九年级语文部编教案：1 沁园春·雪

第一单元第1课沁园春·雪【教学目标】1.感知词中形象,理清作者思路,品析词的精妙语言。

2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。

3.通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。

【教学重点】学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。

【教学难点】通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。

【情境导入】雪,冰清玉洁,是情趣的寄托,是人格的化身。

自古以来,骚人墨客,多以雪为题；诗坛文苑,多有咏雪之作。

毛泽东对雪也有特殊兴趣,时有咏雪的佳词丽句。

《沁园春·雪》就是毛泽东诗情才智第一次充分地展露,也是他丰富、崇高的精神世界第一次艺术地显现。

今天我们就一起欣赏这首词。

【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音和句子的停顿节奏。

2.这首词的上阕和下阕分别运用了哪些表达方式?分别写了什么内容?3.理清全文的结构。

明确:1.字音:沁．园春(qìn) 惟余莽．莽(mǎnɡ) 分．外妖娆(fèn)稍逊．(xùn) 成吉思汗．(hán) 数．风流人物(shǔ)句子的停顿节奏示例:须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。

引/无数英雄/竞折腰。

2.表达方式:上阕描写,下阕议论、抒情。

内容:上阕描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发作者的宏伟抱负。

3.全文结构:这首词的上阕写北国雪景。

其中前三句是概括写,中间七句是具体写,后三句是想象雪过天晴之景。

词的下阕是评论古代帝王,抒发壮志豪情。

其中前两句承上启下,中间七句是评论古代帝王,后三句是抒发壮志豪情。

二、深入探究——思想感情1.上阕的景物描写表达了作者怎样的情感?小组讨论,交流成果,明确:表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

2.找出这首词的主旨句并说说抒发了作者怎样的思想感情。

分组讨论,交流成果,明确:主旨句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。

”理解:在作者看来,秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等都是中国历史上的英雄,他们具有雄才大略,对中国历史的发展都有过巨大的影响,但是他们短于“文治”,真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。

1 沁园春·雪“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

〞雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！1.了解文章的写作背景以及诗歌的根本特点。

2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚决信念。

3.品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。

4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。

第一课时一、新课导入鲁迅认为北国的雪“如粉〞“如沙〞，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚决的信念。

二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词。

(1)示范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。

分．外妖娆．(fèn)(ráo) 成吉思汗．(hán)数．风流人物(shǔ) 还．看今朝(hái)稍逊．风骚(xùn)(2)学生结合具体语境理解词义。

莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

妖娆：娇艳美好。

折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。

素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。

一代天骄：指称雄一世的人物。

数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。

数，点数，数得着，称得上。

风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。

2.了解有关文体知识。

词，又称长短句。

最初称为“曲子词〞，是配乐而填写的歌诗。

后来逐渐跟音乐别离，成为诗的一种。

篇一：沁园春雪【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。

为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。

介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。

2.老师范读，学生听读。

这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。

3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。

4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。

二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。

1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。

静物描写，想象丰富。

动景衬托，生机勃勃。

展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。

2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。

(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。

1.“惜”字奠定评论基调。

肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。

对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。

2.点名主旨，抒发抱负。

俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。

数风流人物，还看今朝。

这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。

三、借鉴写法1.写景抒情。

概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。

2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。

【教学目标】1.联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。

2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。

人教部编版语文九上《沁园春·雪》示范说课稿一. 教材分析《沁园春·雪》是部编版语文九上的第一课，也是本学期的第一首诗歌。

这首诗是我国著名诗人毛泽东所作，写于1936年。

诗中描绘了作者在沁园春日赏雪的情景，赞美了雪的纯洁美丽，同时也表达了对国家命运的关切和对事业的热爱。

整首诗意境高远，语言凝练，富有深刻的哲理。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对诗歌的韵律、意境等方面有一定的理解。

但《沁园春·雪》这首诗的意境深远，内涵丰富，对于部分学生来说，理解起来可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解诗文内容、体会诗文情感为主，帮助学生提升古诗文阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》；理解诗文的基本内容，把握诗文的意境和情感。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗文的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受雪的纯洁美丽，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《沁园春·雪》；理解诗文的基本内容，把握诗文的意境和情感。

