小学二年级数学下册期中考试质量分析

一村一品特色产业项目（大全五篇）第一篇：一村一品特色产业项目一村一品特色产业项目一、项目目标通过项目扶持，引导各地依托资源优势，发展特色明显、品质优良、附加值高的农产品，提升主导产品档次，壮大农村主导产业，培育一批特色明显、类型多样、竞争力强的一村一品专业村，促进农民就业增收。

项目安排坚持效益优先、突出重点、集中扶持、科学公正的原则。

二、项目内容在全国扶持约200个行政村（项目实施村，下同）实施一村一品特色产业项目。

项目重点支持特色蔬菜、名优果品、名优茶叶、名优花卉、食用菌、地道中药材、蚕桑、特色畜禽、特色水产9大类产品。

项目实施村选择主导产品应明确具体品种（如香菇、辣椒、獭兔、罗非鱼等），围绕1个主导产品申报1个项目。

主导产品必须符合当地资源优势，大部分用于加工或销售，品牌影响力较强，产业发展优势明显，增加农民收入效果显著。

（一）申报条件1.属于优势农产品或特色农产品布局规划区域。

2.生产区域集中连片，依托农民专业合作组织，有产业化龙头企业带动。

产业化龙头企业须经县级以上（含县级）农业产业化主管部门认定。

3.农民有发展一村一品特色产业的积极性，并执行统一的生产加工技术规程。

4.当地政府重视一村一品特色产业发展，村级有技术服务能力，村级财务管理规范。

（二）资金使用范围和补助标准每个项目补贴10～20万元。

具体范围和标准如下：A类：特色园艺1.良种苗木。

对苹果、梨、葡萄、柑橘、茶叶、蚕桑等良种苗木应用进行补贴，补贴标准200元/亩。

2.优质果袋。

对苹果、柑橘、梨、葡萄、香蕉等使用优质套袋进行补贴，补贴标准200元/亩。

3.种植业生产设施设备。

具体包括：对蔬菜大棚、温室、小蚕共育室建设费用，补贴25%；占地400平方米左右的标准大棚补贴上限1000元/个，占地1亩的节能日光温室补贴上限3000元/栋，占地100平方米的小蚕共育室补贴上限3000元/栋。

对苹果、柑橘、梨等滴灌、喷灌设备，补贴500元/亩。

试卷分析｜小学二年级下册数学期中考试试卷分析范文【精选5篇】小学二年级下册数学期中考试卷分析范文篇1第二学期期中考试，二年级数学试题是根据《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的.试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况.这次试卷，有六个大题，满分100分.一、试题概况分析：1、试题主要由基础—应用部分(包括填空、选择、计算)和应用题（用数学知识解决实际问题）两大部分构成.试题题型多、考查角度灵活.第一题“填空我最棒”，分值21分.考查范围比较广，主要是学生对数学概念的基本理解能力和基本计算能力.第二题“我当小法官”，分值10分.第三题“我来选一选”，分值10分.注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位.注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度.第四题“我是计算小能手”，分值30分.第五题“小小统计员”，分值6分.第六题“我会用数学”，分值23分，贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”.题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了.2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的.轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面.试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分花盆、运水果、挖水沟等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活.试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容.合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现.二、学生考试情况分析：本次考试全班52人参加.总分：4701分平均成绩：90.4分良好人数：40人良好率：76.9%三、学生答题分析：1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算.2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题.第三题第3小题和第5小题规律寻找上大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失.3、第四题是加减乘除混合运算中的最简单的两步计算，这个题目是出错较高的题目之一.学生大多数是因为计算不认真出错，有少数几个学生没有认真读题，这个还需要教师在平常的教学中，多加练习，形成认真计算的习惯和验算的习惯，提高学生口算能力，提高计算正确率.4、第五题不少学生出现季节判断错误，说明平时教学中对观察物体教学不够细心.5、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开.所以这套试题应用题的难度不是很大.四、几点反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的.另外，注重学生良好学习习惯的养成，认真审题，认真计算，认真检查，提到正确率，改掉粗心的毛病.小学二年级下册数学期中考试卷分析范文篇2一、对试题的评价与建议：这次期中试卷，遵循新课程标准，内容涉及全面，试题难度不是很大，主要考察学生基础知识的掌握情况，注重了教学过程中的细节问题的考察，只要学生仔细观察，认真读题，应该不会有很大问题。

二年级数学下册期中试卷分析二年级数学下册期中试卷分析（精选10篇）在社会的各个领域，我们都不可避免地要接触到试卷，经过半个学期的学习，究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。

