下载文档原格式
岳麓版高一历史必修1课时学（教）案：第15课 辛亥革命
高一历史课时学（教）案
岳麓版高一历史必修1课时学（教）案：第15课辛亥革命
岳麓版高一历史必修1课时学（教）案：第15课辛亥革命
达标检测
1. 口号和标语往往具有一定的政治背景。
1911年10月武昌起义胜利，下列标语、
口号最有可能出现在武汉街头的是( )
A．热烈祝贺孙中山先生就任军政府都督! B．中华民国临时政府万岁!
C．热烈庆祝湖北军政府诞生! D．满清已经灭亡，汉人从此翻身!
2、1912年元旦，《申报》刊登了这样一条庆贺标语：“中华民囻万岁”。
《申报》
把“国”字改写成“囻”，主要是表达( )
A．“三民主义”在中国的实现 B．人民仍处在专制统治
C．民国建立，帝制终结 D．中华民国主权在民
3. 《中华民国临时约法》确立了( )
A．总统制B．联邦制C．君主立宪制D．责任内阁制
4、下列关于辛亥革命历史意义的表述，不正确的是( )
A．结束了延续两千多年的封建君主专制制度
B．使民主共和的观念深入人心
C．为民族资本主义的发展创造了条件
D．改变了中国社会性质
5.民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴氏身着日本服装，老农遂问其国籍。
戴称
“予中华民国人也”。
老农“忽作惊状，似乎不解中华民国为何物者”。
当戴氏告
诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然恍然，连声说：“我非革命党，我非中
华民国人。
”此现象一定程度上反映出： ( )
A．老农非常畏惧日本人 B．辛亥革命影响有限
C．袁世凯实行高压统治 D．老农在调侃戴季陶
3 / 3。
第15课辛亥革命课标要求：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
教学目标：1.知识与能力：简述辛亥革命的主要过程，知道《中华民国临时约法》的性质和体现的原则，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
2.过程与方法：学习学会客观辩证的评价历史现象，通过探寻辛亥革命的历史背景，学会搜集整理史料的方法。
3.情感态度与价值观：中国近代民主革命也经历了曲折与艰难的历程，在孙中山等民主革命家的努力下，中国逐步推翻专制制度实现民主政治。
通过了解辛亥革命树立民主观念。
重难点：《中华民国临时约法》的性质、意义和体现的原则，辛亥革命评价教学过程设计：一、新课导入1911年10月9日，武汉的天气已经没有那么炎热。
俄租界的一个房子里，一群年轻人正在碌着。
其中的一个人叼着一根烟，烟雾缭绕。
突然一个火星抖落在地，正好落在地面摆放的炸药上。
“不好”，还没来得及反应，只听一声巨响，大家应声倒地。
听到爆炸声的俄国巡捕从四面赶来，许多重要的文件被巡捕搜走了。
湖广总督瑞瀓下令关闭城门，四处搜捕革命党人，起义还没有发动，起义的领导人已经死的死伤的伤逃的逃，革命党人群龙无首，形势万分紧急，革命随时有可能胎死腹中。
在这千钧一发之际，革命党人决定自行发动起义，辛亥革命就这样爆发了。
二、清末民主革命风潮教师：阅读课本内容，概况革命党人为辛亥革命做了哪些必要的准备？清政府为遏制革命采取了哪些措施？辛亥革命中的主要事件有哪些？学生：必要准备：（组织）建立革命团体、建立同盟会，（思想）提出三民主义、与改良派论战、宣传革命思想，（行动）发动武装起义遏制措施：实行新政，预备立宪主要事件：1911年10月10日，武昌起义，成立湖北军政府1912年1月1日，成立中华民国临时政府1912年2月，宣统下诏退位，清朝灭亡1912年3月，颁布《中华民国临时约法》新政中编练新军培养了清政府掘墓人，预备立宪让立宪派彻底失望。
从1894年到1911年武昌起义前，以孙中山为首的革命党人发动了一系列武装起义，这些起义中以1911年4月的广州黄花岗起义最为著名。
第15课《辛亥革命》教学设计一、课程标准：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
二、课前分析：【教材分析】本课位于岳麓版高中历史必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的第四课，辛亥革命正是民族危机下资产阶级发动民主革命、奋起救国的表现，是中国近代史上第一次完整意义上的资产阶级民主革命。
其上承甲午中日战争和八国联军侵华之后的民族危机掀起了旧民主革命的高潮，下启无产阶级领导的新民主主义革命，揭开了中国民主革命的新篇章。
同时辛亥革命在中国近代经济文明、思想文明的进程中，也是起里程碑式的重大变革。
学好本课为必修二、三的学习奠定良好基础。
