小学数学教研组期中检测质量分析

小学数学期中质量分析学校数学期中质量分析【1】这次数学期中考试，我们一至五班级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。

在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、具体的质量分析，然后我们教研组特地组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解同学的数学学习历程，挖掘同学错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励同学的学习和改进老师的教学。

学校领导也相当重视，分管教学的翁校长和张主任特地来参与我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成果予以了充分的确定，并对我们今后的教学工作提出一些珍贵的建议。

活动中，各班级备课组长就本班级的答题状况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五班级存在的共性方面是：(一)基础知识的掌控、基本技能的形成较好从卷面看同学数学基础知识的掌控和基本技能的形成还是较好地达成了目标。

尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。

许多班级达95%以上，说明同学对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。

总结成果的取得缘由有四点： 1.自主活动，意义建构数学课上，着重问题情境的创设，着重引导同学参加到知识的发生、进展的过程中来，通过同学自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。

2.精练少做，减轻负担着重通过创设新的情景，让同学在改变的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采纳大量的、机械的、重复的操练。

我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，盼望能在练习的过程中实现再学习、再进展。

3.正确导向，建立自信在日常的教学中，老师非常着重积极的情感、负责的立场和正确的价值观的培育，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，援助同学认识自我、建立自信。

4.工作负责，踏实高效成果的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。

由于我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。

小学数学教研组期中考试质量分析活动记录小学数学教研组期中考试质量分析活动记录篇1 一、内容分析本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。

题型共分七大题：填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。

二、学生答题情况分析本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80 90分有13人，优分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。

总体情况良好。

1、基础知识。

考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。

2、计算。

本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。

但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。

3、统计。

本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用正来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。

4、解决实际问题。

能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。

本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。

三、主要存在以下问题：（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。

（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。

（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。

（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。

四、改进措施及今后努力的方向1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。

2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。

小学数学教研组期中考试质量分析2018-201年第一学期，XXX进行了数学期中考试，所有一至六年级的学生都参加了测评。

总体来说，学生成绩或多或少都有所下滑。

这种情况的原因不是单一的，有些是因为老师的原因，有些是因为学生的原因，还有一些是因为学校安排活动影响了教学活动。

试卷设计方面，本次测试试题覆盖面广，题型全面，包括计算部分、概念部分和应用部分。

试题形式涵盖了填空题、判断题、选择题、计算题、应用题等各种形式的题。

但是一、二年级的试题量较大，有些题目偏难，有个别年级的试卷出现了超范围的现象。

在问题分析方面，学生的研究惯和主动研究能力的培养不够，过分关注对知识的掌握而忽视了学生研究惯的养成。

有些课堂教学不够扎实，导致个别学生对所学的知识掌握得不好。

同时，学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。

基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。

学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

有些同学对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略了质量，导致研究效果不佳。

此外，有些个别学生关注不够多。

为了改进这种情况，可以采取以下措施：依据《新课程标准》，加强直观教学，培养学生研究数学的兴趣。

提高课堂教学质量，每堂课都在课前做好充分的准备，联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。

根据学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。

并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

加强基础知识与基本技能的研究，使学生学有所得，学的扎实。

注重学生良好研究惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

关注生活是数学课程改革的重要内容之一。

为了加强教学内容和学生生活的联系，我们应该培养学生的实践能力。

这可以通过多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识来实现。

这样做可以有效地提高学生的数学思考能力，培养他们解决问题的能力。

六年级第二学期教研组期中质量检测分析及期中总结与反思:第二学期中教学质量检测六年级数学一、考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）：读拼音写词语、在括号里填入合适的词语、选择合适的词语填空，这三小题得分较高。

