高考复习小说阅读——表达技巧赏析ppt优秀课件

典型例题一
在小说《枪口下的人格》中 ， 作者主要用了哪种艺术手法塑造 贝尔蒂这一形象？请简要分析。
（5分）
表达技巧题型的 规范答题模式
技巧术语+表达内容 +具体分析（效果、作用）
典型例题二
结合文意，赏析《审丑》中两处 划线部分。
1.不少人默默地注视着老头，每张脸都板 硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 2.心坠得他累。
• 1.表达方式
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一般涉及到叙述人称和顺序的选择以及描写的角度 （1）人称运用： 第一人称：自然亲切，真实可信，便于直接抒情。 第二人称：亲切真实，便于引起读者共鸣。 第三人称：客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论 （2）叙述顺序： 顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙 倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充 说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内 容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变 化的对比照应。 • 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
（4分）
实战演练
阅读小说《报复》，完成下列题目。 1．小说开头彭恩打电话的情节， 有哪些作用？ （4分） 2．简析小说结尾的特点和艺术效果。 （5分）
欧· 亨利式结尾
所谓“欧· 亨利式结尾”，通常指短篇 小说大师们常常在文章情节结尾时突然让 人物的心理情境发生出人意料的变化，或 使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的 结果，但又在情理之中，符合生活实际， 从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术 在欧· 亨利的作品中有充分的体现。
笔底才华少， 胸中韬略无。 笔底才华少有，胸中韬略无穷。 去年一滴相思泪，至今流不到腮边。
未出房门三五步，额头先到画堂前。
小说阅读
——表达技巧赏析
学习目标：
1.明确小说阅读中有关表达 技巧的考点要求； 2.掌握小说阅读中表达技巧 赏析题的答题模式。
知识回顾
小说阅读中表达技巧题 有哪些设题角度(思维切入点)？
• 伏笔铺垫：内容完整，真实可信，构思精 巧，耐人寻味 • 意外：异峰突起，既在意料之外，又在情 理之中，波澜起伏，耐人寻味。 • 悬念：造成悬念，引人注目，增强文章的 表现力，增加文章的波澜起伏。 • 巧合：内容集中，矛盾更突出，冲突更激 烈，人物性格更鲜明。 • 映衬对比：突出表现所要表现事物的特点 ，突出人物的思想感情，深化文章主旨。
学习目标：
1.明确小说阅读中有关表达 技巧的考点要求； 2.掌握小说阅读中表达技巧 赏析题的答题模式。
课后巩固训练
一、阅读小说《一张百元旧钞》， 完成1、2两小题。
（见《核按钮》P123） （见《核按钮》P124）
二、阅读小说《巧合》，完成第2题。
名言摘抄
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明 70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河 海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道��
• 4. 修辞手法。
• 比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具 体。 • 夸张：突出特征，强化情感；烘托气氛，增强感染 力。 • 拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象 • 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐 ；高度概括，富有表现力。 • 排比：结构紧凑，文意贯通；增强气势，增强文章 的感染力。 • 反复：突出内容，强化情感，增强感染力。 • 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者 的思想感情。 • 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解 • 反问：加强语气，表达鲜明；激发感情，加深印象
• 2.表现手法（烘托、衬托、渲染、象征、 对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬、托物 言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、 动衬静、静衬动、以小见大、联想想象等 ）。 • 看是否运用了象征法、对比法、衬托 法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情 法等手法，以及用它们塑造形象所起的作 用。
• 3．结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔 、总结上文、点题等）。 • 看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨， 完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制 造波澜；起承转合，曲折有致等。 • 抑扬结合：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美 或批评、讽刺的感情。 • 托物言志、象征：使表达更加含蓄，有意在言外 之妙，而且丰富文章的内涵，富有哲理，给人以 启迪。 • 以小见大：化虚为实，将抽象事理表现的具体实 在，避免空泛，使文章有血有肉。
（3）描写方式： • 正面描写（肖像、语言、心理、动作等）、侧 面描写、细节描写、环境描写、白描等。 • ①人物肖像、心理描写、动作描写：更好展现 人物的内心世界、性格特征。 • ②人物语言描写、心理描写、细节描写：刻画 人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节 的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊 的效果。 • ③白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小 见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主 题。 • ④景物描写：具体描写自然风光，营造一种气 氛，烘托人物的情感和思想。 • 多角度描写：变换视角，使人如临其境。