2.教学难点：诗中一些富有深刻哲理的句子，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等，如何帮助学生深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高学生解读古诗文的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文中所描绘的雪景，帮助学生更好地理解诗文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：以一幅雪景图片引入，激发学生对雪的美丽印象，引导学生进入诗歌的学习。

2.自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境和情感。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解诗中的一些难点句子，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等。

4.讲解分析：针对学生的讨论结果，进行讲解分析，帮助学生更好地理解诗文。

九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案名称：《沁园春·雪》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解毛泽东的《沁园春·雪》，掌握词中生字新词，理解词牌“沁园春”的格式和词的韵律美。

2. 过程与方法：通过朗读、鉴赏、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、历史思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会词中展现的壮阔景象和深远意境，激发学生对自然景观的热爱和对国家山河的自豪感。

教学重点：词的韵律美和意象运用。

词中展现的历史人物形象和壮志豪情。

教学难点：引导学生深入理解词中的隐喻和象征意义。

激发学生的创造力，通过创意写作表达个人对词中景象和情感的感悟。

教学准备：《沁园春·雪》课文文本及多媒体课件。

与词中描绘的雪景和历史人物相关的图片、视频资料。

学习单，包括生字新词表、词鉴赏练习题。

创作用的纸笔、情感体验记录本。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示雪景和历史人物的图片和视频，激发学生对词中景象的兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍毛泽东的生平和《沁园春·雪》的创作背景，为理解词内容做铺垫。

课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意词的韵律和节奏，学生跟读，体会词的音韵美。

2. 生字新词学习：教师逐一解释词中的生字新词，学生记录并记忆。

3. 词鉴赏：分析词的意象、韵律和情感表达，引导学生理解词的深层含义。

深入理解（15分钟）1. 意象讨论：学生观察雪景图片，讨论词中的意象与情感的联系。

2. 小组合作学习：学生分组讨论词的主题思想和历史人物形象，准备分享讨论成果。

3. 情感体验：学生尝试将自己的情感融入词中，进行个性化的朗读。

拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用词中的意象和韵律，创作自己的短文或诗歌，表达对雪景或历史人物的感悟。

2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对词的情感体验，鼓励表达个人感悟。

课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《沁园春·雪》的主要内容、意象、韵律和情感表达。

1 沁园春·雪一、情景导入生成问题同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。

吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。

《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。

今天，我们就一起走进词作，去感受毛泽东的豪放之风。

(板书)二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介毛泽东(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。

湖南湘潭人。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

(2)背景链接本词写于1936年抗战前夜。

当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。

1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

2．生难字词(1)字音分．外(fèn)稍逊．(xùn)折．腰(zhé)数．风流人物(shǔ)妖娆．(ráo) 竞．折腰(jìng) 成吉思汗．(hán) 原驰．蜡象(chí)一代天骄．(jiāo) 略输．文采(shū)(2)词义【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。

【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。

惟余，只剩。

莽莽，形容原野辽阔，无边无际。

【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。

素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。

【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。

部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案【导语】《沁园春·雪》是一篇毛主席的词，通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图，饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。

无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

教案一、教学目标【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。

【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。

【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。

2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。

二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。

难字：莽、娆、竞、骚。

2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。

三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层?写法上有何特点?明确：分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。

1沁园春·雪教案设计教学目标1．诵读这首词，感受其音乐美和意境美。

2．理解这首词写景与抒情相结合的特点。

3．感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。

教学过程第1课时一、导入新课北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山峰、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

你能背诵几句描写雪的诗句吗？例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

不同情境下的雪被文人墨客们赋予了不同的形态和情思。

那么在伟大的政治家、革命家毛泽东的笔下，雪又会带给我们怎样的视觉和情感体验呢？今天我们就一起来学习《沁园春·雪》这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。

二、教学新课目标导学一：了解背景，积淀情感《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，该词迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

