日本“掠夺”中国森林 一次性筷子96%来自中国
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常用教学资源网址大全语文教学网站1. 语文教学资源网/2. 中国语文网/3. 中学语文信息网/4. 中学语文中考高考资源网/5. 语文天地网/gb/node/2005-05/17/default.htm6. 四大古典名著/hlm/novel.html7. 唐诗三百首/tpoem300/tpoem300.html8. 中学生优秀作文网/9. 小学语文教学/10. 新世纪教材-语文/chinese/index.php11. 中小学教学资源站/Soft/ShowClass.asp?ClassID=1112. 中学语文教学资源网/数学教学网站1. 学科资源-数学/Special/Subject/GZSX/2. 中学数学教与学http://210.39.136.105/Sites/shuxue/3. 初中数学网/index.asp#4. 中小学教学资源站/Soft/ShowClass.asp?ClassID=125. 小学数学教学网/6. 小学数学专业网/index.html7. 中小学远程教育网/teacher/100point/tea/fshiti.asp8. 小学生学习网/Article/Index.asp9. 中数网/10. 数学论坛/forum/index.asp11. 中学数学资源网/index.html英语教学网站1. 学科资源-初中英语/Special/Subject/CZYY/2. 学科资源-小学英语/Special/Subject/XXYY/3. 小学英语教与学http://210.39.136.105/Sites/xxyy/4. 英语合作网/5. 英语教与学/6. 中学英语教育资源网/7. 中基网-英语/subject/english/8. 英语文学网站资源/englishcorner/digest/literature.htm9. 新知堂化学学科资源网址一、国内网站1. 化学教育网/2. 化学教学资源网/3. 化学资讯/index.html4. 中学化学教学资源/phd/file/menu.htm5. 中学化学教与学/6. 化学软件/truechemsoft/default.asp7. 中国化工信息网8. 高中化学网站/ziyuan/mdv/seniorchem/9. 学科资源-化学/Special/Subject/GZHX/10. 中学化学一线网/11. 中学化学同步辅导/12. 中学化学教学网/first.asp13. 化学园丁网/hxydw/14. 化学探索/二、国外网站15. The Catalyst Internet网上中学化学教师的化学资源。
各种符号大全标点符号!',./:;?^_`|。、。
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常用标点符号标点符号大全:。
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1:黄土地个人点评:我最喜欢的中国电影,中国电影至今无法超越的杠顶之作。
如果说《一个和八个》是中国第五代导演们的开山之作,那么《黄土地》则是标志着第五代导演真正崛起的电影作品。
中国电影在经历了谢晋第四代导演反思文革的伤痕电影之后,一批在文革中成长的导演们开始执导电影。
《一个和八个》只是在试探着迈出了一步之后,陈凯歌的《黄土地》却在电影风格和语言强烈了形成一种新的影像,并深深影响了整个第五代导演早期的叙事倾向和风格基调。
充分调动摄影手段,以独特的造型表现出黄土高原的拙朴浑厚,大色块和色觉强烈的摄影、西北黄土地的民俗以及对中国文化的反思性叙事,让中国电影呈现了另一番不同的风貌,也标志着第五代视野不同与以往中国导演的历史视角。
《黄土地》具有一股震撼人心的巨大力量,看《黄土地》的过程就是审视反思中华民族自身劣根性的过程。
那种触及到本质的砥砺释放了压抑中华民族几千年的苦闷。
片尾翠巧驾着小船驶向愤怒的黄河一段至今仍是最令我难忘的电影场景之一。
找不到出路,翠巧最终还是抗拒不了历史的车轮,这不仅是个人的悲剧,而且是整个中华民族几千年苦难命运的一个小小缩影。
个人,永远是历史的人质。
