大班数学认识左右教案

2024年大班数学精彩教案《认识上下左右》(范文5篇一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材《认识空间方位》章节，主要详细内容包括：理解上、下、左、右四个基本方位概念；能够运用上、下、左、右描述物体位置；培养空间方位感知能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握上、下、左、右四个基本方位，能够准确描述物体位置。

2. 能力目标：培养学生运用方位词进行观察、描述和交流的能力，提高空间方位感知力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点重点：上、下、左、右四个基本方位的理解与应用。

难点：如何引导学生运用方位词描述物体位置，提高空间方位感知力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、磁性教具、PPT等。

2. 学具：小卡片、铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，展示一个教室的场景，引导学生观察并描述图片中的物体位置。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用上、下、左、右描述物体位置。

教师邀请学生上台演示，其他学生评价并纠正。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习卡片，学生独立完成练习题，教师巡回指导。

教师选取部分学生答案进行展示、讲解。

4. 小组合作活动（10分钟）学生分组，每组选择一个物体，运用上、下、左、右描述物体位置，并记录在卡片上。

各组轮流展示、分享，其他学生评价。

提问学生如何运用方位词描述更复杂的物体位置。

六、板书设计1. 板书认识上下左右2. 内容：上、下、左、右四个方位的示意图描述物体位置的例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：描述家中客厅中某几件物品的位置，用上、下、左、右描述。

绘制一幅教室场景，标注物体位置，并用上、下、左、右描述。

2. 答案：家中客厅物品位置描述：电视在沙发的上方，茶几在沙发的下方，书架在电视的左侧，空调在电视的右侧。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对上、下、左、右四个方位的理解和应用较为熟练，但仍有个别学生容易混淆，需要在下节课中进行巩固。

区分左右的幼儿大班数学教案关于区分左右的幼儿大班数学教案（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的关于区分左右的幼儿大班数学教案，欢迎大家分享。

区分左右的幼儿大班数学教案篇1设计意图：区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。

根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。

”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。

并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。

活动重点：以自身为中心区分左右。

活动难点：理解左右的相对性活动准备：几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

活动过程：一、以自我为中心区分左右。

(一)说说自己的左手和右手。

师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。

你们有信心吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。

靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

(二)说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？( 三)听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

2024年《认识左右》大班数学教案(精选一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位的认识》，详细内容包括：理解左右方位词的概念，学会在二维空间中辨别左右，以及运用左右方位词描述物体的位置。

二、教学目标1. 让学生掌握左右方位的基本概念，能够准确识别物体在二维空间中的左右位置。

2. 培养学生运用左右方位词描述物体位置的能力，提高语言表达能力。

3. 培养学生的空间观念，激发对数学学科的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解左右方位的相对性，能够灵活运用左右方位词描述物体位置。

教学重点：掌握左右方位的概念，学会在二维空间中辨别左右。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、磁性黑板、图片、PPT课件等。

学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板，展示一个具有左右方位的场景，如教室座位分布，引导学生观察并描述场景中的左右方位关系。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT课件，讲解左右方位的概念，引导学生理解左右方位的相对性。

（2）教师发放左右标识卡片，让学生在座位上练习辨别左右。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示图片，引导学生观察图片中的物体位置，并说出物体的左右方位。

（2）教师引导学生运用左右方位词描述图片中的物体位置，并进行讲解。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生在画纸上绘制简单的场景，标出物体位置，并运用左右方位词进行描述。

（2）学生之间相互交换作品，检查对方是否正确使用左右方位词。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调左右方位的相对性和运用方法，并布置课后作业。

六、板书设计1. 《认识左右》2. 内容：（1）左右方位的概念（2）左右方位的相对性（3）运用左右方位词描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：请学生绘制一幅家庭房间布局图，标出家具的左右位置，并用文字描述。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出正确答案。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了左右方位的概念，并能够运用左右方位词描述物体位置。

《认识左右》大班数学优质教案(精选一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第一节《空间方位的认识》，详细内容围绕“认识左右”展开，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，帮助学生掌握左右方位的基本概念及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握左右方位的基本概念，能正确区分左右。

