兰陵小学数学期末考试质量分析
（2009~2010学年度第一学期）
一、数据概况。
1、本次期末考试质量情况如下：
1、命题指导思想：遵循数学《课程标准》要求，紧扣教材和配套练习，面向全体学生。
2、各年级试卷的知识覆盖面广，题型多样，题量合理，难易适当。低年级图文结合的题目较多，具有趣味性，符合低年级学生的年龄特征和认知水平。中、高年级注重学生智力、能力的差异性。因此，试卷既考查了学生对本年段的基本知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生的实际操作能力和灵活应用数学的能力。
3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点：①基本概念部分主要考查了学生对概念、性质是否正确理解，对公式、法则是否熟练掌握和灵活应用。②基本运算部分主要考查学生对四则计算的意义、法则、定律、性质和运算顺序的理解和掌握。③统计部分主要考查学生能否收集数据、进行整理和统计。④图形部分主要考查学生的观察、想象，动手操作和应用公式计算等能力。⑤解决问题的策略部分主要考查学生能否认真读题审题；能否通过分析、判断、综合、推理、假设等思维方法，剖析数量关系，灵活应用所学知识，解决日常生活中一些常见的问题；能否进行多向思维、综合运用所学知识解答问题等能力。
三、主要成绩。
1、通过一学期来数学教师的努力，学生的学习成绩有较大幅度的提高。
2、基本概念能够在理解的基础上掌握，并能应用所掌握的知识、方法进行解答问题。
3、计算基本功较扎实，计算能力较强。绝大部分学生能应用计算的基本知识和基本技能，依据运算顺序和运算定律，进行口算、竖式笔算、简便计算、估算和解方程。
4、统计意识强，统计能力较高。能根据题目所提供的数据进行整理，正确填写统计表，绘制统计图表，解答跟统计有关的问题。
5、位置与方向的相关知识掌握较好，操作比较规范。
6、有关图形的动手操作能力有所提高。能应用所学知识作图，能估量物体的高度、长度和重量；能运用合适的方法求平面图形的周长和面积。
7、解决问题的能力有很大的提高，策略多样。①能根据各种应用题的数量关系，方程中的等量关系，通过分析、判断、推理、综合等思维方法，正确地进行解答。②提出问题、解决问题的能力有明显的提高。③求异思维在平时的学习中得到一定的培养和提高。
四、各年级具体情况。
一年级：
从卷面情况来看，学生较好地掌握了20以内的加减法口算且正确率达98.9，20以内数的组成，数的顺序，数的大小也掌握得较好。大部分学生能准确说出、画出钟面上的整点时间和大约几时。能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
分析卷面情况，数的组成中20里面有2个十，掌握较好。20里面有20个一，部分学生还不够理解失分较多。对于找规律的题目还存在理解上的问题“有一堆木头，第一层有1根，第三层有（）根，第（）层有6根。想一想，第10层有（）根，第（）层和第（）层合起来是10根。”前半题是观察图意，数木头根数，后半题是根据题意找规律有些学生找不到规律，思维不够活跃。对玩数字卡片这题型，平时练了许多教师自认为掌握得不错，但这题数字较多，任选两张相加，算出的得数最大是（）,最小是（）。有学生就不会做了。另外统计长方体、正方体、圆柱、球的个数错的较多，分析原因，对斜着放的正方体没有空间观念，存在一定问题，以后要注意这方面的问题。
这张考卷上几处用到红、绿彩笔涂色，学生有些不是适应，特别是选择一个○涂上红色，使得红色左边有4个○，右边有5个○。题目较活，审题不清的话，就不理解题意，因此失分较多。解决实际问题中，最后要学生提一个数学问题，并解答。部分学生还没很好掌握提问的方法，今后的教学在这方面加强练习。
对部分后进生要加强基础知识训练，培养良好的听课习惯，审题习惯，答题习惯，使其提高学习成绩。
二年级：
从本次期末调研试卷情况来看，学生对计算题和应用题及基本概念掌握得比较好，说明平时教学能吃透教材，提高课堂效率，能加强后进生的补差工作。
