下载文档原格式
《丁丁写字》操作案学习目标：1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。
4、学会合作学习，积极参与、大胆展示，让你的小组因你而出彩。
教学过程：第一课时一、认知学习目标1、引入：课前导语：——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）这节课，我们来学习《丁丁写字》。
2、出示课题3、认知学习目标a、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
b、正确、流利地朗读课文。
c、学会合作学习，积极参与、大胆展示，让你的小组因你而出彩。
二、课堂学习研讨活动一：自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
要求：1、独学：用自己喜欢的方式读课文，边读边画出不认识的生字。
2、对学：C层向B层汇报自己的自学成果，A层同学旁听。
之后由A层同学带领将画出的生字带词读三遍。
3、群学：组长组织再读生字，为汇报做好准备。
4、展示点拨反馈：小组成员汇报交流。
根据学生实际随机贴出：纸借跟换还呢掉5、交流识字方法6、认字情况检查：a什么不见了？ b抢答。
活动二：将字宝宝送入课文，并练习有感情地朗读出来。
要求：1、独学：用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、流利。
2、对学：C层向B层汇报自己的自学成果，A层同学旁听。
之后由A层同学带领其余两位同学练读两遍。
3、群学：组长组织赛读课文，为汇报做好准备。
4、展示点拨反馈：小组成员汇报交流。
要求：（1）小组代表展示朗读，听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？活动三：学写生字，注意字宝宝的笔顺和占格位置。
1、独学：自由练写生字，想想怎样把它写好。
2、对学：为字宝宝找朋友（组词）3、群学：交流不好写或找不到朋友的字宝宝，准备汇报。
4、展示点拨反馈：小组成员汇报交流。
5、检测：在生字本上写字。
三、当堂训练检测1、完成生字作业。
《丁丁写字》教学设计【教学目标】：1、知识与技能：准确、流利、有感情地朗读课文。
理解本课的8个生字，会写7个生字，掌握多音字“正”。
培养学生听读识字和自主识字的水平，养成揣摩字形的习惯。
理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔、纸、座位不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
提升语言表达水平。
2、过程与方法：多种形式朗读了解课文内容，学会揣摩字形的方法。
引导学生通过合作交流，在朗读中理解中感悟丁丁为什么开始写不好字，后来是怎么把字写好的。
启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。
3、情感态度与价值观：懂得做事情只有认认真真，才能把事做好。
启迪教育学生认认真真写字，认认真真学习，养成良好的习惯。
【教学重点】：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解本课生字，会规范书写田字格中的字，掌握多音字“正”。
【教学难点】：知道只有认真的做事，才能把事做好。
并养成做事情认真的好习惯。
教具准备：生字卡片、词语卡片教学课时：第2课时教学步骤：第二课时一、复习巩固1、出示生字词语，指名认读2、全班齐读生字词语三、朗读课文，理解感悟：1、学生自由读课文，小组合作：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？交流汇报：（纸不好、笔不好、座位不好）指导朗读。
2、他怎么做的？丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？小组交流。
3、师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？4、深入理解，感悟提升。
学生自由读课文，思考刚才提出的问题（1）同学们，丁丁明白自己写不好的原因是什么？(坐姿、不认真)（2）他是怎么明白的？（3）指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子读一读。