你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗？下面是店铺为大家整理的二年级数学下册期中试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学下册期中试卷分析篇1从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题题目难度适中，对所考的知识点都基本掌握。

全班18人，80分以上13人，平均分84.61，及格率100%。

看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。

为此，现将本次期中检测情况作如下分析：一、学生答题情况分析：第一大题：我会选错误率较少，个别学生第一小题选错，学生的理解能力差。

第二大题：填空此题共有9道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

此题失分较多的是：第一小题第二空学生对步算式改写综合算式不是很熟练，平时训练不够。

第7小题错误率较多，主要原因是对知识的灵活应用能力差。

为此，这些方面的知识在今后的教学中要强化训练。

第三大题：动手操作此题共有四道小题，主要是考查学生是否学会平移、画角。

此题学生失分较少，只有思柔对平移还不太理解，丢了4分。

第四大题：计算大部分学生对基本计算方法都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的.现象。

第五大题：解决问题此题共有4道小题。

主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。

从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通。

小学二年级数学下册期中考试质量分析时光如梭，开学两个月在紧张而忙碌中度过。

为检测学生的学习情况，更进一步了解、掌握教学情况，及时发现、总结教学的成败，现就二年级数学的期中测试做出分析，为后半学期的教学打下坚实的基础．一、试题分析1.依据《数学课程标准》，紧扣教材，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。

2.既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。

3.试题的难度和份量适当，面广、量大、难易适中。

4.试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。

二、考情分析试卷难度不大，涉及的都是一些基础性的题目。

因此合格率较高！但同时基础题的失分率也比较高，导致优秀率不高。

考试中最大的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。

前五题除少数学生外，其他学生的正确率较高。

第六题脱式计算。

本题的失分率较高，少数同学对混合运算的计算顺序不清楚，细心计算习惯的养成还是不到位。

第七题填上运算符号这一题错误较少，学生基本掌握。

第八题画图那一题的主要错误在平移图形上，还是有少数同学把两个图形间的距离当成了移动的距离。

第九题列式计算除少数学困生外错误较少。

第十题解决问题。

本题的失分率也比较高，主要存在的问题还是不理解题意，想要理解题意，关键还是要让学生学会读题、学会分析，这些都是要在平时的教学中慢慢训练出来的。

因此，在以后的教学中要加大计算题和解决问题的教学力度，着重对班级的和中等生和后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。

三、存在问题1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。

致使出现了许多计算失误。

2、教师对重难点的讲解不彻底，令学生在做题的过程中，概念不明，数量关系的寻找把握不准确！3、对学生进行的语言训练、思维训练少，部分学生不会审题，审不清题，数学思维不活跃。

四、改进措施及努力的方向1、在课堂上下功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。

二年级数学第二学期期中检测质量分析本班共有学生19人，实际参加考试19人，99分9人。

90分以上10人，总分1825，平均分96，及格率100%。

期中考试已经结束，从整个考试的成绩来看，不是很理想。

本次考试注重了学生基础知识的考察。

又把数学与生活紧密联系起来，是贴近新课标的体现。

试题难度适宜、结构合理。

全面贯彻落实了新课改理念。

一、通过本次测试，我班学生表现出的优点有：1.学生的基础知识掌控得比较理想。

2.2分之一的生能够自己读题。

3.大部分生能深入细致细心的顺利完成，并展开检查。

1．部分学生读题和理解题意的能力还较缺乏，再加上弄清题意再答题的意识还不强，导致一些题盲目作答，答非所问。

2.部分学生的聆听，审题，检查的习惯还没真正培养，除了发生凿搞题目的现象。

3.粗心，没有养成检查的习惯。

三、今后教学改良措施通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1.培育学生较好的数学自学习惯，培育学生学会独立思考，勇于回答，深入细致聆听别人的意见，乐意抒发自己的见解，用作克服困难等内在的自学品质。

课堂上教师应属学生遗留下思索的时间。

不好的课堂教学应就是富有思索的，学生应存有更多的思索余地。

自学的效果最终依赖于学生与否真正参予至自学活动中，与否积极主动的思索，而教师的责任更多的就是为学生提供更多思索的机会，为学生存有思索的时间和空间。

2.做好帮差补缺工作。

3.协调语文老师加强学生的识字量，能够写下更多的汉字。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

1.在培育学生聆听和弄清楚题意的习惯培养上下功夫。

2.加强学生的问题意识，增强审题能力，防止答非所问。

3.强化后进生的辅导，主要从培育自学数学兴趣抓起。

4.对于个别知识点的要让学生把实际情境同加减法的意义联系起来，并据此列出算式。

对于比多比少的问题多增加一些练习量。

5.对习余力的学生平时多强化开拓思维性题目的练。

二年级下册数学期中质量分析报告范文二年级下册数学期中质量分析报告范文二年级下册数学期中质量分析报告范文从试卷的总体情况来看，本次试卷难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。

