《华威先生》教案

《华威先生》
（一）论述：
1、分析华威先生的形象及其意义。

《华威先生》活化出一个消极抗日、积极反共的国民党政客、文化官僚华威的形象。

作品着力深刻揭露了华威先生打着抗日的旗号，其实却干着扼杀群众救亡活动的勾当。

华威先生是个领导迷、开会迷，他整天匆匆忙忙以相同的方式，相同的发言，出席各种各样的会议，对各种组织进行所谓领导，其实，他只对限制和控制抗日工作的领导感兴趣，而对加强和促进抗日的实际工作不感兴趣。

作品通过这一浅薄庸俗、卑鄙虚伪的国民党党老爷的所作所为，令人信服地揭露了国民党破坏抗日，实行法西斯一党专政的历史罪行。

华威先生形象更有其普遍性意义。

它讽刺了那些只想当领导，而不愿从事具体工作的官僚。

讲套话、空话，泡会议、发指示，热衷于官场应酬，瞎指挥、胡干涉。

凡此种种都并非华威先生那个时代所独有。

而只要还有上述现象存在，华威先生就具有现实生命力。

2、分析小说的讽刺特色。

这部小说是一篇讽刺作品。

作品善于抓住最能揭示人物性格的具有讽刺意味的细节表现人物的灵魂。

如表现华威先生的忙，写他为了多赶场子，他坐的黄包车是城里速度最快的；除了忙，作品还赋予它一个行为特点：假。

作家用夸张
的细节将人物自身的虚伪，庸俗暴露无疑。

作品还通过人物自相矛盾的言行来让人物作自我暴露，从而达到讽刺的目的。

小说还以漫画式的夸张手法和轻快、谐谑的讽刺笔调，去揭示华美外衣下的愚妄和可笑，用笑声来戳破社会的虚伪和丑恶。

华威先生教案教学目标：1、认知目标：了解小说的时代背景，熟悉小说的故事情节。

通过对人物的语言、动作、细节的领悟，理解华威先生的性格特点与人物形象。

（虚伪、庸俗、包而不办、欺骗民众、抢夺领导权、国民党忠实的鹰犬、抗战运动的破坏分子。

）了解小说中“自相矛盾”、“夸张”等讽刺手法。

2、能力目标：通过朗读课文，收集资料，制作自学卡片等步骤，从而使学生课后独立完成一份学案，培养学生收集、处理信息的能力，质疑、解疑的能力。

3、情感目标：感受华威先生这类丑恶的人群是可笑的，令人憎恶的。

课前准备：学生：1、通过注悟方式研读课文。

2、收集与课文相关的资料（作者个人资料，写作时代背景，作者自己创作回顾和反思。

）3、完成三、四张自学卡片a、所收集信息的汇编。

b、质疑问题记录c、研读课文，对课文进行注悟，选自己感受较深、有自己独特理解的注悟，择其要点制成卡片内容中的一部分。

教师：阅读学生的自学卡片，略加批注修改，并做相关整理记录。

教学过程：一、引入课题，信息交流1、师：今天我们把目光聚集到张天翼先生为我们创造的一个艺术典型人物——华威先生，课前请同学们做了学案的前期准备工作，初步注悟课文，研读文章，收集资料，制作了自学卡片。

同学们收集的那么多资料，老师都一一学习了，现在请大家先简要介绍一下你们已掌握的这些资料。

2、学生反馈参考作者个人资料：张天翼（1906~1985）祖籍湖南湘乡，现当代作家，早年当过小职员、记者和职员。

1929年在鲁迅主编的《奔流》月刊上发表小说。

抗战初期，张天翼发表了《速写三篇》，其中一篇就是《华威先生》，发表与1938年4月16日。

参考写作背景：《华威先生》创作于1938年抗战初期，当时民族处于危亡的时刻，然而国民党反动派头子蒋介石积极反共，消极抗日，仍鼓吹一个主义，一个政党，一个领袖，揭露了统一战线内部“争夺领导权”的斗争，进一步揭露了一批蒋介石政权的官僚，“力图打进一切群众团体中去领导，以便一面探听和监视，一面设法阻碍群众运动”（张天翼《关于华威先生》载《中国语文》1952年第10期）师：看来这些资料搜索途径多是来自于以下几个网站……都有用！有的帮助你了解张天翼先生，有的帮助你了解文章的出处。

华威先生【教学目标】1．把握故事情节，了解华威先生的经历。

2．通读文本，把握人物形象。

3．对文本的主题和艺术风格进行分析评价。

【教学重点】分析华威先生的经历及形象【教学难点】作品的中心思想【教学过程】一、新课导入教师：我们往往可以从小说中感受现实世界生活里的悲欢离合、千姿百态、人情冷暖等，下面我们一起来学习《华威先生》，一起来感受人物的一举一动、一笑一颦。

