《口语交际习作》教案整理

人教版部编四年级下册语文教案-口语交际习作一、教学目标1.了解口语交际的基本概念和重要性。

2.提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的观察力和表达能力。

二、教学重点1.学会运用正确的语言表达自己的观点和想法。

2.通过口语交流提高学生的思维敏捷度。

三、教学难点1.如何培养学生良好的口头表达习惯。

2.如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点。

四、教学准备1.教师准备好教案、课件和相关教学素材。

2.学生准备好笔记本和笔。

五、教学过程第一节了解口语交际1.通过视频或图片引导学生了解口语交际的定义和意义。

2.让学生分组讨论口语交际的重要性，并做简短的汇报。

3.引导学生总结口语交际的特点和技巧。

第二节实践口语交际1.分发话题卡片给学生，让他们在小组内展开口语交流。

2.观察学生的表现并及时给予反馈，引导他们提高表达能力。

3.鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。

第三节反思与总结1.让学生在小组内交流本节课的收获和体会。

2.整理学生提出的问题和困扰，让学生自我反思并提出改进方案。

3.结合教学内容，教师给出总结性的指导和建议。

六、教学延伸1.带领学生到校外进行口语练习，如访问社区居民或参与角色扮演活动。

2.组织口语比赛或演讲比赛，提升学生的口头表达能力。

七、教学反思本节课以口语交际为主题，通过多种方式引导学生进行口语练习，激发了学生的参与热情，同时也帮助他们提升了口头表达能力。

未来可以加强对学生口语交际能力的培养，让学生在实际生活中运用所学的口语技巧。

以上是本节口语交际习作的教学内容和安排，希望能有效提高学生的口语表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。

教学目标：1.能够准确运用所学的句型和单词进行日常口语交流。

2.能够用适当的语言表达自己的观点和意见。

3.能够积极参与口语交流活动，提高口语表达能力。

教学重点：1.学习并运用常用的口语表达方式。

2.培养学生自信地参与口语交流活动。

教学准备：1.录音机2.图片和实物教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）首先，教师向学生们展示一张有关日常生活的图片，并以简短的对话形式引入新课，激发学生们的学习兴趣。

T：Look at the picture. What can you see in it? What are they doing?学生们按照老师的问题回答，并进行简短的交流。

T：Good job! They are talking to each other. And today, we are going to learn how to talk to others in daily life. Let’s get started!Step 2：呈现新知（10分钟）教师以问答的方式呈现新知。

T：How do you greet your friends in the morning?S1：Good morning!T：Very good! (写出"Good morning!") How about saying goodbye?S2：Goodbye!S3：Nice to meet you!T：Exactly!(写出"Nice to meet you!") Now, let’s practice them together. Please repeat after me.学生全班齐读并模仿教师练习，直至掌握这些问候语。

Step 3：综合运用（20分钟）对话练习一：教师分发练习题纸，并指导学生进行对话练习。

T：Now, I will give you a role play exercise. Pair up with your partners and act out a conversation using the greetings and introductions we just learned. Use your imagination and be creative! I will give you a few minutes to prepare.学生们分组并开始准备对话。

一、课前准备：课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。

二、教学过程。

第一课时（口语交际）：（一）交流一周的见闻。

1、说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

2、先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

（二）围绕话题小组交流。

1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。

要求是：（1）把这件事说清楚。

（2）说出你的看法。

（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言。

2、展示：评选哪一组说得比较好。

（由学生当评委）制定评选方法：（1）把事情和自己的观点说清楚。

（2）声音响亮，口齿清楚。

3、评委点评。

（三）集体讨论。

1、你们最感兴趣的话题是什么呢？2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。

许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。

你如何看待“超级女生”现象？子话题：（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）（2）你喜欢“超级女生”中哪个人？为什么？（3）你会参加类似的活动吗？为什么？（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？3、选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。

第二课时（习作指导）：（一）教学准备：准备一周的观察日记。

（二）唤起记忆的小船。

1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。

一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。

3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4、学生谈自己经历过的事情。

（三）让风扬起船帆。

1、你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

4、片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

（四）能量加油站。

1、学生出示自己的片断，展示。

《口语交际习作四》优秀教案《口语交际习作四》优秀教案1教学目标：1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。