目标导学二：整体朗读，把握基调1．请同学们先自由朗读课文，然后告诉老师本词上片和下片各自的情感基调是怎样的。

明确：上片：热情赞颂；下片：豪迈激昂2．分组朗诵上片和下片。

【教学提示】抓住朗诵环节，先让学生整体感受本词上下片的情感基调。

在课上可以安排不同形式的朗读，让学生快速进入本词的学习氛围，为以读带品环节奠定基础。

目标导学三：以读带品，感受上片魅力1．同学们觉得刚刚你们读得怎么样呢？明确：热情洋溢但是不够抑扬顿挫，情感没有什么起伏。

精选部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案课文江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

教案【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。

【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。

【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。

2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。

二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。

难字：莽、娆、竞、骚。

2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。

三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层?写法上有何特点?明确：分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。

九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】.《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。

无忧考网小编整理了九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】，希望对你有帮助! 沁园春雪教案1 教学目标1．理解、背诵、默写这首词。

2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。

主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来展现自己的情怀？教具学具：课本学案教学过程：出示学习目标1．能理解、背诵、默写这首词。

2．通过分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。

（教师活动）设计意图一、导入1、导入新课2、检查订正预习准备：惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。

山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。

须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。

江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。

惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。

俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

（学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。

学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。

二、课堂探索（一）整体感知1．初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。

2．再读诗歌，疏通诗意。

（自己完成，不理解的地方小组讨论）3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？准备：对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志（二）研读赏析1、诗人的上述情怀是如何展现的？请分析文本，从上、下两阕中分别找出依据（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。

准备：⑴修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）⑵写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。

第一单元◇单元主题◇本单元集中学习诗歌,诗歌是一种凝练、形象的艺术语言,往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。

要反复推敲诗句,细致深入地体会其内涵,并结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验,加以联想和想象,感知诗中的形象,体味诗中的意境,从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。

《沁园春·雪》是一首写景抒怀之作。

它描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。

《我爱这土地》是一首被广泛传诵的抒情名篇。

诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比,运用一系列内涵丰富的意象,表达了诗人对祖国的挚爱之情;第二节一问一答,直抒胸臆,是本诗名句。

《乡愁》一诗选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象,形象而浓烈地抒发了游子思念故乡的感情。

诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆,抒发内心思念亲人、眷恋故土的深切情怀。

《你是人间的四月天》是林徽因的代表作。

这首诗意境优美、内容纯净,形式纯熟、语言华美。

在形式上,采用了新月诗派的诗美原则:讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。

《我看》是诗人穆旦青年时期的作品,诗人在诗中以瑰丽的语句,拟人的修辞手法,向我们描绘出了一幅美丽的北方春天原野图。

诗中充沛的激情、博大的胸怀,是诗人青春时代的色彩。

引导我们不仅要看到大自然的美,还要思考人生的意义。

◇单元目标◇1.注重诵读,通过富有感情的朗读来体会诗歌的语言美、情感美和意境美,体会诗歌的魅力。

2.引导学生展开想象和联想,感受诗歌的意象和诗人的思想感情,品味诗歌含蓄、精练、优美的语言。

3.注意诗歌的艺术特征,了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法,体会这些表现手法的表达效果。

◇单元重难点◇重点:引导学生揣摩语言,感受形象,通过联想和想象进入诗的意境,自行感悟诗意。

难点:在整体感知的基础上,揣摩、欣赏精彩语段和词语的表达效果。

【导语】词，⼜称长短句。

⼀⾸的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词⼈依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，⽐如“沁园春”“虞美⼈”“⽔调歌头”等。

下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版九年级上册语⽂第1课《沁园春·雪》课⽂原⽂ 北国风光， 千⾥冰封， 万⾥雪飘。

望长城内外， 惟余莽莽; ⼤河上下， 顿失滔滔。

⼭舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试⽐⾼。

须晴⽇， 看红装素裹， 分外妖娆。

江⼭如此多娇， 引⽆数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武， 略输⽂采; 唐宗宋祖， 稍逊风骚。