二、作者简介教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。

张天翼（1906~1985），中国现代著名作家。

学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。

祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。

1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。

解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。

代表作有童话《大林与小林》、《宝葫芦的秘密》、《秃秃大王》，小说《华威先生》、《鬼土日记》等，他的童话在儿童文学史上占有重要位置。

三、作品出处介绍教师：我们今天所学的这篇小说片段节选自《张天翼文集》，《华威先生》这是作者的代表作品，接下来我们一起了解这部小说的概要。

张天翼真不愧是一位著名作家，他在1938年发表的《华威先生》，尽管已过去了60多年，但小说中的主人公——华威先生至今仍像影子一样跟随着我们。

华威先生又名阿威。

阿威的官职很多，但具体分管哪一项工作，文中没有交代。

但总的感觉是，他很忙，忙得简直不可开交。

“我恨不得取消晚上睡觉的制度。

我还希望一天不止二十四小时。

”这是阿威亲口说的，看来，他的时间真的不够用。

然而，他在忙些什么呢？你看：从下午3时起，他参加难民救济会并作重要讲话；他参加通俗文艺研究会并作重要讲话；他参加文化界抗敌总会并作重要讲话······还有，伤兵工作团也是要去的；工人抗战工作协会的指导部要开常会。

《华威先生》——“华威先生”人物形象的分析一、教材分析《华威先生》是张天翼的代表作。

这篇小说写于抗日战争时期，主要是通过对人物的语言、动作、细节等描绘，鲜明的塑造了一位在抗战后方表面上整日忙着为抗战工作而实际是阻碍抗战运动发展的灵魂丑恶的社会“混混”的典型人物形象。

阅读时要注意品味简洁而富有特色的人物语言，感受人物细腻的心理活动,分析人物的形象。

二、学情分析本单元是小说单元，在这之前，我们已经学习了《故乡》这篇小说，在了解小说主题的基础上，把握了小说的故事情节和环境描写等相关知识。

本单元开始，要加强对人物形象分析的训练。

三、考点分析人物形象分析的方法四、教学目标1．通过各种人物的描写手法来分析人物的形象，掌握分析人物形象的基本方法；2．理解华威先生这个艺术形象特征及社会意义，增进对社会生活的理解。

五、教学重难点1．掌握通过细节描写，语言描写、动作描写来表现人物性格和感情的鉴赏方法。

2．分析华威先生人物形象，学习小说刻画人物的手法。

六、教学方法讲授法多媒体演示法七、课时安排1课时八、教学过程第一课时(一)导入：(二)导入新课1、提出问题：人物形象的分析方法？(复习相关知识)（1）根据人物的各种描写分析人物形象。

人物描写方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。

（2）根据人物所做的事分析人物形象。

2、课文内容梳理开会难民救济会通俗文艺研究会忙文化届抗敌总会冲突战时保婴会日本问题座谈会参加难民救济会第一次出场1（1）华威先生的态度很庄严，用种从容的步子走进去，他先前那副忙劲儿好象被他自己的庄严态度消解掉了。

他在门口稍为停了一会儿，让大家好把他看个清楚，仿佛要唤起同志们的一种信任心，仿佛要给同志们一种担保——什么困难的大事也都可以放下心来。

他并且还点点头。

他眼睛并不对着谁，只看着天花板。

他是在对整个集体打招呼。

神态描写动作描写语言描写目中无人傲慢无礼（2）“我不能当主席，”他拿着一支雪茄烟打手势。

“工人抗战工作协会的指导部今天开常会。

2020高二语文教案华威先生（学案）_0498文档EDUCATION WORD高二语文教案华威先生（学案）_0498文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】华威先生（学案）一、背景资料张天翼（1906~1985），现代著名作家。

原名张元定。

他对社会生活多有接触，厌恶社会的虚伪、庸俗，本人又有很强的喜剧悟性和讽刺才能，因此，他的作品富有鲜明的讽刺色彩。

代表作为《包氏父子》、《华威先生》等。

“七七事变”后，大批文人走向前线，走向大众，投身于抗日洪流中，张天翼也回到湖南，投入抗日救亡的工作。

当时，一般的作者正忙于表现抗战的光明，但张天翼却独具慧眼，以他对中国文化界和官僚阶层的长期观察，加上他在抗战热情的激发下对社会生活的敏锐洞察，看到了抗日运动中的阴暗面，冷然揭露出了抗战中的破坏分子、投机分子和颓废分子。

这三种人的形象分别成文，后收入他的短篇小说集《速写三篇》里。

其中，华威先生就是抗战破坏分子的代表形象。

二、提出质疑1、哪些问句体会华威先生的“忙”2、华威先生真的很“忙”吗？他的“忙”有意义吗？3、“永远夹着的公文皮包，永远带着老粗老粗的黑油油的手杖”这一肖像描写有什么作用？4、“明天十点钟有个集会……”后面省略号省略了什么？说明了什么？5、华威先生这个形象揭示了什么道理？三、自学解答1、华威先生的“忙”具体体现在第4、6、7、13、25、39、59节最后三句话和最后一节。