2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

课时安排：3课时课前准备：有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。

教学过程：第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。

志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。

你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。

（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名回答，并说说自己为什么而感动。

3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。

三、互动交流1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。

从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。

a案课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

六年级上册语文口语交际、习作教案一、教学目标1. 提高学生的口语交际能力，使他们能够清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点和感受。

2. 培养学生的习作兴趣，提高他们的写作能力，使他们能够写出内容丰富、条理清晰、有创意的文章。

3. 通过口语交际和习作练习，培养学生的倾听、表达、合作等社交能力。

二、教学内容1. 口语交际：学会在不同场合与他人交流，能够就特定话题进行讨论、辩论，提高表达和倾听能力。

2. 习作：以记叙文、议论文、说明文等不同文体进行写作练习，培养写作技巧和文采。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实的口语交际情境，让学生在实践中学习、提高口语交际能力。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论、辩论，培养他们的合作意识和团队精神。

3. 启发式教学法：引导学生思考、探索，激发他们的学习兴趣和创造力。

四、教学评价1. 口语交际评价：通过课堂表现、小组讨论、角色扮演等方式评估学生的口语交际能力。

2. 习作评价：从内容、结构、语言等方面评估学生的写作能力，鼓励创意和个性。

五、教学计划1. 第一周：学习口语交际的基本技巧，如倾听、表达、提问等。

2. 第二周：进行简单的口语交际练习，如自我介绍、话题讨论等。

3. 第三周：学习记叙文写作技巧，进行相关习作练习。

4. 第四周：学习议论文写作技巧，进行相关习作练习。

5. 第五周：学习说明文写作技巧，进行相关习作练习。

六、教学计划（续）6. 第六周：进行复杂的口语交际练习，如辩论、角色扮演等，提升学生的交际能力。

7. 第七周：学习如何进行有效的反馈和批评，提高学生的评价能力，并进行相应的习作练习。

8. 第八周：进行综合性的口语交际和习作练习，巩固所学知识，提升综合语言运用能力。

9. 第九周：组织一次口语交际和习作的展示活动，让学生有机会在实际中运用所学知识。

七、教学资源1. 教科书：《语文》六年级上册。

2. 辅助材料：相关口语交际和习作的参考书籍、文章、网络资源等。

本文将分享一篇优秀的六年级口语交际习作教案范文，该教案基于教科书第一课，并利用课堂交往策略和任务型教学法，以提高学生的语言实际应用能力为目的。

下面将从教学目标、教学策略、教学流程、作业指导和反思总结等方面进行详细介绍。

一、教学目标：1.继续学习认和交流语言的基本要素，并能有效运用于口语表达中。

2.学会使用基本的交际方式，例如问答、简介和评论等形式，发挥语言表达的实际应用和效果。

3.培养学生自信、合作和反思的能力，为未来的学习和生活做好准备。

二、教学策略：1.采用任务型教学法。

以日常活为背景，通过不断的问题解决实践，培养学生的实践能力和学习主动性。

2.利用课堂交往策略，例如会话练习、小组合作、情景模拟等，营造良好的语言学习环境，鼓励学生参与活跃。

3.注重表现评估和反馈。

在学习过程中注重对学生的表现进行评估和反馈，帮助学生及时调整并高自己。

三、教学流程：1.兴趣引入：询问学生是否听说过电影——《功夫熊猫》。

2.学习新知：在教师的指导下，学习课本第一课的重点表达，例如问“你叫什么名字？”、介绍“我叫……”、评论“很好听”和“非常厉害”的表达。

3.合作练习：分组进行会话练习，通过问答和简介等形式，进行语言交流，并互相评论。

4.互动交流：教师和学生进行互动交流，模拟日常情景，例如购物和旅游等。

5.总结归纳：教师帮助学生归纳本节课的关键词和表达，确保学生掌握了所学内容。

四、作业指导：1.让学生完成所学表达的复习和拓展，编写一个简短的自我介绍。

2.进行成果展示，让学生在小组内将自己的自我介绍呈现给其他同学，并给予互相评论和建议。

五、反思总结：本节课的设计旨在提高学生的口语交际能力，通过任务型教学法，让学生在实际生活中找到语言的实际应用，增强学生的学习主动性和实践能力。

同时，通过教师的反馈和评估，帮助学生调整自己的表达方式和态度，提高自信心。

反思总结前后，学生成绩和表现都有大幅提高，教学目标得到实现。

以上就是一篇关于六上口语交际习作教案优秀范文的相关内容。

《口语交际习作四》教案口语交际习作四教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习并巩固使用英语进行口语交际的基本技能，包括问答、介绍、邀请、建议、表达兴趣和回应等。

