苏教版-语文-高二-专题六 长安晚秋四步教学法教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》

长安晚秋教学目标：1、体会景物描写的层次感。

2、体会晚唐诗人凄清的情感基调，理解诗人的羁旅愁思。

教学重点：景物描写的层次感以及诗人营造的意境。

教学过程：一、导入许多诗人以诗歌和诗中佳句赢得声名，留下佳话。

“红杏尚书”：宋代宋祁《木兰花》“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一字“闹”境界全出，他时任工部尚书，人称“红杏尚书”。

张三影：张先，宋代诗人。

有三句诗“云破月来花弄影”、“帘压卷花影”、“堕风絮无影”为名句，人送此号。

贺梅子：宋代贺涛因《青玉案》“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”而得名。

鲍孤雁：张炎《解连环•孤雁》中有名句“写不成书，只寄得相思一点”，人称“张孤雁”。

崔鸳鸯：唐代诗人崔珏因写《和友人鸳鸯之什》别具一格，被誉为“崔鸳鸯”。

赵倚楼：唐诗人赵碬因《长安晚秋》诗中“长笛一声人倚楼”得此绰号。

二、作者介绍——“才高命蹇”的诗人赵嘏赵嘏出生于望门大族，年轻时四处游历。

曾为越州（绍兴）刺史、浙东观察吏元稹幕宾。

后为宣歙观察使沈传师幕宾。

此间，多次进京应试，均未及第。

留寓长安多年，出入豪门以干功名。

会昌二年进士及第。

会昌末或大中初复往长安，唐宣宗读赵嘏诗作，认为他借古讽今，不愿委以重任。

大中七年，赵嘏任渭南尉，故有赵渭南之称，不久病逝于任所。

擅长七言律诗，清圆熟练，颇多佳句。

胡震亨谓其“才笔欲横，古五字即窘，而七字能拓。

”嘏字，山阳人，会昌二年进士。

一时名士大夫极称道之。

卑宦颇不如意。

宣宗雅知其名，因问宰相：“赵嘏诗人，曾为好官否？可取其诗进来。

”读其诗，首题秦诗云：“徒知六国随斤斧，莫有群儒定是非。

”上不悦，事寝。

……嘏豪迈爽达，多陪接卿相，出入馆阁，如亲属。

然能以书生，令远近知重。

所谓“一日名动京师，三日传满天下”，有自来矣。

……先嘏家浙西，有美姬溺爱，及计偕，留侍母。

会中元游鹤林寺，浙帅窥见悦之，夺归。

明年嘏及第，自伤赋诗曰：“寂寞堂前日又曛，阳台去作不归云。

当时闻说沙吒利，今日青娥属使君。

安定城楼教学过程外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）；“天意幽草，人间重晚晴”（《晚晴》）；等也都给人以极深的印象。

2、感觉李商隐昨夜的星辰又被昨夜的风吹落（昨夜星辰昨夜风）无边的追忆依旧是当初的惘然（此情可待成追忆，只是当时已惘然）丹山路上雏凤清声（桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声）夜雨秋池相思难寄（巴山夜雨涨秋池）你的落寞化作无数无数的无题吐丝成茧烛泪成灰（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）云鬓暗改夜吟觉寒（晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