以下是我对试卷的分析情况：考试情况分析：二（1）班共41人，实考40人。

二（2）班共41人，实考41人。

卷面为满分100分，其中：二（1）班90—99分11人，平均分是78。

3分。

二（2）班90—99分11人，平均分是79.61分。

试卷及错题分析：这份试卷选择了填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题几大类型。

分值分布如下：填空20分，判断10分，选择10分，口算12分，脱式计算9分，看图列式6分，解决问题25分。

一、填空每空1分，同学们多数对近期学习的除法知识掌握较牢固，失分较少。

上学期学习的一个直角三角板中，有一个（）角，两个（）角。

有近70%的同学填错。

这个知识点学生要么不会，要么把字（直角、锐角）写错。

还有一道风扇转动是（）现象，推拉抽屉是（）现象。

答案（旋转、平移），很多学生把这些字也写错了，有一部分原因也在于我在数学课堂上没有重视学生对生字的掌握，认为这是语文课的认识，在以后授课时应该给予重视，一定会注意这方面。

二、计算计算包括口算、脱式计算和写综合算式。

口算学生们做得很细心，无掉题、漏题的情况发生，只有极个别的同学因马虎出错。

脱式计算问题也不大，只有极个别学生出错。

扣分主要是因为（1）计算不细心导致计算错误。

（2）等号没有写到算式前面。

把两道算式写成一个综合算式学生错题较多。

尤其是第二道8÷2=4 8—4=4。

可多学生写成8÷2—8=4。

根本就没有发现4—8都不够减。

关于写综合算式反复讲了很多遍，因为是重点又是难点。

但是从卷子情况学生掌握并不是特别好，所以我也在反思自己，是讲的遍数太少还是讲的方法不适合学生。

三、看图列式计算16个苹果，每个盘子里放两个苹果，需要（）个盘子。

二年级数学下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析从整体上看，这次期中测试基本上反映了学生的实际水平。

本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

试卷能根据低年级学生的年龄特点，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注，不但考察学生基础知识及计算能力，又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

（二）错题分析1.口算。

36÷5＝ 28÷9＝ 15÷2＝ 22÷7＝出错原因:本题考察有余数的除法计算，没有写余数，学生在竖式中计算知道要写余数，但在口算中就没写余数。

主要原因是计算不熟，没有养成打草稿的习惯。

2.填空。

（3）24÷4＝6,表示24里面有（）个（），也表示把24平均分成（）份，每份是（）。

出错原因:本题出错率较高，学生们对除的意义还不理解。

（8）二（1）班有6行，每行6人，还有另一行7人，二（1）班一共有（）人。

出错原因：没有认真审题或不理解题意，缺乏分析问题的能力。

（10）把下面两个算式合并成一个综合算式。

② 24—16＝8 40÷8＝5 综合算式：③ 42—30＝12 50—12＝38 综合算式：出错原因：本题出错率较高，一方面合并式子练习较少，不熟悉。

另一方面学生对使用小括号来改变运算顺序还不够掌握，不会仔细检查是否要加小括号。

3.判断题。

（2）12÷4＝3,这道算式表示把12分成4份，每份是3。

（）出错原因：有的学生不认真读题，没有注意到题目中少了“平均”两个字，有的学习对平均分的概念理解不透彻而导致出错。

4、选择。

将合适答案的序号填在（）。

把20个苹果平均分成4份，每份是5个，列式正确的是（）。

4×5＝20 ②20÷5＝4 ③20÷4＝5出错原因：个别学生分不清已知条件和未知条件。

二年级下册数学期中质量分析（5篇）二班级下册数学期中质量分析篇1一、考察的学问点这份试卷涵盖了二班级下册数学课本第1-4单元中的基础学问，如：除法、方向与位置、测量、生活中的大数等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察同学对各章学问的把握状况。

二、试卷分析1、根据课程标准和教材，掩盖面广，难易适度。

重视了基础学问、基本技能、空间观念以及解决问题力量的考查。

具有肯定的综合性和敏捷性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础学问，通过填空、推断、选择、计算题的检测。

