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高一语文《华威先生》版[本讲教育信息]一、教学内容：X天翼《华威先生》二、学习目标通过讲解《华威先生》达到两个教学目标1、学习通过人物语言、行动描写刻画人物性格、塑造人物形象的写作方法，弄清本文的故事情节。
2、学习本文运用讽刺和对比的手法来塑造人物。
三、课文知识分析1、作者介绍X天翼〔1906～1985〕现、当代作家，儿童文学作家。
〔一〕讽刺大师1922年写作滑稽和侦探小说，在《礼拜六》杂志发表短篇《新诗》。
1924年中学毕业后入某某美术专科学校学画一年。
1926年进大学预科。
翌年退学，当过家庭教师、职员和编辑等。
X天翼写的第一篇现实主义小说《三天半的梦》曾被退稿，在感到灰心的情况下寄给鲁迅，鲁迅看了以后立即回信，说作品虽然有些方面不很成熟，但可以发表，鼓励他以后多写。
后来这篇小说根据鲁迅的意见认为署名“某汉〞破坏了作品的严肃性而改署“X天翼〞，于一九二九年四月在鲁迅和郁达夫主编的《奔流》第一卷十期发表，给了X天翼极大的鼓舞。
由于X天翼读过大量中外名著和古典文学作品，文学修养很深，从小又长期生活在社会底层，有很深的生活积累，再加上他非常的勤奋，他的创作一发不可收拾，尤如长期蕴藏地底下的油脉找到了突破口，井喷般地涌腾出来。
1931年加入中国左翼作家联盟，参加它的文艺大众化研究会的工作，协助编辑《十字街头》等刊物。
创作产量日丰，面向现实，内容充实，给文艺界带来一股清新的气息。
《包氏父子》即是他的代表作。
小说不强调情节线索的贯串，基本上都是包国维或老包的心理情绪的演进，是表现包国维愚蠢妄劣和老包痛苦失望的片断。
至小说结尾，全篇反映的矛盾集中到一个片断：债主上门逼债，小包闯祸而被学校开除，还要赔偿医药费，老包哀告无门，陷于绝境，精神上濒于崩溃。
抗日战争开始后，参加发起某某市文艺界救亡协会，他写的短篇集《速写三篇》，深刻地揭露了国统区抗日运动的阴暗面，引起文艺界的重视和讨论，产生广泛的社会影响，其中的《华威先生》是他讽刺小说的力作。
华威先生教学目标：1、认知目标：了解小说的时代背景，熟悉小说的故事情节。
通过对人物的语言、动作、细节的领悟，理解华威先生的性格特点与人物形象。
（虚伪、庸俗、包而不办、欺骗民众、抢夺领导权、国民党忠实的鹰犬、抗战运动的破坏分子。
）了解小说中“自相矛盾”、“夸张”等讽刺手法。
2、能力目标：通过注悟课文，收集资料，制作自学卡片等步骤，从而使学生课后独立完成一份学案，培养学生收集、处理信息的能力，质疑、解疑的能力。
3、情感目标：感受华威先生这类丑恶的人群是可笑的，令人憎恶的。
课前准备：学生：1、通过注悟方式研读课文。
2、收集与课文相关的资料（作者个人资料，写作时代背景，作者自己创作回顾和反思。
）3、完成三、四张自学卡片a、所收集信息的汇编。
b、质疑问题记录c、研读课文，对课文进行注悟，选自己感受较深、有自己独特理解的注悟，择其要点制成卡片内容中的一部分。
教师：阅读学生的自学卡片，略加批注修改，并做相关整理记录。
教学过程：一、引入课题，信息交流1、师：今天我们把目光聚集到张天翼先生为我们创造的一个艺术典型人物——华威先生，课前请同学们做了学案的前期准备工作，初步注悟课文，研读文章，收集资料，制作了自学卡片。
同学们收集的那么多资料，老师都一一学习了，现在请大家先简要介绍一下你们已掌握的这些资料。
2、学生反馈参考作者个人资料：张天翼（1906~1985）祖籍湖南湘乡，现当代作家，早年当过小职员、记者和职员。
1929年在鲁迅主编的《奔流》月刊上发表小说。
抗战初期，张天翼发表了《速写三篇》，其中一篇就是《华威先生》，发表与1938年4月16日。
参考写作背景：《华威先生》创作于1938年抗战初期，当时民族处于危亡的时刻，然而国民党反动派头子蒋介石积极反共，消极抗日，仍鼓吹一个主义，一个政党，一个领袖，揭露了统一战线内部“争夺领导权”的斗争，进一步揭露了一批蒋介石政权的官僚，“力图打进一切群众团体中去领导，以便一面探听和监视，一面设法阻碍群众运动”（张天翼《关于华威先生》载《中国语文》1952年第10期）师：看来这些资料搜索途径多是来自于以下几个网站……都有用！有的帮助你了解张天翼先生，有的帮助你了解文章的出处。