ed2k://|file|%5B黄土地%5D.Yellow.Earth.1984.INT.DVDRip.XviD-WRD.avi|733349888|78a9dfdc5b01231c41f86 424b0caf132|/2:阳光灿烂的日子个人点评:一部喜欢到疯狂的电影。
可以说《阳光灿烂的日子》是一部真正拍给我们青年人的电影,堪称青春期性启蒙的圣经。
它真正触及到了我们青年人灵魂,本质和天性上的东西,因此它既是纯粹的电影,反映的又是真实的生活。
在我心中,《阳光灿烂的日子》推到了压在中国人身上几千年性压抑的大山。
从此,性不再是“不能说的秘密',谈论性再也不是可耻或令人羞辱的事情。
感谢姜文,没有他,现在的我们还是一群饥渴而无处释放压抑的孩子。
C语⾔中-和.的区别当定义了⼀个结构体的时候,如果想要取出这个结构体中的成员的时候,需要使⽤->struct stu {string name;int number;int classnumber;int gradenumber;}; 如果定义了⼀个指针,让这个指针指向这个结构体,通过这个指针 P 取出这个结构体中的内容,这时我们⽤的符号时 .(点)。
如果是⽤指针 *P的形式取出这个⾥⾯的元素的话,这时我们需要使⽤*P.(元素)这⾥的区别主要是:->意味着取地址。
找到这个元素所在的地址,然后将这个元素取出来。
.是在这个元素结构体中取出来这个⾥⾯的元素。
#include<iostream>using namespace std;struct stu {string name;int number;int classnumber;int gradenumber;};int main() {struct stu student;struct stu * p = &student;p->classnumber = 7;cout<<p->classnumber << endl;cout<<(&student)->classnumber<<endl;cout<<student.classnumber<<endl;cout<<(*p).classnumber<<endl;}如上图的四种表⽰⽅式,意思是⼀样的。
总⽽⾔之:.是取的这个结构体中的元素。
(我直接带你出去玩)->是取的这个结构体中中元素的地址所对应的元素。
(这⾥有点像是脑筋急转弯。
就是我先找到你家,然后再带你出来玩)。
公式:x+a n=nkx k a n−k nk=0a2+b2=c2x=−b± b2−4ac℉f x=a0+ a n cos nπxL+b n sinnπxL∞n=1∞≠∛∜∪∩∇←∝δ℉∇πππe x=1+x1!+x22!+x33!+⋯,−∞<x<∞A=πr2cosα+cosβ=2cos 1α+βcos1α−βA=πr2a1x+b1a2x+b2=a1a2x2+a1b2+a2b1x+b1b2a b ×cd=acbd∜~÷∇∋∋∈←ρμθεβ¬∪%∇∄∄∋∋ρρρρ←τ↑↑∄∇↑↑1+x n=1+nx+n n−1x2+⋯a b+c=ab+ac在线特殊符号大全网名设计、起昵称专用特殊符号大全囧⊙●○⊕◎Θ⊙¤㈱㊣★☆♀◆◇◣◢◥▲▼△▽⊿◤◥▂▃▄ ▅▆▇█ █ ■ ▓ 回□ 』≡ ╝╚╔ ╗╬ ═ ╓ ╩ ┠┨┯┷┏┓┗┛┳⊥﹃﹄┌ ┐└ ┘∟〉《↑↓→←↘↙♀♂┇┅﹅﹆﹉﹊╭╮╰╯*^_^* ^*^ ^-^ ^_^ ^︴^ ∵∴‖︱︲︳﹋﹇﹈︴︵︹︺」『〒〓@﹕﹗/\ " _ <> `,·。
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“+”和“-”号的来源、意义及读法一、数学除了记数以外,还需要一套数学符号来表示数和数、数和形的相互关系。
数学符号的发明和使用比数字晚,但是数量多得多。
现在常用的有200多个,初中数学书里就不下20多种。
它们都有一段有趣的经历。
例如加号曾经有好几种,现在通用"+"号。
"+"号是由拉丁文"et"("和"的意思)演变而来的。
十六世纪,意大利科学家塔塔里亚用意大利文"più"(加的意思)的第一个字母表示加,草为"μ"最后都变成了"+"号。
"-"号是从拉丁文"minus"("减"的意思)演变来的,简写m,再省略掉字母,就成了"-"了。
也有人说,卖酒的商人用"-"表示酒桶里的酒卖了多少。
以后,当把新酒灌入大桶的时候,就在"-"上加一竖,意思是把原线条勾销,这样就成了个"+"号。