其次类是综合应用，主要是应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的目光。

试卷能从检测同学的学习力量入手，细致、敏捷地来抽测第一单元—第四单元的数学学问。

打破了同学的习惯思维，能测试同学思维的多角度性和敏捷性。

，3、试题全面并具针对性。

题型新奇多样，图文并茂。

表达了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也表达了数学的敏捷性和创新性。

三、状况分析全班级应考人数25人，实际参考人数24人，参考率96％，〔病假1人〕总分2055分，平均分79.1分，及格人数21人，及格率87.5%，优秀人数19人，优秀率是79.1％。

EC值83.7。

1、第一大题：填空题题共有6道小题，考察内容掩盖面广、全面且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础学问把握状况、基本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用力量。

此题同学的得分率一般，失分较多的是第3、5、6小题，第3小题，有三分之二的同学几乎失分。

类似的题型虽然在平常教学中讲过也训练过，但是多数同学还是失分，主要缘由是不能找出数的数的规律。

为此，这方面的学问在今后的教学中要强化训练2、其次大题：推断题此题除个别同学失格外，多数同学都做对，得分率较高。

主要考查同学思维的敏捷性，平常同学会做，但题意略微改变，就简单出错。

如：第1题：53÷9=5......8。

二年级下册期中测验质量分析报告教育专区小学教育数二年级下册期中测验质量分析报告关于小学数学二年级下册期中检测的质量分析报告永嘉县实验小学金新新2021-5为全面反思我的教学得失，促进教学质量的进一步提升，根据二（1）、二（2）两个班参加数学期中测验试卷所呈现的成绩与问题，结合本人对当前教育教学现状的了解和教育理论的学习，现形成我所任教班级的小学数学学科教学质量分析报告如下：一、试卷分析本次试题考察全面，涉及知识面广，突出了教材重点。

不但注重基本知识和技能的考察，重视学生对知识的形成过程及体验，更注重学生对知识的灵活应用。

本试卷包含七种题型，共计100分。

试题呈现的形式丰富多样：有填空、选择、判断、计算、画图操作、统计、解决问题。

内容力求贴近学生的生活实际，注重知识的综合运用、注重考查学生灵活、综合运用知识，解决生活中的问题的能力。

二.学生考试情况分析1.成绩分析：本次考试二（1）班应考58人，实考58人，90分以上学生人数占91.52%，及格率为100%。

二（2）班应考57人，实考57人，90分以上学生人数占89.28%，及格率为100%。

纵观所有学生的答题，有以下几方面的进步：(1).基础知识掌握较好分析两个班级试题得分情况，我发现，大多数学生的填空题、判断题、统计题和解决问题的得分率较高，可以看出学生的记忆、理解能力较强。

由此可见，学生对基础知识掌握的是比较扎实的，并形成了一定的计算技能。

(2).解决问题方法活在各班级的解决实际问题的题目中，学生解决问题的方法多样、灵活，对除法意义和两步运算的理解比较准确。

例如第七大题的第2小题，有的学生先用加法算出第一、二天共卖出多少套衣服，再用总数减去卖掉的数量；也有的用连减的方法依次减去第一、二天的数量。

(3).书写习惯较好两个班级的试卷，大都字迹清晰、书写规范，使用橡皮擦的现象较少。

这说明大多数学生已养成了良好的学习习惯，学习态度认真仔细。

这为今后的学习打下了基础，提供了保证。

二年级数学下册期中试卷质量分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

整个试卷将学生学习的第一单元到第四单元的知识整个融合进去,把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平。

1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。

课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面,共计五个大题。

2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。

例如:(1)看图说出学校与家的距离。

(2)买家具需要多少钱等。

这些都是学生现实生活中熟悉的事物,便于学生联系实际分析和解决问题。

这也就需要孩子联系生活,培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

3、体现了灵活性。

在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的,显示了学习方法和学习思维的灵活性,有一定的深度和难度。

二、质量分析二年级42人,合计3520.5 分,人均 83.4 分,优秀率 89%,及格率 96% 。

三、试卷具体分析试卷共分五个大题:(一)填一填。

共6小题。

出错最多的是第3题。

这道题是超纲的,学生基本不会填,第6题是做有余数的除法,少部分学生不会计算。

(二)判断题。

共5小题。

第2小题分针走一小格和时针走一小格的时间是一样的,一些学生对时间,特别是认钟没能掌握。

(三)选择题。

其中的第4小题考察学生正方形上的直角与三角板上的直角哪个大。

学生认为正方形比三角板要大,所以角也要大,或相反的认为。

认为两个都是直角该一样大的同学较少。

(四)算一算。

此题分为口算、估算、笔算三种形式,题量较大,对学生来讲,稍不细心就会出错,计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对,有部分学生因做减法借了没还而出错。