下载文档原格式
人教版七年级语文下册第六单元第28课《华南虎》3.阅读鉴赏1．【题目】阅读下面选段，完成1－6题。
⑴你的健壮的腿直挺挺地向四方伸开，我看见你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗？还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿（听说你的牙齿是被钢锯锯掉的）把它们和着热血咬掉……我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那般耀眼刺目！⑵我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！1、“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？答：2、“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？答：3、诗句加括号的那句话能否省略？为什么？答：4、第一节诗句内容可用第二节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有_________________。
5、“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”这两句诗表明老虎面对困境做过无畏但却徒劳的反抗，但这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？答：6、诗中画线句有什么深刻含义？答：【解析】1、仔细辨析两个词含义的差别。
2、“浓浓”这一定语，点出了老虎流血之多、伤之重。
3、“听说”一词体现了语言的严密性，去掉了就变成了非常肯定的语气。
4、根据第一节诗的意思，在第二节诗中不难找到这个成语。
5、从一些人的做法去对比、思考。
6、结合“羞愧”一词去理解。
【答案】1、不行。
因为“笔直”只是强调直的程度，而“直挺挺”不仅有“直”之意，而且形象地写出老虎困于铁笼的窘态，所以不能改动。
2、不能。
因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。
3、不能，因为“听说”一词说明了材料的来源，未经查核；而它后面的诗句则丰富的诗的内涵，强调老虎受摧残的严重程度。
4、不羁的灵魂 5、虽然他的反抗是徒劳的，但这抗争体现了它高贵的灵魂，所以使“我”感到羞愧。
第28课华南虎教学目的：1、通过诗歌学习，鼓励学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
教学重点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。
课时安排：一课时一、导入：老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材，虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。
今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二、配放背景音乐，教师X读诗歌。
三、整体感知课文：牛汉，原名史成汉，1923年生，某某定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
当时诗人在某某某某文化部干校劳动改造。
一次，他去某某，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
（选自《梦游人说诗》）1973年6月，我（牛汉）第一次去某某时，写了一首《华南虎》，连我自己事先也没有料到竟然写了一首大煞某某风景的老虎诗。
老虎，按它的气质与形象，很难与某某山水联系起来。
但是，我却以愤激的情绪写了一只体态并不出众的虎。
有生以来，我多次见到虎。
那些虎，比某某的这只华南虎，要威武得多。
1951年，在某某见过一只囚放铁笼不久、狂吼不已的东北虎，在动物园见过不下三五只老虎。
但都没有动过写虎的念头。
第28课课题:《华南虎》 （备课人：济钢鲍山学校 陈祥娣复备：刘春娣）七年级下册第六单元【课标分析】 1. 能利用工具书识字词；规范书写。
2. 能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3•培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路; 理解分析主要内容；随文学习基木的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达 效果，休味推敲重要词句在语言环境屮的意义和作用；结合课文的内容和主旨， 表达自己的情感体验。
4. 口语交际屮培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、 倾听和交流的水平。
5. 写作耍抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1. 教材分析《华南虎》编排在7年级下册第六单元，本单元的课文都是写动物的佳作， 教学本单元的目的就是为了激发学生关爱动物、善待生命的情感，以及深入思考 人与动物的关系。
《华南虎》这首诗通过塑造华南虎、观众、铁笼、和我这几个 形象，表现华南虎对口由精神和人格独立的渴望。
其实是作者借华南虎这一形象 表现自己在困境屮不屈的人格和对自由的渴槊o2. 教学重点学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，朗读品味，鉴赏诗歌形象。
反复 诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
3. 教学难点结合体验，理解诗歌形彖化的语言及其彖征意义。
【学情分析】本诗的内容较简单，学生在预习、熟读的基础上基木上可自行掌握。
语言方 面基木上不存在障碍，儿个生字、生词查字典就能解决；但要深入理解华南虎这 一形彖特色，就得抓住诗屮关键段落和句子。
所以我设计了 “华南虎是一只 的虎”的句式让学生进行填空，然后通过法庭论辩这一活动形式更进一步了解华南虎这一形象特征。
但是，学生耍领悟华南虎的象征意义就比较困难，为了让学生容易理解可借助诗屮提供的信息——尾段和1 9 7 3年6月创作的背景。