【学情分析】辛亥革命在高中是教学的重点，大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于本课教学的展开；但是高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。
针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，采用讨论法等，培养和提高其历史思维能力。
三、教学目标：【知识与能力】1、分析辛亥革命爆发的原因，理解中国同盟会的政治纲领三民主义的进步性和局限性。
理解南京临时政府是资产阶级性质的政府。
掌握《中华民国临时约法》的内容，并进行正确的评价。
正确评价辛亥革命。
2、通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和合作性学习的能力，逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯和能力。
【过程与方法】1、利用多媒体教学，制作PowerPoint演示文稿，通过直观的音频、视频材料，激发学生的学习兴趣。
2、通过自主性和合作性学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失，使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。
【情感态度与价值观】1、通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
高中历史岳麓书社版必修1第15课《辛亥革命》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1．通过本课的学习，要求学生了解辛亥革命爆发的背景，中国同盟会的成立、性质、革命纲领及指导思想，辛亥革命的简要过程，中华民国成立的简况；理解《中华民国临时约法》的主要内容及意义，认识辛亥革命的历史意义，分析其失败的原因；了解并分析袁世凯篡夺革命果实的经过和原因；培养学生阅读、识记、理解和概括的能力。
2．教师注重教学过程中的评价与激励，正确地引导小组合作，激发学生的高级思维；通过比较分析《临时约法》所确立的政体与中国古代政治制度、西方资本主义政体的差别，从而提炼出《临时约法》的意义。
引导学生掌握从材料中提取有效信息和分析比较的正确方法，理性认识辛亥革命的历史意义，分析其失败原因。
3．用革命先烈的诗文激发学生的情感，在学习历史中感受孙中山、黄兴、秋瑾、喻培伦、林觉民等民主革命先驱，为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献毕生精力的崇高精神；继承和发扬中华民族革命先驱们站在时代前列，不断开拓创新、与时俱进的民族使命感和社会责任感；以及为国为民敢于抛头颅、洒热血的爱国情怀和英雄气概。
2学情分析高中一年级学生的思想正处于逐渐成熟期，因而，在课堂教学中应注重引导学生科学思维、理性思考，感悟历史，并升华情感体验。
3重点难点1．重点：了解辛亥革命的简要过程；认识辛亥革命的历史意义并分析其失败原因；培养学生从材料中提取有效历史信息的能力，掌握分析比较的方法；引导学生树立勇于为国家、为民族献身的价值取向。
2．难点：引导学生对辛亥革命成败得失的理解；培养学生从材料中提取有效历史信息的能力和学习的方法；如何教学过程中让情感体验对学生产生刻骨铭心的影响。
4教学过程教学活动1【导入】【学习准备】。
2021岳麓版必修1《辛亥革命》word教案一、教材分析：《辛丑条约》的签订，清政府成为“洋人的朝廷”，民族资产阶级为进展资本主义，爆发了以康、梁为代表的资产阶级改良性质的戊戌变法运动，却以失败而告终。
资产阶级革命派提出了推翻清政府腐朽统治的革命要求，武昌起义之后，建立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》，终于推翻了清政府统治，革命果实却被袁世凯窃取了，辛亥革命的失败说明：资产阶级不可能领导和完成反帝反封建的民主革命任务。
最终这一任务由工人阶级来完成。
二、教学目标：1、知识与技能：通过本课学习，使学生了解和把握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义。
武昌起义等历史基础知识。
明白得辛亥革命爆发的复杂缘故。
运用历史辩证法来分析辛亥革命这一重大社会变革给当时社会带来的深刻阻碍。
2、过程与方法：通过看图，培养学生的观看和想象能力；通过探究活动，培养学生独立摸索和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