2.过程与方法目标：通过多样化的交际活动，培养学生用英语进行口语交际的兴趣与信心。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生积极参与口语交际活动的意识，增强他们的表达能力和自信心，促进友好和谐的班级氛围。

二、教学内容和重难点1.关于个人信息的提问与回答；2.邀请和回应；3.建议和回应；4.表达兴趣和回应。

三、教学过程1.情境：学校紧急举行一次主题为"校园英语角"的活动，鼓励学生积极参与。

作为学生代表，应向同学们发出邀请，并给出建议，引导他们参与活动。

2.学习目标：教师通过教师绘本和学生绘本引导学生学习与邀请、建议和表达兴趣有关的句型和表达。

3.导入新课：教师拿出英语角活动的海报，介绍该活动的内容和目的，引起学生的兴趣和关注。

T: Now, I have a poster here. Can you tell me what it is about? (引导学生回答)S: It's about the English Corner activity.T: Yes, that's right. This poster is about the EnglishCorner activity. Do you know what the English Corner is? (教师写下学生的回答关键词，并给出参考答案)English Corner is a place where students can practiceEnglish by having conversations, sharing ideas, and making new friends. It's a great opportunity to improve your spoken English. In today's class, we are going to learn how to invite others to join the English Corner activity, give suggestions, and express interest.4.新授与训练a.第一组对话T: Now, let's learn how to invite others to join the English Corner activity. Listen to the conversation between Lisa and Peter. (播放对话录音)Lisa: Hi, Peter. Would you like to join the English Corner activity? It's a great chance to practice English.Peter: That sounds interesting. When and where is it?Lisa: It's on Friday afternoon, from 3 to 5, in the school library.Peter: Okay, count me in!T: What did Lisa say to invite Peter? (教师带领学生回答)S: Lisa asked Peter if he would like to join the English Corner activity.T: That's right. She said, "Hi, Peter. Would you like tojoin the English Corner activity?" Now, let's practice the conversation in pairs. One student plays the role of Lisa, and the other plays the role of Peter.b.第二组对话T: Great job, everyone. Now, let's learn how to give suggestions. Pete, do you have any ideas on how to make the English Corner activity more interesting?Pete: Yes, I think we can have some games and contests during the activity. It would be fun.T: Good idea! How would you suggest this to others?Pete: You can say, "I think we can have some games and contests during the activity. It would be fun."T: Now, let's practice the conversation in pairs. Onestudent plays the role of Pete, and the other plays the role of the listener.c.第三组对话T: Well done, everyone. Now, let's learn how to express interest and respond. Lisa, do you have any ideas on how to make the English Corner activity more interesting?Lisa: Yes, I'm interested in having some cultural activities, like sharing traditional food and music.T: That's a great idea! How would you express your interest?Lisa: You can say, "I'm interested in having some cultural activities, like sharing traditional food and music."T: Now, let's practice the conversation in pairs. Onestudent plays the role of Lisa, and the other plays the role of the listener.5.拓展训练T: Now, I am going to give you a chance to practice what we have learned. I will show you some pictures, and you need tohave conversations based on the pictures. Remember to use the sentences we have learned. (教师分发图片，并进行示范) T: Now, work in pairs and have conversations based on the pictures.6.总结与反馈T: Today, we have learned how to invite others to join an activity, give suggestions, and express interest. Can you summarize what we have learned today? (教师引导学生总结) S: We have learned how to invite others to join an activity, give suggestions, and express interest.T: Great job! Remember to practice these phrases and expressions in your daily conversations to improve your spoken English.四、教学反思本次教学通过设计多样化的交际活动，培养学生积极参与口语交际的兴趣和信心。

