《她是我的朋友》教案(1)
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他想：（“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。）
2、献血中
抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
他想：（阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。）
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他想：（阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。）
设计理念：
《语文课程标准》指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生情感体验，本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。
1、认识9个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
有感情朗读全文
在同学们的辩论中，我们认识到阮恒不仅勇敢，而且为了友谊情愿奉献自己宝贵的生命。让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。
六、当堂训练（小练笔）
医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生说的话写下来。
个性修改（手写）
板书设计：
她是我的朋友
四、第三次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
五、当堂训练（作业）
抄写本课词语两遍。
个性修改（手写）
板书设计：
她是我的朋友
教后反思：（手写）
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
1指名读，生纠错，师板书易错字。
2齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（读课文，比流利）
师：课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、生读课文。
2、指名读，及时评价。
师：大家读得真棒，那么课文讲了一件什么事？
3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺;知道爸爸妈妈生日的只有几个。）
真挚的友情
小姑娘活阮恒
死
教后反思：（手写）
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦
他想：（阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。）
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
他想：（随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。）
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正解课文内容。
教学重、难点：
1、初步理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文。
课时安排：第一课时。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第18课《她是我的朋友》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（自学指导一）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
请同学们自由朗读课文思考：
画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生情感体验，本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。
临猗县小学集体备课教学设计模版
年级三学科语文主备教师秦丽审核教师王娜
教学内容：《她是我的朋友》第一课时
教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
请同学们联系上下文想一想，阮恒到底勇敢还是不勇敢呢？请同学们把自己的理由写下来。（如，正方──勇敢；反方──不勇敢）
（5分钟后，比一比谁写的最合理。）
再认真读一遍全文，为自己的观点找一找依据，在文中标上序号。
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）
师：好，时间到。现在谁先来回答。
组织辩论，深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
教学重、难点：
1、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句
2、体会人物的内心活动。
课时安排：第二课时。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、板题示标
本节课我们继续来学习第18课《她是我的朋友》（板书课题），请看本节课的目标：
（6分钟后，我们来比谁回答得好。）
生自学，师巡视
三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）
献血过程，阮恒的表现：
心理活动
1、献血前
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
他想：（阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕。）
临猗县小学集体备课教学设计模版
年级三学科语文主备教师秦丽审核教师王娜
教学内容：《她是我的朋友》第二课时
教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
他想：
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
他想：（当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。）
四、第二次“先学后教”（自学指导二）
过渡语：阮恒在输血的过程一直哭，到最后才不哭，他这种表现到底是勇敢还是不勇敢呢？我们一起来讨论一下吧。
自学指导：
2、献血中
抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
他想：（阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。）
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他想：（阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。）
设计理念：
《语文课程标准》指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生情感体验，本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。
1、认识9个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
有感情朗读全文
在同学们的辩论中，我们认识到阮恒不仅勇敢，而且为了友谊情愿奉献自己宝贵的生命。让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。
六、当堂训练（小练笔）
医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生说的话写下来。
个性修改（手写）
板书设计：
她是我的朋友
四、第三次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
五、当堂训练（作业）
抄写本课词语两遍。
个性修改（手写）
板书设计：
她是我的朋友
教后反思：（手写）
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
1指名读，生纠错，师板书易错字。
2齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（读课文，比流利）
师：课文大家都能正确了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、生读课文。
2、指名读，及时评价。
师：大家读得真棒，那么课文讲了一件什么事？
3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺;知道爸爸妈妈生日的只有几个。）
真挚的友情
小姑娘活阮恒
死
教后反思：（手写）
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦
他想：（阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。）
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
他想：（随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。）
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正解课文内容。
教学重、难点：
1、初步理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文。
课时安排：第一课时。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第18课《她是我的朋友》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（自学指导一）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
请同学们自由朗读课文思考：
画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生情感体验，本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。
临猗县小学集体备课教学设计模版
年级三学科语文主备教师秦丽审核教师王娜
教学内容：《她是我的朋友》第一课时
教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
请同学们联系上下文想一想，阮恒到底勇敢还是不勇敢呢？请同学们把自己的理由写下来。（如，正方──勇敢；反方──不勇敢）
（5分钟后，比一比谁写的最合理。）
再认真读一遍全文，为自己的观点找一找依据，在文中标上序号。
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）
师：好，时间到。现在谁先来回答。
组织辩论，深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
教学重、难点：
1、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句
2、体会人物的内心活动。
课时安排：第二课时。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、板题示标
本节课我们继续来学习第18课《她是我的朋友》（板书课题），请看本节课的目标：
（6分钟后，我们来比谁回答得好。）
生自学，师巡视
三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）
献血过程，阮恒的表现：
心理活动
1、献血前
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
他想：（阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕。）
临猗县小学集体备课教学设计模版
年级三学科语文主备教师秦丽审核教师王娜
教学内容：《她是我的朋友》第二课时
教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
他想：
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
他想：（当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。）
四、第二次“先学后教”（自学指导二）
过渡语：阮恒在输血的过程一直哭，到最后才不哭，他这种表现到底是勇敢还是不勇敢呢？我们一起来讨论一下吧。
自学指导：