三、学情分析初中时辛亥革命作为教学重点，学生差不多对辛亥革命重大史实及过程有所了解，再学习这课内容时，则要针对高中生的特点展开教学。
高中生思维能力和明白得分析能力已有专门大提高，因此要以学生的探究活动为主体，明白得分析各知识点之间的内在联系并开展讨论活动，以对辛亥革命及其意义及教训有一个总体的认识与评判。
教学重点：1、中国同盟会的建立及其革命纲领2、辛亥革命的历史意义教学难点：辛亥革命的历史意义及对辛亥革命的客观评判教学方法：讲授法、讨论法、辨证分析法教学预备：课本、多媒体课件课时安排：1课时教学设计：复习导入：鸦片战争后，资本主义列强通过一系列对华的入侵战争和强加给清政府的各种不平等条约，将独立的中国推向半殖民地的深潭。
课题：第15课辛亥革命班级：姓名：【课标要求】掌握孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
理解辛亥革命爆发的复杂原因。
运用历史辩证法来分析辛亥革命这一重大社会变革给当时社会带来的深刻影响。
【学习目标】1、了解辛亥革命的主要过程；2、理解辛亥革命爆发的原因及历史意义；3、识记《中华民国临时约法》的内容和能够评价《中华民国临时约法》；4、把握辛亥革命失败的原因及历史教训；【重点】中国同盟会的建立及其革命纲领【难点】辛亥革命的历史意义及对辛亥革命的客观评价【使用说明】1、依据课本完成【自主预习】部分。
同时在课本上勾划出本课的知识点。
2、认真思考合作探究题目，以备课堂上的小组探究。
【自主预习】知识梳理一、清末民主革命风潮1. 失败后，列强加紧了对中国的控制和掠夺。
2.清政府内外交困,试图通过来挽救统治危机。
3.以孙中山为首的资产阶级革命党人决心推翻的统治，建立。
（1）1894年，成立中国第一个资产阶级革命团体——。
（2）1905年，成立第一个全国性的资产阶级革命政党——。
（3）纲领：“驱除鞑虏，，创立民国，”，被孙中山概括为“”。
（4）机关刊物：《》。
（5）：与康有为、梁启超等论战，大力宣传其政治纲领。
（6）多次发动武装起义：1911年的起义最著名，鼓舞了人们的斗志。
二、武昌首义1.时间：1911年10月10日。
2.首义人：熊秉坤、金兆龙。
3.结果：成立，国号“”，政体为“”。
4.影响：震撼了清王朝的统治，使其统治土崩瓦解。
三、民国的建立和帝制的终结1.中华民国（1）成立①1912年1月1日，在成立。
②孙中山为临时大总统，以为国旗。
（2）颁布《中华民国临时约法》①内容：中华民国之主权属于；人民一律平等；享有人身、居住、信仰等自由；规定内阁制和的国家组织原则。
②评价：是中国近代第一部具有宪法性质的国家临时大法。
2.结局（1）失败①标志：袁世凯窃权。
②经过a.1912年2月，下诏退位。
岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》优质教学设计（6页）《辛亥革命》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《辛亥革命》是岳麓版高一历史必修Ⅰ第四单元第15课的内容。
本课上承太平天国运动，下启新民主主义革命，在单元中起到承上启下的作用。
《辛亥革命》是中国近代民主革命的一部分，它开启了中国前所未有的社会变革，为中华民族发展进步探索了道路。
同时，它与必修二和必修三的内容联系非常紧密，也是众多考试中考察的一个重点。
因此，学习这一课非常有必要。
2、教学目标课程标准：认识辛亥革命爆发的背景；简述辛亥革命的主要过程；认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
根据课程标准和高考考纲的要求，我设定了以下的教学目标：（1）知识与能力了解辛亥革命背景，简述辛亥革命的主要过程，知道中国同盟会的成立、性质、指导思想，三民主义的内涵，武昌起义爆发，中华民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》颁布等内容；认识辛亥革命的历史意义。
（2）过程与方法：通过创设情景、自主探究、合作探究、成果展示，教师汇总等方法引导学生学习并掌握关于《辛亥革命》的知识；培养学生自主学习、分析概括的能力。
(3)情感态度与价值观：通过学习辛亥革命，感受孙中山的革命决心和历史贡献；体会成立民国、结束帝制的重大意义，认识到要想民主富强只有先实现民族独立。
3、教学重点难点（1）教学重点：辛亥革命爆发的背景、三民主义、《中华民国临时约法》的内容以及辛亥革命的历史功绩和教训。
一、革命背景第一步：①展示两张图片——帝国主义瓜分中国形势图与慈禧的“量中华之物力，结与国之欢心。
”②思考：以孙中山为代表的革命派，在革命前作了哪些准备呢？提示：阅读课本第一目二三四段从组织、思想、实践等方面归纳。
