小说阅读之人物形象鉴赏(自用) 课件(26张PPT)
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小说阅读—人物形象(公开课)ppt课件
偏离主旨
• 对今天这样一个特别日子的纪念。
概括不精准
• 通过对朱丹的外貌描写，更好展现朱丹
孤傲、纯洁心灵，对南京大屠杀的哀悼
和爱国之情。
无中生有
34
沙场点兵
2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出 木笛，意图是什么？
解题思路：
人物刻画方法 动作描写和细节描写
挖掘深层含义 “小心谨慎地” 珍爱 木笛
常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其
中一LOG种O 观点加以探究
Page 4
分析人物形象的基本方法
在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者倾向分析
5
一、从小说故事情节中分析
情节是人物性格形成的历史。鉴赏 人物性格，离不开表现他们性格的事 件。我们可以从人物之间关系上，亦 即从某人与其他人的构成的各种事件 上去看他们各自的行为，并从他们不 同的行为上透视他们的思想感情倾向。 要学会在故事情节和矛盾冲突中把握 住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内 心动机，从而更好地理解人物性格。
无中生有、概括不全 面
38
前事之师
• 明确方法，分析内涵 • 紧扣主旨，不高不低 • 概括准确，表述规范
39
规范答题
答题格式：总评+具体解说
高考小说阅读复习
——鉴赏小说人物形象
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高考命题分析
关
注
小
文学即人学，以叙事为主的小说更
说 是以写人为中心。因而在阅读小说时，
人 命题者自然会从分析人物形象这一角度
物 设置试题。因此小说人物形象鉴赏应成
形 为文学类阅读复习的重点。
象
鉴
赏
――小说阅读之人物形象的分析)PPT课件
二、侧面描写（间接描写）：人物衬托 环境烘托
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭 示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说 的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的 主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所 当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
——《祝福》
祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
动作描写： 他便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四
文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？”
答：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不 屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运 低头，坚持自由自在的生活信念。
2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》（刘庆邦） 11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的 心态？请简要分析。（6分）
①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内 心淳朴，有着热烈的爱情。②守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱 有一种严肃甚至神圣的态度。③守明在生产队干活时，用纱布包 手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇 羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守 明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。
2013年新课标全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》（莱·巴尔莱塔）
11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》（叶紫）
11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分）
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭 示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说 的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的 主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所 当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
——《祝福》
祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
动作描写： 他便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四
文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？”
答：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不 屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运 低头，坚持自由自在的生活信念。
2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》（刘庆邦） 11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的 心态？请简要分析。（6分）
①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内 心淳朴，有着热烈的爱情。②守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱 有一种严肃甚至神圣的态度。③守明在生产队干活时，用纱布包 手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇 羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守 明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。
2013年新课标全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》（莱·巴尔莱塔）
11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》（叶紫）
11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分）
小说阅读之人物形象鉴赏(自用)ppt课件
知己知彼
学生答案展示
生点评，老师补充修正
参考答案展示，对比自己的 答案，赋分订正
小说阅读之人物形象鉴赏（自用）ppt 课件优 秀课件 （实用 教材）
解析:
本题要求分析小说中次要人物的作用，可以从情节、 主旨、对主要人物的塑造等几个角度思考。首先应 回到原文，找出与喜顺爷相关的情节，小说开头三 段写到喜顺爷是观头村"这个世外桃源的魂”，他 提醒雨水节气即将到来，催着儿孙侄娃们积肥耙地， 并夸赞鼓励牛娃是坐朝廷的料儿;后文写到喜顺爷 组织人进山找牛娃，呵斥天柱的玩笑话，并夸牛娃 是“老牛家的顶门]杠”。从这些可以看出，牛娃 的割蒿与喜顺爷有关，牛娃的整个行动离不开喜顺 爷的推动;喜顺爷作为观头村的精神领袖，对牛娃 的鼓励与评判，丰富了牛娃的形象，深化了小说的 主旨。据此组织语言，分条作答。
序）幕，
3、情节的作用：
（1）内容上
（①交代人物活动环境）（②侧面衬托）（③刻画人物性格） （④总结上文、点明题意、表现主旨或深化主题 ）
（2）结构上
（⑤设置悬念，引起兴趣）、（⑥埋下伏笔）、（⑦为后文 的情节发展做铺垫 ）、（⑧照应前文或前后照应）、（⑨ 推动情节发展）、（⑩起线索作用)
4、人物形象特点与性格特征的区别
剑指高考
阅读《高考经典》115页《捡烂纸的老头》， 按照提示完成后面的题目。
知己知彼
学生答案展示
生点评，师补充修正
参考答案展示，对比自己 的答案，赋分订正 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、 遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己 的尊严。 ②作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活 底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和 尊重。