《华威先生》教案《华威先生》是张天翼创作于1938年抗战初期的一篇讽刺性的小说。
小说主要通过对人物的语言、动作、细节等描绘，鲜明的塑造了一位在抗战后方表面上整日忙着为抗战工作而实际效果是阻碍了抗战运动发展的灵魂丑恶的社会“混混”的典型人物形象。
在设计此文教学时，考虑到学生对文本理解有一定的难度（主要是学生缺少生活的体验，在预习作业中，竟有部分同学同情华威先生的工作节奏，觉得他真的太忙了，很敬佩他的忘我的工作态度，故虽是自读文，我还是设计了两节的教时。
并且把作品的写作背景和目的放在全文学习将结束时再讲。
否则学生的学习思路一开始就会按统一的轨道前进，不利二期改理念的落实。
第一节，着重从整体上去把握文本情节和人物的第一印象。
为此，我设计了以下几个问题：华威先生一天开了几次会？（4次----）文中具体写了几次？（3次-----）2华威先生给你留下的最深印象是什么？（“忙”）。
他忙的具体内容是什么？（开会和宴会）3他每次参加会议有什么共同点？（迟到早退；说相似的两句话--努力工作和一个领导中心。
）4全文一共写了几个华威先生的生活片段？（个-----）第二节，在学生熟悉小说的故事情节的基础上，先通过不同形式的朗读体味文本的讽刺性的特点。
然后着重通过对人物的语言、动作、细节的分析和领悟，理解华威先生的性格特点与人物形象。
在对文本人物形象分析的基础上，再导入作家张天翼写的写此的原因和目的。
（“当时民族处于危亡的时刻，然而国民党反动派头子蒋介石积极反共，消极抗日，仍鼓吹一个主义，一个政党，一个领袖，揭露了统一战线内部“争夺领导权”的斗争，进一步揭露了一批蒋介石政权的官僚，“力图打进一切群众团体中去领导，以便一面探听和监视，一面设法阻碍群众运动”（张天翼《关于华威先生》载《中国语文》192年第10期）从上的的效果而言，如此安排教学达到了教学的目的，反响较好。
故在此抛砖引玉，供大家参考并希望得到各位同行专家的指正。
2019-2020年高中语文 2.6《华威先生》教案北京版必修5《华威先生》是张天翼创作于1938年抗战初期的一篇讽刺性的小说。
小说主要通过对人物的语言、动作、细节等描绘，鲜明的塑造了一位在抗战后方表面上整日忙着为抗战工作而实际效果是阻碍了抗战运动发展的灵魂丑恶的社会“混混”的典型人物形象。
在设计此文教学时，考虑到学生对文本理解有一定的难度（主要是学生缺少生活的体验，在预习作业中，竟有部分同学同情华威先生的工作节奏，觉得他真的太忙了，很敬佩他的忘我的工作态度，故虽是自读课文，我还是设计了两节课的教时。
并且把作品的写作背景和目的放在全文学习将结束时再讲。
否则学生的学习思路一开始就会按统一的轨道前进，不利二期课改理念的落实。
第一节课，着重从整体上去把握文本情节和人物的第一印象。
为此，我设计了以下几个问题：1. 华威先生一天开了几次会？（4次----）文中具体写了几次？（3次-----）2. 华威先生给你留下的最深印象是什么？（“忙”）。
他忙的具体内容是什么？（开会和宴会）3. 他每次参加会议有什么共同点？（迟到早退；说相似的两句话--努力工作和一个领导中心。
）4. 全文一共写了几个华威先生的生活片段？（5个-----）第二节课，在学生熟悉小说的故事情节的基础上，先通过不同形式的朗读体味文本的讽刺性的特点。
然后着重通过对人物的语言、动作、细节的分析和领悟，理解华威先生的性格特点与人物形象。
在对文本人物形象分析的基础上，再导入作家张天翼写的写此文章的原因和目的。
（“当时民族处于危亡的时刻，然而国民党反动派头子蒋介石积极反共，消极抗日，仍鼓吹一个主义，一个政党，一个领袖，揭露了统一战线内部“争夺领导权”的斗争，进一步揭露了一批蒋介石政权的官僚，“力图打进一切群众团体中去领导，以便一面探听和监视，一面设法阻碍群众运动”（张天翼《关于华威先生》载《中国语文》1952年第10期）从上的课的效果而言，如此安排教学达到了教学的目的，反响较好。
华威先生【教学目标】1．把握故事情节，了解华威先生的经历。