【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。

准备了以下内容，供⼤家参考!《⼝语交际·习作⼀》 学习⽬标 1.策划⼀次和远⽅⼩学⽣的“⼿拉⼿”活动，商量、讨论活动的⽅案。

2.能有条理、较为具体地说出⾃⼰的活动⽅案。

3.能通过书信的⽅式与他⼈沟通，并把“⼿拉⼿”活动开展下去。

4.能在信中把⾃⼰对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可⾏性建议。

课前准备 各地风⼟⼈情⽅⾯的图⽚。

课时安排 3课时 教学过程 第⼀课时⼝语交际 ⼀、激发兴趣，组织讨论 1.出⽰各地风⼟⼈情⽅⾯的图⽚，了解祖国各地的特⾊。

说说⾃⼰的向往：最想去哪⾥？了解哪⾥？ 2.如果⾃⼰有⼀个在远⽅的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的⼀个朋友吗？ 3.组织学⽣讨论：⽤哪些⽅式才能与素不相识的远⽅⼩学⽣建⽴联系呢？ 可以通过远⽅的⼀个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可能通过媒体来认识； 可能通过学校与学校之间建⽴联系 …… ⼆、合作讨论，汇集精华 1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动⽅案。

2.教师到各组听到⽅案，参与讨论、合作。

3.全班交流活动⽅案： （1）⾸先写信，建⽴联系。

（2）⽐较熟悉后，发出邀请，⼀同参与活动。

（3）若对⽅⽣活困难，我们就对他给予⽣活上的资助。

（4）…… 三、选择⽅案，付之⾏动 1.讨论刚才提出的⽅案，你觉得最可⾏，的是哪⼀个⽅案？并说明理由。

2.如果你们真的联系上了，成了⼀对好朋友，你们会怎么做？ 第⼆课时（习作指导） ⼀、谈话导⼊，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的⽅案了，今天就开始⾏动，第⼀步──写信，建⽴联系。

⼆、讨论内容，激发写作灵感 1.⼩组讨论：信的内容包括哪⼏⽅⾯？ 让对⽅了解⾃⼰的情况（学习、⽣活，⽣活的⼩环境、⼤环境） 把⾃⼰班级策划的⽅案详细地进⾏介绍。

《口语交际习作八》六年级语文教案一、教学目标1.培养学生倾听、表达和交际的能力，学会就某一话题进行有序、有逻辑地表达自己的观点。

2.培养学生善于倾听他人意见，尊重他人，有礼貌地进行交际。

3.提高学生对口语交际重要性的认识，激发学生参与口语交际活动的兴趣。

二、教学内容1.话题：我的梦想2.交际要求：围绕话题进行有序、有逻辑地表达自己的观点，倾听他人意见，尊重他人，有礼貌地进行交际。

三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生有序、有逻辑地表达自己的观点，善于倾听他人意见。

2.教学难点：引导学生进行有深度的思考，使交际内容更加丰富。

四、教学过程1.导入教师以谈话方式引导学生思考：同学们，你们都有自己的梦想吗？你们的梦想是什么？2.交际准备教师提出交际要求：请同学们准备好，等会儿我们要围绕“我的梦想”这个话题进行口语交际。

要求大家有序、有逻辑地表达自己的观点，倾听他人意见，尊重他人，有礼貌地进行交际。

3.交际过程第一轮：个人发言教师邀请学生依次发言，分享自己的梦想。

教师引导学生注意倾听，尊重他人，给予鼓励和肯定。

第二轮：互动交流教师邀请学生就他人的梦想提出建议或意见，要求有理有据。

学生互动交流，教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。

教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

4.课堂小结教师布置课后作业：请同学们结合今天的口语交际内容，写一篇关于自己梦想的作文。

五、课后反思1.教师反思本次口语交际课的教学效果，针对学生的表现进行调整教学策略。

2.教师关注学生的成长，及时发现并解决学生在口语交际中遇到的问题。

3.教师鼓励学生积极参与口语交际活动，提高口语表达能力。

六、教学评价1.学生口语交际能力的提高，表现为有序、有逻辑地表达自己的观点，善于倾听他人意见。

2.学生对口语交际活动的兴趣和积极参与度。

3.学生作文质量，看是否能够结合口语交际内容，生动、有感情地表达自己的梦想。

重难点补充：教学重点：培养学生有序、有逻辑地表达自己的观点，善于倾听他人意见。

课文口语交际·习作一教案(一)份课文口语交际·习作一教案 1这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

１、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。

２、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴ 说写自己在读书经历中的故事。

⑵ 交流采访经过和体会，整理采访记录。

⑶ 围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表达能力。

３、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。

４、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。

【设计理念】把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。

学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读__录卡、班级图书把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。