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小说之人物形象PPT课件
小说塑造人物的方法主要有正面描写和侧面描写，把握人物 形象可以从这两个方面入手、展开。
1.抓住人物的正面描写文字，把握人物形象
肖像、语言、动作、心理、细节描写等。
Байду номын сангаас
(1)肖像描写 肖像描写是一种对人物形象外在特点进行描绘的手法，具体包括 容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象 的完整体现，有着重要的烘托作用。从人物肖像描写切入分析，可以 迅速掌握人物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。
[思维 建模]
概括人物形象(性格)思路
(1)题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为：①总分： 先用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，然后再从几个方面做定 量分析。②分总：先从几个方面做定量分析，然后再用一句话做定性式的 总括。
(2)题干若问“某某具有怎样的性格特点”，常用的一般模式为：某某 的性格特点：①……②……(分条作答)。
小说在刻画邵林祖父这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。 （6分）
（1）勤恳耐劳。邵林祖父开了邵家营子历史上唯一的一家的豆腐铺， 开豆腐铺艰辛备尝，不仅当地其他人不愿意开，就连邵林父亲也没有 子承父业。
（2）重义轻财。虽然“玉麒麟”是稀世珍品，但为了救下骂日本人的 商铺许老板，邵林祖父毅然决定献出宝物。
《装在套子里的人》中主人公别里科夫有一句经典的口头禅：千万 别闹出什么乱子。这一口头禅反映了他怎样的性格特点？
胆小，怕事。
(3)动作描写 动作是展现人物性格的重要手段。人的每一个行动都受其思想、 性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一人 物的内心活动、处世态度、思想品质，所以，在分析人物形象时，还 应关注人物的动作描写。 《林黛玉进贾府》描写宝黛初会，宝玉听黛玉说她没有玉，“登时发 作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：‘什么罕物，连人之 高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！’” 宝玉这一“摔玉”动作反映了他怎样的思想性格？ ①追求人人平等，具有不愿与众不同的民主思想意识； ②对封建正统思想的叛逆。
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
高考小说阅读之人物形象鉴赏 PPT课件
常见题型
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法 及其作用。
解题思路
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描 写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的 社会历史背景下去理解。
无中生有、概括不全 面
前事之师
明确方法，分析内涵 紧扣主旨，不高不低 概括准确，表述规范
沙场点兵
《核按纽》P165 《河的第三条岸》(2008广东卷) 总评 具体解说
她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动 后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远 别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父 亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放 在“我”很容易偷到的地方。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
规范答题
答题格式：总评+具体解说
XX是一个…… 的……形象,即性格+ 身份地位
结合文 本具体 分析
沙场点兵
5、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用 意是什么？
解题思路： 人物刻画方法
社会历史背景 外貌描写
12月13日是南京大屠杀纪念日。
结合故事情节 请求更换曲目、伫立纪念碑前
答案：通过外貌描写（衣着）来暗示朱丹对 南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
知己知彼
为下文写南京大屠杀的纪念日埋下伏笔。
偏离主旨
对今天这样一个特别日子的纪念。
概括不精准
通过对朱丹的外貌描写，更好展现朱丹 孤傲、纯洁心灵，对南京大屠杀的哀悼 和爱国之情。 无中生有
高中语文 高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学课件(24张PPT)
冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏课件
孙悟空是一只神猴，他拥有神奇的力量和变化无穷的能 力。
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
小说人物形象分析 ppt课件
ppt课件
5
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那
些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来 就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语
了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习， 旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这 些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史 啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重， 现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手 了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了， 我再也不能看见他了！
ppt课件
6
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打 着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上 一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起 多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵， 烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个 老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐 出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝， 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调 的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就 懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起 车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根 本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。那 些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢 脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。
--------苦不堪言、麻木迟钝
对 不怕“我” 不到半日，便熟 现出欢喜和凄凉的神情，恭敬，
我 识了 告诉我许多稀奇事， 称我“老爷” ----------隔了一
分别时哭，送我贝壳和很好 层可悲的厚障壁
看的羽毛 ---------淳朴的友谊
对 生 活
月夜刺猹、雪地捕鸟 ------热爱生活，无忧无虑， 快乐纯真
小说阅读之鉴赏人物形象ppt课件
蹊”那句古话，就二话不说拿了一把铁锹开始铲雪,从大楼的台阶一
路铲下去，全身心投入，越干越欢，渐渐他的身后便铲出一条道来。
连老天也仿佛被他的冲天干劲吓着了，雪在不知不觉中已经停
了。...... 人命关天呀!夏冰心里一惊，忙问，师傅伤着没有?