分析卷面情况，学生对认识方向，观察物体，时、分、秒，米和厘米等这些知识因其较抽象，平时接触实践的机会较少，所以这些内容对于学习有困难的学生来说都存在一定的困难，掌握的较差。如钥匙的长度。用“一定”、“可能”、“不可能”填空。地球（）绕着太阳转。部分学生选了“不可能”，说明学生对这方面的知识还很缺乏。这题错误率较高，以后，教师不但要教会课本知识，还必须提倡学生多看课外书籍，拓展知识面。填空题中圈出一厘米的物体，画了图钉、钥匙，图意是让他们圈出生活中的图钉、钥匙，许多学生看成图上的了，因此钥匙也圈了出来，或缺乏对钥匙实际长度的了解。
通过本次调研，知道学生对空间图形方面的知识掌握的还不到位，需要加强这方面的训练，提高解决实际问题的能力。
三年级：教师平时注重学生每日口算的训练，因此，学生的计算能力较强，正确率较高。
从试卷上看：学生的审题能力和审题习惯还有待提高。例如：填空题中，把两个周长为12厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是多少厘米？学生错误原因在于把条件中的“周长12厘米”误认为“边长12厘米”，造成解题错误。解决实际问题的第2题，涂色部分比空白部分多的是这个正方形的几分之几？而学生计算的却是整个正方形比空白部分多了几分之几。其次，学生的思维、解题能力还有待提高。例如：王师傅每4分钟可以加工一个零件，从16：12~17:00,一共可以加工几个零件？由于这一题所涉及的经过时间的计算属于分钟的，不属于本学期教学内容，平时教学中这类题练习的较少，所以学生错误较多。
从以上情况看：教师在教学中，还是要多让学生进行拓展性的、延伸性的练习，多培养学生的分析、解决问题的能力，对于一些学过的知识点要经常复习、巩固，尽量不使学生遗忘。
四年级：
从卷面看：第三部分填空与选择的正确率较低。学生对找规律与几何初步知识掌握欠佳。如“把一根长2米的木料锯成每段长40cm的小段，要锯____次；如果锯7次，每段长____cm。”又如：“每上一层楼小虎要走18级台阶。小虎从一楼走到家一共走了72级台阶，小虎家住____楼。A.3 B.4 C.5。”学生不会用课堂数学中的“在一条道路上种树”来解释与之相类似锯木头、爬楼梯现象。理不清，锯的段数与次数的关系，不能灵活地举一反三。再比如作图题中，互相平行的线段有____组。A.3 B.4 C.5 D.6。学生错误主要是少数了。象“111”一般只能指出2组。计算的正确率也较底，主要是有些人较懒，不愿意认真做，非常马虎。应用题第4题错误较大，没有计算小河两岸柳数的总数，只算了河的一边。
五年级：
从试卷上分析发现：计算方面：7.96÷2.3、24.9÷3.7学生在试商方面的能力还有欠缺，今后在这方面还有待提高。特别是后进生，教师要在小数乘、除法，列竖式计算方面多加指导和练习。0.81÷（4.95-4.59）÷0.36学生在算了一步后，变成0.81÷0.36÷0.36有部分学生认为可以简算了，因此出现了错误。选择方面：(3)五年级6名女生做立定跳远测试，规定1.77米为优秀标准，老师记录时用法“+”表示超过标准，用“-”表示低于标准，他们成绩记录如下：-0.2、+0.21、0、+0.07，成绩优秀的有（）名学生。一些学生没有把0放进去算，因此出错了。填空方面：第9.题小林从少年宫到家，如果只是向西、向南走，一共有（）条不同的路线。学生审题不仔细，没有特别注意向西、向南，而不能向东、向北。第10题。小常在计算15.3减去一个数的时候，错把减号看成加号，结果比正确答案多了3.6，正确答案是（）。这道题太难了，要求太高，学生不会。
解决实际问题方面：一种苹果批发价每千克是5元，零售价是每千克6.2元。小商批进一些苹果全部卖出赚了108元。小商一共批进苹果多少元？学生只会做算盈利多少元，给他一共的盈利，算卖出多少商品，这样逆向思维的题学生还不适应。
六年级：
从书卷上看：计算题,能简算的要简算,部分学生审题不清错误率较高。而3
11×
7
8
+
4
11
×
3
8
直接通分计算 ,
不简算的很多,失分率高达15.9%学生不会正确审题。选择第一题，一个三角形的底边长a米，这条底边上的高正好是这条底边长度的倒数，这个三角形的面积是平方米。学生不能理解题意，条件是字母，而结果没有字母。填空第８题：用１４个棱长是１厘米的小正方体，摆成一个较大的正方体和一个长方体，较大的正方