（4）小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
5、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话6、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！三、总结启发1、小朋友们，那怎样才能把字写好呢？2、学习了这个课，你想对丁丁和冬冬说什么？想对自己说些什么？四、布置作业：有准确的方法写字。
小学一年级《丁丁学写字》教学设教案二：引导孩子正确使用写字工具写字是小学生必备技能之一，为了让孩子顺利学习写字，正确使用写字工具是非常重要的环节。
如何正确地使用写字工具，可以提高孩子的写字效率以及写字的质量。
本教学设教案将介绍引导孩子正确使用字工具的方法。
一、教学目标1. 学生能够认识和掌握使用写字工具的正确方法。
2. 学生能够根据老师的指示正确地使用写字工具。
3. 学生能够熟练地使用写字工具进行书写。
二、教学重点1. 认识和掌握使用写字工具的正确方法。
2. 根据老师的指示正确地使用写字工具。
三、教学难点1. 学生对于正确使用写字工具的认知和掌握能力。
2. 学生对于老师指示的理解能力。
四、教学内容与过程1. 了解写字工具的种类。
2. 学习使用不同的写字工具。
3. 学会正确地握笔和掌握笔的角度。
4. 练习使用笔、铅笔、毛笔等不同的写字工具进行书写。
5. 老师进行指导，并对学生的书写进行纠正和指导。
五、教学方法1. 采用讲授、示范和练习相结合的教学方法。
2. 采用互动式教学，让学生积极参与。
3. 采用小组探究式教学，让学生在小组中研究掌握正确使用写字工具的方法。
六、教学师生活动1. 教师活动：介绍写字工具种类、示范正确使用笔的方法、指导学生进行练习、纠正错误、鼓励学生。
2. 学生活动：认真听讲、积极思考、认真观察、仔细练习、反复握笔进行练习。
七、教学资料1. 不同种类的写字工具，包括铅笔、毛笔、钢笔、圆珠笔等。
2. 手写练习本或其他书写试卷。
3. 书写指导册或书写教材。
八、教学评价1. 对于学生的理解和运用正确使用写字工具的方法进行考查。
2. 对于学生进行书写练习，检查学生的书写是否规范和正确使用写字工具。
九、教学效果及教学反思1. 教学效果：通过本教学设教案，孩子们能够认识和掌握使用不同写字工具的方法和技巧，根据老师的指导和纠正，学生能够明显地提高书写的效率和质量。
2. 教学反思：本教学设教案注重引导孩子正确使用写字工具的方法，但是对于孩子们学习书写的个体差异需要给予更多的关注和指导。
《丁丁写字》一年级语文教案
教学目标
1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程：
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二、指导学生识记生字字形。
1、出示6具生字，学生边读边观察字形。
2、学生交流你是怎样记住这些生字的。
3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。
4、教师边范写边指导学生书写。
丁笔顺：一丁。
第二笔竖钩在中线上。
用笔顺：
注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。
也笔顺：
注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。
正笔顺：
第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。
字笔顺：
上下结构
对认识新偏旁（又字旁）
左右结构，又——寸。
注意“又”的第二笔是点。
1、学生描红。
2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。
3、用生字口头组词、扩词。
【《丁丁写字》一年级语文教案】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
《丁丁写字》说课稿一、说教材《丁丁写字》是北师大版一年级语文下册第7单元以认真为主题的第二篇主体课文。