学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

【教学目标】１、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

２、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

３、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案标题：部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案正文：1. 教学目标本文教案的目标是帮助六年级学生提高口语交际能力，培养他们的表达能力和合作意识。

2. 教学准备- 部编版六年级语文上册教材- 录音设备或电子设备- 课堂演讲主题列表3. 教学步骤步骤一：导入在课堂上，教师可以播放一段录音，让学生聆听并尝试理解其中的对话内容，然后导入新的口语交际习作教学。

步骤二：主题介绍教师向学生介绍一系列的课堂演讲主题，例如“我最喜欢的季节”、“我的家乡”、“我的理想职业”等等。

课堂演讲主题的选择应该符合学生的认知水平和学习内容。

步骤三：讨论和策划学生们以小组形式进行讨论，选择一个演讲主题，并且由小组成员自行决定每个人在演讲中要表达的内容。

在讨论过程中，教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生深入思考和开展有效的交流。

步骤四：准备演讲稿学生们在小组内准备自己的演讲稿，鼓励他们运用所学的语言知识和表达技巧来撰写自己的演讲稿。

教师可以给予必要的指导，例如提供一些常用的表达方式和句型结构。

步骤五：演讲展示学生们在课堂上进行演讲展示，每个小组派出一名代表来表达小组成员的观点和想法。

教师在演讲结束后给予一定的评价和反馈，鼓励学生继续努力提高口语表达能力。

4. 教学延伸- 可以组织学生互相评价和交流，提供改进建议，促进彼此之间的交流和成长。

- 引导学生利用录音设备或电子设备进行自我录音和播放，让他们听到自己的表达并自我反思，提高口语表达的准确性和流利度。

5. 教学评价教师可以根据学生的表现和演讲稿的质量来评价他们的口语交际能力。

评价可以包括语言的准确性、流利度、表达的连贯性和逻辑性等方面。

总结：通过本文教案的实施，六年级学生可以提高他们的口语交际能力和表达能力，并且培养他们的合作意识和团队合作能力。

此外，学生可以通过演讲展示和互相交流来增加彼此之间的了解，促进友谊的建立。

口语交际习作教学对于学生全面发展具有重要的作用，可以激发学生学习语文的兴趣，培养他们自信和独立思考的能力。

六年级上册语文口语交际、习作教案一、教学目标1. 提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活和学习中能够更加自信地表达自己的观点和情感。

2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，提高他们的口语表达能力。

3. 通过口语交际训练，培养学生的团队协作能力和社交技巧。

4. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高他们的习作水平。

二、教学内容1. 口语交际：学会在不同的场合与他人交流，如日常对话、演讲、辩论等。

2. 习作：以观察生活为基础，培养学生写日记、作文的能力。

三、教学方法1. 采用情景教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习口语交际。

2. 采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

3. 以案例分析、讲解相结合的方式，引导学生观察生活，培养他们的习作能力。

四、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生具备日常口语交际的基本能力，学会在各种场合表达自己的观点。