......夏冰说，当然，改正了就好，你不是也赶来了?
心理、动作、语言——2019年泸州市语文中考卷
分析人物需牢记：
1.将典型人物置于典型环境去理解。 2.从人物的外貌、动作、语言等方面去分析。 3.通过人物间的关系分析人物。
二、例文分析
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些 伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫， 可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——《孔乙己》
【第一步】抓住描写
小说阅读之
学习小说人物形 象的分析方法
提高小说阅读能 力及应考能力
一、温故知新
1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情 节和环境描写来展示人物的思想感情和性格特征，从 而反映社会生活的文学体裁。
2.小说三要素：人物+情节+环境 3.人物描写方法：
正面描写：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描 写、心理描写等。 侧面描写（间接描写）：通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象。
——《范进中举》
市井小民
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前 方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更 能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一 片茫茫的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
外貌描写
【第二步】寻找“特 点”（关键词句）
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人物形象这一概念的内涵大于人物性 格的内涵，人物形象特点的核心是人 物的性格特点，但还包括人物的外在 形象（肖像）、身份、职业、地位、 技能(能力)、行为习惯、精神品质等 方面内容。
小说阅读之 形象作用篇
学习目标
一、掌握小说阅读人物形象作用题 设题形式
二、熟悉高考小说人物形象作用题 答题技巧
跬 步而千里
沙场练兵
阅读《高考经典》115页《雨水的天空落 了雨》，按照要求完成后面的题目。Leabharlann 知己知彼学生答案展示
生点评，老师补充修正
参考答案展示，对比自己的 答案，赋分订正
解析:
本题要求分析小说中次要人物的作用，可以从情节、 主旨、对主要人物的塑造等几个角度思考。首先应 回到原文，找出与喜顺爷相关的情节，小说开头三 段写到喜顺爷是观头村"这个世外桃源的魂”，他 提醒雨水节气即将到来，催着儿孙侄娃们积肥耙地， 并夸赞鼓励牛娃是坐朝廷的料儿;后文写到喜顺爷 组织人进山找牛娃，呵斥天柱的玩笑话，并夸牛娃 是“老牛家的顶门]杠”。从这些可以看出，牛娃 的割蒿与喜顺爷有关，牛娃的整个行动离不开喜顺 爷的推动;喜顺爷作为观头村的精神领袖，对牛娃 的鼓励与评判，丰富了牛娃的形象，深化了小说的 主旨。据此组织语言，分条作答。
各个击破
一、主要人物 形象之作用
（1）小说中塑造某某人物对小
三
说主题有何作用？
种
（2）你认为作者塑造的人物形
变
象有怎样的社会意义？请结合 文章内容分析。
式
（3）请简要分析某一人物形象
的艺术价值。
常见题型
请联系学过的小说，谈谈回答主要人物形象作 用题可以从哪些方面切入？
角度一：①情节
情节随人物性格发生变化，推动故事情节发
4.从主题的角度
物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用
解题思路四角度
经典回顾
如《项链》中的“项链”有什么作 用？
①本文以项链为线索展开情节，用项链这一物 组织材料，一环扣一环。（从情节角度）
②项链牢牢系住女主人公马蒂尔德的行为、语 言和心理活动，显示出了女主人公动态的变化过 程。（从人物角度）
序）幕，
3、情节的作用：
（1）内容上
（①交代人物活动环境）（②侧面衬托）（③刻画人物性格） （④总结上文、点明题意、表现主旨或深化主题 ）
（2）结构上
（⑤设置悬念，引起兴趣）、（⑥埋下伏笔）、（⑦为后文 的情节发展做铺垫 ）、（⑧照应前文或前后照应）、（⑨ 推动情节发展）、（⑩起线索作用)
4、人物形象特点与性格特征的区别
各个击破 三、物象之作用
常见题型
【题目设定方式】 （1）小说写到了××(物象)，请分 析其作用。 （2） 文中××(物象)在情节和人 物塑造方面有什么作用？ （3）某物象对表现文章的主旨有 什么作用？
请联系学过的小说，谈谈回答物象作用题可以从
哪些方面切入？
1. 人物塑造的角度 。物象衬托了人物品质，突出了人物形象。应
格外注意物象本身的特点，从哪些方面对主要人物做了映衬。，如 从心理行为语言方面的。
2.从情节安排的角度。
物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串 联起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。
3.从环境的角度
一是指他对时代特色、氛围做了怎样的揭示和或暗示；二是指她对 人物活动的具体环境的刻画作用。
前事之师