《丁丁写字》这篇课文语言浅显易懂，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到自己写字写不好的原因，告诉学生只有认认真真做事才能把字写好。
二、说学情教学面对的一年级的学生，学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。
学生能够正确的拼读汉字，并掌握正确的书写姿势。
三、说教学目标1. 知识目标：认识15个生字，会写6个生字。
2. 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 情感目标：理解课文内容，学会认认真真地写字，认认真真地学习。
四、说教学重、难点1、熟读课文，找出把字写好的方法。
2、端正写字姿势，培养对学习的热爱，并虚心学习。
五、说教法：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。
六、说学法自主学习，合作探究。
七、说教学过程1、激情引入：小朋友们，你们看看，这是谁的作业？（闫泽成）是啊，他每次写字时都要哭闹，而且字总是写不好。
今天老师请来了一位朋友——丁丁，他以前也和闫泽成一样写不好字，可是现在写得特别好，他是怎么写好的呢？下面让我们共同帮助闫泽成小朋友找到写好字的方法。
板书课题：丁丁写字2、预习检测：认读生字词。
强调多音字“正”字纸借跟换还呢掉写好对拿笔丢身正词写来写去拿来借来换了丢掉身子坐正一笔一画认认真真多音字正3、出示学习目标会认本课15个生字。
熟读课文，找出把字写好的方法。
端正写字姿势，培养对学习的热爱，并虚心学习。
4、合作学习教师范读课文，（学生圈画不认识的字词。
或者好词。
）学生再次自由朗读课文，想想丁丁刚开始认为自己写不好字的原因是什么？（纸，笔，座位不好。
）学生合作学习课文。
回答问题：写好字的方法是什么？丁丁写不好字的根本原因是什么？在书上用直线画出来。
展示成果。
5、当堂检测刚开始丁丁写不好字，他认为原因是自己的、、不好。
写好字的方法是、、。
学习一个生字：写（在田字格中的占位。
让孩子轻松掌握写字技能：小学一年级语文《丁丁学写字》第八课教学教案写字是孩子在学习语文时候必须掌握的技能，也是孩子日常生活中不可或缺的能力。
写字是孩子掌握语文能力的基础，我们必须建立起正确的写字观念，引导孩子形成优秀的书写习惯，让孩子轻松掌握写字技能。
今天我们就来分享一下小学一年级语文《丁丁学写字》第八课教学教案，希望能够对大家有所帮助。
一、教学目标1. 了解拼音字母的基本形状和书写方法；2. 掌握写拼音字母“g”、“q”、“z”的基本笔画；3. 通过训练提高孩子的书写水平和书写速度；4. 培养孩子的写字能力和自信心。
二、教学重点1. 拼音字母“g”、“q”、“z”的书写方法；2. 必须掌握的笔画和笔顺；3. 孩子的书写速度和书写质量。
三、教学准备1. 《丁丁学写字》第八课教材；2. 书写工具：铅笔、毛笔、橡皮；3. 黑板、彩色粉笔；4. 练习册。
四、教学过程1. 教师引入教师向学生简单介绍本节课的教学内容和目的，带领学生复习本学期已经学习到的字母和笔画，让学生充分了解写字的重要性。
2. 关注拼音“g”、“q”、“z”教师让学生注意拼音字母“g”、“q”、“z”的形状及写法，并演示实际的书写方法。
这些字母在汉字中也有很多应用，是学习汉字的基础。
3. 学习笔画和笔顺为了让学生更好地掌握这些字母的书写，教师要引导学生注意笔画和笔顺的正确性，让学生通过认真观察和练习，逐步掌握书写方法，并对错误进行纠正。
4. 提高写字质量和速度在书写的过程中，教师要注重培养孩子的写字能力和自信心，让孩子挑战自己的极限，逐步提高写字质量和速度。
同时，教师要鼓励孩子，让孩子在兴趣的驱使下，更加努力地学习和写字。
5. 教师小结教师在本节课的结尾，要引导学生对所学内容进行总结，并与学生交流体验，了解学生的掌握情况，解答学生的疑问，培养学生的写字技能。
五、教学激励除了课堂教学，老师还需要成功地激励孩子愿意写字，并实际上花时间去练习。
优秀小学一年级《丁丁学写字》教案二：激发孩子对字形认识的兴趣一、教学目标1. 能正确写出26个英文字母，并识别它们的大小写形式。
2. 了解字母名称，领会字母特点。
3. 激发学生对字形认识的兴趣。
二、教学重点1. 学生能正确地写出26个英文字母，并识别它们的大小写形式。
2. 学生能了解字母名称，领会字母特点。