）二、【赏析】李商隐的七律中，这首诗写得较有气魄，表现了青年时期的高远抱负和奋发精神。

他虽仕途受阻，并遭到一些人的谗伤，但并不气馁，反而鄙视和嘲笑谗佞的小人。

诗中多用典故，这是他作诗的特色，但此诗流畅明快。

《蔡宽夫诗话》载：“王荆公晚年这次喜义山诗，以为唐人知学老杜而得其藩篱者，唯义山一人而已。

每诵其……‘永忆……扁舟’……之类，虽老杜无以过也。

”《李义山诗集辑评》引朱彝尊曰：“通首皆失意语，而结句尤显然。

……第六句尤奇，后人岂但不能作，且不能解。

”纪昀曰：“刺同侣猜忌之作。

”《昭昧詹言》：“此诗脉理清，句格似杜。

玩末句，似幕中有忌间之者。

然用事秽杂，与前不相称。

”一个“虚”字，既是对贾谊献策未售、英才埋没的惋惜，又是对自己报国无门的慨叹。

下句则借王粲十七岁时远游荆州、十五年间不被重用、“冀王道之一平”的理想终于落空、英年早逝的故事，表示了自己前途的隐忧。

颈联由忧时感事、自叹不遇转而申述志趣，其中用了春秋时范蠡辅越王勾践灭吴后“乘扁舟，浮于江湖”的典故永忆”是“坚持地向往着”的意思。

这一联所表现的积极入世的态度，深得宋代王安石的激赏，以为“虽老杜无以过也”。

但是，诗人这种要功名不要禄位的衷情，在朋党倾轧的环境下却屡遭歪曲，于是诗人愤愤不平地唱出了尾联。

尾联运用《庄子•秋水》中所写的鸱鹰嘴含腐鼠忌鵷雏抢夺而鵷雏不屑一顾的典故，既是自我剖白，又是冷峻的讥讽。

苏教版唐诗宋词选读总述(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇苏教版唐诗宋词选读总述(苏教版高二必修) 教案教学设计1苏教版唐诗宋词选读总述作为苏教版高中必修课程，唐诗宋词选读是中华文化中卓越的文学名著之一，不仅具有艺术价值，更是对中国古代文化、历史、思想的生动体现。

本文从教案教学设计的角度，对苏教版的唐诗宋词选读进行总述。

一、教学目标与要求在教学过程中，我们需要明确课程目标与要求，使得教学的过程更为有针对性和高效。

1、知识目标（1）了解唐宋诗词的发展历程、文化背景、文学特色等方面的基本知识；（2）掌握唐宋时期的优秀诗词，包括其作品的体裁、主题、表达方式等；（3）学习欣赏唐宋诗词，提高对于文学鉴赏的能力。

2、能力目标（1）提高对于古代汉语的语言运用能力；（2）提高从文学作品中获取信息、表达意见的能力；（3）培养学生自主阅读文学作品、欣赏文学作品的能力。

3、情感目标（1）培养学生对于祖国文化的热爱和认同感；（2）提高学生的审美水平和鉴赏力。

二、教学重点与难点在教学过程中，我们需要对于教学重点及难点有所把握。

对于唐诗宋词选读的教学，其重点在于学生对于作品的理解和阐释，而难点在于学生对于古代汉语的语言运用和文学鉴赏的能力。

三、教学方法为了达成预设的教学目标，我们需要采用适当的教学方法。

在唐诗宋词选读的教学中，我们需要注重以下教学方法：1、启发式教学法在学生阅读诗词作品之前，我们首先可以引导学生探讨掌握阅读诗词的方法，并启发他们思考和感悟，从而帮助学生深入理解和欣赏作品。

2、多样化的阅读教学法对于古代的文学作品，语言的运用方式、使用的词汇等都是与今天不一样的。

因此，教师需要采用多样化的阅读教学法，例如进行现代汉语翻译、注释、诗词填空等方式，来帮助学生理解这些古代汉语，更好地阅读和理解唐诗宋词。

3、互动式教学法在学生阅读了一部分唐诗宋词之后，我们可以运用互动式教学法，例如分组讨论、学生演讲、诗词朗诵等方式，来让学生主动参与到学习中，相互交流、分享思考和感悟。

选修唐诗宋词选读起始课(苏教版高二选修) 教案教学设计《唐诗宋词选读》起始课--古代诗歌以及唐代诗歌发展概况教学设计：张飞50630778@【教学目标】1、知识与能力了解古代诗歌发展与唐诗的发展概况以及简要知识。

2、过程与方法通过对所了解的一些诗人、诗作的回忆，理清古代诗歌和唐诗的大致发展历程。

3、情感态度与价值观热爱祖国灿烂的古典诗歌文化【教学重点】了解古代诗歌发展与唐诗的发展概况以及简要知识【教学难点】理清古代诗歌和唐诗的大致发展历程，了解唐诗宋词的辉煌成就。

【教学方法】讲授法、回忆法【教学设想】这节课是《唐诗宋词选读》的起始课。

目的在于让学生了解古代诗歌和唐诗的大致发展历程，从而使学生了解唐诗1 / 20宋词在中国古代诗歌发展史上的位置和辉煌成就。

从而为后面课程的学习进行铺垫并激发学生学习唐诗宋词的兴趣。

【教学准备】制作CAI课件，播放《唐之韵》影像资料【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课二、古代诗歌发展概况：（一）先秦时期1．中国古典诗歌最早起源于民歌，劳动创造了诗歌。