不理想的地方：1．“特别乖巧”，这个“乖”字的字意选择错得较多，以后的教学中应引导学生在选择词意时，一定联系词语之意。

如乖巧有灵敏之意，那“乖”字之意，自然与灵敏较接近。

2．仿照例句学习写话，这一大题比去年的期末大考时进步多了。

大多数同学的写话都能扣住要求，而且写得较流畅。

但缺乏新度，仿写的内容较为老土。

4．本次考试，最不理想的便整理句子（排序），第四句与第五句前后没辨清。

分析原因：一、孩子没有读清题目。

二、学生的逻辑性思维还有待加强。

5．补充诗句和按课文内容填空，失分较多。

尤其是那个“说得对”。

以后，对于学生的默写还应加强过关力度。

6．阅读题对学生来说，问题还是很大，答题思路的模糊，答案的不通顺，添字漏字，都让学生失分很多。

其中“发扬风格”是指？很多学生没有答到“为了把学习机会让给别的兄妹”，而“天方夜谭”是指？很多学生没有注意到“文中的”，只答：不可能办到的事情。

也因此而失分了。

在“第一次滴下了眼泪”和“第二次哭了”的回答上，有的孩子过于肤浅，没有考虑到第一次滴下眼泪是因为感动和辛酸，第二次是因为激动和高兴。

至于阅读题中概括三个贫穷的方面，失分刚更加严重了。

最后一题阅读题，仿写句子，很多孩子没有看清例句，没有写成排比句。

7．机械的识记对六年级孩子来说比较简单，不是学习特困难的孩子都不会错；写一事，写出一事带给自己的感悟收获，这样的作文写得较多，大部分孩子在审题上问题也不大，所以优秀作文较多。

对后阶段教学的思考：1、对读题，审题，耐心做题的指导要加强。

孩子们还是习惯于脑子里有的东西在试卷上再现，不习惯于在做题时的生成。

要指导孩子把答题的过程看成是解决问题的过程。

2．加强课外阅读和写作的训练。

数学期中考试质量分析数学教研组XXX领导们，老师们：大家好！教学质量是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现，更是改变学生前途和命运的重要筹码。

本次我校召开期中考试教育教学质量分析会，我就我校数学期中考试质量做一简单的分析，旨在希望全体同仁以这次考试为契机，扬长避短。

对学生而言，静下心来认真梳理一下繁杂的思绪，认真分析、反思、总结自己前一阶段研究中的不足，从而为今后更加扎实认真投入到研究当中，取得更加优异的成绩。

下面，我对数学考试中出现的具体情况作如下分析：一、试卷分析本次考试的命题范围：XXX下册，内容完全根据新课改的要求。

试卷基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的。

二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时研究及复检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。

凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。

平时没有养成良好的研究惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：1）对识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关，学生平时训练欠缺，导致计算能力较差。

如“会而不对，对而不全”的现象较为严重。

计算能力是一直以来困扰数学研究的最大因素。

2）概念不清晰，数学概念理解不透，概念的理解还处于机械地应用之中，对概念的深度和广度不能完全把握，导致不能写出正确地答案3）对学过知识遗忘，是是而非，对问题好像理解有不理解，考试中感觉课上讲过又想不起给如何解答。

4)运算法则混淆不清，不会用，在审题不仔细、解题过程不规范、不准确，不能熟练运用数学语言去表达和解决问题。

5)符号感不强决定错误，（6)理解不透辟。

7)判别思维比较差，考虑不全面了。

(8)马虎，粗枝大叶、数学使用性差，学生的实践经验缺乏，复中得不到锻炼，从而没有提高。

9）对知识学得死板，不能潜移默化和灵活运用（10）缺乏自性，涂改导致错误。

第三小学数学教研组期中检测质量分析2013学年度第一学期期中考试工作已圆满结束了。

以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。

下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。

一、基本情况全校1-6年级全体学生参加了数学测试，通过测试可以看出，低段考得较好，平均分都在90分以上；中段三年级较好，平均分80分以上；高段五年级较好，平均分80分以上；那相对较差的班级四年级，平均分64分；六年级平均分68分；具体情况如下：一年级一班平均分 91.4 ；优秀率：80％；一年级二班平均分： 94.1 优秀率： 97.5％；二年级一班平均分 91.4 ；优秀率：83.5％；二年级二班平均分87 ；优秀率：57 ％；三年级平均分 83 ；优秀率： 73％；四年级平均分64 ；优秀率：；五年级平均分80 ；优秀率：80％；六年级平均分68 ；优秀率：28％；二、试题分析本次测试，试题覆盖面广，题型全面，在1—6年级的试题中，分别编制了三个部分：概念部分、计算部分和应用部分。

涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。

三、存在的问题及原因。

1、1—6年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。

2、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。

3、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。

4、某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。

5、画图题不用画图工具，用手随意画。

学生动手动脑能力较差。

6、语言表达不够准确，清楚。

7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。

尤其是应用题。

由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

五、改进措施。

通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。

三年级数学组质量分析
一、三个班存在的共同问题
1、在数学课堂上，绝大部分学生学习态度端正，能认真积极的
参与课堂活动，上好每一堂课，学生思维较活跃，课堂参与度高。

但每班仍有5个左右的学生学习习惯差，例如上课时注意力无法集中、小动作多、不能按时按要求完成作业，对学习没兴趣、荣誉感不强，得过且过。

2、通过一段时间的观察发现，学生在知识技能方面存在的问题：
部分学生在一二年级时基础较差，例如乘法口诀不熟是共性的问题；学生对乘法、除法的意义理解不深刻，在解决数学问题时有困难；个别学生20以内的加减法计算速度很慢正确率很低；部分学生阅读理解能力差，不会读题；个别学生对学好数学没信心。

二、后期提高成绩的策略
1、针对成绩不理想的同学，逐一谈心，了解他们在学习数学方
面的困难，帮助他们分析自己的优点和长处，树立学好数学的信心；结合学生性格特点，在班级里为他们寻找合适的小老师，在学习习惯上提醒帮助他们；课堂上老师多关注、多提问、多提醒，课后多辅导尽量培养好的学习习惯。

2、继续夯实基础。

本册数学教材对学生计算能力要求较高，很
多学生掌握了计算方法但正确率低，我班学生这种情况十分突出。

在后期要求学生每天进行计算题的练习，开展计算能手、计算小明星的选拔，提高计算正确率。

在日常教学中特别注意渗透
乘法除法的意义和用法，在潜移默化中帮助学生学会解决数学问题。

3、精心备课，结合班级学生特点上好每一堂课，争取做到每堂课上关注到每一个学生，做好培优辅差工作。

4、积极与家长交流沟通，做好家校共育。

小学数学教研组期中质量分析___数学教研组期中质量分析第三小学数学教研组期中检测质量分析在2016学年度第一学期期中考试工作圆满结束后，我们以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。

下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全校的分析。

一、基本情况全校1-6年级的学生参加了数学测试。

通过测试可以看出，低段考得较好，平均分都在90分以上；中段三年级较好，平均分80分以上；高段五年级较好，平均分80分以上。

相对较差的班级是四年级，平均分64分；六年级平均分68分。

具体情况如下：一年级一班平均分91.4，优秀率80%；一年级二班平均分94.1，优秀率97.5%；二年级一班平均分91.4，优秀率83.5%；二年级二班平均分87，优秀率57%；三年级平均分83，优秀率73%；四年级平均分64，优秀率无；五年级平均分80，优秀率80%；六年级平均分68，优秀率28%。

二、试题分析本次测试试题覆盖面广，题型全面，在1-6年级的试题中，分别编制了三个部分：概念部分、计算部分和应用部分。

涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的题。

三、存在的问题及原因1、1-6年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。

2、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。

3、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握不扎实。

4、某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。

5、画图题不用画图工具，用手随意画。

学生动手动脑能力较差。

6、语言表达不够准确、清楚。

7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低，尤其是应用题。

由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

五、改进措施通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。