2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力，提高空间思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：左右方位的准确区分。

教学重点：左右方位的概念及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、物体模型、磁性板、挂图等。

学具：学生用左右标识卡片、画图工具、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“找朋友”的游戏，让学生在实际操作中体会左右方位。

2. 例题讲解（15分钟）教师通过磁性板展示物体模型，讲解左右方位的概念，引导学生正确区分左右。

3. 随堂练习（10分钟）教师布置一些关于左右方位的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论在生活中如何运用左右方位，并进行分享。

六、板书设计1. 板书《认识左右》2. 内容：左右方位的概念左右方位的区分方法左右方位在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请用画图工具，画出你家的客厅，标出沙发、电视、茶几等物品的左右位置。

（2）与家长一起，找一找生活中的左右方位，并记录下来。

2. 答案：（1）画图内容合理即可。

（2）例：洗手间的左边是卧室，右边是客厅。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，找出优点和不足，为下一步教学提供借鉴。

2. 拓展延伸：教师鼓励学生在课后继续探索生活中的左右方位，提高学生的空间思维能力。

同时，教师可根据学生的实际情况，布置一些有趣的数学活动，如制作左右方位的手工制品，进一步巩固所学知识。

重点和难点解析1. 实践情景引入中学生的参与度。

大班数学《认识左右》教案一、教学目标1.让幼儿能够辨别自己的左右手，并能够区分物体的左右位置。

2.培养幼儿的空间方位感，提高观察能力和思维能力。

3.培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握左右的概念，并能正确区分物体的左右位置。

2.教学难点：让幼儿在日常生活中能够灵活运用左右的概念。

三、教学准备1.教具：左右标识卡片、图片、玩具等。

2.环境布置：在教室的墙上贴上左右标识，以便幼儿随时观察。

四、教学过程（一）热身活动1.老师带领幼儿做《左右手》游戏，让幼儿熟悉左右的概念。

2.老师提问：“我们的小手有几个手指？哪只手是左手？哪只手是右手？”（二）主题活动1.导入（1）老师出示左右标识卡片，让幼儿观察并说出卡片上的字。

（2）老师提问：“你们知道什么是左右吗？谁能告诉我左边和右边有什么不同？”2.探索（1）老师出示图片，让幼儿找出图片中的左右位置。

（2）老师提问：“谁能告诉我，这张图片中的小熊的左边有什么？右边有什么？”3.实践（1）老师分发玩具，让幼儿将玩具放在自己的左边或右边。

（2）老师提问：“你们能告诉我，你的左边有什么玩具？右边有什么玩具？”4.游戏（1）老师组织幼儿进行《左右传递》游戏，让幼儿在游戏中巩固左右的概念。

（2）老师提问：“在游戏中，你们是如何判断左右方向的？”（2）老师提问：“你们学会了左右，那么在日常生活中，你们觉得哪里可以用到左右的概念呢？”（三）延伸活动1.老师组织幼儿进行《左右手绘画》活动，让幼儿用左右手分别绘画，体验左右的不同。

2.老师带领幼儿去户外，观察周围环境中的左右现象，让幼儿在实际生活中运用左右概念。

五、教学反思本节课通过热身活动、主题活动和延伸活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了左右的概念。

在教学过程中，老师注重引导幼儿观察、思考和分享，培养幼儿的观察能力和思维能力。

同时，通过游戏和实践活动，让幼儿在实际操作中巩固左右概念，提高幼儿的空间方位感。

大班数学教案《认识上下左右》(范文5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间与图形》第二节《认识上下左右》。

详细内容包括：理解上、下、左、右四个方向；能够运用上、下、左、右描述物体位置；培养空间观念和方位意识。

二、教学目标1. 知识目标：让学生能够理解并掌握上、下、左、右四个方向，能够用这四个方向描述物体位置。

2. 能力目标：培养学生运用上、下、左、右解决实际问题的能力，提高空间观念和方位意识。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：运用上、下、左、右描述物体位置。