2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到言之有物、言之有理，以及如何观察生活、提炼素材。

五、教学进度安排1. 第一周：学习口语交际的基本技巧，进行日常对话练习。

2. 第二周：学习演讲与辩论技巧，进行相关练习。

3. 第三周：学习倾听与理解他人观点的能力，进行角色扮演练习。

4. 第四周：学习观察生活，进行日记写作练习。

5. 第五周：学习作文写作技巧，进行作文练习。

六、教学评价1. 口语交际能力评价：通过课堂参与、角色扮演、演讲比赛等方式，评价学生在不同场合的口语交际表现。

2. 习作能力评价：通过日记、作文批改，评价学生的观察能力、思考能力和表达能力。

3. 团队协作和社交技巧评价：通过小组活动、课堂讨论等方式，评价学生在团队中的协作能力和与人沟通的技巧。

七、教学资源1. 教材：六年级上册语文教材。

2. 辅助材料：口语交际案例、演讲辩论素材、日记作文范例等。

3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。

八、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。

口语交际习作教案教学目标：1.帮助学生提高口语交际能力，包括问答、表达观点和陈述意见等。

2.培养学生运用所学句型和词汇进行有效的口语交际的能力。

3.培养学生的团队合作与合理分工的能力。

教学步骤：步骤一：活动导入（10分钟）1.教师出示一张图片，要求学生进行描述。

2.学生根据图片提示，进行描述。

步骤二：单词学习（15分钟）1.教师出示PPT，介绍本节课学习的单词。

2.学生跟读单词，并形成单词的联想。

步骤三：模仿对话（15分钟）1.教师给出一段对话，给学生一定时间准备。

2.学生模仿对话进行表演，教师以小组为单位进行点评。

步骤四：角色扮演（30分钟）1.将学生分成小组，每组包含3-4个学生。

2.教师给每个小组发放一张话题卡片，要求学生进行讨论和角色扮演。

3.学生按照角色扮演进行对话，其他组员进行点评和反馈。

步骤五：展示和评价（15分钟）1.每个小组选择一名代表进行演示。

2.教师和其他学生进行评价和点评。

步骤六：总结和反思（15分钟）1.教师总结本节课的学习内容和方法。

2.学生进行反思，提出问题和建议。

步骤七：作业布置（5分钟）1.布置作业，要求学生写一篇关于本次活动的感想和体会。

教具准备：1.PPT2.单词卡片3.对话卡片4.话题卡片教学评价：1.学生能够流利地进行对话和角色扮演，表达观点和意见。

2.学生能够理解和运用所学的单词和句型。

3.学生能够合作和进行有效的团队讨论。

4.学生能够进行评价和反思，提出问题和建议。

人教版六年级上《口语交际习作二》语文优秀教案一、教学目标1.通过口语交际，提高学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。

2.引导学生结合实际生活，学会就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

3.培养学生文明礼貌的交际习惯，增强合作意识。

二、教学重难点1.重难点：培养学生就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳的能力。

2.难点：培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们之前学过很多口语交际的内容，比如自我介绍、讲故事等。

今天我们要学习一个新的内容，那就是就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

（2）我们来了解一下这节课的学习目标。

2.学习目标（1）提高倾听、表达和与人交往沟通的能力。

（2）学会就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

（3）培养文明礼貌的交际习惯，增强合作意识。

3.口语交际实践①活动的主题是什么？②活动的时间、地点如何安排？③活动的内容和形式有哪些？④如何邀请嘉宾和同学参加？（2）请同学们分成小组，每组选一个代表进行发言，其他同学可以补充或反驳。

4.小组讨论（1）同学们，请根据讨论的问题，结合自己的想法，进行小组讨论。

（2）讨论时，注意倾听别人的意见，尊重别人，礼貌地表达自己的看法。

5.小组发言（1）请各小组代表依次发言，介绍本组的讨论成果。

（2）其他同学注意倾听，随时准备补充或反驳。

6.课堂小结（1）同学们，通过这节课的学习，我们学会了就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