《诗经》是我国的第一部诗歌总集。

它收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品305篇，也被称为“诗三百”。

《诗经》按内容分为风、雅、颂，其中“风”为民歌，是其中的精华部分。

《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。

有人将“风、雅、颂、赋、比、兴”归纳为《诗经》六义。

《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点。

2．在战国时期，出现了中国文学史上第一位文人诗人和他在楚歌的基础上创制的诗体，这就是屈原和楚辞。

因楚辞的代表作是《离骚》，故楚辞也被称为骚体诗。

楚辞的特点：句子长短不一，形式灵活，多用“兮”字。

“骚”还常与《诗经》中的“风”并称为“风骚”，常用来代称文学作品，或代表现实主义和浪漫主义的创作传统。

2 / 20屈原，是我国文学史上的第一个伟大的爱国主义诗人，开创了我国诗歌浪漫主义的先河。

《离骚》是其代表作。

《离骚》是现存我国古代最长的一首政治抒情诗，也是一首浪漫主义的杰作。

《长安晚秋》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《长安晚秋》的诗意和诗意。

1.1.2 分析并欣赏作者运用诗歌表达情感的手法。

1.1.3 提高文学鉴赏能力，了解唐诗的基本特点。

1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。

1.2.2 学会从诗歌的韵律、意境等方面进行鉴赏。

1.2.3 学会通过创作，表达自己的情感和体验。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对长安秋色的热爱和赞美。

1.3.2 培养对传统文化的尊重和热爱。

1.3.3 培养对美好生活的向往和追求。

第二章：教学内容2.1 文本内容2.1.1 诗歌的主题和背景。

2.1.2 诗歌的结构和韵律。

2.1.3 诗歌的意象和意境。

2.2 教学方法2.2.1 采用问题驱动法，引导学生深入思考。

2.2.2 采用案例分析法，让学生通过具体诗歌来理解诗歌的鉴赏方法。

2.2.3 采用创作实践法，让学生通过创作来表达对生活的感悟。

第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 利用图片、音乐等素材，营造长安晚秋的氛围。

3.1.2 引导学生关注诗歌的，激发学生的学习兴趣。

3.2 朗读3.2.1 指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏等。

3.2.2 让学生谈谈对朗读的感受，引导学生关注诗歌的韵律美。

3.3 讲解3.3.1 讲解诗歌的主题和背景。

3.3.2 分析诗歌的结构和韵律。

3.3.3 解析诗歌的意象和意境。

3.4 讨论3.4.1 引导学生从诗歌的韵律、意境等方面进行鉴赏。

3.4.2 让学生谈谈对诗歌的理解和感悟。

3.5 创作3.5.1 引导学生运用诗歌的表达手法，创作自己的诗歌。

3.5.2 让学生分享自己的创作，互相学习和借鉴。

第四章：教学评价4.1 学生对诗歌内容的理解程度。

4.2 学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。

4.3 学生的创作能力和表达能力。

第五章：教学资源5.1 教学课件5.2 长安晚秋的相关图片和音乐。

《长安晚秋》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长安晚秋》；（2）理解诗文中的关键词语和意象，分析诗人的情感表达；（3）了解唐代长安的背景知识，感受盛唐气象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长安晚秋》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对长安秋色的喜爱和赞美之情；（2）领略盛唐时期的繁荣景象，激发民族自豪感；（3）培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 诗文内容的把握，理解诗人的情感表达；2. 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 了解唐代长安的背景知识，感受盛唐气象。

三、教学难点1. 诗中关键词语和意象的理解；2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示长安晚秋的图片，引导学生感受秋天的美丽，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读《长安晚秋》，结合注释理解诗文内容，体会作者的情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的关键词语和意象，如“紫塞”、“雁”、“秋水”等，理解诗人的情感表达。

4. 讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，帮助学生更深入地理解诗文。

5. 欣赏与感悟：让学生发挥想象，描绘出诗中展现的美丽画面，体会盛唐时期的繁荣景象。

6. 情感体验：引导学生体会作者对长安晚秋的喜爱和赞美之情，激发学生的民族自豪感。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文中的关键词语和意象，以及作者的情感表达。

五、课后作业1. 背诵《长安晚秋》；2. 结合课下注释，翻译诗文；3. 选取一首自己喜欢的古典诗歌，进行欣赏与分析。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讨论中的参与程度，以及他们的朗读、表达和思考能力。