3. 学生能够通过学习，激发对字形认识的兴趣。
三、教学难点1. 学生能正确地写出26个英文字母，并识别它们的大小写形式。
2. 学生能够认识并记住字母名称，领会字母特点。
3. 学生能够通过学习过程中所使用到的游戏等，激发对字形认识的兴趣。
四、教学方法1. 基于学生的兴趣和认知水平，启发学生的思维，培养学生的能力。
2. 运用情景教学法、体验教学法、小组探究法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习热情。
五、教学过程1. 导入环节唤起学生学习英语的积极性，引导学生进入学习状态。
教师：同学们，你们喜欢学英语吗？英语是世界上使用最广泛的语言之一，学好英语可以让我们更好地融入世界。
今天我们要一起学习英文字母，让我们一起来探究英语的世界吧！2. 认知环节（1）学生了解小写英文字母 a、b、c、d、e 的形状特点，老师为学生呈现示意图，并进行讲解（2）学生进行模仿练习，老师进行一对一指导（3）学生在一张大型制作好了的卡片上，按照自己练习绘制完成的字母，互相进行比对，老师进行点评（4）通过对小写字母学习，让学生理解和认识字母形状的种类和特点3. 实践环节（1）学生利用老师提前准备的卡片（内含26个英文字母），自行挑选其中一个，并在整个班级的环境空间内行走，展示自己选择的字母形状（2）学生进行两两互动，完成字母形状的对比，老师进行全面指导和点评（3）对于每一个字母形状的不同之处进行讲解，并反复强调学生在学习时需要仔细观察字母的形状（4）让学生在课后进行一些仿写的练习，并鼓励他们发挥自己的创造力，让每一个字母都可爱有趣。
小学一年级《丁丁学写字》教学设教案二：让孩子学会正确的笔握方法现代社会中，人们几乎每天都在接触各种文字、文字资料以及书写。
而正确的笔握方法是书写的基础，从小学一年级开始，让孩子学会正确的笔握方法便格外重要。
本文将从小学一年级《丁丁学写字》教学设教案二：让孩子学会正确的笔握方法这个主题来探讨如何有效地让孩子学会正确的笔握方法。
一、教学目标1、能正确认识笔握方法的重要性，掌握正确的笔握方法。
2、能熟练掌握常见字母的书写方法，初步打好字母基础。
3、培养孩子良好的书写习惯，让孩子形成“字正、笔顺、整齐、工整”的书写风格。
二、教学重点1、让孩子掌握正确的笔握方法，避免培养错误的书写习惯。
2、让孩子掌握常见字母的书写方法，打好字母基础。
3、培养孩子良好的书写习惯，让孩子形成“字正、笔顺、整齐、工整”的书写风格。
三、教学步骤1、导入通过查阅图书、观看视频等多种形式来呈现字母写法，吸引孩子们的注意力，让孩子们认真观察这些字母是如何书写的。
由此引出笔的重要性，并介绍正确的笔握方法以及笔的分类。
同时，也可以简单介绍一下笔的使用注意事项。
2、实践演练现场展示和讲解笔握方法，引导孩子们正确地握笔。
让孩子们用小动物的图案来联系基础笔画，这里的基础笔画是由直线、横线、竖线、撇捺等线型组成。
由于幼儿时期，他们还没有学会写汉字，他们可以通过小动物的图案来练习这些基础笔画。
3、巩固练习在练习笔画的基础上，进一步引入书写字母的内容。
让孩子们学习常见的母音字母，像“A、E、I、O、U”等等，让他们熟练掌握这些字母的书写方法。
让孩子们练习写字母组合，如“AT、AN、ON”等词语，让他们学会正确地连接字母。
四、教学方法1、项目式教学通过项目式教学的方式来让孩子们学习，一些常见的母音和基础笔画等。
并且，有助于培养孩子的观察力和动手能力。
2、探究式学习让孩子们在探究中学习，让他们主动探索正确的笔握方法。
这样的探究方式可以使孩子们更加深入地了解正确的笔握方法，并且逐步把其内化。
《丁丁写字》第一课时教学设计教材分析：本单元以“认真”为主题选编课文。
《丁丁写字》为本学期新入选的课文。
课文从生活小事出发，以丁丁写字为例，反映了孩子们做事做不好，常常埋怨客观条件不好的现实问题。
告诉学生只有认认真真做事，才能把事情做好。
教学目标：1、正确、流利朗读课文。
理解课文内容，认认真真的写字，认认真真的学习。
2、认字12个。
学习正确运用“还是”和“也”，并进行口头造句。
3、写字7个，继续培养学生揣摩字型的习惯。
掌握多音字“正”。
教学重点：掌握本课生字。
能较好体会和朗读重点段落。
教学难点：懂得做事情要认真。
不要埋怨客观条件。
教学课时：两课时课时分配：第一课时实现第1、2两个教学目标。
第一课时实现第3个教学目标。