审准题干，明确角度 熟用技巧，抓其主要 按点作答，学会变通 用语准确，表述规范
答案: ①从情节上看，喜顺爷起到推动情节发展的作 用。小说由开头喜顺爷的喊叫引出雨水节气， 为下文写牛娃上山割蒿一事做了铺垫。
②从形象塑造上看，丰富了牛娃的形象。喜顺 爷对牛娃的评语，如“这娃将来是坐朝廷的料儿 ”“这是老牛家的顶门杠”，使得牛娃的形象更加 立体丰满。
③从主旨表达上看，深化了小说的主旨。喜顺 爷善良、慈爱、见识广，是观头村“这个世外桃 源的魂”，表达了作者对真善美的赞美与追求。
展
角
角度二：典②型主形题象反应社会现实，寄托作者情感。度 二
和
角度三：③社会
典型形象给人以思想指导和人生启示。
三 是 重
解题思路三角度
点
经典回顾
如《祝福》中的“祥林嫂”具有什 么意义？
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型， 善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思 想的压制下走向毁灭。(人物形象)
↓ (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉 了封建思想和礼教对人的戕害。(主题)
各个击破
二、次要人物 形象之作用
【次要人物其他设问方式】
⑴本文的主人公为×××，那么另
三 种
一人物在小说中有什么作用？请简 要分析。 ⑵小说中哪一个是主要人物？哪一
变
个是次要人物？为什么？
式
⑶小说中的次要人物和主要人物是 什么关系？对塑造主要人物有什么
作用？
常见题型
请联系学过的小说，谈谈回答次要人物形象作用 题可以从哪些方面切入？
1、思考自身作用 2、思考牵线搭桥，推动情节的作用 3、思考侧面衬托，突出主要人物的作用 4、思考揭示主题，增添魅力的作用 5、思考渲染气氛，奠定基调的作用
解题思路五思考
经典回顾
如《祝福》中的“我”有什么作用？
我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具 有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。 在内容上，“我”有反封建的思想倾向，憎 恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能， 无力给祥林嫂以帮助，这更反衬出祥林嫂的 不幸和社会的无情。在结构上，“我”起着 线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。
剑指高考
阅读《高考经典》115页《捡烂纸的老头》， 按照提示完成后面的题目。
知己知彼
学生答案展示
生点评，师补充修正
参考答案展示，对比自己 的答案，赋分订正 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、 遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己 的尊严。 ②作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活 底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和 尊重。
小说阅读专题复习
“时刻准备着，当机会来临 的时候，你就成功了。”
温故而知新
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的
（故事情节
）的叙述环和境（ ）描写来反映社会
生活。所以构成小说的三要素人是物（
）、环境
（ 情节 ）、（
）。
2、故事情节分（开端 ）、（发展 ）、（ 高潮 ）、（结局）
四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上 （ 故事情）节是；为（虚构了深化）升（华虚主构题/真，实在）结的尾。加尾上声（
小说阅读之 形象作用篇
学习目标
一、掌握小说阅读人物形象作用题 设题形式
二、熟悉高考小说人物形象作用题 答题技巧
跬 步而千里
沙场练兵
阅读《高考经典》115页《雨水的天空落 了雨》，按照要求完成后面的题目。Leabharlann 知己知彼学生答案展示
生点评，老师补充修正
参考答案展示，对比自己的 答案，赋分订正
解析:
本题要求分析小说中次要人物的作用，可以从情节、 主旨、对主要人物的塑造等几个角度思考。首先应 回到原文，找出与喜顺爷相关的情节，小说开头三 段写到喜顺爷是观头村"这个世外桃源的魂”，他 提醒雨水节气即将到来，催着儿孙侄娃们积肥耙地， 并夸赞鼓励牛娃是坐朝廷的料儿;后文写到喜顺爷 组织人进山找牛娃，呵斥天柱的玩笑话，并夸牛娃 是“老牛家的顶门]杠”。从这些可以看出，牛娃 的割蒿与喜顺爷有关，牛娃的整个行动离不开喜顺 爷的推动;喜顺爷作为观头村的精神领袖，对牛娃 的鼓励与评判，丰富了牛娃的形象，深化了小说的 主旨。据此组织语言，分条作答。
各个击破
一、主要人物 形象之作用
（1）小说中塑造某某人物对小
三
说主题有何作用？
种
（2）你认为作者塑造的人物形
变
象有怎样的社会意义？请结合 文章内容分析。
式
（3）请简要分析某一人物形象
的艺术价值。
常见题型
请联系学过的小说，谈谈回答主要人物形象作 用题可以从哪些方面切入？
角度一：①情节
情节随人物性格发生变化，推动故事情节发
4.从主题的角度
物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用
解题思路四角度
