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《华南虎》说课稿一、说教材本课是人教版七年级语文下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家牛汉的一首代表诗歌。
“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
这首诗具有浓厚的象征色彩。
诗人以华南虎为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
新课程标准对初中段学生阅读文学作品的要求是：欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
品味作品中负有表现力的语言。
由于学生在七年级已经接触了现代诗歌，对诗歌的学习方法和主要表现手法有了一定的了解，所以我这样确定这堂课的三维目标：知识目标：1、诵读品味诗歌，鉴赏诗歌形象，在朗读中感悟老虎不羁、不屈的形象。
2、培养学生整体感知诗歌内容及感情，欣赏品味关键语句。
能力目标：1、感受诗歌中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
2、培养学生通过鉴别关键语句，整体感知诗歌的内容及感情的能力。
情感态度和价值观：通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立。
教学重点：抓住关键语句，理解诗歌的象征意义。
教学难点：揣摩品味诗歌语言。
二、说教法学法;1、朗读教学法朗读是对课文语言和内容的直接、真切的感知，是进入课文情景，体会作者思想的一条最有效的途径。
我将朗读作为贯穿始终的教学手段，采用自由读、听读、默读、齐读等不同形式、不同层次的读，让学生在读中感知课文，品味语言，获得启示。
2、自主合作探究法。
以学生自读为主，教师设计思考题知道学生自读，学生在独立思考的基础上，小组讨论交流，充分发挥集体的智慧，解决阅读中的疑难问题，享受合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、读写结合法新课标要求，在语文教学中要注重学生对文本的独特感受，做到读写结合，使学生的知识转化为能力。
七年级下册《华南虎》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解华南虎的生活习性、特点和保护状况。
2. 提高学生的环保意识，培养关爱动物的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
1.2 教学内容1. 课文《华南虎》的阅读与理解。
2. 分析华南虎的特点及其生活环境。
3. 讨论华南虎的保护措施及环保意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 华南虎的生活习性和特点。
2. 课文《华南虎》的主题思想和情感表达。
3. 环保意识的培养和提高。
2.2 教学难点1. 华南虎生活环境的描述和理解。
2. 课文中所运用的修辞手法和写作技巧。
3. 将环保意识与现实生活相结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解华南虎的生活习性和特点。
2. 讨论法：分组讨论华南虎的保护措施。
3. 案例分析法：分析课文《华南虎》中的具体描述。
3.2 教学手段1. 电子白板：展示华南虎的图片和生活环境。
2. 视频资料：播放有关华南虎的生活习性的视频。
3. 学习平台：布置课后作业和交流学习心得。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍华南虎的生活习性和特点。
2. 阅读理解：阅读课文《华南虎》并回答相关问题。
3. 分析讨论：分组讨论华南虎的保护措施。
4. 写作练习：以华南虎为主题进行写作练习。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：20分钟4. 写作练习：20分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 复习课文《华南虎》，总结华南虎的特点。
2. 收集有关华南虎的资料，进行案例分析。
5.2 评价方式1. 课后作业完成情况：20%2. 课堂参与度：30%3. 写作练习：50%第六章：教学反思与改进6.1 教学反思1. 教师在课后应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、时间安排、学生参与度等。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学效果。
新人教版语文七年级下册生字词及其注音释义第 1 课: 《从百草园到三味书屋》鲁迅攒(cuǎn):凑在一块儿。
拗(ǎo):这里就是用力弯曲的意思。
确(què)凿(záo):确实。
菜(cài)畦(qí):菜地。
畦,有土埂围着的一块块长方形田地。
桑(sāng)葚(shèn):桑树的果实。
轻(qīng)捷(jié):轻快。
动作轻快敏捷。
蟋(xī)蟀(shuài):蟋蟀。
臃(yōng)肿(zhǒng):肌肉肿胀。
这里形容何首乌块根的粗大。
脑(nǎo)髓(suǐ):脑浆。
相(xiāng)宜(yí):适宜。
书(shū)塾(shú):就就是私塾,旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
方(fāng)正(zhèng):正派。
博(bó)学(xué):知识渊博。
蝉(chán)蜕(tuì):蝉的幼虫变为成虫时所脱下的壳。
人(rén)迹(jì)罕(hǎn)至(zhì):少有人来。
迹,足迹、脚印。
罕,稀少。
人的足迹很少到达。
指荒凉偏僻的地方。
人(rén)声(shēng)鼎(dǐng)沸(fèi):形容人声喧闹。
鼎,古代的一种铜铸的锅,一般就是三足两耳。
沸,水开。
鼎沸,本意就是锅里的水烧开了,发出响声。
形容人群的声音嘈杂喧闹,像烧开的水在锅里沸腾一样。
第 2 课: 《爸爸的花儿落了》林海音肿(zhǒng)胀(zhàng):指身体某一部分体积增大、叮(dīng)嘱(zhǔ):再三嘱咐。