到了十五世纪,德国数学家魏德美正式确定:"+"用作加号,"-"用作减号。
二、数学发展到今天,已成为一个符号化的世界。
符号就是数学存在的具体化身。
英国著名数学家罗素说过:“什么是数学?数学就是符号加逻辑。
”数学离不开符号,数学处处要用到符号。
怀特海曾说:“只要细细分析,即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来的极大方便,甚至是必不可少的。
”数学符号除了用来表述外,它也有助于思维的发展。
符号化思想在小学数学内容中随处可见,教师要有意识地进行渗透。
数学符号是抽象的结晶与基础,如果不了解其含义与功能,它如同“天书”一样令人望而生畏。
在上小学的时候,我们最初学到的符号就是“+”和“-”这两个运算符号,表示加法和减法,读作“加”和“减”.现在我们学习了负数,同学们又知道“+”和“-”号除了仍具有运算符号的意义外,还具有下述两种意义:①性质符号的意义,表示数的性质,读作“正”和“负”;②关系符号的意义,表示原数和相反数.三、那么,如何分清它们表示什么意义并正确地读出它们呢? 下面我总结了以下几类,希望对同学们数学的学习有所帮助。
斜杠的含义正斜杠/ slash表示除法,分隔。
在windows系统中通常用来分隔命令行参数,/ 表示选项等。
不能作为文件名isiss/。
正斜杠"/"在某些文档里面表示“或”,如通讯方式GSM/GPRS/3G,表示采用其中一种通讯方式。
反斜杠\ backslash在windows系统中用来表示目录。
而在unix系统中,/ 表示目录。
由于web遵循unix命名,所以在网址(URL)中,/ 表示目录。
斜杠的发展UNIX 操作系统设计了这种路径分隔法,它使用斜杠:/。
由于网络是首先应用在 UNIX 计算机之间的,至今为止,一半以上的网络服务器仍是使用 UNIX 操作系统的,所以网址也沿用了斜杠作路径分隔符。
微软在开发DOS 2.0 的时候从 UNIX 中借鉴了这种目录结构,但由于 DOS 中,斜杠已经用来作为命令行参数的标志了(UNIX 中用的是“ - ”符),所以只得使用反斜杠:\到了 Windows 时代很多时候已经没有命令行参数的干扰,加上网络使用的扩展,现在斜杠和反斜杠大多时候可以互换,没有什么影响。
在互联网世界中斜杠“/”是很常见的一个符号。
它的位置在右 Shift 的左边,不用按 Shift 就能够输入。
斜杠之所以占据那么重要的地位,应该得益于操作系统(Unix、Dos)的流行。
在命令行中,一个斜杠往往是表示着根目录,也作为目录与目录之间的分割。
其实到了互联网时代,除了 URL 中可能要用到斜杠外,其他地方很少见到它的身影。
但它并没有随着历史而去。
编程中,经常用到“/”和“\”。
在程序中,有时我们会看到这样的路径写法,"D:\\Driver\\Lan" 也就是两个反斜杠来分隔路径。
事实上,上面这个路径可以用 "D:/Driver/Lan" 来代替,不会出错。
但是写成了"D:\Driver\Lan"就可能会出现错误。
在语文中,标点符号用于在句子中标示语气、节奏、停顿和句子结构等。
以下是常见的标点符号及其用法:
1. 逗号(,):表示停顿、分隔短语和修饰语,在列举、并列和复合句中分隔成分。
2. 句号(。
):表示句子的结束。
3. 叹号(!):表示感叹、强调或兴奋之情。
4. 问号(?):表示疑问或询问。
5. 冒号(:):用于引出例子、解释、解答问题、列举、引语和说明等。
6. 分号(;):用于分隔意义密切但不是直接关联的独立分句。
7. 引号(‘ ’或“ ”):表示引用别人的话、标示特殊含义、强调或转述。
8. 括号(()或[ ]):用于注释、插入或标示额外信息。
9. 破折号(—):用于标示断句、强调、让读者停顿、补充说明或插入信息。
10. 省略号(...):用于表示省略、暂停、悬而未决、或留白。
11. 顿号(、):表示并列关系和列举。
12. 连接符(-):用于连接复合词或连字符。
以上是一些常见的标点符号及其用法。
准确使用标点符号可以使语言更加清晰和具有逻辑性。
在写作中,注意合理使用标点符号可以帮助表达意思并改善阅读体验。
首先 a->b 的含義是 (*a).b ,所以他們是不同的,不過的確 -> 可以用 * 和 . 實現,不需要單獨一個運算符。
嗯,我這是說現代的標準化的 C 語義上來說, -> 可以用 * 和 . 的組合實現。