（2）在讨论过程中，我们还要注意倾听、尊重别人，礼貌地表达自己的看法。

7.课后作业（1）请同学们结合今天的课堂讨论，写一篇关于校园活动的策划书。

（2）要求：内容完整，观点明确，表达流畅。

8.教学反思（1）本节课通过小组讨论、发言等形式，让学生在实践中学会倾听、表达和与人交往沟通。

（2）在讨论过程中，教师注意引导学生尊重别人，礼貌地表达自己的看法，培养学生的文明礼貌交际习惯。

六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口语交际与习作教案（用）第一章：口语交际的基本概念与重要性1.1 口语交际的定义与特点解释口语交际的含义强调口语交际在日常生活和工作中的重要性讨论口语交际的特点，如即时性、互动性等1.2 口语交际的能力与技巧介绍口语交际所需的基本能力，如听力、表达力、反应能力等探讨提高口语交际技巧的方法和途径，如观察、实践、反思等1.3 口语交际的应用场景分析不同的口语交际场景，如家庭、学校、职场等强调在不同场景中有效沟通的重要性第二章：习作的基本概念与重要性2.1 习作的定义与特点解释习作的含义强调习作在语言学习和应用中的重要性讨论习作的特点，如反思性、实践性、创造性等2.2 习作的能力与技巧介绍进行有效习作所需的基本能力，如观察力、思考力、表达能力等探讨提高习作技巧的方法和途径，如阅读、实践、修改等2.3 习作的应用场景分析不同的习作场景，如日记、作文、报告等强调在不同场景中进行有效习作的重要性第三章：口语交际与习作的相互关联3.1 口语交际对习作的促进作用讨论口语交际对习作的积极影响，如提高表达能力、丰富语言素材等举例说明口语交际在习作过程中的应用3.2 习作对口语交际的促进作用讨论习作对口语交际的积极影响，如提高语言组织能力、丰富表达方式等举例说明习作在口语交际过程中的应用3.3 口语交际与习作的互动与融合强调口语交际与习作之间的相互关联和互动性探讨如何将口语交际与习作相互融合，以提高语言应用能力第四章：口语交际与习作的实践练习4.1 口语交际的实践练习设计不同场景的口语交际练习，如自我介绍、购物对话等提供口语交际的技巧和策略，如倾听、表达清晰等4.2 习作的实践练习设计不同类型的习作练习，如日记、作文等提供习作的技巧和策略，如观察、思考、表达等4.3 口语交际与习作的综合练习设计综合性的口语交际与习作练习，如小组讨论、报告等强调在综合练习中运用口语交际与习作技巧的重要性第五章：口语交际与习作的评价与反馈讨论口语交际的评价标准和方法，如表达能力、互动性等提供有效的反馈和建议，以提高口语交际能力5.2 习作的评价与反馈讨论习作的评价标准和方法，如内容完整性、语言表达等提供有效的反馈和建议，以提高习作能力5.3 口语交际与习作的综合评价与反馈强调在综合评价与反馈中关注口语交际与习作的相互关联提出综合评价与反馈的方法和技巧，以促进语言能力的全面提升第六章：特定场景下的口语交际与习作6.1 职场口语交际与习作分析职场中的口语交际场景，如会议、面试、团队合作等强调职场口语交际的特点和重要性6.2 学术口语交际与习作分析学术场合中的口语交际场景，如讲座、学术讨论、论文答辩等强调学术口语交际的特点和重要性探讨如何进行有效的学术习作，如学术论文、研究报告等6.3 社交口语交际与习作分析社交场合中的口语交际场景，如聚会、社交媒体、人际交往等强调社交口语交际的特点和重要性探讨如何进行有效的社交习作，如朋友圈动态、交流信件等第七章：口语交际与习作的策略与技巧介绍提高口语交际效果的策略与技巧，如倾听、非语言沟通、应对尴尬等强调在实际交际中灵活运用这些策略与技巧的重要性7.2 习作的策略与技巧介绍提高习作质量的策略与技巧，如选题、构思、修改等强调在写作过程中灵活运用这些策略与技巧的重要性7.3 口语交际与习作的综合策略与技巧强调在实际应用中综合运用口语交际与习作的策略与技巧的重要性探讨如何将不同策略与技巧相互结合，以提高语言应用能力第八章：口语交际与习作的拓展与深化8.1 口语交际的拓展与深化探讨如何通过阅读、观察、实践等方式拓展口语交际的知识与技巧强调持续学习和实践对提高口语交际能力的重要性8.2 习作的拓展与深化探讨如何通过阅读、写作、反思等方式拓展习作的知识与技巧强调持续学习和实践对提高习作能力的重要性8.3 口语交际与习作的综合拓展与深化强调在实际应用中不断拓展与深化口语交际与习作的知识与技巧的重要性探讨如何通过跨学科学习、交流与合作等方式进一步提高语言应用能力第九章：口语交际与习作的评价与反馈9.1 口语交际的评价与反馈分析口语交际评价的标准和方法，如交际效果、表达能力等强调在评价过程中关注学生的进步和提高的重要性9.2 习作的评价与反馈分析习作评价的标准和方法，如内容质量、语言表达等强调在评价过程中关注学生的创造力和思考能力的重要性9.3 口语交际与习作的综合评价与反馈强调在综合评价与反馈过程中关注口语交际与习作的相互关联提出综合评价与反馈的方法和技巧，以促进学生语言能力的全面提升第十章：口语交际与习作教学资源与工具10.1 口语交际与习作教学资源介绍口语交际与习作教学所需的各种资源，如教材、多媒体工具等强调合理利用教学资源的重要性10.2 口语交际与习作教学工具介绍口语交际与习作教学中所使用的工具，如语音识别软件、写作辅助工具等强调合理运用教学工具的重要性10.3 口语交际与习作教学资源与工具的整合与应用强调将教学资源与工具相互整合的重要性探讨如何有效运用这些资源与工具，以提高口语交际与习作教学的效果重点和难点解析一、口语交际的基本概念与重要性理解口语交际的定义和特点，以及它在日常生活中的应用。