上册第五单元第一小节6和7的认识，课本39、40页的内容。

学材分析：在学生系统学习了“1—5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。

而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。

学情分析：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，以图片故事容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。

因此，在设计中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

学习目标：通过学材分析，我确立了如下学习目标：1、在具体情景中通过观察、操作、演示，学生能正确熟练地数出数量是6和7的物体的个数，2、会比较它们的大小，会用6和7表示物体的数量或事物的顺序和位置。

3、会写数字6和7。

学习重、难点：本节课的学习重点是会用6和7表示物体的数量或事物的顺序和位置。

学习难点是6和7的序数、数字6的书写。

评价方案：1、采用课堂观察、课堂提问的方式检测目标1。

2、采用课堂提问、作业展示来检测目标2。

3、采用板演展示、课堂提问、评价样题的方式检测目标3。

学习过程：下面我具体说一说我的学习过程，本节课我共分五个环节进行教学：一、回顾旧知做好铺垫：出示卡片出示学生读数：3、5、2、0、1、4给数排队按从小到大的顺序排列为 0、1、2、3、4、5。

这一环节采用全班教学，复习与新知识有关的旧知，激发学生求知欲，产生内趋力，为下面的新知教学打下基础。

二、创设情景激趣导入：你想认识更多的数字吗？出示主题图：看，图中的小朋友在干什么？学生独立描绘自己看到的情景。

三、直观操作探究新知：（一）数数仔细观察这幅图，你发现哪些物体可以用数来表示？放手让学生自己数图中物体的个数。

汇报交流：谁来说说你数到的物体的个数？并说说你是怎样数的？让学生充分发言后引导学生进行总结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。

《6和7的认识》的说课稿《6和7的认识》的说课稿（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《6和7的认识》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《6和7的认识》的说课稿篇1一、说教材本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42、43页的内容。

它是在学生掌握了1～5及0的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。

学生已经会用这几个数表示事物的个数，也体会到能用它们表示事物的位置顺序，而且还会比较它们的大小。

“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为形成学生的数感和符号感创造条件。

二、说教法1、发挥主题图背景的作用，理解6和7的意义。

6和7都是抽象的，要认识它们必须为学生提供充分的可感知的现实背景，让6和7与它们所表示的事物的个数或事物的位置对应起来。

教学中，注意发挥好第42页主题图的作用。

先让学生从整体上说一说劳动场面，再让学生找一找、数一数、说一说，找到可以分别用6和7表示的事物，再用圆片、小棒摆6和7，用课件展示生活中的6和7，从这许多的6个事物和7个事物中抽象出6和7，使学生经历数学符号化的过程。

最后让学生说一说身边的事物，那些可以用6、7表示，帮助学生理解6和7的意义。

同时，引导学生在学习过程中，不断地用数表达、交流，体验学习数学的价值。

2、引导学生参与，领悟数的顺序。

理解6和7的意义，让学生找数量是7的事物时，实际上已经为数序的学习埋下了伏笔（6个学生加上1个老师是7个人，6张课桌加1张讲台是7张桌子，6把椅子又搬来1把是7把椅子……），初步感知数序；摆圆片、摆小棒以及在计数器上拨珠，都蕴涵着6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、认一认，使学生感受到7的前面是6，6的后面是7，进而领悟到数不仅可以表示事物的个数，还可以表示位置顺序，这样让学生经过多次接触相关的实例，在现实背景下体验、在实践过程中体验“几”和“第几”的区别。

《认识6、7、8》说课稿各位评委老师，大家好！今天我要来说课的内容是北京版小学一年级上册第三章“认识10以内的数”中的“5、认识6、7、8”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材1、教材地位和作用这一课时在整个小学数学的学习中可是相当重要的基础内容呢。

在这之前，孩子们已经认识了1到5这些数字，这就像是盖房子已经打好了一部分地基。

而认识6、7、8呢，是在这个基础上继续往上添砖加瓦，为后面认识更多的数字以及数的运算等内容做铺垫。

就像我们要去一个很远的地方，前面认识1到5是走了一小段路，现在认识6、7、8就是又往前迈进了几步，离目的地更近啦。

2、教材内容的分析教材里通过很多有趣的方式来呈现6、7、8这几个数字，比如说有可爱的小动物呀，还有一些生活中的小物件，这些都是为了让孩子们能更加直观地去认识这些数字。

但是呢，对于一年级的小娃娃们来说，要真正理解这些数字的含义、数与数之间的关系，还是有一定难度的。

就像我家小侄子，刚开始学数字的时候，看到数字就只会念，问他这个数字代表几个东西，他就懵了。

这就告诉我们，在教学的时候得把这些数字和实际的东西联系起来，让孩子们能真正明白数字的意义。

二、说学情1、学生的年龄和心理特点一年级的小朋友们那可是超级可爱又充满好奇心的小天使。

他们的注意力很难长时间集中，就像小猴子一样，一会儿被这个吸引，一会儿被那个吸引。

但是呢，他们对新鲜事物充满了兴趣，尤其是那些色彩鲜艳、形象生动的东西。

比如说我上次给他们看一本有很多小动物图案的数字书，他们的眼睛就一直盯着看，特别感兴趣。

2、学生已有的知识基础孩子们在前面已经认识了1到5，对数字有了一些初步的概念。

像他们能数出5个小苹果之类的。

不过呢，对于数字的抽象概念理解得还不是很深刻。

就像我在课堂上问一个小朋友，3后面是几，他得想一会儿才能回答出来。

这说明他们虽然能认识这些数字，但是数字之间的顺序等关系还不是很熟练。

《6和７的认识》说课稿一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册6. 7的认识。

这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

二、学情分析一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6 .7各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，如何正确书写还比较模糊。

学生的自理能力也有限。

三、教学目标、重点和难点教学目标：1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6 .7，认识应会读写6 .7，掌握6 .7的顺序。

2.能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。

3.情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。

教材的重点、难点：本节课的重点是：理解6 .7各数的的含义，并且能够正确的书写各数。

本课难点是：经历6 .7各数的抽象过程，正确理解6 .7各数的含义。

四、说教法1、在熟悉的生活环境中建立概念课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：在教学新课前，我根据教材上的主题图，利用CAI课件，营造出一个教室里师生劳动的场景，由于它就来自于学生周围，是孩子们随处可见的场面，因此学生热情高涨，感到十分亲切、熟悉，情不自禁地参与到数学活动中来。

随后，我引导学生说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德教育，而且让学生利用生活中已有的数数经验，初步建立了6、7的概念，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。