第一课时教学设计教学内容：1、能独立认识一类字7个，二类字12个。
2、正确、流利朗读课文。
重点读好后四段。
3、理解课文内容，懂得要认认真真的写字和做事。
不能埋怨客观条件。
4、学习正确运用“还是”、“也”以及“认真”进行口头造句。
教学重点：能较好体会和朗读重点段落。
教学难点：懂得做事情要认真。
不要埋怨客观条件。
教学准备：课件、字卡、实物投影教学过程：一、情境导入，设置伏笔。
1、今天，丁丁来到我们班，他写字时遇到了小麻烦。
老师在想，谁愿意帮助他呢？你们愿意吗？【设计意图：丁丁是学生的老朋友。
用“小麻烦”、“帮帮他”这样的字眼，容易引起学生的兴趣，同时渗透性的教育学生要帮助别人。
】2、让我们一起来学习《丁丁写字》。
伸出手来，跟老师来写题目。
齐读课题。
3、观察“写”，它是什么结构？上部和宝盖头有什么不一样？你知道它的名称吗？【设计意图：在学习“家”、“安”时，学生已经认识了宝盖头。
在认读课题时，及时引导学生发现新知，有助于培养学生勤于观察和思考的好习惯。
通过比较学习，教师有效的渗透了新偏旁的写法，分散了写字教学的任务。
】4、随即认识“秃宝盖”。
请把“写”这个字在你的本子上写3遍。
【设计意图：在学生毫无意识的情况下安排书写，目的是为最后突破难点、前后比较作铺垫。
学生最真实的写字状态无疑可以变成一种可利用的教育资源，在课尾认真的写字，形成鲜明清晰的比较，从而达到教育的目的。
】二、学习生字，初读课文。
1、小声读课文，把不认识的字画出来，拼读拼音。
读的过程中，给课文标自然段号。
2、同桌互相检查认字情况。
进一步巩固识字。
3、生字都会认了吗？敢不敢考一考？（开火车认字卡）4、随机抽查认读生字：点到谁，就是谁！准备好了吗？【设计意图：学生已经基本掌握识字的方法，教师可以将各种识字方法进行合理的安排。
如自学和互学相结合，学习和游戏相结合，静态学习和动态学习相结合，这样的识字效果更加显著，学生参与的兴趣更易激发。
】5、指名读课文，其他学生注意听字音。
评价朗读的准确性和流畅性。
6、老师也想跟你们赛一赛，你们敢不敢？我们比比谁读书读得认真！老师先读，大家“认真”听。
准备好了吗？（播放音乐，老师先读，再评价老师朗读）【设计意图：整篇课文的难点是领会“做事情要认真，不要埋怨客观条件”。
因此，我在设计范读时，为课文配上非常恰当的音乐——“月光水岸”，美化了学生的想象空间，柔化了课文的说教成分，提升了学生学习的兴趣。
于此同时，我特别设计了一个疏漏：故意将第6段的“不是我的纸、我的笔、我的座位不好，是我自己做得不好”中的“自己”漏读，加上之前特别要求学生“认真”听，在实际操作中，学生马上指出老师的遗漏：老师，不是“我做得不好”，是“我自己做得不好”，你把“自己”掉了！我借此教育契机，与学生进行了谈话：看来同学们比老师还要认真！是啊，“自己”绝不能丢！事情做不好，不要怪其他事情或者人不好，要先想想“自己”是不是做的非常认真了？如果没有，那就是“自己”的错！不能把责任推出去，而要揽过来！“自己”不认真，是做不好事情的，对吗？谢谢同学们今天给老师上了一课，老师以后会更加认真的做好每件事。
课后，老师们都反应这个环节是整节课的一个亮点。
寓教于无形之中，师生都受到了很大的触动。
】7、轮到同学们了，老师会听得非常仔细，加油！（播放音乐，齐读课文）【效果：在刚才的情景激发下，学生读的特别认真，特别有感情。
教育初见成效。
】8、大家读的非常认真！没有读错一个字，还特别的有感情。
老师宣布，师生比赛，你们赢了！【设计意图：虽然只有简单的一句话，但很有存在必要。
既然是“比一比”，无论过程如何精彩，一定要给学生结果的反馈，教给学生有始有终。
】三、理解课文内容，提高朗读水平。
1、学习第1—3段。
①刚才我们读了课文，谁知道丁丁遇到了什么小麻烦？（板书：写来写去——写不好）②（幻灯出示第一段）指名读，我们应该读好哪个词？读出什么心情！齐读。
【设计意图：指导朗读与课文理解密不可分，一定不能流于形式，学生朗读的技巧也需要老师清晰的指导。
比如这里，“丁丁写字，写来写去写不好。
”就可以启发学生抓住关键词朗读和体会。
学生在比较读中，感到“写来写去”能说明丁丁心里很着急，能读出着急的心情，这就达到了教学的目的。
】③丁丁真着急！他觉得都是他的东西不好！他是怎么说的？又是怎么做得？请同学小声读1—3段，然后用尺子画出来。
【设计意图：学生正确和良好的阅读方法需要慢慢培养。