早期的 C 有一段時間的語義和現代的 C 的語義不太一樣。
稍微有點彙編的基礎的同學可能知道,在機器碼和彙編的角度來看,不存在變量,不存在 struct 這種東西,只存在寄存器和一個叫做內存的大數組。
所以變量,是 C 對內存地址的一個抽象,它代表了一個位置。
舉個例子,C 裏面我們寫:a = b其實在彙編的角度來看更像是*A = *B其中 A 和 B 各是兩個內存地址,是指針。
好,以上是基本背景。
基於這個背景我們討論一下 struct 是什麼,以及 struct 的成員是什麼。
假設我們有struct Point {int x;int y;};struct Point p;struct Point *pp = &p;從現代語義上講 p 就是一個結構體對象, x 和 y 各是其成員,嗯。
從彙編的語義上講, p 是一個不完整的地址,或者說,半個地址,再或者說,一個指向的東西是虛構出來的地址。
而 x 和 y 各是在 Point 結構中的地址偏移量。
也就是說,必須有 p 和 x 或者 p 和 y 同時出現,才形成一個完整的地址,單獨的一個 p 沒有意義。
早期的 C 就是在這樣的模型上建立的。
所以對早期的 C 而言,*pp 沒有意義,你取得了一個 struct ,而這個 struct 不能塞在任何一個寄存器裏,編譯器和CPU 都無法表達這個東西。
這時候只有 p.x 和 p.y 有意義,它們有真實的地址。
早期的 C 就是這樣一個看起來怪異的語義,而它更貼近機器的表達。
所以對早期的 C 而言,以下的代碼是對的:p.x = 1;int *a;a = &(p.x);而以下代碼是錯的:(*pp).x = 1;因爲作爲這個賦值的目標地址表達式的一部分, *pp,這個中間結果沒法直譯到機器碼。
中文标点符号大全
连接号同破折号一样
连接号顶格
1.表示时间跨越冰心1900-—1999
2.表示地点跨越北京-—上海专名号在方格下方划横线
1、用在表示文章中心
2、表示主人公附注:
①句号的形式为“。
"。
句号还有一种形式,即一个小圆点“。
”,一般在科技文献中使用.
②非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句,第一层的前后两部分之间,也用分号。
③直行文稿引号改用双引号“﹄﹃”和单引号“﹂﹁"。
④此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”、和方头括号“【】”.
⑤如果是整段文章或诗行的省略,可以使用十二个小圆点来表示.在文章中,一般处于一行最中间.
⑥连接号还有另外三种形式,即长横“-—”(占两个字的位置)、半字线“-”(占半个字的位置)、和浪纹“~"(占一个字的位置)。
⑦专名号只用在古籍或某些文史著作里面。
为了跟专名号配合,这类著作里的书名号可以用浪线“﹏﹏”。
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日本“掠夺”中国森林一次性筷子96%来自中国
本报驻日本特约记者田刚
和中国一样,一次性筷子是日本人外出就餐或吃工作餐的常用餐具。
真正使我注意到日本一次性筷子的,是前两天发生的一件事。
那天,我因外出采访错过了回家吃饭的时间,只好到一家拉面馆凑合一下。
由于已经过了吃饭高峰期,拉面馆里只有我一个客人,老板就与我闲聊起来。
在得知我是中国人后,这位老板告诉我,日本的一次性筷子几乎全是从中国进口的。
我非常纳闷,日本国内森林覆盖率近64%,是世界上森林覆盖率最高的国家之一;中国森林覆盖率不到17%,为什么日本要从中国进口一次性筷子呢?>>我要发表意见
日本进口的一次性筷子99%来自中国
我留意了一下,在日本的各大餐馆、食堂处处可见一次性筷子。
日本农林水产省林野厅去年的统计数据显示,日本全年一次性筷子的消耗量约为257亿双,人均消费200双左右。
同时,日本国内一次性筷子的产量仅占3%左右,其余97%都是依靠进口,其中从中国进口的一次性筷子占全部进口量的99%。
这就是说,日本约96%的一次性筷子来自中国。
据说,早在江户时代,日本人就发明了适合日本饮食习惯的一次性筷子。
到1990年,日本国产一次性筷子的产量达到了240亿双。
与此同时,由于一次性筷子消耗了大量木材,日本国内掀起了一起关于一次性筷子是否破坏森林资源的讨论。
