《古诗二首》教案《夜宿山寺》《敕勒歌》

精品教案：《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字；会写“危、敢”等8个字；理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

教学重点朗读、背诵古诗，大致理解诗句的意思。

教学难点通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

教学准备教师准备：1.教学课件。

2.搜集与诗人有关的资料，写作背景。

学生准备：1.搜集与课文相关的古诗词。

2.了解两首诗的相关资料。

教学课时 2课时。

第1课时课时目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字；会写“危、敢、惊”3个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。

3.能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

教学过程板块一看图猜诗，游戏导入1.游戏导入：出示图画，引导学生猜古诗题目。

2.课文引入：我们学过《古朗月行》《静夜思》《赠汪伦》和《望庐山瀑布》，这几首诗的作者都是我国唐代著名的诗人——李白。

今天我们再来学习一首李白写的古诗《夜宿山寺》。

3.板书诗题。

(1)读准诗题。

组织交流：在读诗题时，你想提醒大家注意什么？(“宿、寺”的读音是平舌音。

)(2)出示生字“寺”，提问：谁在哪儿见过这个字？预设：寒山寺大林寺净慈寺古诗中也有很多诗句带有这个字。

课件出示姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

(张继《枫桥夜泊》)南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

(杜牧《江南春》)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

(白居易《大林寺桃花》)(3)出示“宿”字，解释：宿，就是住的意思。

学生交流组词：住宿、宿舍、留宿、寄宿。

(4)引导学生说说诗题的意思。

交流：你知道李白写这首诗的时间和地点吗？试着说一说诗题的意思。

板块二学习生字，试读古诗活动1 初读古诗，读出节奏1.学生自由朗读古诗，圈画出诗中的6个生字。

2.同桌互读古诗。

部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺敕勒歌》优秀教案1、认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。

2、能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。

3、学习默读课文，试着不出声。

4、图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。

5、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。

雾在哪里2作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。

雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。

雪孩子2雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。

课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。

语文园地七4识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读1、联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。

2、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。

3、能观察图画，展开想象，编写故事。

4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。

5、积累民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。

18古诗二首1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。

重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。

1、把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。

《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计【设计意图】新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。

古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。

如何去展现，诵读是最好的方式。

只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。

诗中有画，画中有情。

诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。

因此我采用多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。

如教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。

教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。

一、简介作者，破解课题1.小朋友们，有一位我国古代非常浪漫的诗人今天来到了我们的课堂，你们知道他是谁吗？（出示李白图像）是啊，他就是我国唐代著名的诗人，人称诗仙的“李白”，让我们一起和他打个招呼吧！2.李白的一生漫游祖国大好河山写有很多的诗歌作品，我们学过他写的哪些诗？（《静夜思》，原文：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡）““这首诗表达了诗人什么样的情感呢？”明确：浓浓的思乡之情。

李白其它诗歌也可以。

那么，今天我们再来学习一首有关李白的诗。

看看这首诗又表达了诗人李白什么样的情感？3.有一天，他登上了一座高山（课件），山顶上有一座寺庙（课件）。

夜深了，李白站在寺庙内高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。

（板书课题）4.读准课题，理解题意。

咦，这是什么意思呢？看看咱们班谁最懂李白（生自由说）。

题目共有四个字，我知道你们懂得其中三个字，就是“宿”字不理解。

请看！出示图片，依次指出“房子”“人”“席子”三个部分，这三个部分正好与“宿”的三部分意义对应。

18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1. 认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

4．激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备：1.字词卡片。

2.多媒体课件。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题同学们一定还记得前面我们学过李白的《望庐山瀑布》吧！今天，我们再来学习李白的另一首诗《夜宿山寺》。

二、字词学习，基础积累1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容：在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。

2．教师伴着音乐范读课文。

夜宿∥山寺危楼∥高百尺，手可∥摘星辰。

不敢∥高声语，恐惊∥天上人。

3．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

4．教师检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“寺、庐、野”这些生字时，可以结合图片。

同时对多音字和形近字进行区分并组词。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

(3)多音字。

宿⎩⎨⎧s ù：住宿风餐露宿xi ǔ：一宿xi ù：星宿似错误! (4)归类识字。

归类示例： 京：惊(惊讶)——凉(凉风)——晾(晾晒)——谅(原谅)危：跪(下跪)——脆(干脆)——桅(桅杆)白发(苍苍) (苍翠)的松柏(苍白)的脸色 (苍老)的面容(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知1．理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)。

2．结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思。

古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1【教学要求】1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