这个过程可能对于低年级学生来说比较缓慢，但教师一定要坚持下去。
通过扎实而循序渐进的训练，学生的理解能力和阅读方法也会大大增强。
】④学生汇报（教师相机板书：借纸、借笔、换座位）⑤他觉得自己写不好字，都是因为自己的东西不好，你们觉得丁丁说得对吗？【设计意图：这个问题很好回答：不对。
但学生却不容易把原因说清楚。
所以，我设计这个环节，给学生锻炼口语表达的机会，不仅利于学生发展独立思维，也有助于理解课文内容，分散难点。
】2、学习第四段。
①他以为借了纸和笔，换了座位就能写好！用了别人的东西，丁丁把字写好了吗？②“还是”是什么意思？怎么读出着急的心情？（给板书贴“苦脸”）③谁能用“还是”说一个句子？【设计意图：这是一个重点段，是整个文章的转折。
突破了这个点，后面的学习就会势如破竹。
因此，我紧紧抓住关键词——“还是”，依次设计了理解“还是”，读好“还是”，运用“还是”三个环节，层层推进，层层深入，使得学生很好的理解“埋怨客观条件”是做不好事情的道理，为下文的学习打好的基础。
】3、学习第五段。
①想一想冬冬为什么把字写的很好？用尺子把她的做法画下来。
（汇报）②我们怎么读，才能读出冬冬的认真呢？（出示幻灯，齐读，指名读。
）4、学习第六、七段。
①原来做什么事只要认真就能做好，对吗？请小声快乐的读最后两段。
②后来，丁丁的字写好了吗？（板书：认认真真——写好了。
贴“笑脸”）③谁能用“也”说一句话？④丁丁终于懂事了，原来自己做不好的事，不能怪别的人或东西，要从自己身上找原因。
我们真为他高兴！5、重点朗读4—7段。
（男女生比赛读，生生互评。
）6、让我们来小组接龙读，这次要求读的有感情，好吗？（一组一段，后三段老师和大家一起读，准备好了吗？放音乐）【设计意图：“书读百遍，其义自见”。
在完成主体学习后，让学生重温课文和活跃情绪的最好方法，还是朗读。
充分的学习，使学生对课文的理解得到了新的提升，老师无需再做朗读指导，学生通过赛读，会使朗读效果和课堂气氛达到高潮。
】四、扩展学习，学练结合。
1、出示学生写字照，怎么样才算认认真真？（出示照片）【设计意图：我提前在学生不知情的情况下，拍了若干认真打扫、认真读书、认真写字的场面。
看到再熟悉不过的面孔在认真的做事，学生受到了正面、积极的引导和教育，对“认真”的理解也由抽象变得具象，对实践具有指导意义。
】2、“认真”和“认认真真”哪个更好些？谁能照着“认认真真”，再说几个这样的词语？【设计意图：“学练结合”，在日益注重情感教育的语文课堂上，似乎要逐步淡化。
但笔者仍然认为，语文能力的训练依旧不能减弱。
对于低年级学生来说，词语积累是训练的重点。
我紧紧抓住重叠词的特点，引导学生感知重叠词意义的加强，积累相同结构的词语，学生的知识储备得到了很好的扩充，同时也为写话和口语交际积累了表达的素材。
】3、我们生活的周围，还有很多认认真真工作的人。
(播放人物工作的图片，用“认认真真”说句子)【设计意图：通过图片的启发，使学生懂得，干每一件事都要认认真真。
在训练口头表达的同时，懂得生活中许许多多认真做事的人，都在因认真做事而值得我们敬佩，为学生的行为做好指向标。
】五、突破难点，体验学习。
1、丁丁能把字写好，我们也能写好。
让我们和冬冬、丁丁一样，“身子坐正，一笔一画，认认真真的写”。
（学以致用。
动笔写字——“写”）2、实物投影：和开始的字对比展示。
你觉得你第几次写得好？为什么？【设计意图：这个环节的设计照应开头。
学生恍然大悟：原来认真和不认真的结果真的不一样。
通过亲身的体验，启发学生懂得认真的做事，可以把事情做的很好。
这个体验学习也为本节课的学习画上了圆满的句号，同时它也是给学生无限遐想的省略号……】六、送给学生一句话：做人要老老实实，写字要认认真真。
（在音乐中，结束学习。
）教学板书：写来写去——写不好丁丁写字借纸、借笔、换座位认认真真——写好了教学反思：这篇课文与学生的生活和学习紧密联系。
在设计上，我就注重与学生实际结合起来，无论从课头的写字“铺垫”，到课尾的写字“解疑”；还是从老师“读错”的设计，到学生照片的启示，都本着“循序渐进”的原则，环环渗透“认真”的内涵，使学生切身感受到认真的重要性。
同时，以“听说读写”为训练的根本，使学生在理解课文内容的基础上，学会和养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。
再通过配乐朗读、赛读和生动的板书等，让学生学的轻松愉快，从而突破了难点，实现了课堂的高效性。