③展示文字材料：资产阶级的发展情况④对比清政府与革命党人力量论从史出。
培养学生通过图文和教材内容分析史料的能力。
同时教师以问题引领学生阅读教材，挖掘教材，落实基础。
第15课《辛亥革命》教学设计一、课程标准：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
二、课前分析：【教材分析】本课位于岳麓版高中历史必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的第四课，辛亥革命正是民族危机下资产阶级发动民主革命、奋起救国的表现，是中国近代史上第一次完整意义上的资产阶级民主革命。
其上承甲午中日战争和八国联军侵华之后的民族危机掀起了旧民主革命的高潮，下启无产阶级领导的新民主主义革命，揭开了中国民主革命的新篇章。
同时辛亥革命在中国近代经济文明、思想文明的进程中，也是起里程碑式的重大变革。
学好本课为必修二、三的学习奠定良好基础。
【学情分析】辛亥革命在高中是教学的重点，大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于本课教学的展开；但是高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。
针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，采用讨论法等，培养和提高其历史思维能力。
三、教学目标：【知识与能力】1、分析辛亥革命爆发的原因，理解中国同盟会的政治纲领三民主义的进步性和局限性。
理解南京临时政府是资产阶级性质的政府。
掌握《中华民国临时约法》的内容，并进行正确的评价。
正确评价辛亥革命。
2、通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和合作性学习的能力，逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯和能力。
【过程与方法】1、利用多媒体教学，制作PowerPoint演示文稿，通过直观的音频、视频材料，激发学生的学习兴趣。
2、通过自主性和合作性学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失，使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。
【情感态度与价值观】1、通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
![第15课 辛亥革命[岳麓版][教案1]](https://img.taocdn.com/s1/m/a20711c6da38376baf1fae77.png)
第17课辛亥革命【内容分析】“辛亥革命，开启了中国前所未有的社会变革。
”近代以来，面对日益深刻的民族危机，实现民族振兴和中华崛起是近代中国人的迫切愿望。
辛亥革命是在20世纪初，中华民族危机空前严重、清政府统治危机不断加深、中国社会矛盾日益尖锐的背景下爆发的。
在这场革命中，中国各种政治力量，顺应历史发展大势，使这场伟大的革命取得了丰硕的成果，建立了中华民国，颁布了《临时约法》，中国历史出现了前所未有的变化。
辛亥革命是中国近代历史的里程碑，革命党人以民族复兴为己任的精神是中华民族伟大的精神财富。
【教学目标】1．知识与能力：（1）了解辛亥革命爆发前中国的社会状况，理解辛亥革命爆发的必然性。
（2）了解武昌起义后革命迅速发展的形势，分析“南北议和”的原因，理解其影响。
（3）知道中华民国的建立和《临时约法》的主要内容，认识辛亥革命的伟大意义。
2．过程与方法：（1）搜集辛亥革命前中国社会政治、经济、思想等各方面材料，使学生对辛亥革命前的中国社会有全方位了解，认识辛亥革命爆发的原因，（2）讲述武昌起义后中国国内形势，分析中国各派政治力量的立场，讨论“南北议和”的必要性及其这一事件的后果和影响，（3）结合材料，分析辛亥革命后中国的社会状况，思考辛亥革命的历史地位和影响。
（4）阅读林觉民的《与妻书》，体会辛亥革命时期革命党人的精神。
3．情感态度和价值观（1）走向民主是近代中国历史发展大势，辛亥革命顺应了这一历史发展大势，推动了中国近代历史的进步，（2）革命党人为国家和民族勇于牺牲的品质是中华民族宝贵的精神财富。
【重点难点】1．辛亥革命是在中国社会各种矛盾不断激化的背景下爆发，在教学中，如何让学生全面把握辛亥革命前中国的社会状况，理解辛亥革命顺应了民主潮流，是本课教学的一个重点，也是难点。
2．正确理解辛亥革命的历史地位是本课教学的又一重点问题。
【教学时间】1课时【导课环节】师：如果我问这样一个问题，中国历史上共有多少个皇帝？出现过多少个王朝？恐怕没有人能回答。