一些厂商于是将目光转向海外。
最初,日本从中国、南非、印度尼西亚和加拿大等国进口一次性筷子。
韩国也曾是日本一次性筷子的主要进口国,但慢慢地,由于韩国国内一次性筷子需求量的增加、木材资源面临枯竭以及国际市场的价格竞争激烈等多种原因,韩国不仅停止了对日出口,还成了一次性筷子的进口国。
回收一次性筷子用于造纸
作为一个森林资源相当丰富而且木材使用量极大的国家,日本每年用于生产一次性筷子的木材仅占日本全国木材消耗量的0.3%。
日本在生产一次性筷子时,采用的都是那些为了改良森林生长环境而“间伐”的树木和用于建筑、家具生产等木材的下脚料。
与从中国进口的一次性筷子相比,日本生产的一次性筷子大都属于高级品,每双筷子的价格在十几日元左右。
从中国进口的一次性筷子虽然都是经过严格检验的合格产品,到日本后,只能作为中低档产品使用,价格在一两个日元左右。
拉面馆的老板告诉我,每位顾客使用过的一次性筷子他都不会扔掉,他把它们收起来,有专人负责回收,然后卖给造纸厂。
原来,作为一种森林资源,使用过的一次性筷子在日本成为一种非常好的生产原料。
据了解,回收3双一次性筷子就可制造出1张明信片或者1张A4复印纸。
日本王子造纸公司一个工厂的统计显示,该厂每年回收一次性筷子的数量高达1.2万公斤左右。
日本还将不能用于生产纸张的筷子与其他材料混合加工后,制成火力发电用的燃料。
大量出口影响中国林业
据说,最初把一次性筷子介绍到中国的是一名日本商人,中国对日本大量出口一次性筷子也是因为一名日本商人。
上世纪90年代初,当一些日本商人开始开拓海外一次性筷子的加工基地时,一名日本商人首先在中国的东北地区建立了一家小厂。
这家厂子一开始还不是直接利用中国的木材生产出口日本的一次性筷子,而是使用了从俄罗斯的西伯利亚地区进口的白桦木进行加工生产。
后来,看
到有利可图,不仅日本商家大量进入中国,以合资方式在华投资设厂,就连中国本地的一些企业也开始转产一次性筷子。
这样,中国的一次性筷子在向日本出口的同时,也开始在国内普及。
中国的一次性筷子对日出口虽然给一些地方带来了收入,也创造了一定的就业机会,但同时我们也应该看到这项产业给中国带来的问题。
据日本一位从事环境问题研究的人士介绍,如果按一棵成年树木能够生产出一万双筷子计算,那么中国对日出口的200多亿双一次性筷子至少需要250万棵树,需要砍伐掉数万平方公里的森林。
与日本国内所采用的“间伐”方式不同,中国的森林采伐大都是采用“一采光”式的砍伐方式,应该说这是对现有森林资源的一种毁灭性的采伐。
由于后续植树工作乏力,原本是可再生的森林资源就变成了一次性资源。
这对我国的林业资源是极大的浪费。
中国对日出口一次性筷子是最典型的发展中国家的经济发展模式,即为了发展经济进行资源出口型的生产开发,资源过度开发最终导致环境遭到破坏。
当年曾对日出口一次性筷子的许多国家都曾有过这样的经历。
许多国家都是因为森林资源枯竭才不得不退出这一市场竞争的。
在中国的一次性筷子大量进入日本时,日本国内的一些生产企业也向政府提出过诸如限制从中国进口的建议。
日本政府虽然曾在1995年、1996年先后对进口牛肉和猪肉采取过限制措施,但在一次性筷子问题上,日本政府却从1999年年初开始把进口关税由原来的 5.2%下调到4.7%。
这也反映了日本政府对带有破坏他国资源性质的进口问题所持的态度。
关于中国对日出口一次性筷子的问题,专门从事环境问题研究的东京大学的丸山先生对记者谈了他的一些看法。
丸山先生称,日本政府林野厅虽然一再坚持,利用建设用木材的下脚料和“间伐”木材为原料生产一次性筷子,不是在破坏森林资源,而是在促进有效利用森林资源,但这或许在日本是可行的,放在中国可能就是另外一回事啦。
因为如果按“间伐”和利用下脚料的方式生产,无疑会增加生产成本,中国企业可能会退出对日出口一次性筷子的队伍。
为了满足对日出口的需求,中国的制筷企业不得不消耗掉大量木材,中国北方森林因此正在遭到破坏。
这就意味着日本在对他国资源进行掠夺。
对于中国生产一次性筷子对环境造成的影响,丸山先生建议,一是中国在采伐森林的同时应加强对采后林地的树苗补植、后续保养与维护,保持基本森林面积不变。
二是有计划地推行“间伐”式采伐活动。
三是寻求新的替代产品。
中国对日出口的一次性筷子中不仅有木筷,还有30%左右中国南方生产的竹筷。
作为一次性筷子的原料,生长周期短的竹子可能是一个最佳选择。