配套K12九年级语文上册第一单元1沁园春雪教案

初中语文沁园春雪教案5篇初中语文沁园春雪教案篇一教学目标1学问与技能：(1)学习词的相关学问，了解词的基本特点和表现手法。

(2)能够有感情地朗读，留意停顿和重音。

(3)体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

2.过程和方法(1)学生结合文中的解释，在讨论的基础上，在老师的指导下理解词的内容。

(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。

(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。

3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽敞的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚决的信念，充分获得审美的愉悦;(2)体会作为一代风流人物要为中华民族建功立业的宏大包理想，抒发了对当代无产阶级和人民无比信任和喜爱的激情。

教学策略1.以协作式为主的教学策略：a.学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的帮忙或老师的提示下自主解决问题;b.学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会，通过同桌讨论和老师的引导，学生自己调整思路并和全班同学交流。

2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，深化理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。

2、资源预备：教学ppt、拓展资料。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。

学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。

2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会给予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。

1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。

今天我们有幸来观赏学习这“宏大的篇章”——《沁园春雪》。

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗中的意象和表达技巧。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。

2. 诗中的意象和表达技巧。

三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。

2. 诗歌的深层含义和价值观念的把握。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧。

2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

3. 案例分析法：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。

3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧，分析诗人的情感。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

5. 案例分析：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的价值观念。

7. 课后作业：要求学生朗读、背诵诗歌，深入思考诗中的意象和情感。

8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。

六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、作业等方式，及时了解学生对诗歌内容的理解和把握程度，针对问题进行个别辅导。

2. 总结性评价：课后收集学生的作业，检查朗读、背诵情况，对诗歌的理解和感悟进行评价。

七、教学资源1. 教材：《沁园春雪》。

2. 参考资料：关于诗歌背景的资料、意象分析的论文、诗歌鉴赏的相关书籍。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。

（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。

2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。

3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。

（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。

（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。

（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。

沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。

《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。

过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。

情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。

教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。

(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。

(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2.齐读一遍。

3.教师讲解：这首词分上下两阕。

《沁园春雪》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春雪》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《沁园春雪》教案篇1教学目标知识与能：1读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

过程与方法|探讨重点知识，教师从旁引导，加深学生的认识和理解情感态度和价值：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

教学重点：词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义教学难点：词的意境的理解教法与学法第一、诵读法，采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。

第二、提问法，按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。

第三，练习法。

设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。

第四、分组讨论法。

采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。

看谁写得多。

同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。

那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。

(展示图片)二、介绍词的知识：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

理解诗歌中的关键词语和句子，解释其含义。

分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特点。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解诗歌的主题和情感。

学会欣赏诗歌的美，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对祖国和人民的深情厚意，培养自己的爱国情怀。

学会在生活中发现美好，积极向上，追求卓越。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的朗读和背诵。

诗歌中关键词语和句子的理解。

诗歌的结构和韵律的分析。

2. 教学难点：诗歌主题的深入理解。

诗歌艺术的欣赏。

三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，展示雪的美丽景象，引发学生对雪的联想和情感。

2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。

3. 词语解释：解释诗歌中的生僻词语和句子，帮助学生理解诗歌内容。

4. 结构分析：分析诗歌的结构，引导学生了解诗歌的起承转合。

讨论诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

5. 主题探讨：引导学生深入理解诗歌的主题，探讨诗人的情感表达。

鼓励学生分享自己的感受和体验，与诗人产生共鸣。

6. 艺术欣赏：分析诗歌的艺术手法，如比喻、象征等。

引导学生欣赏诗歌的美，提高审美能力。

四、作业布置：1. 朗读和背诵诗歌。

2. 写一篇关于《沁园春雪》的作文，表达自己的感受和体会。

五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，引导学生深入理解诗歌。

要注重培养学生的朗读和背诵能力，提高他们的语文素养。

在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加一些拓展性的练习，激发学生的学习兴趣。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。

2. 使用案例分析法，通过具体的诗歌分析，让学生理解和掌握诗歌的鉴赏方法。

3. 运用比较法，让学生通过比较不同诗歌的表达手法，提高自己的审美鉴赏能力。

九年级上沁园春雪教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面我给大家带来九年级上沁园春雪教学设计5篇，希望大家喜欢！九年级上沁园春雪教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。

2、学习这首词语言精确的特点。

3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。

【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。

2、这首词的意境博大深逮。

【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。

3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。

毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。

为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。

毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。

”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。

视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。

未来是属于今天的无产阶级人民大众的。

二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外( ) 娆( ) 思汗( )今朝( ) 数风流人物( )2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。

《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。

（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。

（3）增强学生的民族自豪感和文化认同。

二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法。

2. 诗的结构和韵律特点。

3. 学生的朗读和背诵能力。

三、教学难点：1. 诗中生字词的理解和运用。

2. 对古典诗词的欣赏和分析。

3. 学生的写作能力和创造力。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、意象和修辞手法的分析等。

2. 准备相关的参考资料和文学作品，以便进行比较和拓展。

3. 准备写作纸张和文具。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍毛泽东和他的诗歌创作。

（2）引导学生关注诗的题目《沁园春·雪》，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗全文，注意语气和节奏的把握。

（2）教师指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和朗读错误。

3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和运用示例。

4. 意象和修辞分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

（2）教师引导学生理解意象和修辞手法的意义，进行举例说明。

5. 诗的结构和韵律特点：（1）学生观察诗的结构，分析诗的段落和层次。

（2）教师引导学生了解诗的韵律特点，如平仄、对仗等。

6. 欣赏与拓展：（1）教师展示相关的参考资料和文学作品，进行比较和拓展。

（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会。

7. 写作练习：（1）教师给出与雪相关的题目，引导学生进行写作练习。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。