4．激发学生学习古诗的兴趣。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。

2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。

3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

教具准备教学课件、字词卡片。

教学过程一、谈话导入，理解题意。

1．出示课题，板书课题。

（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。

教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。

同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。

2．让学生观察板画，再观赏插图。

（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。

告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。

（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

古诗二首教案夜宿山寺敕勒歌人教部编版语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计寺》。

要学的内容是什么。

讲授新课一、初读课文，整体感知1.初读课文，感知课文。

（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）指导生字的笔顺。

危、敢、惊。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。

危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）惊（惊动）（惊呆）3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。

（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。

不敢/高声/语，恐惊/天上/人。

4.相关链接（演示第8张幻灯片）李白：字太白，号青莲居士，又号是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。

二、精读课文1.古诗题目解读。

（演示第9-10张幻灯片）题目的中心词是什么学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。

同学之间交流，互相提问，识记生字。

宿。

让学生在轻松的状态下认知生字词。

熟悉古诗及朗读节奏。

认识作者。

解读题目。

板书课题《敕勒歌》。

（演示第24张幻灯片）读课题《敕勒歌》。

让学生知道要学习的内容是什么。

讲授新课一、初读课文1.初读课文，感知课文。

（演示第25-30张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么“阴”的偏旁是“阝”“似”的偏旁是“亻”“苍”的偏旁是“艹”“野”的偏旁是“里”（3）指导生字的笔顺。

以“似”、“苍”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。

阴（阴天）（阴暗）似（似乎）（相似）野（田野）（原野）苍（苍白）（苍生）茫（迷茫）（茫然）3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。

（插入音频素材2）敕勒川，阴山下，天似/穹庐，笼盖/四野。

19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计一、教材分析本篇课文选编两首诗歌。

充满夸张、想象的《夜宿山寺》，在视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，在听觉上想象“山寺”与“天上人”的相距之近，山寺之高不言自明。

北朝民歌《敕勒歌》，简洁优美的诗句，将大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶跃然纸上，天野相接，云高草原阔，动静结合，草盛牛羊壮。

两首诗歌都配有插图，夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，让学生感受山寺之高耸，夜晚之清幽；茫茫大草原，风吹草地现牛羊的情景，让学生想象草原水草之丰美，牛羊之壮硕。

二、教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高原辽阔。

三、教学重点1.引导学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；2.启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

四、教学难点指导朗读，在多种形式的朗读中感受诗歌、想象诗歌、表达诗歌，传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、新课导入1．根据资料，了解李白。

（1）看图猜诗，回顾古诗。

了解他喜爱浏览祖国名山大川，一路走来一路写诗，极富有浪漫主义的诗风，被后人称为“诗仙”。

（2）了解李白酷爱饮酒作诗，知悉他洒脱豪爽的性格特点。

我们也称他为“酒仙”。

（3）讲述故事，初设情境。

同学们，今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。

这天，喜欢游玩的李白来到了一座大山前，可是这座山太高了，当他爬上山顶的时候，天都黑了。

于是，正在他左右为难的时候，他看到山上有一座寺庙，于是他便敲了敲寺庙的门，开门的是一位老和尚，善良的和尚收留了今晚想要借宿在寺庙里的李白，那么在这个夜晚，李白看到了什么又想到了什么呢？我们一起来学习《夜宿山寺》（板书课题）（4）读课题，读准前后鼻音及平翘舌音。

18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1. 认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

4．激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备：1.预习提纲（1）借助拼音读课文，初步了解诗题的意思。

（2）初读课文，自学会认字和会写字。

（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。

2.多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，理解题意。

1．出示课题，板书课题。

（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。

教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。

同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

2．让学生观察板画，再观赏插图。

要求他们用一个词来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。

告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。

（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

1.指名读古诗，检查读的效果。

（教师点评）2.领读、齐读。

三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。

先看第一行：危楼高百尺。

（1）学生找出“高”和“百尺”。

部编二上第七单元《古诗二首：夜宿山寺、敕勒歌》教学设计(部编本二年级上册)王珊珊浙江省德清县舞阳学校教材解析《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。

全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸人云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。

诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒，当时北方少数民族之一。

民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。

最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。

全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。

两首诗均配有插图。

第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。

第二幅插图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。

教学目标1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2．朗读古诗，背诵古诗。

3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

【教学重点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

教学建议一、识字写字1．识字。

本课的生字中，“宿、寺、似、苍”是平舌音，“辰”既是翘舌音，又是前鼻音，“恐、惊、笼、苍、茫”是后鼻音，可以结合课题“夜宿山寺”和诗句“恐惊天上人”重点正音。

“见”同“现”，是出现、显露的意思，读“xiàn”，不读“jiàn”。