恐(kǒng)惧(jù):害怕。
骊(lí)歌(gē):告别的歌。
花(huā)圃(pǔ):花园。
第 3 课:《丑小鸭》安徒生丑(chǒu)陋(lòu):难瞧。
讪(shàn)笑(xiào):讥笑。
嫉(jí)妒(dù):因人胜过自己而产生的忌恨心理。
人教版七年级语文下册第六单元第28课《华南虎》3.阅读鉴赏1．【题目】阅读下面选段，完成1－6题。
⑴你的健壮的腿直挺挺地向四方伸开，我看见你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗？还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿（听说你的牙齿是被钢锯锯掉的）把它们和着热血咬掉……我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那般耀眼刺目！⑵我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！1、“直挺挺地向四方伸开”中的“直挺挺”能否改成“笔直”？为什么？答：2、“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么？答：3、诗句加括号的那句话能否省略？为什么？答：4、第一节诗句内容可用第二节诗中的一个短语概括，这就是老虎具有_________________。
5、“灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑”这两句诗表明老虎面对困境做过无畏但却徒劳的反抗，但这“沟壑”为何让“我”感到“像闪电般刺眼”，以至于“羞愧地离开了动物园”？答：6、诗中画线句有什么深刻含义？答：【解析】1、仔细辨析两个词含义的差别。
2、“浓浓”这一定语，点出了老虎流血之多、伤之重。
3、“听说”一词体现了语言的严密性，去掉了就变成了非常肯定的语气。
4、根据第一节诗的意思，在第二节诗中不难找到这个成语。
5、从一些人的做法去对比、思考。
6、结合“羞愧”一词去理解。
【答案】1、不行。
因为“笔直”只是强调直的程度，而“直挺挺”不仅有“直”之意，而且形象地写出老虎困于铁笼的窘态，所以不能改动。
2、不能。
因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度。
3、不能，因为“听说”一词说明了材料的来源，未经查核；而它后面的诗句则丰富的诗的内涵，强调老虎受摧残的严重程度。
4、不羁的灵魂 5、虽然他的反抗是徒劳的，但这抗争体现了它高贵的灵魂，所以使“我”感到羞愧。
人教版七年级语文教案5篇人教版七年级语文教案1《华南虎》教学目标：1.有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2.抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3.研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4.通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点、难点：1.反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2.结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。
①看了图片后你有什么感受呢?(兽中之王)②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢?虎氏家族本有八个亚种：东北虎、(西伯利亚虎)、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。
本世纪三十年代，巴厘虎率先灭绝;六十年代，里海虎也绝种;七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。
不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。
1949年时，华南虎有4000只，八十年代初剩下150至200只，现在有关专家预测，20只左右。
1973年5月，国务院在《野生动物资源保护条例》(草案)中，把华南虎列为三级保护动物;1977农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物;1979年列为国家一级保护动物;目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。
50年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为"害虫"。
50年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达530余只。
并出了无数打虎"英雄"。
目前尚存的其它四种虎还有：孟加拉虎：大多生活在印度，也有一些穿过了尼泊尔、孟加拉、不丹等。
估计野生的孟加拉虎的数量大约为3159至4715只;苏门答腊虎：仅生活在苏门答腊，栖息的范围从平原森林到高山。
现存的它们，大约有400至500只。
苏门答腊虎是所有种类的老虎中最小的一种;东北虎估计野生还有360至406只。
2021年初一下册语文《华南虎》课文及教案教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
下面给大家带来关于初一下册语文《华南虎》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《华南虎》课文我见到一只老虎。
我挤在叽叽喳喳的人群中，隔着两道铁栅栏向笼里的老虎张望了许久许久，但一直没有瞧见老虎斑斓的面孔和火焰似的眼睛。
