合作探究
六、如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?有何 作用?
“今朝”的风流人物,是新时代文治、武功两方面有杰出才 能和远大抱负的人。应该是人民群众、是无产阶级革命家,也包 含了诗人自己。
抒发了诗人的豪情壮志,是诗人作为革命领袖而创造空前历史 业绩的自信、自励和抱负。
这是点明全文主旨的句子。
课堂小结
引 无( 数议 英论 雄、 竞抒 折情 腰)
歌 承上启下,引入论述 颂
无
具体评论:“惜”
产 阶
级
歌颂时代英雄:“数” 英
雄
写法探究
1、写景抒情和议论相结合
上片写景 寓情于景 热爱祖国山河 下片议论 寓情于议 评说历代英雄人物 最后一句点明主题,抒发了诗人的豪情壮志
作者对祖国的深情 充满自信的情怀
2、使用修辞手法
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二、作者用哪个词对他们作了总的评价?说说这个词所包含 的感情。 惜。
惜中有"褒"。肯定他们是中华豪杰。 惜中带"批"。委婉地批评他们的不足,短于"文治" 。
惜中露"信"。流露出无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强自信。
三、作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗?
有区别 “略输”“稍逊” 二词既肯定了他们的赫赫战功,又表现了 作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足略带批评之意,而“只识” 一词否定程度大于前者,表现出作者对以武功见长、忽视文治的成吉思 汗的嘲讽。
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四、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
评古为论今做铺垫,起烘云托月的作用。 作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出 了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。