2．通读文本，把握人物形象。
3．对文本的主题和艺术风格进行分析评价。
【教学重点】分析华威先生的经历及形象【教学难点】作品的中心思想【教学过程】一、新课导入教师：我们往往可以从小说中感受现实世界生活里的悲欢离合、千姿百态、人情冷暖等，下面我们一起来学习《华威先生》，一起来感受人物的一举一动、一笑一颦。
二、作者简介教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。
张天翼（1906~1985），中国现代著名作家。
学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。
祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。
1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
代表作有童话《大林与小林》、《宝葫芦的秘密》、《秃秃大王》，小说《华威先生》、《鬼土日记》等，他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
三、作品出处介绍教师：我们今天所学的这篇小说片段节选自《张天翼文集》，《华威先生》这是作者的代表作品，接下来我们一起了解这部小说的概要。
张天翼真不愧是一位著名作家，他在1938年发表的《华威先生》，尽管已过去了60多年，但小说中的主人公——华威先生至今仍像影子一样跟随着我们。
华威先生又名阿威。
阿威的官职很多，但具体分管哪一项工作，文中没有交代。
但总的感觉是，他很忙，忙得简直不可开交。
“我恨不得取消晚上睡觉的制度。
我还希望一天不止二十四小时。
”这是阿威亲口说的，看来，他的时间真的不够用。
然而，他在忙些什么呢？你看：从下午3时起，他参加难民救济会并作重要讲话；他参加通俗文艺研究会并作重要讲话；他参加文化界抗敌总会并作重要讲话······还有，伤兵工作团也是要去的；工人抗战工作协会的指导部要开常会。
《华威先生》——“华威先生”人物形象的分析一、教材分析《华威先生》是张天翼的代表作。
这篇小说写于抗日战争时期，主要是通过对人物的语言、动作、细节等描绘，鲜明的塑造了一位在抗战后方表面上整日忙着为抗战工作而实际是阻碍抗战运动发展的灵魂丑恶的社会“混混”的典型人物形象。
阅读时要注意品味简洁而富有特色的人物语言，感受人物细腻的心理活动,分析人物的形象。
二、学情分析本单元是小说单元，在这之前，我们已经学习了《故乡》这篇小说，在了解小说主题的基础上，把握了小说的故事情节和环境描写等相关知识。
本单元开始，要加强对人物形象分析的训练。
三、考点分析人物形象分析的方法四、教学目标1．通过各种人物的描写手法来分析人物的形象，掌握分析人物形象的基本方法；2．理解华威先生这个艺术形象特征及社会意义，增进对社会生活的理解。
五、教学重难点1．掌握通过细节描写，语言描写、动作描写来表现人物性格和感情的鉴赏方法。
2．分析华威先生人物形象，学习小说刻画人物的手法。
六、教学方法讲授法多媒体演示法七、课时安排1课时八、教学过程第一课时(一)导入：(二)导入新课1、提出问题：人物形象的分析方法？(复习相关知识)（1）根据人物的各种描写分析人物形象。
人物描写方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
（2）根据人物所做的事分析人物形象。
2、课文内容梳理开会难民救济会通俗文艺研究会忙文化届抗敌总会冲突战时保婴会日本问题座谈会参加难民救济会第一次出场1（1）华威先生的态度很庄严，用种从容的步子走进去，他先前那副忙劲儿好象被他自己的庄严态度消解掉了。
他在门口稍为停了一会儿，让大家好把他看个清楚，仿佛要唤起同志们的一种信任心，仿佛要给同志们一种担保——什么困难的大事也都可以放下心来。
他并且还点点头。
他眼睛并不对着谁，只看着天花板。
他是在对整个集体打招呼。
神态描写动作描写语言描写目中无人傲慢无礼（2）“我不能当主席，”他拿着一支雪茄烟打手势。
“工人抗战工作协会的指导部今天开常会。