笼里的老虎背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落，有人用石块砸它有人向它厉声呵斥有人还苦苦劝诱它都一概不理!又长又粗的尾巴悠悠地在拂动，哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众? 你的健壮的腿直挺挺地向四方伸开，我看见你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血!你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗?还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿(听说你的牙齿是被钢锯锯掉的)把它们和着热血咬掉……我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那般耀眼刺目!我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪!1973年6月《华南虎》教案教学目标：1 、通过诗歌学习, 鼓励学生培养追求自由的精神, 鄙弃庸俗, 保持高尚独立人格 .2 、培养学生通过鉴别关键词句, 理清思路, 整体把握的能力 .3 、诵读品味诗歌, 了解诗歌形象的象征意义, 了解诗中的众多形象所表现的深层意义, 体会诗歌意境, 把握诗歌主旨 .教学重点：1 、学习鉴别关键语句, 理清思路, 整体感知, 理解诗中形象的象征意义 .2 、朗读品味, 鉴赏诗歌形象 .教学难点：引导学生对诗歌内容进行分析, 评析语言文字所表达的思想意义, 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 .课前准备：熟读课文, 解决字词 .教学设计：一、创设情境, 导入新课多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：虎啸、鱼游、雁翔、万事万物，世界。
训练·达标检测一、双基积累1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A.烙．印(luò) 抽搐．(chù) 漓．江(Lí)B.不羁．(jí) 沟壑．(hè) 劝诱．(yòu)C.羞愧．(kuì) 锯．掉(jù) 胆怯．(qiè)D.屈辱．(rǔ) 叽喳．(chā) 栅．栏(zhà)2.下列词语书写完全正确的一项是( )A.斑澜拂动鞭打灵魂B.破碎凝结悲愤饺掉C.安祥耀眼刺目咆哮D.火焰掠过捆绑呵斥3.结合语境,解释下列加点的词语。
(1)恍惚之中听见一声/石破天惊．．．．的咆哮。
石破天惊:(2)有一个不羁．．的灵魂∕掠过我的头顶。
不羁:4.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( )A.背对∕胆怯而绝望的∕观众B.我挤在∕叽叽喳喳的∕人群中C.我∕看见∕你的每个趾爪D.还有∕巨大而破碎的滴血的∕趾爪5.综合性学习。
班级准备开展“走进虎文化”的综合性学习活动,请你来参加。
(1)请打开你的“积累库”,从你的积累中各写出至少两个与虎有关的成语和故事(或典故)。
成语:故事(或典故):(2)下面是《水浒》和《西游记》中三个精彩场面,请分别指出打虎英雄的名字。
①把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。
打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。
( ) ②你看他拽开步,迎着猛虎,道声“业畜!那里去!”那只虎蹲着身,伏在尘埃,动也不敢动动。
却被他照头一棒,就打的脑浆迸万点桃红,牙齿喷几珠玉块。
( ) ③在窝内看得仔细,把刀朝母大虫尾底下,尽平生气力,舍命一戳,正中那母大虫粪门……那大虫望他猛一扑。
他不慌不忙,趁着那大虫的势力,手起一刀,正中那大虫颔下。
( )(3)华南虎身上“不羁的灵魂”让你联想到了生活中哪些人?答:二、课内阅读阅读3～5小节,完成6～9题。
《华南虎》人教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《华南虎》的主题思想和深层含义。
1.2学习并掌握华南虎的特点和生活习性。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，深入分析课文内容。
2.2学会运用象征手法，进行创意写作。
3.情感态度与价值观：3.1培养对大自然和生物的关爱之情。
3.2激发学生保护野生动物，维护生态平衡的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文《华南虎》的主题思想和深层含义。
1.2学习并掌握华南虎的特点和生活习性。
2.教学难点：2.1分析课文中的象征手法。
2.2指导学生进行创意写作。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍华南虎的基本情况，引发学生对华南虎的兴趣。
2.提问：你们对华南虎有什么了解？华南虎在我国野生动物中的地位如何？二、自主学习1.让学生自主阅读课文《华南虎》，理解课文内容。
三、课堂讨论1.讨论华南虎的特点和生活习性。
2.分析课文中的象征手法，引导学生理解课文深层含义。
四、课堂小结2.引导学生关注课文中的象征手法，为下节课的学习做好铺垫。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对华南虎的了解。
2.提问：课文中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么？二、课堂讨论1.分析课文中的象征手法，引导学生深入理解课文。
2.讨论课文所表达的保护野生动物、维护生态平衡的主题。
三、创意写作1.学生根据课文内容，运用象征手法进行创意写作。
2.学生分享写作成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于华南虎的短文。
2.收集有关华南虎的资料，进行拓展阅读。
六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、创意写作等方式，让学生深入理解了课文《华南虎》的主题思想和深层含义。
在课堂讨论中，学生对华南虎的特点和生活习性有了更全面的了解，同时学会了运用象征手法进行创意写作。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