⼀代天骄， 成吉思汗， 只识弯⼸射⼤雕。

俱往矣， 数风流⼈物， 还看今朝。

1936年2⽉2.部编版九年级上册语⽂第1课《沁园春·雪》教案 学习⽬标： 1．品味词中凝练、贴切、富有表现⼒的语⾔，发展学⽣形象思维的能⼒。

（重点） 2．理解词的⼤⽓镑礴，旷达豪迈的意境，培养学⽣阅读鉴赏诗歌的能⼒（难点） 3．感受词⼈的豪迈与⼤⽓，激发热爱祖国壮美河⼭，树⽴伟⼤抱负和坚定信念的思想情感。

课时安排：安排1课时 教学过程： ⼀、导⼊⽰标： 由回顾写雪的诗句导⼊。

（由回顾旧⽇积累导⼊到对新诗⽂的阅读，便于开启学⽣的形象思维） 本环节由学⽣⾃主完成，教师可适时补充。

⼆、课⽂探究： （⼀）⼀读课⽂，感受⽓势 1．指名朗读，请学⽣听准每个字⾳。

（将需要着重指出的字写到⿊板上） 2．强调以下字⾳ 沁qìn　数风流⼈物shǔ　折腰zhé　思汗hán　今朝zhāo 3．注意节奏和重⾳ 以前三句为例：北国风光，千⾥冰封，万⾥雪飘。

师⽣共议停顿和重⾳，在此基础上有感情地朗读全⽂。

4．集体朗读全词。

（⼆）⼆读课⽂，理解词意 1、赏析上阕：可围绕以下⼏个问题来进⾏： ⑴⼤家看上阕写了什么内容? 讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。

⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作⽤? 讨论并归纳：“望”字。

沁园春雪【教课目】知与能力1 ．理解、累“妖、、装素裹、一代天”等。

2．感知中的形象，理解人的思路和全的要旨。

程与方法1 ．系作的作背景，情境，理解作的思想内容，推测雪景描绘的特点。

2．品尝凝切的歌言，悟深意，培育欣的能力。

3．学比的方法，认识景中藏情，借景抒怀，写景抒怀相合的写法。

感情度与价会中美祖国河山和无革命英豪的思想感情，激学生的感情共。

【要点点】教课要点吟、品尝歌。

感悟、体察作的意和情境。

教课点丰富想象，略作的情画意。

人代帝王的。

【安排】2【教课程】第一一、新入北方冬季的雪，地落，它覆盖着旷野、山村、乡村、道路。

漫天皆白，玉舞，引得从古到今无数文人墨客大。

而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。

如在出使塞的岑参看来是“忽如一夜春来，千万梨花开”的奇，在陷身安况和人信息不行知的杜甫看来是“乱云低黄昏，急雪舞回”的愁，在写景如画的王看来是“隔牖惊竹，开雪山”的静⋯⋯那么，在一代人毛的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎的？我一同走《沁园春·雪》！二、自主1.背景料《沁园春雪》写于 1936 年 2 月，当遵会确定了毛在全党全的地位。

毛率征部利抵达北后，全党睁开了抗争日本帝国主的大斗争。

在北清，毛同志曾于一大雪以后登攀到海拔千米、白雪覆盖的上察地形，光，面茫大地，胸中激情激，后写下首。

1945 年 8 月，抗利后，毛同志赴重与公民党判。

其，柳子先生他写，毛同志就把首《沁园春雪》抄他，随后《新民晚》公然表，快速在人民中间广，极大地激励了全国人民的革命斗志和利的信心。

2.知接，又称短句。

一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，就是，人依照填，的名称叫牌，比方“沁园春”“虞佳人”“水歌”等。

一首的一段称一“ ”。

若有上下两段，就称上、下。

本中，“沁园春”是牌名，“雪”是的目。

3.（1）正字音莽莽 (m ǎng)．格外(f èn)．分别 (f ēn)．妖娆 (r áo)折腰 (zh é ) 成吉思汗 (h án)稍逊风骚 (x ùn)．．．．数风流人物 (sh ǔ)今朝 (zh ā o)．．数量 (sh ù )朝代 (ch á o)．．（2）词语释义莽莽：形容旷野辽阔，一望无际。