教学重点：理解并掌握上、下、左、右四个方向。

四、教具与学具准备教具：图片、卡片、磁性教具板、挂图等。

学具：学生用书、练习册、画图工具等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性教具板，展示一幅校园图片。

引导学生观察图片，说出图中的人物、建筑等物体所处的位置。

2. 例题讲解出示例题，引导学生运用上、下、左、右描述物体位置。

讲解解题思路，强调上、下、左、右的用法。

3. 随堂练习分组进行练习，学生互相描述物体位置，巩固上、下、左、右的用法。

4. 知识拓展引导学生思考：如何用上、下、左、右描述更复杂的物体位置关系？六、板书设计1. 板书《认识上下左右》2. 板书内容：上、下、左、右四个方向描述物体位置的例子七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出你房间的布局，用上、下、左、右描述各物体位置。

（2）观察教室，用上、下、左、右描述讲台、黑板、窗户等物体的位置。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了上、下、左、右四个方向，能够运用这四个方向描述物体位置。

但在知识拓展环节，部分学生对更复杂的物体位置关系描述感到困难，今后教学中需加强引导和练习。

2. 拓展延伸：结合生活实际，引导学生观察周围环境，发现生活中的上、下、左、右，培养学生的空间观念和方位意识。

大班数学活动认识左右教案汇总一、活动目标1.让幼儿能够区分自己的左右手，并能够辨别物体或人的左右方位。

2.培养幼儿的空间方位感，提高观察和辨别能力。

3.培养幼儿积极参与数学活动的兴趣，增强团队协作能力。

二、活动准备1.教具：图片、卡片、玩具等。

2.环境布置：将教室内的物品按照左右方位摆放。

3.音乐：《左右歌》。

三、活动过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做《左右歌》，让幼儿熟悉左右概念。

（2）教师提问：“我们刚刚唱了什么歌曲？歌曲里提到了什么？”2.导入活动（1）教师出示图片，引导幼儿观察并说出图片中的物品。

（2）教师提问：“谁能告诉我，图片中的物品有哪些是左边，哪些是右边？”3.认识左右（1）教师示范左右手，引导幼儿观察并说出左右手的区别。

（2）教师提问：“谁能用自己的左右手比划一下？”（3）教师引导幼儿相互观察，说出同伴的左右手。

4.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“左右传递”游戏，培养幼儿的左右方位感。

（2）教师将幼儿分成两队，每队成员依次站好，教师出示卡片，卡片上画有左右方向的物品，幼儿需要按照卡片上的方向将物品传给下一个队员。

（3）教师观察并指导，纠正幼儿的错误。

5.实践活动（1）教师带领幼儿在教室里寻找左右方向的物品，并说出其位置。

（2）教师提问：“谁能告诉我，我们的教室里有哪些物品是左边，哪些是右边？”（2）教师提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？”7.活动延伸（1）教师鼓励幼儿回家后，与家长一起玩左右手游戏。

（2）教师布置家庭作业：让家长协助幼儿找出家中左右方向的物品，并拍照记录。

四、活动反思1.教师在活动中要关注每个幼儿的学习情况，对有困难的幼儿给予个别指导。

2.在游戏活动中，教师要注意观察幼儿的表现，及时调整游戏难度。

4.教师要与家长保持沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，共同促进幼儿的发展。

五、活动效果评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，判断幼儿对左右概念的理解程度。

2.观察幼儿在实践活动中的表现，判断幼儿的空间方位感。

大班数学《认识左右》教案(通用一、教学内容本节课选自大班数学教材《认识左右》，主要涉及第三章第二节的内容，详细内容包括：理解左右方向的概念，学会在日常生活中运用左右辨别物体位置，培养幼儿的空间方位感知能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右方向，并能正确辨别物体在左或在右的位置。

2. 培养幼儿在实际情境中运用左右方向的能力，提高生活自理能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用左右方向。

教学重点：理解左右方向的概念，学会正确辨别物体位置。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、动物卡片、物品卡片、磁性白板、磁性左右箭头。