经典回顾
如《项链》中的“项链”有什么作 用？
①本文以项链为线索展开情节，用项链这一物 组织材料，一环扣一环。（从情节角度）
②项链牢牢系住女主人公马蒂尔德的行为、语 言和心理活动，显示出了女主人公动态的变化过 程。（从人物角度）
序）幕，
3、情节的作用：
（1）内容上
（①交代人物活动环境）（②侧面衬托）（③刻画人物性格） （④总结上文、点明题意、表现主旨或深化主题 ）
（2）结构上
（⑤设置悬念，引起兴趣）、（⑥埋下伏笔）、（⑦为后文 的情节发展做铺垫 ）、（⑧照应前文或前后照应）、（⑨ 推动情节发展）、（⑩起线索作用)
4、人物形象特点与性格特征的区别
各个击破 三、物象之作用
常见题型
【题目设定方式】 （1）小说写到了××(物象)，请分 析其作用。 （2） 文中××(物象)在情节和人 物塑造方面有什么作用？ （3）某物象对表现文章的主旨有 什么作用？
请联系学过的小说，谈谈回答物象作用题可以从
哪些方面切入？
1. 人物塑造的角度 。物象衬托了人物品质，突出了人物形象。应
格外注意物象本身的特点，从哪些方面对主要人物做了映衬。，如 从心理行为语言方面的。
2.从情节安排的角度。
物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串 联起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。
3.从环境的角度
一是指他对时代特色、氛围做了怎样的揭示和或暗示；二是指她对 人物活动的具体环境的刻画作用。
前事之师
审准题干，明确角度 熟用技巧，抓其主要 按点作答，学会变通 用语准确，表述规范
答案: ①从情节上看，喜顺爷起到推动情节发展的作 用。小说由开头喜顺爷的喊叫引出雨水节气， 为下文写牛娃上山割蒿一事做了铺垫。
②从形象塑造上看，丰富了牛娃的形象。喜顺 爷对牛娃的评语，如“这娃将来是坐朝廷的料儿 ”“这是老牛家的顶门杠”，使得牛娃的形象更加 立体丰满。
③从主旨表达上看，深化了小说的主旨。喜顺 爷善良、慈爱、见识广，是观头村“这个世外桃 源的魂”，表达了作者对真善美的赞美与追求。
展
角
角度二：典②型主形题象反应社会现实，寄托作者情感。度 二
和
角度三：③社会
典型形象给人以思想指导和人生启示。
三 是 重
解题思路三角度
点
经典回顾
如《祝福》中的“祥林嫂”具有什 么意义？
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型， 善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思 想的压制下走向毁灭。(人物形象)
↓ (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉 了封建思想和礼教对人的戕害。(主题)
各个击破
二、次要人物 形象之作用
【次要人物其他设问方式】
⑴本文的主人公为×××，那么另
三 种
一人物在小说中有什么作用？请简 要分析。 ⑵小说中哪一个是主要人物？哪一
变
个是次要人物？为什么？
式
⑶小说中的次要人物和主要人物是 什么关系？对塑造主要人物有什么
作用？
常见题型
请联系学过的小说，谈谈回答次要人物形象作用 题可以从哪些方面切入？
1、思考自身作用 2、思考牵线搭桥，推动情节的作用 3、思考侧面衬托，突出主要人物的作用 4、思考揭示主题，增添魅力的作用 5、思考渲染气氛，奠定基调的作用
解题思路五思考
经典回顾
如《祝福》中的“我”有什么作用？
我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具 有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。 在内容上，“我”有反封建的思想倾向，憎 恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能， 无力给祥林嫂以帮助，这更反衬出祥林嫂的 不幸和社会的无情。在结构上，“我”起着 线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。
剑指高考
阅读《高考经典》115页《捡烂纸的老头》， 按照提示完成后面的题目。
知己知彼
学生答案展示
生点评，师补充修正
参考答案展示，对比自己 的答案，赋分订正 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、 遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己 的尊严。 ②作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活 底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和 尊重。
小说阅读专题复习
“时刻准备着，当机会来临 的时候，你就成功了。”
温故而知新
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的
（故事情节
）的叙述环和境（ ）描写来反映社会
生活。所以构成小说的三要素人是物（
）、环境
（ 情节 ）、（
）。
2、故事情节分（开端 ）、（发展 ）、（ 高潮 ）、（结局）
四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上 （ 故事情）节是；为（虚构了深化）升（华虚主构题/真，实在）结的尾。加尾上声（