【教学目标】1.自觉利用工具书，掌握文中的“劝诱、不羁、抽搐、沟壑、叽叽喳喳、石破天惊”重点词语；通过反复诵读诗歌，体会诗中的感情。
《华南虎》《华南虎》是人教版七年级语文下册第六单元的一篇课文，本单元是一个以动物为话题的单元，共有五篇文章，本课安排在第三篇，是一篇自读课文。
作者牛汉写作这首诗时是1973年6月，正是“十年动乱”期间，诗人在干校从事强制性劳动改造。
一次他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒、绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，这与作者当时的境遇何其相似。
当时，那老虎不驯的气魄引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校写了这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求。
本诗情感丰富，很有暴发力，非常适合朗读，所以在确定教学方法中，我将采取多种形式的朗读，激发学生的情感，引导学生深入理解诗的意境美。
本单元的文章不仅反映了人对动物的了解、认识及对人与自然、关系的思考，而且还试着从动物世界里折射出人类的生活轨迹，《华南虎》中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，也曲折地反映了人类的理想和追求。
这是本诗在情感态度，价值观的目标确定中，不可少的部分，而另一方面，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，认识生命的平等，每一个人都应保护动物，珍视生命。
由此，我确定了以下教学目标：1．通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗，勇于抗争，在充满诱惑的现代社会中不屈服，不迷失。
2.了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义。
3.品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感受力和理解力。
4.引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面收集动物资料，激发学生善待动物、关爱生命。
这首诗作于一个特殊的年代，“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。
而这段历史与情感对于学生来说是陌生的，即使在了解了历史的基础，也比较难以理解一个充满作者情感的华南虎形象，以及他的象征意义。
如何突破这个重点，难点，是关键。
这直接影响我们收集资料、仿诗的效果。
28《华南虎》教学设计学生特点：本班学生学风、班风良好，课堂学习气氛活跃，学习习惯较好。
但学困生所占比例过多，学习能力较弱。
教材分析1、《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
教学目标知识与能力：1．品析诗句的深刻含义，理解华南虎的象征意义。
2．学习诗歌精练的语言，提高语感能力。
3．培养初步的诗歌鉴赏能力。
过程和方法：联系时代背景，在诵读中感悟，把握诗歌的内涵。
情感态度和价值观：使学生懂得：在悲怆和困厄中，应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
教学重难点教学重点：1．品析诗歌语言。
2．理解华南虎的象征意义。
教学难点：把握诗歌的内涵。
课时安排：一课时教学流程一、创设情景，导入课文1．播放介绍虎的影碟资料。
2．提问：虎被誉为百兽之王，谈谈你心中虎的形象。
3．肯定学生发言，自然导入：诗人牛汉笔下的《华南虎》不只是描绘了华南虎本身，更重要的是给华南虎赋予了特定的象征意义。
下面，我们一起来品味这首耐人寻味的诗歌。
二、指导诵读，初步感知1．播放朗读带，要求学生边听读边在书上做出重读标识。
2．认真诵读，感知诗味。
3．感悟词句，自主探究。
4．合作交流，领悟内涵。
学生活动1．学生观看影碟。
2．学生自由发言。
3．学生聆听，猜想。
学生活动1．学生听读，勾画。
2．再播放朗读带，要求学生小声跟读。
3．请学生大声朗读课文。
4．出示投影片，指导学生读准下列字音。
栅（zhà）栏斑斓（lán）抽搐（chù）咆(páo)哮不羁（jī）理解下列词语在文中的含义：叽叽喳喳、呵斥、劝诱、石破天惊、抽搐5．请学生正音释义，提出朗读中的疑难问题。
训练·达标检测一、双基积累1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A.烙．印(luò) 抽搐．(chù) 漓．江(Lí)B.不羁．(jí) 沟壑．(hè) 劝诱．(yòu)C.羞愧．(kuì) 锯．掉(jù) 胆怯．(qiè)D.屈辱．(rǔ) 叽喳．(chā) 栅．栏(zhà)2.下列词语书写完全正确的一项是( )A.斑澜拂动鞭打灵魂B.破碎凝结悲愤饺掉C.安祥耀眼刺目咆哮D.火焰掠过捆绑呵斥3.结合语境,解释下列加点的词语。
(1)恍惚之中听见一声/石破天惊．．．．的咆哮。
石破天惊:(2)有一个不羁．．的灵魂∕掠过我的头顶。
不羁:4.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( )A.背对∕胆怯而绝望的∕观众B.我挤在∕叽叽喳喳的∕人群中C.我∕看见∕你的每个趾爪D.还有∕巨大而破碎的滴血的∕趾爪5.综合性学习。
班级准备开展“走进虎文化”的综合性学习活动,请你来参加。
(1)请打开你的“积累库”,从你的积累中各写出至少两个与虎有关的成语和故事(或典故)。
成语:故事(或典故):(2)下面是《水浒》和《西游记》中三个精彩场面,请分别指出打虎英雄的名字。
①把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。
打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。
( ) ②你看他拽开步,迎着猛虎,道声“业畜!那里去!”那只虎蹲着身,伏在尘埃,动也不敢动动。
却被他照头一棒,就打的脑浆迸万点桃红,牙齿喷几珠玉块。
( ) ③在窝内看得仔细,把刀朝母大虫尾底下,尽平生气力,舍命一戳,正中那母大虫粪门……那大虫望他猛一扑。
他不慌不忙,趁着那大虫的势力,手起一刀,正中那大虫颔下。
( )(3)华南虎身上“不羁的灵魂”让你联想到了生活中哪些人?答:二、课内阅读阅读3～5小节,完成6～9题。