2、华威先生的确很忙，整天不停地来回奔波，可是他来都是无用的的空谈，对工作毫无帮助。

他所谓的作为译名抗战工作的忙碌，从没有为群众谋福利。

所以，他的忙是没有丝毫意义的。

华威先生教案教案标题：华威先生教案教案概述：本教案旨在为华威先生设计一堂生动有趣、富有启发性的课堂。

通过创造性的教学方法和多样化的教学资源，本教案将帮助学生全面理解和掌握所学知识，并培养其批判性思维和解决问题的能力。

教学目标：1. 理解并运用华威先生所教授的知识。

2. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3. 提高学生的学习兴趣和参与度。

教学内容：本节课的教学内容将围绕华威先生所教授的主题展开。

以下是本节课的教学内容建议：1. 知识点介绍：简要介绍华威先生所教授的知识点，并与学生进行讨论，了解他们对该知识的了解程度。

2. 实例分析：通过实际案例或问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题。

鼓励学生积极参与讨论和提出自己的观点。

3. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同合作解决一个与华威先生的教学主题相关的问题。

鼓励学生互相合作、交流和分享思路，培养团队合作精神。

4. 创造性思维：引导学生进行创造性思维训练，例如设计一个与华威先生的教学主题相关的项目或实验，鼓励学生展示他们的创新思维和解决问题的能力。

教学方法：为了增加课堂的趣味性和互动性，本教案建议采用以下教学方法：1. 案例分析：通过实际案例引起学生的兴趣，并激发他们的思考和讨论。

2. 小组合作学习：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和合作，培养团队合作精神。

3. 视频和多媒体资源：利用视频和多媒体资源来展示与教学主题相关的内容，增加学生的学习兴趣和参与度。

4. 创造性思维训练：通过启发学生的创造性思维，鼓励他们提出新颖的观点和解决问题的方法。

教学评估：为了评估学生的学习情况和达到教学目标的程度，本教案建议采用以下评估方式：1. 学生讨论和参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的参与度和贡献程度。

2. 个人或小组作业：布置与教学主题相关的个人或小组作业，评估学生对所学知识的理解和应用能力。

3. 创造性项目评估：评估学生设计的创造性项目或实验的质量和创新程度。

九年级语文《华威先生》人教四年制版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《华威先生》二. 本周教学目标：1. 了解作者及作品的时代背景，帮助学生把握人物形象及其社会意义。

2. 以阅读分析的方法，理解人物形象。

3. 从分析人物形象的性格特征人手，了解作者所反映的社会现象。

三. 教学重点难点：1. 教学重点：理解华威先生这个艺术形象的特征及其社会意义。

2. 教学难点：简约、洗练的讽刺艺术手法。

四. 知识分析：《华威先生》1. 作者：张天翼（1906～1985），现代著名作家、儿童文学家。

原名元定，号一之，笔名还有张无诤、铁池翰。

祖籍湖南湘乡，出生于南京。

读北京大学预科时，接受马列主义，1929年在鲁迅关怀下开始发表新文学作品。

他对社会生活多有接触，厌恶社会的虚伪、庸俗和倾轧，本人又有很强的喜剧悟性和讽刺才能，因此，他的作品富有鲜明的讽刺色彩。

代表作为《包氏父子》、《华威先生》，长篇童话《大林和小林》、《宝葫芦的秘密》等也深受小读者喜爱。

2. 作品时代背景：“七七事变”后，大批文人走向前线，走向大众，投身于抗日洪流中，张天翼也回到湖南，投入抗日救亡的工作。

当时，一般的作者正忙于表现抗战的光明，但张天翼却独具慧眼，以他对中国文化界和官僚阶层的长期观察，加上他在抗战热情的激发下对社会生活的敏锐洞察，看到了抗日运动中的阴暗面，冷然揭露出了抗战中的破坏分子、投机分子和颓废分子。

这三种人的形象分别成文，后收入他的短篇小说集《速写三篇》里。

其中，华威先生就是抗战破坏分子的代表形象。

3.（1）注意下列字（词）读音。

嗳挟撮牵舔瞅（2）解释下列词语。

转弯抹角：形容路弯弯曲曲或走弯弯曲曲的路，引申为以见解的方式做某事或谈论某事。

交涉：跟对方商量解决有关的问题。

稍为：稍微。

救亡：拯救祖国的危亡。

寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。

4. 华威先生的形象：在抗战这种严峻的环境中，华威先生整天忙碌，却不做任何实事，华威先生隐藏在假和空背后的实质，是强烈的权力欲，他努力作出谦和、民主的样子，让别人叫他“威弟”“阿威”，但实际上却很霸道，他对人的态度，是有很大区别的。