2. 作业完成评估：检查学生背诵、翻译和诗歌欣赏的作业，评估他们的掌握程度和应用能力。

高中语文专题六第二板块长安晚秋商山早行学案苏教选修《唐诗宋词选读》苏教长安晚秋商山早行一、字音识记1．拂曙．(shǔ)2.宫阙．(què) 3.倚．楼(yǐ)4．篱．菊(lí) 5.渚．莲(zhǔ) 6.鲈．鱼(lú)7．槲．叶(hú) 8.枳．花(zhǐ) 9.驿．墙(yì)二、词语释义1．云物．．流：云物，天上飘拂的云雾。

拂曙，拂晓。

．．凄凉拂曙2．汉家宫阙动高秋．．．：形容宫殿高耸，好似触动高高的秋空。

3．残星几点雁横塞．．：越过关塞。

4．紫艳．．半开篱菊静：艳丽的紫色。

5．红衣．．愁：红衣，红色的莲花瓣。

渚莲，水中洲渚上长的莲。

．．落尽渚莲6．晨起动征铎．．：系在车马上的铃。

7．凫雁满回塘．．：曲折回环的池塘。

三、名句背诵1．云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。

残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。

鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。

2．晨起动征铎，客行悲故土。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

对应学生用书P48长安晚秋整体感知一、作者简介赵嘏，生卒年不详，字承祐，楚州山阳(今江苏淮安市)人。

他的七言律诗清圆纯熟，颇多佳句。

有《渭南诗集》。

二、相关背景赵嘏在当时颇有诗名。

与诗人杜牧交好，其诗《长安晚秋》是诗人居住在长安，在一个深秋的拂晓，登高而望所写。

眼前的景象迷蒙而壮阔，思乡之情在遥望深秋的景色中显得格外强烈，其名句“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼〞被杜牧赞赏，称其为“赵倚偻〞。

三、内容提要这首七律，写诗人望中的见闻，通过特定环境中的秋景描写，反映诗人的宦游羁旅之苦和思归之情。

四、写法借鉴1．巧用典故，表达感情“紫艳半开篱菊静〞借陶渊明爱菊表达自己的归隐之心。

“鲈鱼正美〞，用西晋张翰之事，表达故园之情和退隐之思；后又用春秋时期钟仪“戴南冠学楚囚〞之事，说明自己留居在长安已毫无价值，还不如尽快归隐。

2．寓情于景，意境高远颔、颈两联的写景，将典型景物与特定心情结合起来，景语即是情语。

商山早行教学过程6种典型景物，中间没有一个动词或形容词等名词以外的词。

2．补充类似诗句：“西风酒旗市，细雨菊花天”——《秋怀》欧阳修“鸟声梅店雨，野色板桥春”——《过X至秘校庄》欧阳修“楼船夜雪瓜洲度，铁马秋风大散关”——《书愤》陆游“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”——《天净沙•秋思》马致远总结：A．“不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样”——李东阳B．“状难状之景如在眼前，含不尽之意见于言外”——梅尧臣语。

C．音韵铿锵（指音乐美），意象具足（形象鲜明，内涵丰富）。

3．意象赏读：A．6个意象组合在一起，如何用现代汉语顺畅组合。

出行在外，荒村野店宜眠早，往往清早起早赶路补回来，俗语云“未晚先投宿，鸡鸣早看天”。

诗人听到鸡鸣声，起身看天，只见一轮残月斜挂茅店上空。

板桥上下了一层厚厚的霜，已有早行的人在上面留下了足迹。

B．解说意境特点：凄清、悲凉。

凉，后写梦中家乡早春之美好之温馨，以凄凉冷清反衬家乡的美好温馨，写透思乡。

如先写，则情感上本末倒置，效果不好。

3．此为虚写，以想象之景传达家乡之美好，传达出思乡之情。

课堂小结：A．“不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样”——李东阳B．“状难状之景如在眼前，含不尽之意见于言外”——梅尧臣语。

C．音韵铿锵（指音乐美），意象具足（形象鲜明，内涵丰富）。

赏析“明”字。

枳花为什么能映明驿站的墙壁？因为天色还早，残月不明，所以白色的枳花才能明驿墙。

路上景色仍扣住早行来写。

．“客行悲故乡”中的“悲”字的作用。

“悲故乡”在全诗中的作用。

“悲”字定下了全诗的情感基调。

“悲故乡”点明了题旨。