学具：幼儿用左右标识卡片、动物卡片、物品卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个装有各种物品的箱子，邀请一名幼儿上台，请他根据教师的指令找到相应物品。

如：“请你找到箱子里的左边的小熊玩具。

”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过磁性白板展示左右箭头，引导幼儿观察并讨论。

（2）教师邀请幼儿上台，根据磁性白板上的箭头，摆放动物卡片和物品卡片，引导幼儿理解左右方向。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示左右标识卡片，结合磁性白板上的动物卡片和物品卡片，讲解如何辨别左右。

如：“小猫在左边，小狗在右边。

”4. 随堂练习（5分钟）教师分发幼儿用左右标识卡片、动物卡片和物品卡片，让幼儿在小组内进行练习，辨别物体位置。

5. 小组竞赛（5分钟）教师组织小组竞赛，看哪个小组能最快地完成左右位置摆放任务。

六、板书设计板书内容：认识左右左右小猫小狗苹果香蕉七、作业设计作业题目：1. 请你画出自己的左右手，并标注“左”和“右”。

2. 在家里和爸爸妈妈一起玩“找出左右物品”的游戏，并记录下来。

答案：1. 画出自己的左右手，标注“左”和“右”。

2. 记录游戏过程，如：“我在左边找到了玩具车，在右边找到了布娃娃。

”八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握了左右方向的概念，并能正确辨别物体位置。

大班数学教案及教学反思《认识左右》
教学目标
1.能够正确辨别左右方向；
2.能够在游戏中灵活运用左右方向；
3.能够在日常生活中注意左右区分。

教学内容
1.左右的概念；
2.左右的判别方法；
3.左右的游戏锻炼。

教学步骤
第一步：引入
老师在黑板上画出两个方向箭头，向左的箭头和向右的箭头，让学生分别说出左右方向。

第二步：展开
1.左右的概念：任意选几个学生，让他们分别站在左侧和右侧，叫其他
同学分辨左右，加深学生们对左右的认识；
2.左右的判别方法：老师拿起一个小球，让学生指出小球是在左侧还是
右侧，加深学生对左右的判别方法的理解；
3.左右的游戏锻炼：老师组织小游戏，让学生灵活运用左右方向，比如
分组站起来，站在左侧的队伍向右走，站在右侧的队伍向左走。

第三步：拓展
1.拓展左右部位的名称。

让学生们认识到人体的左右部位；
2.左右搭配的习惯。

引导学生在日常生活中注意左右区分。

教学反思
1.整个教学过程的设计比较简单，没有设置深层次的思维拓展，有待加
强；
2.教学方式以老师为主，学生参与较少，以后需要更多地通过互动的方
式让学生参与进来；
3.教学过程缺少趣味性，需要更多地融入游戏和小活动，让学生在愉悦
的氛围中学习；
4.老师需要更多地了解学生，科学设置教学目标，使其符合学生年龄特点，引导学生愉快地学习。

幼儿园大班数学教案《认识左右》（通用10篇）活动目标：1、能够以自己为中心，正确判断左右。

2、训练快速反应能力。

活动准备：PPT、音乐。

活动过程：一、感知左右1、师生互动，引出“左、右”。

(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)二、认识左右1、看图片，猜一猜。

提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。

（把手伸出来摆一摆，比较一下）引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。

你们都能分清左右手吧？来，试试看。

（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？1）耳朵。

（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。

左耳呢？（和左手在同一边）2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

2、游戏《手指点点》。

鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。

初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。

准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）教师注意纠错。

（记住右耳在右手边左耳在左手边）小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

三、区分左右。

引导幼儿以自身为中心，区分左右。

1、发现问题提问：现在我邀请几个小朋友面朝大家，试一试，看看能不能找到左右？请幼儿集体评价方向是否正确，从中发现左右会随着身体方向的变化而变化。

（他伸的对吗，你们把右手伸出来试试）（再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手）提问：为什么老师说的是右边，而你们指的方向不一样？小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，因为我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。